Tingkah laku yang menyimpang dari kanak-kanak dan remaja: penyebab, pencegahan dan pembetulan

Tingkah laku manusia dalam satu cara atau yang lain disebabkan oleh ciri-ciri usia. Remaja dan kanak-kanak paling terdedah kepada kesan negatif. Sepanjang tempoh ini, kanak-kanak mengalami peralihan dari zaman kanak-kanak hingga remaja, dan dari remaja hingga remaja, banyak konflik dalam kumpulan. Keistimewaan zaman ini mengancam untuk menyimpang. Jadi bagaimana untuk menghalang mereka, dan jika perlu secukupnya dihapuskan? Baca dalam karya ini.

Apakah anak yang menyesatkan?

Identiti seorang remaja atau anak dengan penyimpangan dicirikan terutamanya oleh tahap sosialisasi yang rendah dan penyelewengan sekolah. Dalam kes ini, penyelarasan sekolah boleh dibahagikan kepada ketidakstabilan dan mampan. Jenis tingkah laku bergantung pada jenisnya:

• dalam kes ketidakselarasan yang tidak stabil, kanak-kanak mempunyai masalah dengan asimilasi bahan pendidikan dan komunikasi;
• dengan ketidakselarasan yang berterusan, kita bercakap tentang tingkah laku yang sosial (trik hooligan, kekasaran, pencerobohan, melarikan diri dari rumah, konflik, tingkah laku demonstrasi).

Remaja dan kanak-kanak dengan gangguan tingkah laku dipanggil "sukar." Ciri ciri remaja yang sukar adalah ketidakmampuan mental, tertinggal di belakang norma usia, kenaikan cadangan, ketidakupayaan untuk mengaitkan tindakan mereka dengan norma tingkah laku.

Adalah diperhatikan bahawa tingkah laku remaja dan kanak-kanak menyimpang adalah sukar untuk dibetulkan, namun demikian adalah mustahil. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk mempertimbangkan bahawa jika anda mengabaikan penyimpangan pada usia ini, maka keadaan akan bertambah buruk dan menjadi lebih rumit.

Dengan memberi tumpuan kepada hakikat bahawa keperibadian kanak-kanak tidak terbentuk sepenuhnya, dan juga mengambil kira aktiviti berkaitan umur (yang sering diarahkan kepada arah yang salah atau tidak dilaksanakan sama sekali), seseorang boleh menguruskan proses orientasi nilai moral. Dengan ini, keabnormalan tingkah laku pada kanak-kanak dan remaja berbeza daripada penyimpangan dari umur lain.

Faktor tingkah laku yang menyimpang

Ramai penyelidik bersetuju dengan sebab penyimpangan. Secara umum, semua sebab dan faktor boleh dibahagikan kepada sosial dan peribadi.

Faktor awam (luaran)

Menurut N. V. Abramovsky, penyimpangan kanak-kanak dipengaruhi oleh:

• politik, sosio-ekonomi dan ketidakstabilan persekitaran masyarakat;
• meningkatkan promosi nilai-nilai alternatif oleh media;
• penderitaan keluarga;
• kawalan ibu bapa yang rendah kerana bekerja di tempat kerja.

Sebab yang sama untuk penyimpangan ditunjukkan dalam karya A. M. Stolyarenko, N. A. Melnikov, A. A. Akmalov, D. V. Afanasyev, F. B. Burkhanov.

Jadi, kemunculan tingkah laku yang tidak mematuhi norma-norma masyarakat dipengaruhi oleh:

• jalan, halaman, kumpulan jalan dengan arah yang negatif;
• jurang dan kelemahan dalam bidang utama pendidikan (keluarga, sekolah).

Individu dan peribadi

Bukan sahaja jurang dalam pendidikan, tetapi juga penyakit neuropsychiatrik dan penyimpangan boleh menimbulkan masalah dalam penyesuaian (penyesuaian kepada organisasi pendidikan, keadaan sosial semasa). Dalam kes ini, pembetulan pedagogi tidak cukup, campur tangan diperlukan:

• pakar psikiatri,
• ahli neuropatologi,
• psikoterapi.

Penyebab penyimpangan

Ahli psikologi dan ahli sosiologi Rusia, Igor Semenovich Kon antara penyebab utama penyelewengan kanak-kanak dan remaja yang menekankan:

• masalah remaja di sekolah;
• kecederaan mental;
• kesan negatif kumpulan pada individu yang tidak berubah;
• mengurangkan harga diri dan harga diri individu yang rendah.

Oleh itu, faktor dan sebab berikut boleh mencetuskan tingkah laku sesat kanak-kanak dan remaja:

• ketidakstabilan jiwa, kelemahan proses;
• meremehkan atau meremehkan harga diri sendiri, keraguan diri, tuntutan yang berlebihan terhadap diri mereka (termasuk dari orang tua dan guru);
• masalah dalam bidang komunikatif, masalah sosialisasi di kalangan rakan sebaya;
• dahaga untuk tiruan, bergantung kepada pandangan luaran;
• penyimpangan utama (pelbagai bentuk tingkah laku menyimpang timbul terhadap latar belakang yang sedia ada);
• kerosakan otak patologi pada ontogenesis (trauma, penyakit, anomali kongenital);
• dimasukkan ke dalam subkultur belia;
• kesusahan keluarga, ketergantungan ibu bapa, keturunan yang dibebankan;
• pengenaan tindak balas emansipasi pada reaksi kumpulan dengan rakan sebaya;
• tahap budaya ibu bapa yang rendah dan taraf hidup keluarga yang rendah.

Dalam beberapa dekad kebelakangan ini, tahap kesihatan fizikal, moral dan rohani kanak-kanak mula menurun dengan ketara. Akibatnya, masalah sering muncul dalam perkembangan kanak-kanak, yang dinyatakan dalam penyimpangan (penyimpangan) dari jangkaan usia sosial yang diterima umum.

Kepelbagaian penyimpangan remaja

Menurut L. A. Rassudova, penyimpangan remaja mungkin dikaitkan dengan mekanisme penghentian yang tidak cukup (kemampuan untuk menerima peranan sosial seseorang dan peranan orang lain). Empati kognitif, interaksi komunikatif berkaitan secara langsung dengan mekanisme ini.

A. S. Gorbunova menulis dalam karyanya bahawa apabila mengenal pasti punca-punca dan ciri-ciri penyimpangan pada remaja, adalah perlu untuk memberi perhatian kepada penekanan keperibadian remaja. Maksudnya, ciri-ciri sifatnya yang menunjukkan diri mereka dalam had luar biasa norma dan boleh, dalam keadaan tertentu, berkembang menjadi penyimpangan. Anda boleh membaca lebih lanjut mengenai pengesahan remaja dalam artikel saya "Aksentuasi Karakter dalam Remaja".

Remaja yang memberi tumpuan merupakan kumpulan berisiko tinggi. Mengetahui jenis penekanan, adalah mungkin untuk meramalkan bagaimana remaja ini akan berkembang, dan juga apa syarat yang akan menyumbang kepada penzahiran atau, sebaliknya, kepupusan penumpuan ini.

Sebagai peraturan, penyimpangan berdasarkan penekanan diselesaikan dengan mengubah keadaan. Tetapi dengan penyimpangan sedemikian, adalah penting untuk mengambil kira tindak balas tingkah laku, kedua-dua sifat semua umur, dan semata-mata remaja:

• pembebasan;
• perkumpulan rakan sebaya;
• hobi;
• reaksi berdasarkan pembentukan keinginan seksual.

Dari mana keluarga yang lebih kerap menyimpang datang?

