Kisah didactic sebagai kaedah pendidikan psikologi kanak-kanak

Laluan tidur

Menjadi ibu bapa, kami berusaha melindungi anak-anak kita daripada kemalangan dan masalah dunia di sekeliling kita. Setiap ibu melindungi remah-remahnya selagi dia boleh, tetapi anak-anak membesar dan kita tidak boleh selalu bersama dengan bayi, dan bagaimana dia boleh belajar untuk membuat keputusan sendiri jika semuanya sudah biasa dilakukan selepas menunggu kelulusan seseorang. Kanak-kanak mula mengalami kemerdekaan mereka ketika mereka mula bergerak secara mandiri. Ya, ya, tepat sekali, dan, bukan seperti yang anda fikirkan, lebih dekat dengan akil baligh. Bagaimana untuk menyimpan serbuk tersebut? Tidak menunjukkan, sebenarnya, kanak-kanak berumur satu setengah tahun, ringkasan berita dengan kengerian yang mengerikan, bukan kartun dengan gilt merah jambu yang comel. Agar tidak membahayakan jiwa kanak-kanak dan untuk menanamkan ketakutan dan ketidakpercayaan kanak-kanak di hadapan masa, ambil cerita dongeng didaktik untuk membantu.

Apakah kisah didaktik?

Kisah didactic sebagai kaedah pendidikan psikologi kanak-kanak

Apakah perbezaan antara didaktik dan bukan didaktik. Kisah didaktik adalah kisah yang bermaklumat, tidak menghiburkan. Dengan bantuan kisah dongeng seperti itu, anda boleh bersusah-payah dengan seorang kanak-kanak ini atau keadaan itu, model tingkah laku, sistem mencari penyelesaian. Kisah non-didaktik adalah kisah yang menghiburkan, dan walaupun ada moral di dalamnya, ia tidak meletakkannya sebagai didaktik.

Semua orang mengingat kisah dongeng tentang individu berbulu aneh, juga dikenali sebagai Ryaba Chicken?

Sekali pada masa itu ada seorang datuk dan seorang wanita. (Nah, katakanlah.) Dan mereka mempunyai Ryaba Chicken. (Walaupun segala-galanya adalah logik.) Dia meletakkan testis. (Yang mana yang dijangkakan.) Kakak Bill mengalahkan - tidak putus. Apabila wanita mengalahkan - tidak putus. (Baiklah, pesara, tidak banyak kekuatan.) Tikus berlari, ekor melambai, telur jatuh dan pecah. Menangis datuk, wanita yang menangis. (Ini difahami di sini, mereka dibiarkan tanpa makan malam.) Dan Ryaba Chicken berkata kepada mereka: jangan menangis, datuk, jangan menangis, wanita, saya akan merobohkan telur baru untuk anda, dan tidak mudah, tetapi emas. Akhirnya. (Eeee... Itulah, bagaimana, akhir? Baiklah, baiklah akhlak, tetapi sekurang-kurangnya di mana logiknya? Anda tidak boleh memecahkan telur biasa - ini adalah emas anda Apa yang melontarkan di sebelah ayam.) Sudah tentu anda boleh memainkan kisah dongeng dengan memberitahu anak bahawa telur emas menjual, akan ada banyak wang, anda boleh pergi ke kedai dan membeli makanan, dan pada masa yang sama mengisi keranjang dan membayar pemanasan di pondok, tetapi tidak, akhir itu berakhir. Ibu bapa yang tertidur biasanya memberitahu kisah ini untuk tidur anak-anak, dan tidak ada masa untuk akhlak dan ahli logik.

Kisah didactic

Kisah didactic sebagai kaedah pendidikan psikologi kanak-kanak

Contoh sempurna kisah didaktik ialah "Little Raccoon".

Raccoon kecil tidak tahu siapa yang tinggal di kolam itu dan bagaimana untuk berkomunikasi dengannya. Dia ketakutan, yang logik untuk kanak-kanak itu, dan menyelesaikan masalah itu sebaik mungkin - mengancamnya dengan tongkat. Takut - menakutkan yang lain. Selepas lawatan ke ibunya, Little Raccoon sudah tahu bagaimana menyelesaikan konflik itu. Kaedah menunjukkan keramahan.

