Kemerosotan mental adalah kemerosotan yang tidak dapat dipulihkan dari perkembangan mental (terutamanya, intelektual) yang dikaitkan dengan kemunduran yang disebabkan oleh organisma atau kerosakan otak awal.

Definisi di atas mencerminkan penyelidikan L.S. Vygotsky, A.R. Luria, K.S. Lebedinskaya, Amerika Syarikat Pevzner, G.E. Sukharev. Menurut penulis-penulis ini, ciri-ciri penting konsep "retardasi mental" termasuk:

1) penyesuaian organik gangguan perkembangan mental;

kegigihan terhadap pelanggaran, ketidakpatuhan mereka kepada norma;

pelanggaran terutamanya sfera kognitif. Walau bagaimanapun, takrif ini, walaupun ia mencerminkan intipati

fenomena penangguhan mental, bagaimanapun, ini jauh dari yang unik dan memerlukan beberapa penjelasan.

Dalam tahun-tahun kebelakangan ini terdapat perubahan besar dalam pemahaman tentang keterbelakangan mental, sebab, darjah dan bentuknya, diagnostik, dan sebagainya. Secara beransur-ansur, satu arah sedang dibentuk, penyokongnya cuba untuk membentangkan kombinasi faktor dalam menentukan keterlambatan mental: etiologi (kausal), klinikal, psikologi, sosiokultural, Satu lagi contoh definisi seperti itu diberikan oleh D.N. Isaev, yang menunjukkan keterlaluan mental sebagai satu set etiologi berbeza (keturunan, kongenital dan diperoleh dalam tahun-tahun pertama kehidupan) negeri patologi tidak progresif, dinyatakan dalam kemunduran mental umum dengan kekuasaan kecacatan intelektual dan menyebabkan kesukaran dalam penyesuaian sosial.

Oleh itu, tanpa mengira ciri-ciri satu atau lain definisi penangguhan mental, selalu terdapat dua perkara berbanding dengan perkembangan normal: kemunculan awal kekurangan intelektual dan pelanggaran tingkah laku penyesuaian. Salah satu tugas yang paling penting dalam diagnosis psiko-pedagogi ialah pemisahan penanggulangan mental dari keadaan yang sama.

Kekeliruan utama berlaku apabila konsep-konsep "retardation mental" dan "retardation mental" berubah. Sehingga kini, dalam psikiatri klinikal, istilah "retardasi mental" dan "oligofrenia" digunakan secara bergantian, walaupun mereka tidak. Konsep "retardasi mental" perlu diiktiraf sebagai lebih luas, kerana ia digunakan untuk keseluruhan kategori pesakit dengan kecacatan intelek awal, iaitu, termasuk kanak-kanak dengan kedua-dua oligofrenia dan demensia. Apabila mendiagnosis ketidakseimbangan mental yang tidak kasar (mental retardation dalam tahap penanggulangan), kanak-kanak usia prasekolah sering mengalami kesulitan membezakan kemerosotan ini akibat kecacatan mental (CRA). Perbezaan utama antara kelainan mental dan kecacatan mental dan kecacatan mental adalah kebalikan ciri-ciri perkembangan kanak-kanak. Di samping itu, kanak-kanak dengan

MAD, tidak seperti retarded mental, mampu menerima bantuan, mengasimilasikan prinsip keputusan dan memindahkannya ke tugas yang sama.

Walaupun persamaan frasa "retardasi mental" dan "kelemahan mental", ini bukan perkara yang sama. Yang pertama mungkin ciri-ciri kanak-kanak dengan kekalahan atau kemunduran aktiviti penganalisis. Tetapi kerana kanak-kanak tersebut tidak mempunyai kerosakan otak organik, adalah selamat untuk menafikan keterlaluan mental mereka.

Kemerosotan mental - klasifikasi, etiologi, penyebab dan diagnosis

Penyebutan mental yang terdahulu atau demensia kanak-kanak boleh didapati di F. Platter seawal abad ke-16. Jadi apa yang menjadi masalah mental dan mengapa ia timbul? Kemerosotan mental adalah kompleks keseluruhan keadaan patologi, dengan ciri-ciri berlakunya kejadian, perkembangan, sifat yang berbeza dari segi, ciri-ciri psikologi dan pedagogi yang berbeza, tahap keparahan yang berbeza-beza (dan mustahil untuk menyembuhkan UO).

Sedikit mengenai sejarah klasifikasi ketahanan mental

Terdahulu dalam psikiatri dan psikologi domestik, konsep ini bermakna oligofrenia. Dan ciri-ciri keterlaluan mental pada kanak-kanak bermakna terutamanya oligofrenia. Mengikut beberapa data, diketahui bahawa penyakit pertama yang mengalami keretakan mental yang teruk dijelaskan sebagai cretinism. Tetapi tidak lama lagi terdapat bukti bahawa penyakit ini dikaitkan dengan kelumpuhan kelenjar tiroid.

Sekarang dalam sains moden, secara rasmi, termasuk di peringkat antarabangsa, istilah retardasi mental (EI) digunakan, termasuk ICD 10 (klasifikasi penyakit antarabangsa 10 revisi). Namun, di Rusia istilah "oligofrenia", dari segi ciri-ciri penanggulangan mental, digunakan terutamanya sehingga kini. Ini juga kerana kontinjen utama pelajar sekolah-sekolah pemulihan untuk kanak-kanak dengan EI di Rusia terdiri daripada kanak-kanak, seperti yang dikatakan sebelum ini, oligofrenik.

Iaitu, ini adalah kanak-kanak dengan kekurangan intelektual dengan tepat kerana luka organik otak menyebar (watak), yang timbul dalam tempoh perkembangan pranatal atau dalam tiga tahun pertama kehidupan.

Tambahan pula, gangguan pembangunan intelektual dalam oligofrenia tidak progresif. Dan walaupun sering dikatakan bahawa dengan keterbelakangan mental, terdapat kelambatan dalam perkembangan mental di semua peringkat perkembangan anak, ini adalah rumusan yang tidak tepat, karena tidak menunda, tetapi kemunduran yang terjadi.

Di Rusia, umumnya dianggap tradisional untuk membahagikan kanak-kanak dari UO menjadi oligofrenia dan bukan oligofrenik. Bahagian ini bersyarat. Tetapi ia memberi peluang untuk membuat ramalan yang tepat mengenai perkembangan kanak-kanak dan menganjurkan latihan dan pendidikan kanak-kanak, dengan mengambil kira ciri-ciri mereka. Kanak-kanak yang didiagnosis dengan kecacatan mental adalah kategori yang sama sekali berbeza. Sepanjang masa, dengan pendekatan yang betul, mereka mencapai tahap norma.

Perlu diperhatikan bahawa pendidikan kanak-kanak oligofrenik masih, walaupun dalam sekolah-sekolah pemulihan, sering lebih dibina dengan teliti daripada pendidikan anak-anak non-oligofrenik. Oleh kerana kategori kedua adalah kecil berbanding dengan yang pertama. Oleh itu, untuk memulakan, kita akan lebih terperinci mengenai kanak-kanak yang sebelum ini didiagnosis dengan oligofrenia.

Dalam oligofrenia, barangkali ciri yang paling penting ialah gangguan perkembangan tidak dimediasi - iaitu, ia tidak memburukkan masa. Oleh itu, perkembangan kanak-kanak berlaku, walaupun dengan keaslian anomali dan mendalam. Dan kebarangkalian ramalan positif tidak begitu kecil. Tetapi jika keterbelakangan mental pada kanak-kanak berlaku selepas 3 tahun, ia kurang terdedah kepada pembetulan gangguan perkembangan. Ramalan tidak begitu optimis. Oleh kerana dalam kumpulan penyakit ini, dementias, sebagai hasil kekurangan intelektual berlaku, sifat kursus adalah progresif (progresif). Pertimbangan berasingan adalah kes yang sewajarnya apabila kecacatan mental pada orang dewasa berlaku selepas kecederaan atau latar belakang penyakit mental.