Tiada kebergantungan penyimpangan jelas terhadap keluarga kanak-kanak itu, iaitu anak-anak yang menyimpang ditemui dalam keluarga penuh dan tunggal ibu bapa, makmur dan tidak berfungsi. Walau bagaimanapun, pakar telah mengenal pasti beberapa keluarga tipikal yang menyumbang kepada pembentukan tingkah laku sesat dalam kanak-kanak:

1. Keluarga di mana ibu bapa mengalami gangguan mental atau ketagihan.
2. Keluarga asocial.
3. Keluarga di mana salah seorang anggotanya sakit parah.
4. Keluarga di mana terdapat fenomena penindasan kanak-kanak, keganasan (psikologi, fizikal), kekurangan (kekurangan perhatian ibu bapa, cinta, kegagalan untuk melaksanakan tugas ibu bapa).
5. Keluarga di mana satu atau kedua-dua orang ibu bapa tidak mahu kanak-kanak, yang diterjemahkan menjadi tidak suka untuknya.
6. Keluarga yang mempunyai tahap keparahan, kawalan, gaya despotic atau autoritarian pendidikan.
7. Keluarga dengan kelonggaran yang berlebihan kepada kanak-kanak, penjagaan yang berlebihan.
8. Keluarga di mana ibu bapa tidak menghormati antara satu sama lain; terdapat pertengkaran, skandal, keganasan.

Pencegahan dan pembetulan tingkah laku menyimpang

Pencegahan tingkah laku menyimpang - satu siri langkah komprehensif untuk:

• memperbaiki keadaan sosial perkembangan kanak-kanak;
• pengenalpastian dan penghapusan faktor negatif;
• mewujudkan keadaan untuk perkembangan personaliti yang berjaya.

Semua penyelidik bersetuju bahawa pencegahan harus luas dan pelbagai. Walau bagaimanapun, dalam apa yang perlu diberi perhatian, pendapat berbeza. Saya berani mencadangkan bahawa ini adalah kerana tidak mustahil untuk mempertimbangkan fenomena penyimpangan dalam bentuk umum. Adalah perlu untuk menilai gambar secara holistik dan berdasarkan keadaan khusus dan keupayaan untuk merancang kerja.

Walau bagaimanapun, saya menawarkan beberapa pilihan untuk pencegahan dan pemulihan:

1. A. S. Gorbunov percaya bahawa tahap yang paling penting dalam kerja pencegahan ialah pengenalpastian jenis penekanan anak-anak dan remaja. Remaja yang mempunyai penekanan jelas mempunyai risiko yang lebih tinggi untuk menjadi penyimpang. Mereka lebih terdedah kepada pengaruh luaran, persekitaran negatif dan trauma mental. Dengan faktor-faktor tertentu yang mempengaruhi tempat "lemah" remaja, aksentuasi boleh berubah menjadi penyimpangan. Di samping itu, penulis menulis bahawa jenis watak tertentu boleh menyebabkan penyimpangan. Sesetengah ketepatan memerlukan perhatian khusus. Pendekatan pencegahan ini agak baru.
2. L. B. Dzerzhinskaya mencadangkan membetulkan dan menghalang penyimpangan dengan bantuan kem sukan pertahanan musim panas. Matlamat utama kerja adalah untuk mewujudkan keadaan yang sesuai untuk mengubah nilai hidup, sikap dan prinsip kanak-kanak, serta perkembangan aktif dan kemasukan dalam kehidupan positif sosial.
3. E. V. Levus bercadang untuk mengenal pasti kecenderungan penyimpangan pada remaja pada peringkat awal. Penulis mengesyorkan menjalankan ujian massa yang akan dijawab oleh remaja itu sendiri. Ini adalah satu cara pencegahan. Ujian semacam itu akan membantu dengan cepat dan berkesan mengenal pasti kecenderungan untuk penyelewengan tertentu.

Dalam agregat, pencegahan melibatkan menghapuskan penyebab penyimpangan dan potensi faktor negatif, mengurangkan jenayah anak dan persekitaran remaja (termasuk melindungi kanak-kanak dari pengaruh orang dewasa), perkembangan komprehensif keperibadian kanak-kanak untuk mencapai sosialisasi yang berjaya.

Oleh itu, organisasi rekreasi kanak-kanak boleh dianggap cara utama untuk mencegah penyimpangan. Selalunya, para remaja ditinggalkan oleh diri mereka sendiri dan sering kali melakukan aktiviti sosial untuk diri mereka sendiri. Oleh itu, sangat penting untuk mengaturkan anak dalam kumpulan hobi, pilihan, bahagian. Tugas negeri ini adalah untuk membuat masa lapang terjangkau, kerana sesetengah ibu bapa tidak mempunyai peluang untuk membayar iuran.

Walau bagaimanapun, tidak begitu penting untuk menganjurkan acara sedemikian, bagaimana melibatkan remaja, untuk menarik minatnya. Untuk melakukan ini, anda perlu mengkaji anak anda, mengetahui kebolehan dan minatnya. Sebagai peraturan, ujian asas dijalankan di dinding sekolah. Iaitu, anda hanya boleh bercakap dengan psikologi sekolah, untuk berunding mengenai tempat anak anda akan lebih menarik dan selesa.

Subkultur sebagai satu cara untuk menangani penyimpangan

Sebagai sebahagian daripada konsep masa lapang saya sendiri, saya ingin mencadangkan cara yang tidak standard untuk mencegah dan membetulkan tingkah laku menyimpang: penyertaan dalam subkultur belia. Mereka menarik kanak-kanak dan remaja:

• spontannya, tidak rasmi;
• kebebasan berfikir, tingkah laku dan kreativiti;
• kehadiran orang-orang yang suka berfikiran dan sokongan mereka.

Dalam subkultur, lebih mudah bagi kanak-kanak dan remaja untuk merealisasikan potensi mereka, mencari orang yang suka berfikiran dan sokongan.

Iaitu, dalam kumpulan tidak formal, kanak-kanak dan remaja memenuhi keperluan peribadi yang masih belum dapat diselesaikan semasa hubungan sosial (standard) (sekolah, keluarga). Seringkali subkultur menjadi faktor dalam pembentukan tingkah laku menyimpang, tetapi ini boleh digunakan dalam arah yang bertentangan.

Terdapat subkultur yang merangsang tingkah laku yang menyimpang positif. Ini termasuk subkultur prosocial (contohnya, hijau dan penapis).

• Stratedzhery menggalakkan gaya hidup sihat, menentang sebarang diskriminasi dan pelanggaran hak.
• Subkultur penggodam dengan kerja yang cekap juga boleh mempunyai hala tuju positif: misalnya, tidak menggodam dan mendapatkan kenalan orang lain, tetapi membangunkan program berguna dan relevan yang baru.
• Subkultur artis grafiti boleh menyiapkan artis-artis terkenal di masa depan.

Subkultur kreatif sering mempunyai orang yang menyimpang positif (artis, penyair, pencipta, pemuzik, penyelidik). Ini boleh memberi kesan positif kepada masyarakat dan membangunkannya.

Psikoterapi

Satu lagi cara yang lebih peribadi dan individu untuk membetulkan tingkah laku penyimpangan adalah psikoterapi, iaitu kesan kepada minda manusia. Semasa perbualan, adalah penting untuk mendapatkan jawapan kepada beberapa soalan:

1. Bagaimanakah seorang remaja (anak) menganggap dirinya?
2. Bagaimanakah dia mahu berada di mata orang lain?
3. Apa yang difikirkan oleh orang lain (seperti yang difikirkannya)?
4. Apa itu?
5. Apakah kerosakan yang membawa tingkah laku menyimpang kepadanya?

Kerja lebih lanjut adalah berdasarkan pelan individu.

Sering kali, terapi individu tidak mencukupi, maka anda perlu menjalankan psikoterapi keluarga. Kerja ini berdasarkan pelan berikut:

1. Kenal pasti jenis pendidikan keluarga, definisi hubungan keluarga dan ketergantungan penyimpangan kanak-kanak dari masalah keluarga.
2. Laporkan kepada setiap ciri pihak pihak terhadap tuntutan dan ciri-ciri peribadi (motif, minat, spesifikasi umur) para peserta.
3. Hubungan penyusunan semula dalam keluarga dengan cara yang baru.

Dalam kerja psikoterapi dengan kanak-kanak dan remaja yang menyimpang, seseorang harus mematuhi kaedah berikut:

• sabitan dan sabitan sendiri;
• rangsangan dan motivasi;
• cadangan dan cadangan diri;
• keperluan dan latihan;
• pembetulan dan pembetulan sendiri;
• menimbulkan keadaan;
• dilema dan pantulan.