Faktanya ialah kisah dongeng ini, walaupun didaktik, sangat sesuai untuk Little Raccoon, tetapi bukan untuk anak anda. Kanak-kanak sudah biasa dengan cermin, dia tahu siapa di sana, di belakang kaca, masing-masing, yang tinggal di dalam kolam, dia tidak akan ketinggalan. Dalam rangka dongeng didaktik untuk bekerja khusus untuk anak anda, tulis seperti "untuknya". Contohnya.

Sekali ada seorang gadis, dan dia pergi bersama ibunya ke taman permainan. Dia tidak tahu anak-anak lain dan bermain-main. Semua orang berseronok, dan gadis itu sedih. Ibu bertanya kepada gadis itu mengapa dia tidak bermain dengan anak-anak lain. Gadis itu menjawab bahawa dia malu dan tidak mengenali sesiapa. Kemudian ibu mengajar gadis tersebut untuk bertemu dan tersenyum, dan gadis itu menjadi menyenangkan selepas dia bertemu dan berteman dengan anak-anak. Akhirnya.

Video dongeng didactic

Bagaimana menulis kisah didaktik.

Sesuaikan kisah ini kepada anak anda, kerana tiada siapa yang tahu lebih baik daripada anda. Berfikir situasi yang mungkin dihadapi oleh seorang kanak-kanak dan yang mungkin menyebabkan dia kesulitan sekiranya anda tidak berada di sekelilingnya. Gunakan aksara fiksyen untuk menerangkan bahaya. Buat watak realistik - tidak selalu watak jahat - menakutkan. Tidak selalu baik akan sopan atau menyenangkan. Tetapi masih tidak menghidupkan antiheroes menjadi orang yang kurang bernasib baik yang tidak bernasib baik dalam kehidupan. Serigala makan nenek dan topi merah, yang bermaksud dia tidak baik. Tidak mahu "membunuh" serigala, dengan membedah perut dengan kapak - sangat baik. Bawa dia ke hospital. Di sana, Dr. Aibolit, dalam waktu luangnya dari kaki menjahit pada kelinci, berhati-hati, di bawah anestesia, membuat serpihan ke serigala, menghilangkan nenek yang malang, bersama cucu yang cerdik, dan menjahit segala yang indah. Seorang penebang kayu (baca, polis), meletakkan serigala di penjara.

Jangan tergesa-gesa ke dalam kata-kata - terangkan bagaimana ya, dan mengapa. Tukar cerita bergantung kepada penghakiman anak. Isikan kisah dongeng anda dengan emosi kanak-kanak - kanak-kanak tidak tahu bagaimana untuk mengucapkannya, mereka tidak tahu mengapa mereka melakukan ini dan tidak sebaliknya. Letakkan emosi kanak-kanak dengan kata-kata, dan, suatu hari nanti, kanak-kanak, bukannya menjerit di taman permainan, akan mengatakan bahawa dia tidak mahu berkongsi traktornya, bukan kerana dia tamak, tetapi kerana dia takut mainannya akan pecah atau ambil sendiri.

Berikan aksara anda hak untuk memilih untuk menerangkan hasil keputusan positif dan negatif. Bunny mematuhi ibunya, dan dia baik dan menyenangkan, dan landak itu tidak taat, dan dia merasa buruk dan sedih.

Bagaimana cerita didaktik berfungsi.

Seorang kanak-kanak yang tiba-tiba mendapati dirinya tidak akan berasa keliru. Berdasarkan pengetahuan yang diperoleh melalui kisah itu, dia akan memilih strategi dan akan mengikutinya. Entah bagaimana dua burung kecil hilang. Satu burung bersembunyi di bawah belukar dan menangis untuk masa yang lama dan tidak dijumpai. Dan burung kedua menghampiri burung dewasa dan melaporkan bahawa ia telah hilang, yang dikenali sebagai nombor telefon ibu dan segera dijumpai dan pulang ke rumah. Setuju, dongeng semacam itu akan bekerja lebih baik daripada ajaran moral mengenai topik: jadi apa, apa yang menakutkan, tetapi anda tidak tahu apa yang akan memanggil ibu anda dengan segera.