Dalam sejarah kajian PP, data klinikal terkumpul perlahan-lahan. Para saintis telah mencadangkan pelbagai klasifikasi PP (sebelum ini istilah demensia digunakan, ia boleh didapati di sumber-sumber abad ke-20). Pada awalnya, kajian mengenai penanggulangan mental dilakukan oleh doktor, tetapi tidak lama kemudian menjadi jelas bahawa kejayaan mengkaji fenomena ini dalam bidang perubatan amat bergantung pada tahap perkembangan ilmu-ilmu lain, khususnya, biologi, fisiologi, genetik, serta psikologi dan pedagogi. Dan secara semulajadi, kanak-kanak yang mengalami keterbelakangan mental dengan bentuk yang lebih ketara tertakluk kepada kajian yang lebih teliti. Sejak pelanggaran mereka lebih jelas.

Tradisional untuk sains dalam negeri

Klasifikasi yang dicadangkan sebelum ini kadang-kadang dibina hanya dalam 2 atau 1 alasan biasa. Pengelasan oligofrenia, yang tradisional untuk sains Rusia, akan dicadangkan pada permulaan abad ke-20 (istilah "oligofrenia" sebenarnya diperkenalkan untuk digunakan olehnya), dia mengetengahkan tiga darjah retakan mental (oligofrenia):

Klasifikasi yang sama digunakan dalam ICD 9 (klasifikasi penyakit antarabangsa 9 revisi). Penggredan darjah UO ini hanya berkaitan dengan oligofrenia. Krapellin meletakkan keupayaannya untuk belajar sebagai asas untuk klasifikasinya. Kelebihan utamanya adalah bahawa dia dapat menggabungkan tanda-tanda klinikal yang jelas mengenai keterbelakangan mental pada anak-anak.

Berdasarkan klasifikasi ini, kanak-kanak yang mengalami kecacatan mental dalam tahap kebolehubahan mampu belajar, tetapi hanya apabila menganjurkan syarat pembelajaran khas mengikut program yang disesuaikan, kanak-kanak yang kurang bijak dapat belajar, sehingga mereka lebih terlatih dalam menguasai kemahiran buruh yang sederhana, yang memusatkan pembelajaran sosialisasi dan diterima tingkah laku dalam masyarakat. Kanak-kanak dengan oligofrenia dengan idiocy diiktiraf sebagai tidak terlatih, selalunya mereka berada di institusi perubatan atau sekolah berasrama khusus, di mana mereka diawasi dan dijaga.

Klasifikasi secara semula jadi

Dalam klasifikasinya, Tregold menyatakan bentuk keterlambatan mental bergantung pada sifat terjadinya PP. Beliau menggunakan data etiopatogenetik dan klinikal. Sebaliknya, etiologi, dia dibahagikan kepada sekolah rendah dan menengah. Beliau menyifatkan bentuk utama oligofrenia dengan etiologi (penyebab) endogen dan keturunan, dan oligofrenia menengah akibat daripada gangguan perkembangan dan fungsi sistem endokrin dan gangguan makan.

Klasifikasi UO dengan keterukan

Eskirol mencadangkan klasifikasi PP dengan keterukan. Beliau menduduki anak-anak dengan kekurangan intelektual yang disebut sebagai idiot, dan kanak-kanak dengan kecerdasan yang lebih baik, dia memanggil lemah. Lebih-lebih lagi, selepas kajian berhati-hati tentang tanda-tanda klinikal kekurangan intelektual, beliau membahagi demensia pada masa kemunculan kerosakan otak.

Kerosakan otak awal, yang menyebabkan demensia, dia dibandingkan dengan pembinaan bangunan yang belum selesai, dan kemudian dengan pembinaan yang dimusnahkan sejurus selepas pembinaannya. Perbandingan ini adalah serupa dengan pembahagian mental yang teruk pada perkembangan awal kanak-kanak dan diperoleh selepas tiga tahun (demensia). Dalam perjalanan kerja selanjutnya, Eskirol mengenalpasti tiga bentuk keretakan mental yang teruk yang dinyatakan dalam pelanggaran berat aktiviti aktif kognitif:

  1. Dementia (kecacatan)
  2. Idiocy cretins
  3. Idiocy

Bourneville, yang mempelajari anak-anak idiot, selepas Eskirol, mencadangkan istilah "jahat" bagi kumpulan di mana pembangunan dilakukan, bagaimanapun, mengikuti kerja pedagogi, yang dibina dengan cara yang istimewa. Kajian-kajian ini telah dijalankan pada awal abad XIX. Dan sudah pada pertengahan abad yang sama, Lezaz menerapkan istilah "kelemahan" kepada bentuk demensia yang lebih ringan.

Klasifikasi yang dicadangkan oleh MS Pevzner

Klasifikasi yang dicadangkan oleh MS adalah sangat relevan di negara kita. Pevzner.

Pengarang mengenal pasti 5 bentuk oligofrenia:

  1. Oligofrenia yang tidak rumit. Kanak-kanak dengan bentuk ini dengan sistem saraf yang agak seimbang. Tingkah laku mereka lebih selamat, secara kebetulan mereka hampir tidak ada apa-apa, dan kadang-kadang mereka tidak berbeza dari rakan-rakan yang sedang membangun. Mereka tidak mempunyai gangguan perkembangan kasar dalam sistem penganalisis.
  2. Oligophrenia, yang dicirikan oleh ketidakseimbangan proses saraf, didominasi sama ada melalui proses rangsangan atau perencatan. Oleh sebab itu, kanak-kanak ini menunjukkan penyimpangan yang jelas dalam tingkah laku. Lingkaran emosi-volitional mempunyai pelanggaran yang lebih besar. Kanak-kanak ini adalah oligofrenik dengan keupayaan pembelajaran yang lebih rendah.
  3. Oligophrenia dengan luka yang meresap (menyebar) korteks serebrum. Ini adalah kanak-kanak dengan penglihatan, pendengaran, kerja sistem muskuloskeletal dan gangguan ucapan berterusan.
  4. Kumpulan ini termasuk kanak-kanak dengan kelakuan psikopat. Tingkah laku mereka tidak sepatutnya mengawal diri. Mereka tidak kritikal terhadap tindakan antisosial mereka, mereka tidak menyesuaikan diri dengan baik dalam masyarakat, dan sering berkelakuan tidak mencukupi. Tergantung kepada tindak balas dan impulsif, kerap berlaku tindak balas yang agresif.
  5. Oligophrenia dengan pelanggaran yang jelas terhadap perkembangan lobus frontal otak. Kanak-kanak ini bukan inisiatif, tidak berdaya di dunia luar, tidak mampu melakukan aktiviti yang sengaja sedar. Dan ucapan anak-anak yang cacat mental dari kumpulan ini adalah lebih tinggi, tetapi frasa tidak membawa beban semantik sehubungan dengan realiti di sekelilingnya. Mereka sering mengatakan "tidak sengaja".

Sesetengah penulis berusaha untuk mengklasifikasikan jenis keterlaluan mental berdasarkan kemampuan mereka untuk bersosial. Lain-lain umumnya berpendapat bahawa oligofrenik perlu dibahagikan berdasarkan kesediaan diri. Terdapat orang yang menganggapnya susah untuk membahagikan pembahagian oligofrenik mengikut keupayaan mereka untuk menyokong diri mereka sendiri.

Hampir semua klasifikasi yang disenaraikan dianggap kontroversial oleh banyak pakar, tetapi bagaimanapun, mereka telah memberikan sumbangan penting kepada pembangunan klasifikasi moden. Karya-karya pengarang ini masih sangat penting dalam memahami sifat keterlaluan mental. Klasifikasi yang disenaraikan di atas adalah semulajadi tidak mungkin. Ada yang lain.

Klasifikasi moden keterlaluan mental

Pada masa ini, pengkelasan mental retardasi moden mengikut tahap ungkapan digunakan:

Ijazah ringan

Kemandulan mental yang lemah (ketahanan mental dalam tahap keletihan). Ciri-ciri keadaan fizikal mungkin tidak ada. Kanak-kanak ini mengalami gangguan mental yang ringan, walaupun dengan program yang disesuaikan. Mereka mudah menguasai kemahiran diri. Mereka tahu bagaimana untuk berkomunikasi secara normal dengan rakan sebaya dan orang di sekeliling mereka, mereka mampu memahami norma moral dan etika masyarakat. Mereka menguasai profesion kerja yang mudah, boleh dilatih di sekolah kejuruan pendidikan khusus menengah. Kadang-kadang mereka mencapai kejayaan yang jelas dalam keunikan sempit.