Walau bagaimanapun, adalah penting untuk diingat bahawa satu skim tidak boleh. Ia perlu memilih kaedah dan membina kerja secara individu untuk setiap kanak-kanak, dengan mengambil kira ciri-ciri, kebolehan dan keupayaannya. Di samping itu, anda perlu mengambil kira ciri usia psikologi dan pedagogi.

Khusus zaman kanak-kanak

Bagi kanak-kanak adalah ciri-ciri:

• aktiviti;
• tumpuan (kadang-kadang dinyatakan dalam bentuk kekejaman);
• keinginan tiruan;
• keinginan untuk kumpulan rakan sebaya ("menjadi seperti orang lain");
• rasa tanggungjawab dan kewajipan;
• ketulusan (keterbukaan);
• semangat;
• emosi;
• keinginan untuk pengiktirafan di kalangan rakan sebaya dan orang dewasa;
• perasaan empati.

Harga diri mulai berkembang (bergantung kepada penilaian orang dewasa), refleksi, keinginan untuk bekerja secara bebas dari orang dewasa, tetapi dalam satu pasukan.

Harus diingat bahawa setiap kualiti peribadi mempunyai ciri yang bertentangan, kerana sebab-sebab tertentu (pengabaian pedagogi, persekitaran sosial yang kurang baik) kanak-kanak boleh menjadi tidak bertanggungjawab, lemah hati, sakit hati, dan sebagainya.

Aktiviti utama - latihan. Situasi sosial pembangunan - komunikasi dengan pasukan dan komunikasi dengan orang dewasa (ibu bapa dan guru). Hubungan anak dengan guru (yang mencerminkan masyarakat) berfungsi sebagai asas untuk hubungan anak dengan ibu bapa dan rakan sebaya.

Tugas utama umur (percanggahan) adalah pemindahan norma dan nilai sosial moral (yaitu, abstrak) ke dalam diri pribadi. Ini berlaku kerana pemikiran logik lisan secara aktif membangun. Sebagai peraturan, dalam mana-mana aktiviti kanak-kanak, ia bukan hasil yang menarik tetapi proses itu sendiri.

Ini juga merupakan tempoh perkembangan aktif kesedaran diri, imaginasi dan ingatan. Semua tindakan seorang kanak-kanak pada zaman ini sedar dan sewenang-wenangnya. Kanak-kanak sekolah yang lebih muda berorientasikan ke arah masa kini dan hanya sedikit ke arah masa depan (contohnya, mereka melihat remaja dengan iri hati dan keinginan untuk menjadi sama).

Keistimewaan remaja

Remaja mempunyai ciri-ciri mereka sendiri. Pertama sekali, ini adalah kedudukan yang marginal (peralihan dari zaman kanak-kanak ke dewasa), asimilasi peranan sosial baru, bergantung atau status separuh bergantung, pembentukan nilai-nilai.

Antara ciri-ciri tingkah laku dan mentaliti:

• dahaga untuk tindakan;
• ambisiousness;
• pemahaman khusus tentang diri sendiri dan dunia (sikap kontroversial dan dual);
• interconnectedness, aktiviti bersama dan refleksi diri kumpulan;
• kesedaran kumpulan;
• maksimalisme;
• demonstrasi keberanian dan keaslian;
• mengejar ideal;
• perkembangan pantulan peribadi;
• kerentanan terhadap apa-apa maklumat dan mana-mana jumlahnya;
• pemikiran kritikal;
• mencari alternatif dan kedudukan mereka;
• pembentukan realiti subjektif;
• pelbagai pilihan sosial.

Aktiviti utama remaja adalah komunikasi interpersonal dengan rakan sebaya. Walau bagaimanapun, L. I. Feldstein memimpin yang dipanggil aktiviti berguna sosial. Dan komunikasi dengan rakan sebaya, menurut penulis, menjadi pusat apabila tidak mungkin untuk melaksanakan kegiatan pertama.

Pada zaman ini, terdapat konflik antara teori seorang remaja (aktiviti kreatif nilai aktif) dan amalan umur terdahulu (kemasukan tidak lengkap dalam masyarakat).

Ketidakstabilan dan ketidakkonsistenan kesadaran belia mempengaruhi pelbagai bentuk aktiviti tingkah laku dan personaliti. Tidak perlu dikatakan, tidak mudah untuk mengelakkan penyimpangan hanya terhadap latar belakang perubahan usia semula jadi? Semua ciri usia boleh dipanggil faktor peribadi tingkah laku yang menyimpang. Dan jika faktor luaran negatif yang lain...

Keputusan

Seperti yang kita lihat, ciri umum utama kanak-kanak dan remaja adalah aktiviti, keinginan untuk pengiktirafan, keinginan untuk kemerdekaan dan rasa kolektivisme. Ciri-ciri ini menunjukkan bahawa kanak-kanak dan remaja bersedia dan bersedia menjadi berguna dan aktif secara sosial. Ia hanya perlu untuk melibatkan mereka dalam perniagaan yang berguna, belajar bagaimana untuk bersatu dengan orang muda dan menetapkan tugas untuk mereka.

Sekiranya kanak-kanak mencari cara yang rasional daripada tenaga mereka, maka tidak akan ada perbincangan mengenai tingkah laku yang menyimpang. Tetapi tentu saja, penting untuk memperkuat ini dengan hubungan keluarga yang baik. Kadang-kadang ini mungkin memerlukan psikoterapi individu atau keluarga.

Memandangkan kriteria dan prinsip pencegahan yang telah dijelaskan sebelum ini, serta ciri-ciri psiko-fisiologi kanak-kanak dan remaja, dapat dikatakan bahawa subkultur belia mempunyai potensi pendidikan yang besar untuk mencegah dan mengatasi tingkah laku yang menyimpang. Dengan cara ini, kebanyakan kanak-kanak dan remaja terlibat dalam subkultur. Persoalannya ialah kumpulan anak anda akan masuk dan apa yang akan timbul?

Oleh itu, bekerjasama dengan kanak-kanak atau remaja untuk membetulkan tingkah laku menyimpang hendaklah berdasarkan peruntukan yang berikut:

• menentukan sifat watak, pemusnahan ciri-ciri negatif dan pembentukan positif;
• penstrukturan semula motif dan kesedaran diri;
• penstrukturan semula pengalaman hidup (gaya hidup, imej, mod);
• menghalang pengalaman negatif dan menggalakkan yang positif.

Kesimpulannya, seperti biasa, saya mencadangkan kesusasteraan. Buku "The Psychology of Deviance: Children. Persatuan Undang-undang: monograf "disunting oleh A. A. Rein. Dalam makalah ini, anda boleh menemui penerangan terperinci mengenai fenomena perilaku menyimpang (jenis, bentuk, motif, sebab, dinamik, dll), keperibadian kanak-kanak dan remaja. Penyimpangan berasingan, sebagai contoh, bunuh diri, kecurian, juga dipertimbangkan secara terperinci, dan cadangan mengenai pembetulan tingkah laku dipersembahkan dengan segera. Iaitu, dalam buku ini anda akan dapat mengambil maklumat yang relevan untuk diri anda sendiri.

Tonton video itu dan ketahui bagaimana anda boleh membantu kanak-kanak dengan penyimpangan dan mengarahkan aktiviti kanak-kanak dan remaja ke arah yang betul.

Ciri-ciri tingkah laku sesat kanak-kanak dan remaja

Hello dear pembaca. Dalam artikel ini kita akan bercakap tentang apa yang menjadi tingkah laku yang menyimpang dari kanak-kanak dan remaja. Pada masa kini, semakin banyak orang muda tertakluk kepada pengaruh yang merosakkan Internet, yang boleh menyebabkan kemerosotan individu. Kami menganggap apa yang menyebabkan penyimpangan pada masa remaja. Anda akan belajar cara menangani keadaan ini.