Dengan bantuan kisah didaktik, anda melabur dalam pengalaman kanak-kanak, membantu dia mengarahkan dirinya dan mencari jalan keluar dari situasi yang sukar. Dan apabila anak anda tumbuh dari cerita dongeng, algoritma membuat keputusan akan kekal, pemikiran logik akan berkembang dan bertambah baik.

Pembangunan metitis pada topik:
Mewujudkan cerita didaktik dan psikoseksual.

Kanak-kanak suka cerita dongeng. Dan kisah menyumbang kepada pengayaan dunia dalaman kanak-kanak, perubahan dalam bidang peribadinya. Mengetahui bagaimana untuk mencipta kisah dongeng kepada masalah tertentu, guru-guru secara bebas boleh membuat mereka, menyumbang kepada pembangunan anak ke arah yang betul.

Muat Turun:

Pratonton:

Mewujudkan cerita didaktik dan psikoseksual.

Dalam aktiviti praktikal guru, kadang-kadang terdapat situasi apabila perlu mengemukakan beberapa bahan, maklumat dalam bentuk yang dapat diakses untuk anak-anak, dan melakukan ini, dengan perlahan-lahan mempengaruhi anak. Dalam kes ini, salah satu teknik yang paling berkesan ialah dongeng bertulis mengenai masalah yang diperlukan. Kisah-kisah ini boleh didactic dan psychocorrectional.

Kisah didactic dicipta oleh guru-guru untuk "pembungkusan" bahan pendidikan. Pada masa yang sama, simbol abstrak (nombor, huruf, bunyi, aritmetik, dan lain-lain) dinyalakan, mewujudkan imej yang hebat di dunia di mana mereka hidup. Kisah didaktik boleh mendedahkan makna dan kepentingan pengetahuan tertentu. Dalam bentuk kisah didaktik, tugas pembelajaran dikemukakan.

Algoritma tugas taktik didaktik:

Mewujudkan imej negara hebat di mana simbol animasi hidup. Cerita mengenai sifat, tabiat, gaya hidup di negara ini.
Pemusnahan kesejahteraan. Watak-watak dongeng jahat (naga, Koschey), bencana alam (taufan, hujan), keadaan emosi yang teruk (membosankan, sedih, tidak ada kawan) boleh bertindak sebagai pemusnah.

3. Pemulihan negara: untuk memulihkan negara, anda perlu melakukan tugas tertentu (pembungkusan
tugasan saintifik).

Kisah dongeng psikoseksual dicipta untuk pengaruh lembut terhadap tingkah laku anak. Pembetulan difahami di sini sebagai "menggantikan" gaya tingkah laku yang tidak berkesan dengan yang lebih produktif, serta menjelaskan kepada anak makna apa yang sedang berlaku.

Harus dikatakan bahawa penggunaan cerita fairy psycho adalah terbatas pada usia (kira-kira 11-13 tahun) dan bermasalah (kelakuan tidak mencukupi, tidak efektif).

Ia tidak sukar untuk mencipta kisah dongeng psycho, dan banyak penulis, tanpa menyedarinya, mengarang mereka dengan cemerlang.

Algoritma kisah dongeng psikokomunikasi:

Pertama sekali, kami memilih seorang pahlawan yang dekat dengan seorang kanak-kanak mengikut jantina, umur, watak.
Kemudian kami menerangkan kehidupan pahlawan di sebuah periuk periuk sehingga anak itu mendapat persamaan dengan hidupnya.