Tahap perkembangan perhatian, ingatan, pertuturan, pemikiran adalah lebih rendah daripada yang biasanya kanak-kanak berkembang. Mereka lebih terarah berorientasikan pada masa (mereka tidak ingat nama-nama bulan, hari dalam seminggu, dan kadang-kadang juga sebahagian daripada hari), ruang (konsepnya lebih dekat, lebih jauh, kanan, kiri). Keupayaan untuk aktiviti dan kehidupan yang bebas secara umumnya lebih rendah, mereka lebih muda, tidak matang. Mereka sering memerlukan bantuan penganjur dan bimbingan. Kanak-kanak yang mempunyai UO yang ringan kemudiannya dalam kehidupan dewasa sering sukar untuk menavigasi perkara-perkara kewangan dan sosial.

Ijazah sederhana

Tahap keseronokan mental. Ini adalah kanak-kanak yang kurang upaya intelektual yang teruk. Mereka berorientasikan lebih buruk di dunia sekitar. Keupayaan untuk belajar jauh lebih rendah daripada purata. Ceramah difahami. Bertindak balas untuk memuji atau mengkritik. Kemahiran sosial diperoleh dengan bantuan orang dewasa, walaupun tidak semua. Memerlukan pemantauan yang berterusan disebabkan oleh ketidakupayaan intelektual. Mereka jarang berupaya aktiviti bebas, walaupun mereka mampu, maka dalam jumlah yang sangat terhad, selepas arahan berulang, contoh ilustrasi dan praktikal.

Pidato mereka selalunya bertemakan, tidak dapat difahami. Bercakap perbendaharaan kata pada tahap kata-kata sehari-hari mudah. Selalunya tidak merasakan jarak dengan orang dewasa. Dengan kanak-kanak boleh bermain dan berbual.

Tetapi permainan pasukan yang kompleks sering tidak tersedia kepada mereka. Untuk bermain-peranan plot praktikal tidak mampu. Perhatian tidak stabil. Imagination adalah miskin.

Dengan program latihan yang dipilih, mereka menguasai kemahiran buruh yang sederhana dan menjalankan tugasan kerja rumah. Untuk kehidupan bebas tidak disesuaikan. Adalah sukar untuk menguasai bacaan awal dan kemahiran mengira langsung tidak lebih daripada 100. Jumlah memori jangka pendek tidak melebihi 5 unit. Hafalan mekanikal yang wujud, quatrains yang tidak rumit dapat direproduksi oleh hati.

Ijazah berat

Kemerosotan mental yang teruk. Ini adalah kanak-kanak yang mempunyai kecacatan yang ketara dalam aktiviti kognitif. Secara luaran, mereka berbeza dari biasanya mengembangkan rakan sebaya (ekspresi muka kurang bermakna). Kanak-kanak yang cacat mental sering mempunyai sejarah penyakit somatik - penglihatan, pendengaran dan organ dalaman yang cacat. Selalunya gangguan sistem muskuloskeletal. Gait kerana penyelarasan pergerakan yang tidak stabil dan kurang maju ini, terutamanya konsisten.

Di sekolah mereka belajar, tetapi menurut program yang sangat istimewa. Pidato yang ditujukan kepada mereka difahami, tetapi lebih sering mereka dibimbing oleh intonasi dan ekspresi wajah. Untuk asimilasi kemahiran mudah memerlukan pengulangan berulang. Tidak berorientasikan di ruang angkasa, tidak berorientasikan pada waktunya. Boleh mengulangi tindakan asas, terdedah kepada tiruan. Tetapi perhatiannya sangat tidak stabil. Secara emosi responsif, tetapi lebih naluri daripada sedar.

Bentuk UO yang sederhana dan parah secara kondisional boleh dipertimbangkan sebagai oligofrenia dalam peringkat kecemasan.

Ijazah mendalam

Tahap keterlaluan mental. Dengan bentuk PP ini, kes-kes penyakit somatik adalah kerap, perkembangan fizikal berada di bawah norma, seseorang itu harus berbicara secara bersyarat mengenai mental, walaupun ia tidak boleh ditolak sepenuhnya. Sfera emosi-rugi mereka terganggu. Mereka tidak dapat memahami ucapan dengan secukupnya. Dan bertindak balas terhadap rangsangan alam sekitar dengan buruk.

Ini adalah sekumpulan kanak-kanak, yang sehingga baru-baru ini diiktiraf sebagai tidak terlatih oleh pakar. Sekarang semua kanak-kanak mempunyai hak untuk belajar, ramai ibu bapa menikmati hak ini. Satu lagi soalan adalah apa yang kanak-kanak itu boleh belajar. Dengan pendidikan vokasional yang mendalam, sukar untuk dibicarakan tentang pembelajaran dalam bentuk tradisional, dan ini tidak betul, memandangkan mereka adalah anak-anak yang mempunyai peluang kesihatan yang sangat terhad. Ini adalah kanak-kanak yang tidak dapat berbicara tanpa kemampuan operasi mental yang paling mudah. Tidaklah wajar untuk membandingkan mereka secara umum dengan kadar perkembangan, tetapi secara kondisinya mereka mencapai kira-kira tahap yang sama dengan kanak-kanak berusia 2-3 tahun. Walaupun, sekali lagi, kanak-kanak dengan bentuk PP yang mendalam mempunyai perbezaan neuropsychik individu. Seseorang mungkin lebih selamat, dan seseorang itu tidak mampu walaupun respons emosi asas, seperti senyuman.

Etiologi penangguhan mental

Penyebab PP dipelajari untuk masa yang sangat lama, lebih dari seratus tahun. Tetapi sebab yang tepat, jika kita mempertimbangkan setiap kes secara individu, sering kali mustahil. Terutama, jika kita menganggap kes PP yang ringan. Sejak masa berlakunya kesan patologi dan gangguan perkembangan berikut kadang-kadang sukar untuk dikesan.

Contohnya, bersalin sukar, apabila terdapat pelanggaran peredaran darah di otak seorang anak.

Terdapat banyak kes sedemikian walaupun di dunia moden. Mereka adalah salah satu punca PP. Tetapi adakah ia sentiasa selepas kelahiran yang sukar bahawa UO didiagnosis kemudian? Tidak selalu.

Secara tradisional, punca PP dibahagikan kepada endogen (dalaman) dan eksogen (luaran). Dengan pangkat endogen dan dibebani, keturunan yang menyakitkan. Mari kita perhatikan lebih terperinci setiap satu daripada mereka.

Keturunan yang tidak diingini

Ini adalah apabila tanda-tanda patologi bapa yang tidak sihat dipindahkan kepada anak-anak. Tetapi harus diingat bahawa keturunan dapat mudah lurus, lulus langsung dari ibu bapa kepada anak-anak, melompati - melalui generasi atau beberapa generasi, atau tidak dikesan sama sekali - yang tersembunyi, iaitu, apabila seseorang itu hanya pembawa gen patologi tanpa mengetahui oleh ini. Antara faktor keturunan adalah mereka yang melanggar sistem metabolisme tubuh dan mereka yang menyebabkan penyimpangan kromosom.

Bagaimana proses metabolik dilanggar?

Sifat peraturan metabolisme selular dapat diwarisi, dan bukan sekadar gen itu sendiri. Iaitu, mekanisme pembiakan dan pembangunan sel juga diwarisi. Dan jika ibu bapa mempunyai mekanisme untuk perkembangan sel-sel yang berbeza dari mekanisme yang sihat, maka ia dapat ditransmisikan kepada anak. Kemudian seluruh sistem pertukaran dibentuk dalam tubuh yang bekerja, lebih mudah, dengan gangguan tertentu.