Kecurangan pada kanak-kanak dan remaja

Tingkah laku remaja ditakdirkan oleh hasrat "Saya mahu," dia berusaha untuk mencapai apa saja, tanpa mengira kelulusan orang. Pihak berkuasa adalah orang-orang yang anaknya mengambil contoh, dan juga kawan-kawan. Dalam keadaan yang sangat jarang berlaku, ibu bapa anak bertindak dalam peranan mereka.

Remaja moden mahu hidup untuk kesenangan mereka sendiri, jangan berfikir tentang orang lain. Trend ini dikurangkan selepas bermulanya 18 tahun.

Dalam tingkah laku sesat remaja dibezakan:

• antisosial;
• delinquently - salah;
• antidisiplin;
• autoaggressive.

Tingkah laku yang menyimpang pada kanak-kanak adalah berdasarkan tiga faktor:

• syarat pendidikan;
• persekitaran sosial;
• pembangunan fizikal.

Pada masa remaja, kanak-kanak mula mempelajari penampilan mereka. Gadis-gadis mempunyai keinginan untuk menjadi cantik, langsing, mempunyai payudara besar, untuk lelaki bertambah tinggi, mempunyai otot yang besar. Sekiranya seseorang tidak memenuhi syarat-syarat ini, dia cuba membuktikannya dengan cara lain. Seseorang berjalan di bawah tanah, kanak-kanak tersebut dipanggil "gagak putih", seseorang cuba untuk menunjukkan keunggulan mereka dengan tingkah laku yang menyimpang, melakukan tindakan menyalahi undang-undang, pergaduhan, minuman beralkohol atau merokok.

Pakar psikologi percaya bahawa masalah utama dalam pembentukan tingkah laku menyimpang ialah seseorang yang matang lebih fizikal daripada psikologi. Dia menyedari bahawa dia kelihatan seperti orang dewasa, sementara tahap mental tetap sama seperti kanak-kanak.

Tingkah laku yang menyimpang dari kanak-kanak boleh diwakili oleh pilihan berikut:

• merosakkan - kanak-kanak membahayakan dirinya sendiri, tidak selalu keganasan fizikal, mungkin ada juga faktor psikologi, misalnya, masokisme dan pembongkaran diri;
• antisosial - bayi tidak hanya membahayakan dirinya sendiri, tetapi juga orang-orang di sekelilingnya, misalnya, pengambilan minuman beralkohol;
• haram - kanak-kanak membahayakan orang, contoh yang jelas adalah mengutil-ngetuk.

Kategori tingkah laku sesat remaja

1. Antisocial. Misdemeanors adalah berdasarkan pelanggaran norma-norma hukum, ketertiban umum, yang dilarang oleh undang-undang. Bagi remaja - ia adalah kecurian, vandalisme, salah laku, pengedaran dadah, keganasan.
2. Tingkah laku tidak bermoral Tindakan yang dikaitkan dengan pelanggaran standard moral dan etika, mereka mengancam hubungan interpersonal yang normal. Bagi remaja, sifat gatal-gatal, penggunaan dadah, pencerobohan, alkohol, gangguan seksual.
3. Tingkah laku merosakkan (autodestructive). Tindakan yang berkaitan dengan bahaya diri. Bagi remaja yang dicirikan oleh ketagihan komputer, kimia dan makanan, serta kecenderungan bunuh diri.

Secara berasingan, kecenderungan untuk membunuh diri dianggap, yang mungkin akibat dari gaya hidup dan kebinasaan antisosial. Seorang remaja mungkin berfikir tentang bunuh diri kerana banyak sebab:

• ketagihan dadah;
• harga diri yang sangat rendah;
• konflik berterusan, pertengkaran dalam keluarga;
• alkohol;
• fikiran kabur;
• penolakan seks.

Punca penyimpangan

Tingkah laku kejam remaja dan kanak-kanak boleh berkembang dengan kehadiran faktor-faktor tertentu. Terdapat empat kumpulan utama sebab penyimpangan pada remaja: faktor bioperubatan, psikologi, sosial dan pedagogi.

1. Faktor psikologis dalam diri mereka termasuk hakikat bahawa seorang anak mungkin mengalami kemarahan yang tidak terkawal pada masa kanak-kanak awal, anak itu akan mula menendang, memaki, bersumpah, atau menjerit. Adalah penting untuk memberi perhatian pada masa untuk menghadapi masalah dengan jiwa kanak-kanak untuk menghentikannya tepat pada masanya. Kekurangan terapi yang betul menyebabkan pembangunan penyimpangan.
2. Faktor pedagogi. Kes di mana ibu bapa cuba menanamkan pada anak tingkah laku tingkah laku yang betul, sementara mereka sendiri menunjukkan contoh buruk. Ini termasuk kesilapan dalam pendidikan. Apabila ibu dan ayah tidak tahu bagaimana untuk membantah kebencian mereka, mereka sering disalahgunakan, tidak dapat menanam disiplin dalam anak mereka, mereka tidak dapat mewujudkan rangka kerja tingkah laku yang tegar.
3. Penyebab perubatan dan biologi termasuk: kongenital, diperoleh dan keturunan. Kongenital berasal dari perkembangan pranatal, khususnya, dengan adanya jangkitan, toksikosis, sebagai akibat mabuk narkoba, akibat diet tidak seimbang, gaya hidup yang salah dalam wanita hamil. Mendapatkan secara langsung berkaitan dengan gaya hidup kanak-kanak, sebagai contoh, boleh menjadi akibat kecederaan otak traumatik. Sebab keturunan berkembang disebabkan oleh pelanggaran dalam bahan genetik, iaitu: kekalahan kromosom dan gen, mutasi, kecacatan pertukaran. Sebagai akibatnya, terdapat pelanggaran dalam struktur otak, yang membawa kepada kemunculan kecacatan fizikal, masalah dengan penglihatan, keterbelakangan mental, dan gangguan sistem saraf.
4. Faktor sosial. Tingkahlaku kejiwaan anak-anak sekolah mungkin dikaitkan dengan keadaan tidak menguntungkan dalam keluarga. Risiko sisihan meningkat dengan ketara dalam kes seperti berikut:

• salah faham, konflik yang kerap, pandangan yang berbeza mengenai kehidupan;
• kehadiran keluarga yang tidak lengkap, ketiadaan ibu bapa kedua;
• gaya hidup parasit, melakukan tindakan yang menyalahi undang-undang - kelakuan sosial dalam keluarga;
• alkoholisme salah seorang daripada ibu bapa atau kedua-duanya.

Tanda-tanda

Adalah penting untuk mengetahui tentang adanya ciri-ciri penyimpangan untuk tempoh umur tertentu. Oleh itu, lebih mudah untuk mengenal pasti perkembangan kemungkinan tingkah laku yang menyimpang:

• sehingga tujuh tahun, tidak biasa adalah kegelisahan, kesengsaraan, kekurangan kemajuan akademik, konsistensi, tingkah laku agresif, kadang-kadang keraguan diri dan keraguan diri dan ketakutan menjadi gejala yang mengganggu;
• dari tujuh hingga sepuluh tahun - watak bodoh, konflik, kekakuan, kehilangan selera makan;
• kanak-kanak berusia sepuluh tahun - hooliganisme, kejutan, kecurian.

Mengikut perangkaan, jenayah lebih kerap berlaku pada manusia dari 13 hingga 20 tahun. Alkohol adalah ciri untuk tempoh umur dari tiga belas hingga enam belas tahun.

Sekiranya seorang kanak-kanak kurang upaya secara fizikal, berlebihan berat badan atau, sebaliknya, terlalu nipis, dia mendengar dengan cara sendiri cemuhan orang lain, cemuhan rakan-rakannya. Kanak-kanak prasekolah yang paling cenderung kepada perkembangan tekanan, jiwa mereka tidak stabil.

1. Seorang kanak-kanak akan cuba untuk menyertai pasukan, melakukan tindakan yang tidak wajar, termasuk orang yang berisiko, menunjukkan pencerobohan terhadap orang lain, boleh mula lari dari rumah, akhirnya akan melangkau sekolah.
2. Remaja cenderung untuk menunjukkan suasana yang tidak stabil, ekspresi pencerobohan, ketegaran.