Seterusnya, kami meletakkan wira dalam situasi yang bermasalah, sama seperti keadaan sebenar kanak-kanak, dan kami menyifatkannya sebagai pahlawan semua pengalaman kanak-kanak itu.
Wira mula mencari jalan keluar dari situasi ini. Atau kita mula memperburuk keadaan, untuk membawanya ke titik kebodohan. Wira dapat melihat akibat tindakannya, dan ini akan mendorongnya untuk berubah. Wira boleh menemui makhluk dalam kedudukan yang sama dan menonton bagaimana mereka keluar dari situasi; Dia bertemu dengan "tokoh psikoterapis" - seorang mentor yang bijak, menjelaskan makna apa yang sedang berlaku kepadanya, dan lain-lain. Tugas kita, melalui acara dongeng, adalah untuk menunjukkan keadaan pahlawan dari pihak lain, untuk mencadangkan tingkah laku alternatif, untuk mencari makna yang positif dalam apa yang sedang berlaku. "Dilihat dalam cahaya yang betul, semuanya baik" - Saya ingin menyampaikan kebijaksanaan ini kepada anak melalui kisah dongeng.

Wira mengerti yang salah dan mengambil jalan perubahan.

Mencipta cerita dongeng psikoseksual, penting untuk mengetahui sebab tersembunyi "kelakuan buruk". Biasanya terdapat lima daripada mereka. Seorang kanak-kanak berkelakuan buruk jika:

Dia mahu menarik perhatian. Dalam kes ini, kisah pemulihan akan mengandungi model cara yang boleh diterima secara sosial dan positif untuk menarik perhatian.
Dia mahu memerintah keadaan, orang dewasa, rakan sebaya. Pada masa yang sama, dalam kisah psikoseksual, model kualiti kepimpinan yang positif boleh dicadangkan (untuk kuasa dikaitkan dengan kualiti kepemimpinan yang diucapkan): seorang pemimpin yang baik, di atas semua, menjaga kawan-kawannya.
Dia mahu membalas dendam terhadap sesuatu untuk orang dewasa. Dalam kes ini, dalam kisah-kisah psikologi terdapat tanda-tanda penglihatan yang telah diputarbelitkan oleh wira dan pola tingkah laku yang membina.
Dia takut, cemas, dia mahu mengelakkan kegagalan. Dalam kes ini, wira-wira kisah pemulihan memberi sokongan kepada watak utama dan mencadangkan cara untuk mengatasi ketakutan.
Dia tidak membentuk rasa perkadaran. Dalam kes ini, kisah kejiwaan dapat membawa keadaan itu ke titik kebodohan, menunjukkan akibat perbuatan pahlawan, dan meninggalkan pilihan gaya tingkah laku di belakangnya.

Pengalaman hidup kita sendiri akan membantu kita dalam mencipta cerita-cerita dongeng psikoseksual. Lagipun, banyak situasi telah dialami oleh kami pada zaman kanak-kanak, dan kami dapat berkongsi ini dengan lelaki dengan cara yang hebat.

Psycho-correctional dongeng "Mischievous Masha."

Apabila ada seorang gadis Masha, dia berusia lima tahun. Masha sangat aktif, nakal, ingin tahu, tetapi pada masa yang sama sangat baik dan cerdas. Dia ingin mengetahui segala-galanya sendiri: apa yang ada di dalam sofa, apa yang akan terjadi kepada bunga, jika ia dikeluarkan dari tanah dan terjebak kembali, bagaimana ibu bapa akan gembira jika anda menarik bunga yang indah di dinding di tempat yang paling menonjol. Kehidupan Masha aktif dan sengit. Dan Masha hidup dalam keluarga yang ramah, di mana semua orang sangat menyukainya.