Pelanggaran mekanisme metabolik selular dapat mewujudkan dirinya baik tanpa adanya enzim biologi yang mengatur reaksi kimia sel, atau terlalu aktif, atau menghalang proses metabolik kimia sel. Terdapat gangguan metabolik umum badan, yang ditunjukkan dalam pelbagai sistem badan. Bahan yang sepatutnya menjadi produk pembusukan, mempunyai kesan patologi pada embrio dan terdapat pelbagai gangguan perkembangan. Akibatnya, terdapat pelanggaran metabolisme protein, karbohidrat, lemak dan unsur-unsur lain.

Kesemua mereka dalam satu cara atau yang lain boleh menjejaskan kejadian anak dalam EO. Contoh gangguan dalam metabolisme protein yang membawa kepada SV boleh menjadi fenilketonuria atau oligofrenia fenilpyruvik (sistem metabolik pesakit tidak mampu membelah protein). Nasib baik, penyakit ini kini boleh disembuhkan. Walau bagaimanapun, kes-kes gangguan metabolik perlu dikaji dengan berhati-hati dalam kanak-kanak untuk mengelakkan kesan-kesan berbahaya dan tidak dapat dipulihkan pada badan kanak-kanak.

Aberasi kromosom

Ini adalah perubahan dalam set kuantitatif kromosom atau pelanggaran struktur mereka. Penyimpangan kromosom tidak selalu membawa kepada keterbelakangan mental. Mereka boleh menyebabkan gangguan perkembangan lain. Satu contoh kelainan kromosom yang membawa kepada EI boleh menjadi sindrom Down. Dalam penyakit ini, 47 kromosom tambahan paling kerap dibentuk. Orang-orang yang mengalami masalah mental dengan Down syndrome mungkin mempunyai kecacatan intelektual, atau mereka mungkin mempunyai intelek yang biasanya dibina.

Mutasi kromosom tidak biasa. Ia boleh berlaku di bawah pengaruh faktor luaran - radiasi, radiasi elektromagnet, sinar-X, penyakit berjangkit, penyakit virus (influenza, rubella, campak, beguk), bahan kimia. Ia juga boleh menjadi proses semula jadi - umur ibu bapa, penuaan sel-sel kuman. Kebarangkalian peningkatan mutasi. Kecenderungan keluarga sama pentingnya. Penyakit keturunan menjejaskan kanak-kanak secara berbeza. Mereka hanya boleh menyebabkan keterbelakangan mental, dan boleh menyebabkan pelbagai penyakit fizikal dan mental bersama-sama dengan kekurangan intelektual.

Penyebab luar negeri (luaran) PP

Penyebab luar PP sangat pelbagai, terdapat lebih daripada 400 di dunia moden, tetapi angka ini tidak ditentukan. Sememangnya, dalam hal pelanggaran pembangunan sistem saraf pusat kemungkinan UO sangat tinggi. Untuk bahaya intrauterine termasuk ketagihan alkohol, ketagihan ibu.

Komplikasi semasa bersalin - kerosakan pada tengkorak, dan akibatnya, dan otak, semasa perjalanan janin melalui saluran kelahiran, asphyxiation kanak-kanak, akibat penyakit serius ibu, kelahiran yang berlebihan sementara, atau sebaliknya, tempoh yang berpanjangan, janin yang tidak betul.

Pada tahun pertama perkembangan kanak-kanak, neuroinfections dan penyakit otak seperti encephalitis, meningitis, dan lain-lain boleh membawa kepada UO. Kecederaan kepala juga boleh mengganggu proses pembangunan mental anak.

Mekanisme pembangunan UO sangat bergantung kepada masa pendedahan kepada faktor patologi. Dalam erti kata lain, lebih awal kesan faktor patologi diperhatikan, semakin tinggi kebarangkalian tidak hanya berlakunya perkembangan mental dan fizikal terjejas, tetapi juga kemungkinan tahap manifestasi gangguan perkembangan yang tinggi.

Lebih-lebih lagi, apa sebenarnya pelanggaran yang akan dinyatakan dalam akan bergantung kepada tahap pematangan otak. Sekiranya kesan patologi pada bulan pertama kehamilan, maka kerosakan sistemik seluruh organisma kemungkinan besar akan diperhatikan. Sekiranya keabnormalan timbul selepas bulan pertama, kemungkinan besar terdapat gangguan gangguan fungsi organ atau organ (jantung, perut, buah pinggang). Sekiranya kesan buruk pada tubuh ibu telah berlaku lebih dekat kepada melahirkan anak, apabila pembentukan semua sistem organ telah selesai, struktur otak yang matang akan terganggu.

Seperti yang ditunjukkan oleh penyelidikan moden, penyebab kerapuhan mental paling kerap menjadi punca penyebab biologi dan sosial atau kompleks biologi, bukannya satu bahaya biologi tunggal. Rawatan keterlambatan mental dalam erti kata tradisional adalah mustahil.

Penerangan ringkas mengenai kanak-kanak yang mengalami masalah mental

Dengan kecacatan mental, sfera kognitif menderita di atas semua - perhatian, ingatan, pertuturan, pemikiran. Tetapi pelanggaran terhadap emosi-volitional dan bidang motor juga diperhatikan. Tetapi asas kecacatan untuk sebarang tahap keterbelakangan mental, tentunya adalah pelanggaran terhadap pemikiran. Kanak-kanak yang mengalami keracunan mental tidak mampu terutamanya gangguan dan generalisasi. Oleh itu, mentaliti anak-anak yang cacat mental adalah kaku, bukan plastik, konkrit.

Di Rusia, penilaian teori LS Vygotsky masih digunakan dalam amalan defektologi dan oligofrenopedagogy, asas penghakiman ini adalah idea bahawa pembetulan pedagogi awal mampu mengaktifkan mekanisme "pampasan" tubuh.

Dan keanehan kanak-kanak dengan kelainan mental adalah bahawa gangguan kerja aktiviti saraf yang tinggi mengenakan jejak tertentu pada keperibadian kanak-kanak. Mereka lebih berupaya mengatasi keadaan konflik, sering lebih agresif kerana ketangkasan sosial, kemahiran komunikasi juga berkembang kemudian dan dengan cara yang sangat pelik. Kegigihan kegagalan intelektual dan kekurangan perkembangan gangguan perkembangan intelek adalah kriteria utama untuk kecacatan mental dalam kes kegagalan organ kongenital atau pusat sistem saraf pusat.

Diagnosis penangguhan mental

Diagnosis kanak-kanak yang cacat mental mestilah menyeluruh dan komprehensif, dijalankan lebih daripada sekali. Adalah perlu untuk mengkaji dengan teliti sejarah kanak-kanak (sejarah perkembangan individu), menjalankan pemeriksaan perubatan, psikologi dan pedagogi, menjelaskan jenis kesukaran perkembangan kanak-kanak, sistematik data yang diperoleh dengan tujuan pembangunan yang berpotensi. Selain itu, tujuan diagnosis bukan sahaja definisi kerencatan mental seperti itu, tetapi juga rumusan diagnosis yang paling tepat, yang harus mencerminkan kriteria berikut:

  1. Penilaian tahap perkembangan mental kanak-kanak, di atas semua, bidang kognitif. Pengenalpastian tahap keterbelakangan mental atau gangguan perkembangan mental.
  2. Penilaian komponen struktur kecacatan - menilai tahap perkembangan bidang kognitif, terutama perhatian, pemikiran, ucapan, ingatan. Dan bukan sahaja mereka memberikan ciri-ciri perbandingan (berkenaan dengan norma), tetapi juga kualitatif. Mendedahkan keadaan pemeliharaan dan tahap pelanggaran fungsi-fungsi mental yang lebih tinggi dan sfera-volumen emosi.
  3. Kehadiran atau ketiadaan penyakit mental dan fizikal.
  4. Tahap penyesuaian sosial.

Tidak mustahil untuk menentukan gejala-gejala keterlaluan mental, kerana UO bukanlah penyakit, ini adalah tanda beberapa penyakit etiologi (penyebab penyakit) dan patogenesis (mekanisme permulaan dan perkembangan penyakit).

Doktor, ahli psikologi, dan guru harus terlibat dalam diagnosis. Dan jika perlu, dan pakar sempit lain. Dan tidak ada seorang ahli yang akan memberikan satu ujian untuk keterbelakangan mental dan segera menetapkan diagnosis yang jelas.