Mari lihat bagaimana tingkah laku yang menyimpang dapat menampakkan diri dalam spesies yang berbeza.

1. Gangguan hipperkinetik. Dicirikan oleh tekanan mental, kekurangan ketekunan, kecuaian, kebiasaan tidak menyelesaikan apa yang bermula, impulsif. Kanak-kanak seperti ini sering menerima hukuman dendaan dan berakhir dengan kemalangan.
2. Tingkah laku yang tingkah laku. Remaja mencuri kenderaan bermotor, terlibat dalam penipuan, kecurian.
3. Penyimpangan diperhatikan di rumah, terhad kepada hubungan keluarga. Kanak-kanak itu kasar kepada ibu bapa, mencuri perkara, boleh membakar rumah.
4. Gangguan sosial. Berlaku di kalangan remaja yang agak bergairah dengan tingkah laku yang tidak berperasaan. Remaja itu boleh menyertai syarikat yang buruk, pulang ke rumah, mula terlibat dalam pemerasan. Jika terdapat gangguan mental, perubahan mood akan muncul, agresif dengan depresi.
5. Intim. Gangguan boleh berlaku disebabkan akil baligh dipercepat atau tertangguh, yang akan diwujudkan oleh pameran, manipulasi dengan alat kelamin orang lain, homoseksual remaja.

Kaedah pembetulan

Keanehan bekerja dengan kanak-kanak adalah bahawa bayi mesti belajar untuk mengawal tindakan mereka, berkelakuan dengan betul, berinteraksi dengan dunia luar. Oleh kerana kanak-kanak yang melakukan tingkah laku menyimpang tidak dapat melakukan ini, persepsi mereka tentang realiti adalah terdistorsi, emosi negatif timbul. Untuk melancarkan keadaan, adalah perlu untuk mempengaruhi hubungan kanak-kanak dengan rakan-rakannya.

1. Untuk menimbulkan minat kepada kanak-kanak di sekitar orang-orang di dunia, adalah perlu dia belajar untuk memahami mereka.
2. Untuk mengkaji kaedah etika etika, tingkah laku dalam masyarakat.
3. Mengekalkan kemahiran komunikasi dengan anak anda.
4. Ajari bayi anda untuk menyeimbangkan emosi, dengan betul menilai kekuatan mereka.
5. Membangunkan tingkah laku yang mencukupi dalam pasukan.
6. Membangunkan kemampuan untuk menangani masalah.
7. Untuk menjadikan kanak-kanak lebih mudah untuk mempelajari maklumat baru yang anda perlukan untuk menggunakan permainan ini. Adalah penting untuk menganjurkannya sedemikian rupa sehingga mereka membangkitkan minat. Kelas-kelas yang bersesuaian dan sifat mudah alih.
8. Ibu bapa boleh memainkan situasi sukar dengan bayi. Beritahu bagaimana untuk keluar dari mereka.
9. Bagi kanak-kanak umur prasekolah, latihan berirama sesuai untuk mengira sedikit, anda juga boleh menghantar anak kecil untuk menari atau menyanyi.
10. Adalah penting untuk membaca buku kepada kanak-kanak, jangan lupa untuk membincangkan perkara yang sedang berlaku. Bagi kanak-kanak prasekolah yang sesuai dengan dongeng.
11. Penting untuk diberikan kepada pemakanan yang betul dan rejimen hari. Adalah penting untuk mengesan masa yang dihabiskan oleh kanak-kanak di hadapan komputer dan TV.

Pencegahan

1. Perbualan dan kuliah, yang diadakan dalam suasana mesra dan mesra. Adalah penting untuk memberi inspirasi kepada kanak-kanak. Anda perlu mengajar bayi anda bagaimana untuk bertindak dalam keadaan tertentu di hadapan konflik. Adalah penting untuk memberikan contoh sebenar. Perbualan ini harus merangsang kanak-kanak untuk mengekalkan gaya hidup yang sihat, untuk menyebabkan kebencian terhadap alkohol dan dadah.
2. Organisasi masa lapang yang betul. Adalah perlu untuk mengajar anak anda bahawa masa rehat perlu dibelanjakan bersenang-senang bermain. Di samping itu, ia berguna untuk pergi ke alam semula jadi atau melawat tempat kebudayaan, membaca buku.
3. Latihan psikologi. Mereka menyumbang kepada hakikat bahawa kanak-kanak itu telah belajar untuk berkomunikasi dengan rakan-rakannya, dapat diberi keutamaan dengan betul, dengan mudah menghadapi tugas sukar.
4. Program pendidikan membantu membentuk sikap yang tepat terhadap orang lain, mengajar mereka untuk menjalani gaya hidup yang sihat. Mereka bercakap tentang pencegahan penyimpangan seksual dan persetubuhan awal.

Kini anda tahu apa yang menjadi kelakuan anak-anak di bawah umur. Setelah mengetahui sebab-sebab perkembangan penyimpangan dan bagaimana ia menunjukkan dirinya sendiri, ibu bapa dapat melihatnya pada waktunya dan mencegah pembentukan penyimpangan dari keturunan mereka dengan tindakan yang tepat pada waktunya. Adalah perlu untuk memahami apa keadaan yang diabaikan yang boleh mengancam, bahawa tanpa pembetulan, keadaan hanya akan bertambah buruk, risiko kesihatan anak akan meningkat dengan ketara, atau ia akan menjadi berbahaya bagi masyarakat.

Apakah tingkah laku yang menyimpang dari kanak-kanak?

Tingkah laku yang membingungkan kanak-kanak adalah masalah untuk ibu bapa, pendidik, dan rakan-rakan mereka. Kesukaran tersebut biasanya dikaitkan dengan perubahan dalam masyarakat. Oleh kerana itu, jumlah anak sekolah dan anak-anak usia prasekolah yang bertingkah laku bertentangan dan agresif meningkat setiap tahun. Kanak-kanak yang sukar tidak tahu bagaimana berkomunikasi dengan orang lain dalam kumpulan atau kelas, mereka tidak berminat untuk belajar.

Jenis tingkah laku yang menyimpang

Dengan penyimpangan difahamkan ada penyelewengan dari norma-norma yang diterima dalam masyarakat. Istilah ini terpakai kepada kanak-kanak apabila aktivitinya tidak sesuai dengan peraturan yang diterima. Aspek sosial menunjukkan kehadiran fenomena yang mengancam kelangsungan hidup seseorang di alam sekitar. Dari segi perubatan, penyimpangan dianggap sebagai masalah kesihatan neuro-mental. Dari sisi psikologi persoalan itu, tingkah laku seperti itu ditakrifkan sebagai corak penentu keputusan antisosial dalam situasi yang kontroversial, dan juga tidak menghiraukan realiti, oleh sebab itu seseorang melanggar peraturan dan menyebabkan kemudaratan kepada orang lain.

Jenis-jenis tingkah laku kanak-kanak seperti dibezakan:

• Merosakkan. Lelaki hanya membahayakan diri sendiri, dan dia boleh menjadi fizikal dan psikologi. Contohnya adalah masokisme.
• Asocial. Seseorang tidak hanya membahayakan diri sendiri, tetapi juga masyarakat yang dia hubungi. Sebagai contoh, ini adalah alkoholisme.
• Salah. Dalam kes ini, orang itu membahayakan orang lain. Contohnya adalah mengutil atau merompak.

Kanak-kanak yang mempunyai tingkah laku menyimpang cuba menyatakan diri mereka dengan cara ini. Ia mungkin menjadi salah laku. Satu contoh menarik ialah perjuangan. Selain itu, aktiviti ini mungkin kekal, yang sudah biasa untuk kanak-kanak yang lebih tua. Sebagai contoh, remaja mungkin menggunakan kecurian atau pelacuran. Dalam kes yang paling teruk, perubahan gaya hidup. Sebagai contoh, seorang remaja akan menyertai kumpulan yang akan menangani jenayah. Sebaik sahaja perubahan kecil kelihatan lebih buruk dalam tingkah laku kanak-kanak, adalah perlu untuk memberi perhatian kepada ini untuk mengelakkan keadaan semakin teruk.