Apabila Masha melawat ibu saudaranya Rai yang dikasihinya. Masha berseronok dengan adik-beradiknya: mereka bermain menangkap dan bola. Masha ingin melemparkan bola lebih tinggi dan lebih jauh: dia tersebar dan menendang bola dengan kekuatannya... Bola cepat terbang ke dalam vas porselin kegemaran bibi. Terdapat nada yang kuat... Masha ketakutan, berlari ke vas dan mula mengumpul serpihan, yang sangat menusuk tangannya. Tiba-tiba, dalam serpihan ini, Masha mula melihat perbuatannya yang buruk, yang membuatnya kecewa. Masha menjadi sangat takut, malu, tidak selesa, sejuk dan mahu hilang sehingga tiada siapa yang dapat melihatnya. Dan hanya Masha dapat memikirkan kehilangannya, sebagai dongeng segera muncul. Fairy itu bertanya kepada Masha: "Apa yang terjadi, kenapa kamu menangis?" Masha menjawab bahawa dalam serpihan vas dia melihat dirinya tercermin dan wajah-wajah sedih yang tersayang. Tetapi yang paling penting, dia terkejut dengan pantulan ibunya dan ibu saudaranya yang tercinta, yang menangis dengan sedih.

Fairy itu bertanya kepada Masha: "Adakah anda merasa kasihan pada diri anda?"

- Tidak, - jawab Masha. - Saya minta maaf kepada keluarga dan sahabat saya, kerana saya sering menyinggung perasaan mereka.

- Saya boleh membantu anda, Masha, tetapi hanya jika anda berjanji untuk memikirkan bagaimana anda berurusan dengan orang lain, jangan menyinggung perasaan mereka. Tetapi jika kamu menipu saya, maka di setiap cermin, di setiap sungai, dalam segala yang anda akan lihat hanya perbuatan jahat dan wajah yang menyedihkan bagi orang yang anda sayangi dan akan berubah menjadi kodok yang hodoh, di mana setiap orang akan ketawa dan menyinggung perasaan.

-Saya berjanji, saya berjanji, - menangis Masha bergegas.

The fairy telah hilang. Vas menjadi penuh sekali lagi. Masha melihat di dalam pasu wajah gembira ibunya.

Kisah bagaimana dunia menjadi berwarna-warni.

Pada masa yang lalu, seluruh dunia adalah hitam dan putih dan diperintah oleh Raja. Hari dan Ratu - Malam. Semua mata pelajaran Kerajaan Hitam dan Putih memakai pakaian putih pada hari cuti, dan pada hari kerja - hitam.

Raja dan Ratu mempunyai tujuh anak kembar. Tidak mudah bagi ibu bapa untuk melakukannya: puteri kecil kelihatan seperti titisan embun, yang juga seorang bapa dan seorang ibu tidak dapat membedakan antara mereka.

Seluruh saudara perempuan berlari mengelilingi istana salji putih yang indah, bermain bersembunyi dan mencari di taman, mengagumi angsa hitam dan putih, yang mengembara di kolam diraja. Puteri menjaga burung, memberi makan mereka, bermain dengan mereka.

Kemudian satu kilat melanda, guruh bergegas, dan enam hari dan malam hujan hujan mengalir dari langit begitu berat sehingga sungai meluap bank mereka.

Tetapi pada hari ketujuh badai berkurang. Matahari muncul di langit, yang menerangi Bumi dengan sinaran panas keemasan.

Penduduk Kerajaan Hitam dan Putih pergi ke jalan, melihat langit yang terang, dan tiba-tiba Keajaiban membuka mata mereka: warna-warna terang yang luar biasa mengalir di langit dengan arka yang indah. Orang-orang dari kegembiraan mula melemparkan topi mereka ke langit dan berteriak: "Ini adalah Ra - tuhan Matahari! Ra ini memberikan kita warna Arc! Ini adalah Ra - Doug! Pelangi! "

Raja keluar dari Istana - Hari, Ratu - Malam dan tujuh puteri. Anak-anak kecil menaikkan telapak tangan mereka dan setiap satunya menangkap sinar berwarna.

Dan, oh, keajaiban! Dalam seketika, rambut putih dan pakaian salji mereka menjadi berwarna. Setiap puteri menerima warna dari Rainbow. Yang pertama adalah merah, yang kedua ialah oren, yang ketiga ialah kuning, keempat berwarna hijau, kelima berwarna biru, keenam berwarna biru, dan ketujuh berwarna ungu. Mereka menjadi berbeza dan sangat cantik.