Mengajar anak-anak yang cacat mental

Pengajaran kanak-kanak dengan kelainan mental biasanya dijalankan di sekolah khas. Tetapi kini adalah mungkin untuk mengajar kanak-kanak tersebut dalam bentuk pendidikan yang bersifat inklusif, iaitu, bersama dengan kanak-kanak yang biasanya membangun. Bagi kebanyakan pendidik ini adalah kesukaran yang serius. Oleh kerana mekanisme pembelajaran bersama itu masih belum jelas. Sehubungan itu, metodologi pengajaran belum dikembangkan secara komprehensif. Oleh itu, sementara pendidikan di sekolah pemulihan untuk kanak-kanak tersebut adalah pilihan terbaik.

Dalam sebarang bentuk pendidikan, apabila menganjurkan pendidikan, perlu mengambil kira keperluan pendidikan khas kanak-kanak tersebut dan memastikan sokongan psikologi dan pedagogi yang berterusan dan organisasi kerja pemulihan.

Kemerosotan mental

Dijumpai 4 takrif istilah REMEDI MENTAL

Kemerosotan mental

gangguan berterusan aktiviti kognitif akibat kerosakan otak organik. Lesi mungkin disebabkan oleh penyakit radang (ensefalitis dan meningoencephalitis), keracunan (endokrin, metabolik, dll), perencatan otak (kecederaan kelahiran dan domestik, serta penyakit genetik yang diwarisi.

Kemerosotan mental

kekurangan intelektual umum, yang timbul dalam tempoh pembangunan dan biasanya dikaitkan dengan penurunan keupayaan untuk menavigasi dalam kehidupan. Yang terakhir ini dicerminkan dalam perkembangan umum yang lebih perlahan, dalam keupayaan terhad untuk belajar dan / atau kekurangan kecergasan sosial, dan tanda-tanda ini dapat memanifestasikan diri secara berasingan atau dalam pelbagai kombinasi.

Kemerosotan mental

berterusan, tidak dapat dipulihkan, disebabkan kegagalan sistem saraf pusat, gangguan perkembangan mental, terutamanya intelektual. W.O. mempunyai etiologi yang berbeza, bentuk yang lebih umum dari U.O. adalah oligofrenia. Terdapat dua kumpulan utama: a) oligofrenia akibat gangguan genetik; b) oligofrenia yang disebabkan oleh faktor luar, jangkitan, kecederaan, mabuk alkohol ibu, radiasi dan penyinaran sinar-X sel-sel kuman ibu bapa dan janin. Menurut tahap manifestasi kecacatan intelektual, oligofrenia dibahagikan kepada tiga kumpulan: idiocy, imbi-silicity dan moronity.

Kemerosotan mental

kecacatan kognitif berterusan. aktiviti disebabkan oleh organ. kerosakan otak. Kekalahan boleh menyebabkan keradangan, penyakit (ensefalitis dan meningoencephalitis), keracunan (endokrin, metabolik, dll), perut otak (kecederaan semula jadi dan domestik), serta genetik yang diwarisi. anomali. Ramai kanak-kanak yang mengalami masalah mental mempunyai patologi sfera emosional, serta anomali fizikal. pembangunan. Walau bagaimanapun, ciri-ciri ini bukanlah ciri sejagat dari segi mental yang terencat dan tidak boleh menjadi asas yang mencukupi bagi kesimpulan mengenai sistem kawalan. Faktor penentu dalam kes ini haruslah kehadiran pelanggaran yang lebih tinggi. psikik fungsi.

Walaupun persamaan ungkapan "retardasi mental" dan "U. oh, "ini bukan perkara yang sama. Yang pertama mungkin ciri-ciri kanak-kanak yang mengalami lesi atau kemunduran pinggiran. jabatan penganalisis visual atau auditori. Tetapi sejak organik Kerosakan otak pada anak-anak ini tidak, seseorang boleh menafikan kehadiran mereka tentang U.

Disebabkan gangguan ringan sistem saraf pusat (disfungsi otak minimal), serta keadaan sosial yang kurang baik (kekurangan, pengabaian • pedagogi). Seorang kanak-kanak mungkin mempunyai apa yang dipanggil. kelewatan mental pembangunan (CRA). Bagi kanak-kanak seperti itu, keterbelakangan mental juga mempunyai ciri-ciri, tetapi ia mempunyai sifat yang berbeza daripada U. o., Dan boleh diberi pampasan dalam keadaan pendidikan yang sesuai (untuk kanak-kanak yang mempunyai SPD di Rusia. - institusi pendidikan jenis khas). Terdapat kriteria yang objektif untuk membezakan antara CRA dan undang-undang umum, berdasarkan yang mana kelayakan dimasukkan. diagnosis.

Konsep "U. O. "juga tidak sama dengan konsep" oligofrenia. Seorang kanak-kanak mungkin menderita penyakit serius sistem saraf, tetapi tidak mengalami kecacatan mental. Walau bagaimanapun, dalam kes lain, penyakit yang sama boleh menyebabkan U. o. Jadi selain oligofrenik, beberapa kanak-kanak yang menderita skizofrenia, epilepsi dan penyakit lain boleh diklasifikasikan sebagai retarded mental. Dalam skizofrenia, dalam tahap eksaserbasi penyakit, kursus kognitif kanak-kanak terganggu. proses, ia tidak diasimilasi. memproses maklumat yang mempengaruhi penguasaan kemahiran dan kemahiran yang diperlukan. Akibatnya, rawatan skizofrenia biasanya bermakna. mereka dilembutkan, sementara kelembapan mental datang ke hadapan. Kanak-kanak seperti itu memberikan kesan oligofrenik. Fenomena ini dipanggil. "Oli-gofrenich. ditambah ", juga tidak boleh dianggap sebagai F. F.

Sehingga awal 20 dalam. sebarang kecacatan intelektual ditakrifkan sebagai dementia atau idiocy. Dalam moden Sedangkan konsep "demensia" berhubung dengan kanak-kanak hampir memberi laluan kepada konsep "U. kira-kira. Di bawah idiocy dalam sedutan. sains memahami bentuk yang paling teruk dari U. oligofrenia. Dalam sains dunia, istilah ini adalah usang, ia dianggap salah oleh Pertubuhan Kesihatan Sedunia; gangguan intelektual ditakrifkan sebagai f.o., tepi berbeza darjah - dari mudah ke dalam - bergantung kepada kuantiti, penilaian kecerdasan.

Dalam Ros. Kanak-kanak Persekutuan yang menderita U. o., Kebanyakan terdaftar dalam bantuan. sekolah. Di antara kanak-kanak ini, majoriti adalah mereka yang didiagnosis dengan "oligofrenia" (lihat kanak-kanak yang tidak normal, seksyen "Kanak-kanak yang kurang upaya intelektual").

Lit.: Vygotsky, L. S., Masalah retardasi mental, Coll. cit., jilid 5, M., 1983; M. Pevzner, Kanak-kanak - Oligophrenia, M., 1959; G. Sukhareva, Klinich. kuliah psikologi umur, M., 1965; Prinsip pemilihan kanak-kanak dalam sekolah bantu, ed. G.M. Dulneva, A. Luria, M., 1973; Klinik dan psycho-ped. mengkaji kanak-kanak dengan kekurangan intelektual, M., 1976; Rubinstein S. Ya., Psikologi kanak-kanak sekolah yang cacat mental, M., 1986; K o h 1 s. C h., Les deficiences intellectuelles chez lenfant, P., 1963; Kekurangan mental. Tinjauan yang berubah-ubah, ed. oleh A. M. Clarke, L., 1965; Jordan, T. E., Retarded mental, Colum-bus, 1972; Kimbern B., Bicknell Y., Kecacatan mental, Edinburgh, 1975.