Untuk setiap umur, ciri penyimpangan akan berbeza:

• Bagi kanak-kanak di bawah umur 7 tahun - ini adalah kerengsaan, kegelisahan, ketidakselarasan, kegagalan untuk melakukan, tingkah laku yang agresif. Di samping itu, anda dapat melihat bahawa kanak-kanak prasekolah adalah malu dan tidak pasti terhadap dirinya sendiri.
• Kanak-kanak berumur 7 hingga 10 tahun. Dalam kes ini, pelanggaran lebih jelas. Sebagai contoh, kekasaran, watak konflik bayi sentiasa ditunjukkan. Jika dia terlalu terkekang, kehilangan selera makannya, maka ini juga harus diperhatikan.
• Remaja 10 tahun ke atas. Pada usia ini, masalah ini akan menjadi lebih serius. Contohnya adalah kejutan, hooliganisme, kecurian.

Jenayah, mengikut statistik, lebih kerap berlaku pada orang yang berumur 13 hingga 20 tahun. Alkohol adalah ciri remaja dari 13 hingga 16 tahun. Kes penyesalan khas adalah kecenderungan untuk membunuh diri, dan ia boleh menjadi akibat dari kedua-dua tingkah laku yang merosakkan dan tidak berperikemanusiaan. Remaja boleh mengambil nyawa mereka sendiri kerana banyak sebab: konflik berterusan dalam keluarga, ketagihan dadah, alkoholisme, keengganan keintiman intim, kekurangan sebab, rasa tidak puas hati dengan diri mereka sendiri.

Punca perilaku menyimpang

Punca-punca tingkah laku kanak-kanak yang menyimpang sangat pelbagai. Di samping itu, agak sukar dalam keadaan tertentu untuk menonjolkan hanya 1 faktor yang mempengaruhi perkembangan penyimpangan. Sebagai peraturan, terdapat satu set masalah:

Faktor bioperubatan

Kumpulan ini boleh dibahagikan kepada sebab-sebab yang diperolehi, kongenital dan keturunan. Congenital berkembang akibat perkembangan pranatal semasa kehamilan. Contohnya, ia dipengaruhi oleh toksikosis, pelbagai proses berjangkit, mabuk dadah, pilihan gaya hidup yang kurang baik, pemakanan tidak seimbang.

Penyebab warisan dikaitkan dengan pelanggaran bahan genetik. Contohnya ialah kecacatan pertukaran, lesi gen dan kromosom, mutasi mereka. Oleh itu, struktur otak terganggu. Akibatnya, kanak-kanak itu mungkin mengalami kecacatan badan, keterbelakangan mental, masalah dengan penglihatan, pendengaran, dan gangguan sistem saraf.

Penyebab yang diperolehi dikaitkan dengan gaya hidup bayi yang sangat. Mereka mempengaruhi tidak kurang daripada keturunan dan faktor-faktor kongenital. Gangguan dalam perkembangan otak boleh dicetuskan oleh pelbagai kerosakan teruk, kecederaan otak traumatik.

Faktor psikologi

Psikologi hubungan menjejaskan kanak-kanak tidak kurang daripada bahan genetik. Pada usia yang lebih muda, masalah itu akan nyata dalam bentuk kemarahan yang tidak terkawal. Jika ibu bapa telah mengharamkan sesuatu, bayi akan menjerit, menjerit, menendang, bersumpah. Ini dapat diatasi jika anda belajar untuk tidak bertindak balas terhadap keinginan serbuk atau mengalihkan perhatiannya dengan sesuatu. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk mengkaji faktor psikologi yang membawa kepada ini.

Faktor sosial

Peranan penting dalam pendidikan ini dimainkan oleh keluarga. Sebagai peraturan, masalah dalam tingkah laku seorang remaja boleh disebabkan oleh keadaan yang tidak baik dalam dirinya. Risiko penyimpangan dalam tingkah laku bayi meningkat dalam kes seperti:

• keluarga yang tidak lengkap, apabila hanya 1 ibu bapa yang terlibat dalam membuahkan serbuk;
• konflik yang kerap disebabkan oleh salah faham, perbezaan pandangan terhadap kehidupan;
• keluarga sosialiti: tindakan menyalahi undang-undang, gaya hidup parasit;
• alkohol.

Biasanya dalam keluarga sedemikian, orang dewasa tidak bereaksi terhadap kelakuan bayi yang tidak betul atau, sebaliknya, menggalakkannya. Walau bagaimanapun, keterukan yang berlebihan juga menyakiti.

Sebab-sebab pedagogi

Selalunya, orang dewasa memerlukan kanak-kanak untuk disiplin, untuk mematuhi peraturan tingkah laku, tetapi mereka sendiri tidak menetapkan contoh yang baik. Selain itu, apabila seorang kanak-kanak bertanya mengapa dia harus bertindak dengan cara ini dan tidak sebaliknya, dia perlu menjelaskan perkara ini, dan tidak mengabaikan soalan-soalan.

Pencegahan dan pembetulan tingkah laku menyimpang pada kanak-kanak

Pencegahan tingkah laku menyimpang pada kanak-kanak dan remaja menunjukkan bahawa ibu bapa, pendidik dan guru tidak boleh membenarkan rupa penyimpangan. Itulah sebabnya penting untuk menjalankan kerja yang bertujuan untuk memastikan bahawa kanak-kanak memahami pentingnya norma sosial dan mengetahui cara menyelesaikan situasi konflik dengan betul. Lebih-lebih lagi, kerja sedemikian harus komprehensif.

Bekerja dengan kanak-kanak dengan tingkah laku menyimpang menyiratkan yang berikut:

• Kuliah dan perbualan. Mereka harus diadakan dalam suasana mesra dan ramah untuk memberi inspirasi kepada remaja. Adalah disyorkan untuk memberitahu kanak-kanak tentang pelbagai situasi konflik dan bagaimana mereka dapat diselesaikan. Pastikan untuk memberi contoh. Di samping itu, perbualan harus menggalakkan gaya hidup yang sihat. Adalah penting untuk memupuk kebencian kanak-kanak terhadap produk narkotik dan alkohol.
• Atur masa lapang. Sangat penting untuk mengajar seorang anak untuk menghabiskan masa luangnya dengan cara yang menarik dan bermaklumat. Terdapat banyak permainan untuk ini. Ia juga berguna untuk membaca buku, melawat pelbagai acara kebudayaan, bersiar-siar di alam semula jadi.
• Latihan psikologi. Mereka bertujuan meningkatkan hubungan antara anggota masyarakat dalam satu pasukan. Terima kasih kepada ini, kanak-kanak belajar untuk menghubungi rakan sekelas dan rakan sekelas, untuk memberi keutamaan, untuk mengatasi tugas-tugas yang kompleks.
• Program dengan orientasi pendidikan. Mereka akan membantu membentuk sikap yang sesuai untuk kehidupan kanak-kanak. Di samping itu, mereka terbiasa dengan gaya hidup yang sihat, mereka akan menghalang hubungan seksual awal dan penyimpangan seksual.

Ciri-ciri bekerja dengan kanak-kanak dengan tingkah laku menyimpang adalah perlu untuk mengambil kira bahawa anak itu sendiri tidak tahu bagaimana untuk mengawal dirinya dan berinteraksi dengan dunia luar. Oleh kerana itu, persepsi realiti terganggu, emosi negatif muncul. Untuk menyingkirkan ini, anda perlu membina semula hubungan kanak-kanak dengan rakan-rakannya. Inilah cara utama:

• Untuk membentuk minat kanak-kanak di dunia, orang. Dia mesti belajar memahami mereka.
• Mengukuhkan kemahiran komunikasi.
• Kajian tentang tingkah laku asas dalam masyarakat.
• Membangunkan tingkah laku yang mencukupi dalam pasukan.
• Ajar kanak-kanak itu untuk menilai kekuatan mereka sendiri dan mengimbangi emosi.
• Membangunkan kemampuan untuk menyelesaikan pelbagai masalah.