Raja - Hari dan Ratu - Malam bergembira: kini mereka dapat dengan mudah membezakan anak perempuan mereka.

Dan penghuni Kerajaan Hitam dan Putih kecewa: mereka juga ingin mempunyai pakaian berwarna-warni. Dan seorang gadis kecil menghampiri Puteri Merah dan menyentuh rambutnya yang berapi-api. Dan satu lagi keajaiban berlaku: rambut gadis itu dan pakaiannya berubah dari putih ke merah, sama seperti Puteri Merah.

Ternyata kekuatan sihir adalah di dalam rambut puteri: jika anda menyentuh objek, mereka mengubah warna yang sama. Ini harta yang ajaib dari rambut mereka dan mengambil kesempatan daripada puteri kecil.

Gadis berwarna-warni berlari di seluruh Negara Hitam dan Putih dan mula menghiasi segala-galanya. Terdapat hutan hijau, sungai biru, laut biru. Poppy merah, teratai oren dan ungu iris berbunga di taman-taman, kepala bunga matahari kuning membongkok di ladang. Di rama-rama taman mula mengumpul tomato merah dan timun hijau. Haiwan dan burung telah menerima mantel dan bulu yang baru. Orang yang berpakaian dalam pelbagai warna.

Dan sekarang, apabila segala-galanya di sekeliling kita mula berkilauan dengan semua warna Rainbow, puteri-puteri kecil, letih tetapi gembira, duduk di dekat Kolam Diraja untuk bermain dengan haiwan kesayangan mereka - angsa.

Kisah Puteri Gelap.

Dalam kerajaan bintang jauh hidup Raja Matahari dan Ratu Luna. Mereka mempunyai anak perempuan, dan mereka memanggilnya Kegelapan.

King Sun bekerja sepanjang hari di Syurga: dia menyalakan padang rumput, padang, hutan, bandar dan kampung dengan sinar emasnya. Dia cuba melihat ke dalam setiap taman dan taman, supaya sinar keemasan akan menghasilkan setiap sayuran di taman, setiap buah beri di cawangan. Orang ramai sangat menyukai King Sun, mereka gembira dengan sinar panasnya.

Apabila malam jatuh, perkara utama adalah Queen Luna. Dia pergi ke langit dan sinar perak yang bercahaya.

Kegelapan Puteri telah berkembang, dan dia benar-benar ingin pergi ke Syurga juga. Dia meminta Raja Sun untuk membawanya bersama dia.

Dan sekarang Raja Matahari muncul di Syurga, menerangi bumi dengan sinar emas yang hangat, dan mendengar sorakan manusia: "Matahari, Matahari telah bangkit, hari ini menjadi hari yang baik!"

Tetapi kemudian bayangan muncul dari belakang Matahari, dan ia segera menjadi mendung. Ini adalah Puteri kegelapan, juga, memutuskan untuk berjalan di langit.

Dan di sana di taman-taman bunga-bunga menutup topi indah mereka, sayur-sayuran berhenti tumbuh dan menuangkan jus, dan beri, tidak kira bagaimana mereka memihak kepada mereka, tidak dapat menghangatkan mereka.

"Nah, Kegelapan telah menutup Matahari kami, hancur sepanjang hari," kata orang yang kecewa.

Keesokan harinya, Raja Matahari pergi ke Syurga lagi, tetapi tidak mengambil puteri bersamanya.

Kegelapan itu sedih, meletupkan air mata, dan air matanya jatuh ke atas patch kubis dalam hujan musim panas yang kecil.

Melihat bagaimana anak perempuan saya kecewa, Queen Luna berjanji untuk membawanya ke Syurga pada waktu malam.

Dan apabila Raja Sun pulang ke rumah, Queen Luna datang ke Syurga. Dia memegang puteri Kegelapan dengan tangan, yang cuba tidak mengganggu sinar perak yang mengalir jatuh dari jubah udara panjang ibunya. Queen Luna memberikan puteri sebuah kotak di mana terdapat kabut hitam, dan memerintahkan mereka untuk bertaburan untuk setiap rumah. Kegelapan menarik sedikit bulu dan melemparkannya ke bawah.