Kemerosotan mental

Kandungan:

Terdapat 19 definisi untuk istilah retardasi Mental

REMEDI MENTAL (UMUM) (ICD 317, 319)

Kemerosotan mental

Kemerosotan mental

Bentuk yang paling umum dari v. O. - oligofrenia (dari bahasa Yunani oligos - beberapa + fren - fikiran). Terdapat 2 kumpulan utama: a) oligofrenia, disebabkan oleh gangguan genetik (yang berperanan dalam berlakunya penyakit kencing manis semakin bertambah dengan peningkatan kaedah diagnostik); b) oligofrenia kerana faktor luaran: jangkitan, kecederaan, mabuk alkohol ibu, radiasi dan penyinaran sinar-X sel-sel kuman ibu bapa dan janin. Penyakit-penyakit endokrin dan sistem kardiovaskular semasa kehamilan, ketidaksekalan darah ibu dan janin juga penting.

Struktur oligofrenia klinikal dan psikologi dicirikan oleh 2 ciri utama: keseluruhan dan hierarki. Totality menampakkan diri dalam kemunduran semua proses neuropsik dan sebahagian besarnya fungsi somatik, dari organ-organ dalaman yang tidak normal (kecacatan jantung, sistem lain), kemunduran tulang dan tisu otot, sensasi, kemahiran motor, emosi dan berakhir dengan fungsi mental yang lebih tinggi, seperti sebagai ucapan dan pemikiran, ketidakpuasan / am pada amnya.

Hierarki pelanggaran dinyatakan dalam fakta bahawa ketidakcukupan gnosis, praxis, ingatan, emosi, sebagai peraturan, memanifestasikan dirinya kepada tahap yang lebih rendah daripada kemunduran pemikiran. Corak yang sama berlaku untuk proses neurodinamik, fenomena gangguan pergerakan (inersia), ciri oligofrenia, kebanyakannya diperhatikan dalam bidang intelektual dan kurang - dalam sensorimotor. Ketidakseimbangan bentuk aktiviti kognitif yang lebih tinggi untuk kali kedua menghalang perkembangan fungsi mental yang lain. Oleh itu, tahap kemunduran mereka sebahagian besarnya sepadan dengan keparahan kecacatan intelek. Pemeliharaan yang lebih banyak daripada beberapa fungsi mental berbanding dengan yang lain mewujudkan syarat untuk bentuk sasaran pembetulan psikologi dan pedagogi. Oleh itu, dengan tahap perkembangan kemahiran motor pada peringkat awal, latihan membolehkan mencapai kemajuan yang ketara walaupun pada kanak-kanak yang mengalami oligofrenia yang teruk. Dalam bidang emosional, kemunduran bentuk yang lebih tinggi, emosi "bersimpati" tetap relatif utuh: simpati, perasaan, malu, dendam, dan sebagainya. Masa ini sangat penting dalam pendidikan kanak-kanak yang cacat mental.

Menurut keparahan kecacatan intelektual, oligofrenia dibahagikan kepada 3 kumpulan: idiocy, kecacatan dan kejam.

Idiocy (dari bahasa Yunani Idioteia - kejahilan) - bentuk paling teruk dari U. (IQ S 20). Ucapan aktif dikurangkan kepada pembiakan individu, perkataan yang sering diputarbelitkan, pemahamannya terlalu terganggu. Kemunduran kemahiran motor diwujudkan dalam kelambatan pergerakan, pelanggaran koordinasi mereka, dalam bidang lokomotor terdapat gangguan dalam kemahiran berdiri dan berjalan. Emosi sangat primitif, keadaan keseronokan dan ketidakpuasan bergantung pada tahap kepuasan keperluan (naluri) penting. Pesakit tidak berdaya, memerlukan pengawasan dan penjagaan. Terdapat juga kes-kes yang lebih mudah. Walau bagaimanapun, sejak kadar perkembangan mental sangat perlahan, keupayaan pesakit sangat terhad.

Imbecile (dari Latin Imbecillus - lemah dalam badan, lembap) - menyatakan kemunduran mental (IQ = 20-50). Pidato kanak-kanak yang sakit lebih maju daripada dengan idiocy (lihat Echolalia). Perbendaharaan kata mencapai 200-300 perkataan. Perkembangan motilinya tertunda, tetapi pesakit mampu mempelajari operasi asas. Memori mekanikal yang baik adalah sokongan tertentu apabila mempelajari unsur-unsur membaca, mengira, menulis. Dengan perisikan yang rendah, tindak balas emosi asas agak maju. Kurangnya inisiatif, pesakit mudah hilang dalam persekitaran yang tidak dikenali dan memerlukan penjagaan dan pengawasan yang berterusan.

Debility (dari bahasa Latin Debilis - ibu, lemah) - kemunduran mental yang ringan (IQ = 50 + 70). Bentuk yang paling umum dari v. O. Dengan kelesuan, pesakit mampu belajar melalui program khas membaca, menulis, mengira kemahiran, tetapi dalam proses pembelajaran terdapat kekurangan pemikiran abstrak yang jelas, kepelbagaian persatuan konkrit. Dengan kelesuan, ciri-ciri ciri-ciri pesakit lebih ketara, kesedaran diri sendiri dan hubungan emosi yang agak maju kepada persekitaran diperhatikan. Penyesuaian sosial yang mungkin, latihan vokasional. Pada masa yang sama, perlu mengambil kira peningkatan yang dicadangkan, tiruan, yang dalam beberapa keadaan menyumbang kepada kelakuan antisosial.

Fenomena Pada. diperhatikan bukan sahaja pada oligofrenia, tetapi juga dalam gangguan lain c. n dengan; Walau bagaimanapun, gambar klinikal dan psikologi akan berbeza. Jadi, dengan luka-luka organik c. n c, yang telah timbul pada kanak-kanak yang lebih tua (selepas 3 tahun), tidak lagi tipikal ciri-ciri utama demensia oligofrenik: keseluruhan dan hierarki. Dalam keadaan pembentukan struktur otak tertentu, faktor patogenik bukan sahaja menghalang perkembangan mereka, tetapi juga merosakkan yang sudah terbentuk. Oleh itu, mozek kecacatan intelektual lebih banyak ciri: beberapa fungsi mental tertangguh dalam pembangunan, yang lain rosak, dan yang lain masih tetap utuh. Oleh itu, dengan kecederaan otak, ciri yang paling penting adalah pelanggaran ingatan dan perhatian dengan keselamatan proses mental yang lebih besar (lihat, kecederaan otak traumatik). W. tentang. boleh diperhatikan dalam penyakit mental kronik. Sebagai contoh, apabila proses schizophrenic berlaku pada kanak-kanak di bawah umur 3 tahun, aktiviti mental sering menurun, tanda-tanda kekurangan intelektual muncul ("oligofrenik ditambah"). Lihat juga Genetik Tingkah Laku, Penyakit Down, Kanak-kanak yang Kurang Upaya Mental, Disontogenesis Mental, Psikologi Khas, Phenyl-Ketonuria, Schizophrenia. (V. V. Lebedinsky.)

Siapa yang memperkenalkan istilah "retardasi mental"?

4. M.S. Pevzner menyatakan... bentuk oligofrenia

5. Pembangunan mental kanak-kanak itu dianggap sesuai dengan norma jika skor IQ ujiannya lebih tinggi.

6. Buat kali pertama saya menggunakan istilah "oligofrenia" dan menggabungkan semua bentuk demensia di bawah nama umum "retardasi mental":

7. Apakah tanda-tanda kelainan mental yang paling penting untuk kanak-kanak yang cacat mental?

A. Mengurangkan tahap generalisasi

B. Batak perbendaharaan kata

B. Mengurangkan ingatan

G. Ketidakstabilan yang dihadapi

Apa ciri perkembangan mental yang tidak biasa untuk kanak-kanak yang cacat mental?

A. Kelemahan fungsi pengawalseliaan ucapan

B. Kekurangan minat kognitif

B. Kebimbangan dalam situasi ujian

D. IQ Rendah

9. Dengan IQ retardasi mental yang teruk adalah sama dengan:

10. Dia mencadangkan (a) klasifikasi oligofrenia mengikut penunjuk kemunduran aktiviti kognitif, mobiliti dan keseimbangan proses perencatan dan pengujaan:

11. Menurut ICD-10, deria hentaman mental berikut dibezakan:

A. Cahaya, sederhana, berat

B. Sederhana, berat, mendalam

B. Cahaya, sederhana, berat, mendalam

G. Cahaya, sederhana, diucapkan

12. Dengan IQ retardasi mental yang mendalam adalah sama dengan:

Apakah punca kesakitan mental yang paling teruk pada kanak-kanak?