Bantuan terbaik dalam permainan ini. Tetapi mereka perlu diatur supaya mereka menarik kepada kanak-kanak itu. Permainan yang sesuai dengan sifat mudah alih dan komunikatif. Anda juga boleh memainkan pelbagai situasi yang sukar. Latihan berirama berguna dengan kata-kata, terutama untuk kanak-kanak usia prasekolah. Anda boleh menghantar kanak-kanak ke bahagian menari, menyanyi, bermain alat muzik. Ia sangat berguna untuk membaca pelbagai karya sastera, dan kemudian membincangkannya. Bagi kanak-kanak umur prasekolah, dongeng adalah pilihan terbaik.

Selain permainan dan lawatan ke bahagian lain, pastikan anda mengikut rutin harian dan pemakanan yang betul di wad. Anda harus sentiasa mengawal jumlah masa untuk menonton filem, kartun, permainan di komputer anda. Tetapi juga penting bahawa ibu bapa dan pengasuh juga perlu bersabar.

Kesimpulannya

Tingkah laku sesat kanak-kanak dan remaja adalah bencana sebenar untuk keluarga dan pasukan di mana kanak-kanak belajar. Pada zaman yang berbeza ia dapat dilihat dengan cara yang berbeza. Di samping itu, terdapat pelbagai jenis kesahihan. Terdapat banyak faktor yang menimbulkan penyimpangan seperti gaya hidup kanak-kanak. Oleh itu, sangat penting untuk mencegah ini dan membetulkan tingkah laku bayi dan remaja.

Apakah tingkah laku yang menyimpang pada kanak-kanak dan cara mengatasinya

Apa penyimpangan?

Deviance adalah penyelewengan dari norma. Apabila istilah ini digunakan dalam mencirikan tingkah laku kanak-kanak, itu bermakna tindakannya tidak sesuai dengan kerangka yang diterima umum, melampaui norma yang telah ditetapkan.

Setiap disiplin saintifik dengan cara sendiri menentukan konsep tingkah laku yang menyimpang:

• Dalam ilmu sosial, penyimpangan adalah beberapa fenomena sosial yang menimbulkan ancaman terhadap kelangsungan hidup sosial dan fizikal seseorang di persekitaran yang segera, persekitaran sosial tertentu. Fenomena ini melanggar proses menguasai dan menghasilkan semula norma dan nilai-nilai, menjadi penghalang bagi pembangunan diri dan kesadaran diri dalam masyarakat.
• Dalam perubatan, tingkah laku menyimpang dianggap dari sudut pandangan kesihatan neuro-mental.
• Dalam psikologi, tingkah laku menyimpang pada kanak-kanak ditentukan oleh corak penyelesaian antisosial yang salah kepada situasi konflik dan ketidaktepatan yang benar terhadap realiti sebenar, yang membawa kepada pelanggaran norma atau kerusakan yang diterima oleh orang-orang di sekeliling anda dan diri anda sendiri.

Punca kelakuan kanak-kanak yang tidak normal

Penyebab penyimpangan dalam tingkah laku bayi adalah begitu pelbagai dan rumit sehingga hampir tidak mungkin untuk menentukan siapa pun, tegas, dalam setiap kes tertentu. Selalunya, masalah asas tingkah laku menyimpang adalah satu set masalah: faktor sosial dan biologi, perkembangan fisiologi dan mental bayi, kekhususan alam sekitar.

Penyebab perubatan dan biologi

Kumpulan sebab ini dibahagikan kepada tiga subkumpulan utama:

1. kongenital;
2. keturunan;
3. sebab yang diperolehi.

Penyebab kongenital disebabkan oleh kerosakan intrauterin pada janin semasa kehamilan. Ini boleh menjadi: toksikosis, kesan mabuk dadah, penyakit menular somatik dan kronik ibu hamil (terutamanya pada permulaan kehamilan), diet yang tidak baik dan gaya hidup tidak sihat (penggunaan alkohol atau dadah, merokok).

Penyebab kongenital menjejaskan kematangan sistem saraf, yang mana menjejaskan ciri-ciri individu bayi dan mengganggu mekanisme peraturan tingkah laku sukarela. Akibatnya, perkembangan mental semula jadi kanak-kanak mungkin melambatkan atau berubah, yang akan memburukkan lagi krisis berkaitan dengan usia dan membawa kepada tingkah laku yang menyimpang.

Penyebab keturunan disebabkan oleh lesi bahan genetik: mutasi gen atau kromosom, kecacatan metabolik yang mempengaruhi kematangan struktur otak. Hasilnya adalah pelanggaran perkembangan mental, kecacatan fizikal, kecacatan dalam pendengaran atau penglihatan, merosakkan sistem saraf.

Ciri-ciri keturunan menjelaskan ciri-ciri asas sistem saraf seseorang yang kecil, di mana perangai, keletihan dan keupayaan kerja, kerentanan kanak-kanak terhadap alam sekitar, keupayaan untuk cepat menyesuaikan diri dan membuat hubungan bergantung.

Penyebab yang diperolehi berlaku semasa hayat bayi. Seiring dengan pengaruh keturunan, keutamaan sel-sel saraf otak, yang disebabkan oleh penyakit serius pada kanak-kanak pada usia muda, kecederaan otak traumatik, tidak begitu penting.

Penyebab yang diperoleh juga termasuk penyakit somatik dan saraf, penyakit kronik dengan kambuhan berulang. Penyakit jangka panjang sering menjadi sumber neurosis, penundaan perkembangan, menimbulkan ketidaktaatan dan pencerobohan. Mereka menyumbang kepada pengurangan kemungkinan psikik menguasai aktiviti tertentu, mencegah penubuhan hubungan dengan rakan sebaya. Akibatnya, keperibadian dan tingkah laku kanak-kanak dibentuk secara patologis. Dan selepas itu ia dapat mewujudkan ketidakstabilan emosi bayi, kelonggaran mekanisme penyesuaian dan perlindungannya.

Sebab sosial

Pertama sekali, sebab-sebab sosial untuk tingkah laku yang menyimpang dari kanak-kanak dan remaja termasuk keadaan tidak menguntungkan dalam keluarga. Konsep "masalah keluarga" termasuk pelbagai ciri negatif: hubungan keluarga, kecacatan dalam komposisi kuantitatif, struktur, umur dan jantina, hubungan anggota rumah dengan pelbagai institusi sosial luar (misalnya, dengan wakil tadika).

Keluarga yang kurang bernasib baik, di mana keadaan dicipta untuk peningkatan risiko tingkah laku menyimpang kanak-kanak, dibahagikan kepada jenis berikut:

• Keluarga yang tidak lengkap, di mana hanya ibu atau bapa (atau nenek dan datuk secara umum) terlibat dalam membesarkan bayi. Keupayaan pendidikan keluarga sedemikian dijana oleh faktor-faktor pedagogi, moral-psikologi dan material. Ketiadaan salah seorang ibu bapa adalah penting, kerana seorang kanak-kanak yang tidak mempunyai ibu atau ayah kehilangan seluruh dunia hubungan emosi dan moral. Tetapi keluarga yang tidak lengkap, dengan peluang pendidikan yang terhad, kadang-kadang membawa lebih banyak manfaat kepada bayi daripada penuh, tetapi tidak lengkap.
• Keluarga konflik, yang dicirikan oleh ketegangan psikologi hubungan, kekurangan persefahaman, perbezaan pendapat, minat, keperluan, sikap. Dalam keluarga sedemikian, dunia adalah satu kompromi sementara. Konflik dan ketegangan psikologi yang kerap memberi kesan negatif terhadap perkembangan keperibadian anak. Hubungan perkahwinan patologis membangkitkan banyak penyelewengan dalam jiwa kanak-kanak, yang menghasilkan bentuk perilaku menyimpang yang sangat jelas.
• Dalam keluarga antisosial, kecenderungan anti sosial dan gaya hidup parasit lebih disukai, dan anggotanya sering melakukan tindakan yang menyalahi undang-undang.
• Dalam keluarga yang mempunyai "kehidupan alkohol", kepentingan utama adalah penggunaan minuman beralkohol. Fungsi positif sosial dalam keluarga tersebut tidak disediakan.
• Perbezaan antara keluarga yang baik secara formal adalah bahawa ahli-ahlinya mempunyai keperluan dan tujuan hidup yang berasingan, tidak ada rasa saling menghormati. Tugas yang perlu (termasuk membesarkan bayi) dilakukan secara formal.