Dan kemudian dia berubah menjadi seprai besar yang nipis, yang secara senyap-senyap jatuh ke rumah. Dan segera lampu-lampu itu keluar, dan orang-orang jatuh ke tempat tidurnya yang hangat, dan tertidur. "Oh, betapa hebatnya," kata Puteri Kegelapan, saya akan menyerakkan bulu hitam supaya orang dapat berehat dengan baik! " Sepanjang malam, puteri memastikan tirai cahaya terletak pada rumah-rumah yang sedang tidur, dan tidak ada yang mengganggu tidur bunyi orang-orang.

Dan Ratu Bulan menerangi segala-galanya dengan cahaya perak dan menyalakan bintang-bintang terang di Syurga.

Sejak itu, Kegelapan Puteri telah pergi ke Langit dengan Queen Luna pada waktu malam. Ia adalah pada malam-malam ini bahawa orang tidur dengan sangat baik dan mempunyai mimpi menarik.

Legenda bintang laut.

Sudah lama dahulu, di galaksi jauh, bintang merah baru Krasnyana muncul.

Ia sangat panas, ia memancar cahaya merah dan bersinar begitu banyak bahawa ia juga diperhatikan dari planet Bumi.

Ia sangat panas dan terang pada tengah malam. Dan pada masa ini Bumi telah berpaling kepadanya oleh Laut Hitam.

Krasnyana, tentu saja, tidak tahu bahawa ia adalah Laut Hitam, tetapi dia melihat betapa mendalam dan cantik itu.

Dari keinginan untuk melihat apa yang lebih baik, Krasnyana begitu tegang sehingga sinarnya menjadi berapi-api dan Bintang-bintang tetangga disiksa oleh panas tak tertahankan.

"Apa yang kamu pemanasan begitu banyak? Tidak mustahil untuk menjadi dekat kamu," bintang sejuk Leos itu marah.

"Saya tidak lama lagi akan mencair dan menurunkan berat badan," merungut wanita gemuk - Bintang Thebes.

"Ya, saya sendiri yang paling hangat," jawab Krasyan. Bagaimana saya ingin berenang di laut yang indah di Bumi, yang saya lihat pada tengah malam. "

"Nah, kemudian lompatlah di sana dan selamatkan kami dari kejiranan yang panas," kata jiran-jiran itu, "Bintang."

"Ya, saya suka, tetapi saya tidak dapat merobek diri dari Orbit saya, saya terlalu kecil untuk terbang begitu jauh," jawab Krasnyana.

"Jangan risau, jiran," kata bintang-bintang dan anak-anak Tees. "Kami akan membantu anda."

Dan kemudian datang tengah malam yang ditunggu-tunggu.

Semua bintang berkumpul di orbit untuk menjalankan Red Star kecil. Leos, Fivia, Tees dan Sith menolak Krasnyana dengan segala kekuatan mereka, dia berjaya melepaskan diri dari Orbitnya, dan terbang terus ke Laut Hitam.

Dan begitu, sebaik sahaja dia menyentuh permukaan air, sinarnya mula mendesis, cair, dan dia hancur menjadi kepingan kecil, yang, apabila mereka jatuh ke dalam air sejuk, terbentang dalam arah yang berbeza dan menjadi bintang-bintang kecil.

Bintang-bintang ini jatuh ke bawah dan berbaring di sana selama bertahun-tahun. Lama kelamaan, mereka ditutup dengan batu karang dan menjadi bintang laut sebenar.

Setiap tengah malam, bintang laut naik ke permukaan laut dan menghantar sinar merah panas ke galaksi jauh, menyampaikan salam mereka kepada Leos yang sejuk, wanita gemuk Thebes dan kembar Tisa dan Sita.

Jika pada masa ini untuk mendekati laut, maka anda dapat melihat jerebu yang terang di atas air. Uap ini dari bintang panas naik ke langit, seakan-akan ingin menyapa kawannya - bintang-bintang ke galaksi jauh.