A. kemandulan janin intrauterin

B. Kerosakan otak dalam tiga tahun pertama kehidupan kanak-kanak

B. Pengaruh genetik patologi

G. Penyakit neuropsychiatrik semasa

14. Kanak-kanak yang mengalami kecacatan mental mudah jatuh di bawah pengaruh orang lain dan tidak terpakai. kepada kata-kata dan tindakan anda.

15. Oligophrenia adalah.

A. penyakit mental

B. keadaan mental

B. tindak balas mental

G. Proses mental

16. Dengan degenerasi mental yang rendah, IQ adalah sama dengan:

17. Apabila oligofrenia pada kanak-kanak dalam gambar klinikal diguna pakai:

A. Kecacatan-kegagalan emosi

B. Kecacatan intelektual dengan perkembangan

B. Kecacatan intelektual tanpa perkembangan

G. Kecacatan peribadi

18. Cara utama untuk menyelesaikan masalah visual-praktikal dalam kanak-kanak oligofrenik adalah:

A. Pemilihan logik

B. Pemilihan intuitif

B. Cara percubaan dan kesilapan

G. Analisis abstrak

19. Kerja klasik "The Psychology of the Schoolboy Retarded Mental" pada tahun 1970 menulis:

20. Bagi pertuturan kanak-kanak yang cacat mental itu adalah ciri:

A. Penguasaan kamus pasif di atas aktif

B. Kebebasan kosa kata aktif berbanding pasif

B. Lebih kurang kamus yang aktif dan pasif

D. Tiada jawapan yang betul.

21. Bagi aktiviti kanak-kanak yang cacat mental dicirikan oleh:

A. Kemudian dan pembentukan semua aktiviti tidak mencukupi

B. Kemudian dan pembentukan penuh semua aktiviti

B. Pembentukan penuh semua aktiviti

G. Kurang pembangunan aktiviti simbolik.

22. Permainan memainkan prasekolah kanak-kanak yang cacat mental:

A. Bebas tidak menguasai

B. Menguasai rakan sebaya

B. Menangguhkan secara bebas

G. Pegang dengan mainan

23. Pakar-pakar terkenal dalam bidang oligofrenopsychologi Rusia adalah:

A.M.S.Pevzner, S.Ya.Rubinshtein, Z.I.Shif, I.M.Soloviev

B.L.I.Tigranova, A.P.Gozova, T.V.Rozanova, R.M.Boskis

V.M.I.Zemtsova, L.I.Solntseva, A.G.Litvak, L.P.Grigoreva

G. R.Ye Levin, L.S. Tsvetkova, E.M.Musukova, O.N. Usanova

Pendekatan apakah asas bagi klasifikasi bentuk oligofrenia, yang dikembangkan oleh MS Pevzner?

Kesusasteraan

1.Amasyan, R.A. Kekurangan intelektual: kajian. elaun untuk stud. pedagang universiti, pakar dalam bidang pedagogi, psikologi, perubatan dan undang-undang / R.A. Amasyan, E. A. Amasyan. - Moscow: Persatuan Pedagogi Rusia, 2004. - 448 p.

2. Kataeva, A.A. Prasekolah oligofrenopedagogy / A.A. Kataev, E.A. Strebeli. - M.: VLADOS, 1998; 2001. - 208s.

3. Lyashchynskaya, T.L. Asnovy aligafrenapedagogÑ–ki / T.L. Lyashchynskaya. - Mn.: NM Tsentr, 1996. - 64 p.

4. Latihan kanak-kanak dengan kemunduran intelektual yang ketara; dengan ed. I.M. Brigazhnova. - M.: VLADOS, 2007. - 181. h.

5. Pendidikan kanak-kanak dengan ketidakupayaan intelektual (oligofrenopedagogics) / Ed. B.P. Puzanov.- M.: Akademi, 2001.

6. Latihan dan pendidikan kanak-kanak dalam keadaan pusat latihan dan pemulihan pemulihan dan pembangunan; saintifik ed. S.E. Gaidukevich. - Mn: UO " BSPU mereka. M. Tanka, 2007. - 144 p.

7. Petrova, V.G. Psikologi pelajar sekolah mental / V.G. Petrova, I.V. Belyakov. - M., 2002. - 160 p.

8. Slepovich, A.S. Bekerja dengan kanak-kanak yang kurang upaya intelektual. Amalan psikologi khas / A.S. Slepovich, A.M. Polyakov. - SPb: Ucapan, 2008. - 247 ms.

9. Slepovich, A.S. Amalan psikologi khas: reka bentuk dan terjemahan. Bekerja dengan kanak-kanak dengan kecacatan intelektual / A.S. Slepovich, A.M. Polyakov. - Minsk.: BSU, 2009. - 248 h.

10. Psikologi khusus / comp. A.S. Slepovich [et al]. - Minsk: BSPU, 2005. - 95 p.

11. Rubinstein, S.Ya. Psikologi murid sekolah / S.Ya Rubinstein. - M: Pencerahan, 1986. - 192 ms.

12. Manual bekerja dengan kanak-kanak dengan kelainan mental: Buku Teks / Ilmiah. ed. M. Pishchek / Trans. dari polish - SPb: Ucapan, 2006. - 276 ms.

13. Ketahanan mental pada kanak-kanak / comp. O.P. Rozhkov. - M.: Publishing House of Moscow Psikologi-soc. Institut; Voronezh: NPO MODEK, 2007. - 120 p.

14. Matlamat, K. Garis panduan untuk bekerja dengan kanak-kanak dengan kecacatan mental / K. Matlamat [dan lain-lain].- 2007. - 171 ms.

15.Shipitsyna, L.M. Kanak "Tidak berpendidikan" dalam keluarga dan masyarakat. Sosialisasi kanak-kanak dengan kecacatan intelektual / L.M. Shipitsyna. - SPb: Ucapan, 2005.

16. Shpek, O. Orang yang mengalami kerentanan mental / O. Shpek. - M.: Akademi, 2003.

Apakah bahasa itu? Pertama sekali, ini bukan satu cara untuk menyatakan fikiran anda,

tetapi juga membuat pemikiran anda. Bahasa mempunyai kesan yang bertentangan.

Seseorang yang mengubah fikirannya, ideanya, perasaannya ke dalam bahasa...

ia juga seolah-olah ditembusi oleh kaedah ungkapan ini.

Pertambahan larian air permukaan: Kelembapan yang paling banyak di dunia menguap dari permukaan lautan dan lautan (88).

Keadaan umum untuk memilih sistem saliran: Sistem saliran dipilih bergantung kepada jenis yang dilindungi.

Sokongan kayu tunggal tiang dan cara untuk menguatkan sokongan sudut: Menara penghantaran atas adalah struktur yang direka untuk mengekalkan wayar pada ketinggian yang diperlukan di atas tanah, dengan air.

Penulis konsep amentia dementia retardation mental

Penulis konsep amentia dementia retardation mental

Underdevelopment sebagai sejenis disontogenesis. Kanak-kanak yang mengalami masalah mental yang terbentuk secara khusus berbanding rakan biasa. Kemunduran sebagai satu jenis pelanggaran merujuk kepada dildonogeny oleh jenis penangguhan, yang dicirikan oleh ciri-ciri berikut:

Kelewatan dalam pematangan otak. Korteks serebrum menderita terutama sebagai struktur otak yang muda dan sangat berbeza. Lobu frontal dan zon bertindih (daerah temporal-parieto-occipital) lebih terjejas. Gangguan neurodinamik: ketidakseimbangan antara proses pengujaan dan pencerobohan. Kurangnya aktiviti integratif umum otak. Keterlambatan, ketidakmampuan aktiviti mental pada umumnya. Sifat tidak progresif penyakit ini. Anak itu pernah mengalami kerosakan pada proses perkembangan dan kemudian berkembang secara cacat, tetapi keadaannya tidak merosot. Kesulitan (kadang-kadang tidak mungkin) menguasai piawaian pendidikan umum di semua peringkat sistem pendidikan. Konsep "retardasi mental", "ketahanan mental", "demensia". Oligophrenopsychology moden beroperasi dengan beberapa konsep yang menentukan keadaan kanak-kanak dengan ketidakupayaan intelektual.