Banyak kajian menunjukkan bahawa keluarga yang kurang bernasib baik dibezakan oleh jenis pendidikan yang tidak mencukupi berikut:

1. pengabaian yang tersembunyi (ibu bapa semata-mata secara rasmi menjalankan tugas mereka);
2. pengabaian pengabaian (orang dewasa tidak mengkritik kelakuan yang tidak normal bayi);
3. ketegangan dan tuntutan yang berlebihan terhadap bayi;
4. penolakan emosi;
5. penjagaan yang berlebihan dan kekaguman yang berlebihan untuk kanak-kanak.

Keadaan keluarga yang tidak diingini dan kaedah pendidikan yang tidak mencukupi, kekurangan bahasa yang sama dengan ibu bapa, ketidakupayaan untuk membina hubungan dengan orang lain - semua ini boleh menjadi prasyarat bagi manifestasi tingkah laku sesat anak prasekolah.

Sebab-sebab pedagogi

Selalunya, orang dewasa yang menuntut disiplin daripada kanak-kanak, menghormati budaya tingkah laku, tersandung pada persoalan anak prasekolah "Dan kenapa?". Ia adalah perlu untuk bertindak balas dengan tepat pada masanya dan alasan. Sekiranya orang dewasa tidak dapat atau tidak mahu menjelaskan kepada kanak-kanak intipati keperluan tertentu, hasilnya adalah pembentukan pandangan anak yang menyimpang dari norma yang diterima umum. Perbezaan antara kenyataan orang dewasa dan pelanggaran sebenar pernyataan ini adalah contoh negatif untuk anak.

Alasan pedagogi yang lain adalah penyalahgunaan larangan. Sekiranya orang dewasa melebihi langkah-langkah yang ketat, kanak-kanak itu mungkin mengalami tindak balas pertahanan yang berbalik dalam bentuk tingkah laku yang tidak normal.

Dalam kes apabila orang dewasa tidak sepenuhnya mengambil kira ciri individu, umur dan psikologi bayi, kemungkinan kesilapan dalam menilai keupayaannya meningkat. Dan ini membawa kepada konflik dan manifestasi yang tidak teratur dalam tingkah laku.

Sebab psikologi

Dalam kanak-kanak prasekolah, penyimpangan tingkah laku ditunjukkan oleh kemarahan kemarahan. Kanak-kanak itu mungkin bereaksi dengan sangat keras terhadap sekatan yang dikenakan oleh ibu bapanya: memerah, mula menendang atau tersedak. Jika ibu bapa berjaya mengabaikan kehendak dan permintaan bayi, belajar untuk mengalih perhatiannya pada saat-saat kemarahan kanak-kanak, manifestasi yang tidak diingini akan diatasi.

Walau bagaimanapun, perlu diingatkan bahawa sehingga 5 tahun, penyelewengan sedemikian dalam tingkah laku kanak-kanak dianggap berada dalam jarak normal.

Pada zaman prasekolah yang lebih tua, kanak-kanak belajar apa yang "perjuangan pengalaman" itu. Beliau memahami ini sebagai percanggahan antara persepsi "I" beliau dan penilaian orang-orang di sekelilingnya. Pada usia ini, kesilapan pendidikan boleh membawa kepada fakta bahawa kanak-kanak itu ditelan oleh emosi sendiri. Dan ini pula menjadi penyebab tingkah laku yang menyimpang.

Pembetulan dan pencegahan tingkah laku sesat dalam kanak-kanak prasekolah

Masalah utama kanak-kanak dengan tingkah laku menyimpang ialah ketidakmampuan mereka untuk mengawal diri mereka sendiri, untuk berinteraksi secara berkesan dengan orang lain. Untuk menghapuskan tindak balas tindak balas emosi dan stereotaip tingkah laku yang wujud, untuk membina semula serbuk yang penuh dengan rakan-rakan mereka, penyelesaian berikut telah dikenalpasti:

1. Pembentukan minat kanak-kanak kepada orang-orang di sekeliling mereka dan keinginan mereka untuk memahami mereka.
2. Memperkukuhkan kemahiran komunikasi, pengetahuan dasar mengenai tingkah laku.
3. Membangunkan kemahiran untuk kelakuan yang mencukupi.
4. Mengajar anak anda dengan betul menilai diri mereka, untuk mengimbangi keadaan emosi mereka.
5. Pembangunan keupayaan untuk berkomunikasi dalam pelbagai situasi melalui pelbagai bentuk.

Kaedah pembetulan tingkah laku hendaklah berdasarkan kepada organisasi aktiviti yang menarik kepada kanak-kanak. Oleh kerana permainan ini adalah aktiviti utama pada kanak-kanak usia prasekolah, untuk pembangunan sfera komunikatif dan emosi, sebagai peraturan, mereka digunakan:

• permainan komunikatif dan luaran;
• bermain "situasi sukar";
• permainan irama dengan kata-kata;
• bermain muzik dan menari;
• membaca dan membincangkan cerita dongeng.

Perhatian khusus adalah titik terakhir. Lagipun, cerita dongeng sangat berkaitan dengan permainan, dan oleh itu terapi dongeng adalah salah satu arah dalam pembetulan dan pencegahan tingkah laku menyimpang pada anak-anak usia prasekolah.

Kisah dongeng membantu kanak-kanak membentuk konsep "baik" dan "jahat", mendedahkan potensi kreatif mereka, dan mengajar mereka untuk menilai dengan baik tindakan mereka sendiri dan orang-orang di sekeliling mereka.

Untuk kanak-kanak umur prasekolah, kisah dongeng mempunyai daya tarikan yang luar biasa. Dia membenarkannya untuk bermimpi dan bermimpi dengan bebas. Pada masa yang sama, kisah dongeng untuk bayi itu bukan sahaja fantasi dan fiksyen, tetapi juga realiti istimewa, menolak sempadan kehidupan seharian. Dalam kisah dongeng, anda dapat menemui perasaan dan fenomena yang kompleks, untuk memahami pengalaman dunia dewasa dalam bentuk yang dapat diakses oleh anak-anak.

Di samping itu, kanak-kanak kecil mempunyai mekanisme pengenalan yang sangat maju. Dalam erti kata lain, kanak-kanak itu dengan mudah menyatukan dirinya dengan watak peri-dongeng, selalunya memilih wira positif. Alasan untuk ini bukanlah bahawa crumb mengerti kedalaman hubungan manusia. Sekiranya anda membandingkan watak dengan watak lain, kedudukan wira menarik lebih banyak bayi. Berkat ini, kanak-kanak belajar nilai moral dan norma.

Sebagai tambahan kepada permainan dan pekerjaan pembetulan, bayi dengan perilaku menyimpang memerlukan rejimen harian yang sihat dan pemakanan yang tepat, dalam mengawal program dan filem yang ditonton di TV. Dan ibu bapa perlu sabar dan memahami, belajar untuk mengawal diri.

Kesimpulannya

Kehidupan moden dicirikan oleh penilaian semula nilai yang ditetapkan. Dan pertama-tama ia menyangkut hubungan manusia. Banyak prinsip pedagogi diiktiraf sebagai tidak relevan, dan yang baru belum mempunyai masa untuk muncul sepenuhnya. Sesetengah orang dewasa mempunyai tahap budaya psiko-pedagogi yang tidak mencukupi, dan kanak-kanak sentiasa menjadi objek yang tidak selalu berjaya mengajar eksperimen. Akhirnya, semua ini boleh membawa kepada pelbagai jenis tingkah laku yang menyimpang dari kanak-kanak kecil dan, seterusnya, remaja.