Kerentanan mental adalah gangguan berterusan aktiviti kognitif yang disebabkan oleh kerosakan otak organik.

Menentukan kemerosotan mental sebagai syarat, S. Ya Rubinstein menulis bahawa ciri-ciri yang paling penting adalah:

Persisten, bukan masalah sementara perkembangan intelektual kanak-kanak. Ia adalah pelanggaran perkembangan kognitif kanak-kanak, bukan tingkah lakunya. Kekurangan kejayaan dalam pembelajaran bukanlah kriteria keterlaluan mental, kerana ia mungkin disebabkan oleh kelakuan tingkah laku. Kehadiran kerosakan otak organik. Kanak-kanak dengan kecacatan mental adalah kumpulan klinikal yang pelbagai, kerana "keterukan mental" adalah istilah yang menentukan penurunan umum dalam kemampuan intelektual tanpa menyatakan sebab dan masa untuk berlakunya gangguan.

Kemerosotan mental seorang kanak-kanak yang berlaku dalam tempoh pra-lisan (sehingga 2-3 tahun) didiagnosis sebagai oligofrenia. Dalam tempoh yang kemudian, keadaan kanak-kanak dengan masalah intelektual layak mendapat demensia.

Oligophrenia (dari oligos Yunani - `kecil ', phren -` mind') adalah satu bentuk khas kelemahan mental, yang ditunjukkan dalam penurunan berterusan dalam aktiviti kognitif pada kanak-kanak akibat kerosakan otak organik semasa tempoh perinatal dan awal postnatal.

Dementia (dari Lat Dementia - `dementia ') - demensia, kelangsungan aktiviti kognitif yang berterusan, pengurangan kritikan dan ingatan, pemulihan emosi, pelanggaran tingkah laku. Berbeza dengan oligofrenia, gangguan demensia berlaku selepas tempoh perkembangan anak normal akibat kerosakan otak organik (skizofrenia, epilepsi, meningoencephalitis, trauma).

Struktur kecacatan dalam rencatan mental. Kecacatan utama dalam kerencatan mental adalah kerosakan otak organik. Gangguan sekunder - kemunduran aktiviti kognitif.

Penulis konsep amentia dementia retardation mental

Kerentanan mental pada kanak-kanak dan remaja.

Kemerosotan mental adalah gangguan aktiviti kognitif berterusan akibat lesi organik pada korteks serebrum. Konsep ini menyatukan banyak dan pelbagai bentuk patologi, yang dicirikan oleh kemunduran bidang kognitif, proses mental yang lebih tinggi, berbeza dalam etiologi, lokalisasi, patogenesis, manifestasi klinikal, masa berlakunya dan ciri-ciri kursus.
Punca-punca keterlambatan mental mungkin: endogen pranatal, natal dan postnatal - dan faktor-faktor dan kesan buruk eksogen (penyakit radang, mabuk, perut otak, keabnormalan genetik, dan sebagainya). Oleh itu, kerosakan pada korteks serebrum boleh berlaku dalam mana-mana tempoh umur.
Kanak-kanak yang cacat mental adalah heterogen di klinik penyakit ini. Terdapat kanak-kanak oligofrenik (jika lesi berlaku sebelum 2-3 tahun) dan kanak-kanak yang mengalami demam (jika luka tersebut berada pada tahap perkembangan selanjutnya).
Oligophrenia (dari bahasa Yunani, olygos-sedikit, fren-fikiran) adalah gangguan kognitif yang tidak dapat dipulihkan dan tidak progresif, disebabkan luka organik dari korteks serebrum dari masa kelahiran hingga 2-3 tahun. Istilah ini diperkenalkan pada tahun 1915 oleh ahli psikiatri Jerman Kraepelin E., yang juga mula mula mengembangkan masalah hubungan antara keletihan, keupayaan kerja dan penyakit mental.
Dengan oligofrenia, aktiviti saraf yang tinggi terganggu, terutama pergerakan proses saraf, dan perencatan dalaman yang aktif lemah. Selalunya terdapat ketidakseimbangan antara proses pengujaan dan pencerobohan (dengan kekuasaan salah satu daripadanya), yang membawa kepada inersia sambungan duniawi yang berlaku di korteks otak, merumitkan perkembangan yang baru. Ciri fisiologi ini adalah asas inersia dalam pemikiran kanak-kanak oligofrenik. Mereka dicirikan oleh ketiadaan peningkatan dalam kecacatan intelektual, jumlah kemunduran semua fungsi neuropik dengan kekurangan yang besar dalam bentuk pemikiran abstrak. Kecacatan intelektual boleh digabungkan dengan persepsi, perhatian, ingatan, ucapan, sfera emosi, motilitas yang kurang baik.
Ciri khas kanak-kanak oligofrenik adalah ketidakmampuan untuk memindahkan mod tindakan yang dipelajari semasa latihan kepada keadaan baru tanpa bantuan luar. Keupayaan untuk menubuhkan dan memahami hubungan temporal, spatial, dan sebab-akibat tidak mencukupi. Lingkaran emosi - sfera bersifat dicirikan oleh ekspresi yang rendah, kabur dari manifestasi emosi yang kompleks.
Mengikut tahap keparahan kecacatan, bentuk oligofrenia yang berikut dibezakan: kekaburan, kelenturan dan kebodohan.

Secara konvensional, terdapat dua bentuk demensia:

Dementia terhadap sifat organik sisa (penyebab: H-MT, meningitis, ensefalitis) adalah keadaan tidak bersekitar; Demensia semasa (sebab: skizofrenia, epilepsi, sifilis otak) - ini adalah penyakit yang mempunyai sifat progresif.

Berbeza dengan oligofrenia, demensia berlaku pada peringkat perkembangan selepas (selepas 2-3 tahun) dan bertindak sebagai bentuk lambat retardasi mental. Oleh itu, untuk masa yang tertentu kanak-kanak yang berkembang maju secara sihat, yang akan membantu mengimbangi kecacatan yang diperoleh. Di samping itu, jika semasa oligofrenia, lesi adalah bersifat menyeluruh, iaitu, semua aspek aktiviti mental sama-sama terganggu, maka untuk demensia ia adalah mozek, iaitu, kawasan yang berasingan dari korteks serebrum dan kualiti yang menderita. Jika oligofrenia memperlihatkan dinamika perkembangan positif evolusi, iaitu, keadaan bertambah baik dengan usia, maka dengan jenis demensia tertentu, keadaannya mungkin bertambah buruk, dan terdapat peningkatan dementia.
Gambar klinikal bergantung kepada umur kanak-kanak, sejauh mana dan lokasi lesi, sifat kecacatan. Kerosakan intelektual dalam demensia mempunyai ciri khasnya sendiri. Kanak-kanak mungkin memiliki pengetahuan yang penting yang terkumpul semasa tempoh pembangunan normal, namun mereka hampir tidak dapat menggunakannya kerana pelanggaran proses mental tertentu yang lebih tinggi: persepsi, perhatian, ingatan (memori jangka pendek paling menderita), dan prestasi mental. Dengan kombinasi gangguan ingatan dan persepsi, perbezaan dalam ruang dan waktu diperhatikan. Dalam sesetengah kes, kekurangan kawalan volumen menyebabkan ketidakstabilan emosi, yang ditunjukkan oleh tingkah laku rangsangan dan impulsif.
Mengikut ungkapan kiasan ahli psikiatri Perancis E. Sh. Lasegue (1816-1883), kanak-kanak dementik adalah anak yang dilahirkan kepada orang kaya, yang telah bangkrut dalam proses kehidupan dan menyia-nyiakan kekayaan rohani mereka.
Kanak-kanak-oligofrenia, pada pendapatnya, adalah anak-anak dari kelahiran, miskin dalam jiwa, orang miskin sejak lahir.

Baca Lebih Lanjut Mengenai Skizofrenia