Dan mereka bertindak balas dengan sinar perak mereka, menerangi permukaan laut, seolah-olah mereka berkata: "Kami ingat kamu Krasnyana! Kebahagiaan kepada kamu, kawan kita!".

Dengan Dandelion yang lemah ini tidak dapat diterima lagi. Dia sedih, layu dan kering dengan kesedihan.

Dan tahun depan, di rumput bersebelahan, Dandelions keluarga kuning berkembang.

Terdapat banyak daripada mereka, mereka bertaburan dengan "matahari" kecil di seluruh glade, bersenang-senang, gembira, menukar topi emas mereka untuk yang putih dan tidak sama sekali gusar mengenainya.

Mengenai topik: perkembangan metodologi, persembahan dan nota

Bekerja sebagai guru defekologi, saya berhadapan dengan masalah kekurangan permainan dan bantuan untuk bekerja dengan kanak-kanak yang mengalami masalah visual yang sepenuhnya akan memenuhi keperluan keflat dan kebersihan dan akan memberi b.

Mengenali permainan kreatif, menjadikannya sendiri, bermain dengan anak-anak anda, mempromosikan kerjasama prasekolah dengan ibu bapa.

Permainan didactic "Castle of fairy tales" Permainan didaktik ini dibuat untuk kanak-kanak berumur 4-7 tahun, untuk meningkatkan keberkesanan pengurusan permainan. Permainan didaktik bertujuan untuk pembangunan pasangan.

Anotasi: artikel membincangkan ciri-ciri psikologi kanak-kanak prasekolah dengan gangguan ucapan. Memberi cadangan mengenai organisasi dan kandungan kerja pembetulan psikologi dengan kanak-kanak kurang upaya.

Mewujudkan permainan pendidikan do-it-yourself - "VEGETABLES DAN FRUITSrdquo.

Wira dari dongeng kanak-kanak kegemaran (Repka, Kolobok, Teremok, dan lain-lain) dari rasa. Digunakan untuk pembangunan kemahiran kanak-kanak, kemahiran sosial dan komunikasi, kebolehan kreatif.

INSTITUSI BUDGETING NEGERI DAERAH RUMAH KESIHATAN "RUMAH ANAK KHUSUS" MERCYquot.

Kelas induk untuk guru "Kisah didactic dalam matematik" untuk kanak-kanak usia prasekolah menengah

Tatyana Demkina
Kelas induk untuk guru "Kisah didactic dalam matematik" untuk kanak-kanak usia prasekolah menengah

Kelas induk "Kisah Didactic dalam matematik" untuk kanak-kanak umur sekolah menengah

Ermakova Zhanna Vasilyevna

Tadika MBU №16 "Masha"

Memperluas pengetahuan tentang ibu bapa tentang manfaat menggunakan plot dongeng dengan kandungan matematik dalam pembentukan idea-idea matematik asas pada kanak-kanak usia prasekolah yang lebih muda.

• Memperkenalkan pengeluaran permainan Keluarga Fabulous dari kadbod berwarna;

• Katakan tentang manfaat dan kepentingan permainan bersama (ibu bapa-anak) dalam pembangunan kebolehan matematik;

• Memberi peluang untuk menunjukkan kreativiti mereka dalam pembuatan permainan.

Gabungan aktiviti praktikal dan permainan, penyelesaian masalah permainan dan situasi carian menyumbang kepada pembentukan konsep matematik asas pada kanak-kanak. Asimilasi perwakilan matematik berkait rapat dengan penguasaan ucapan dan perkembangan proses pemikiran. Kanak-kanak sentiasa belajar untuk menjelaskan kemajuan tugas dan tindakan mereka.

Peralatan dan bahan:

Papan magnet, magnet, kadbod berwarna, gunting, gam, corak, pensel mudah, padang permainan.

Kursus kelas tuan

1. Pengenalan

Rakan-rakan yang dihormati! Saya sangat gembira melihat anda.

Matematik memainkan peranan besar dalam pendidikan mental kanak-kanak, dalam perkembangan pemikiran dan kepintaran. Pengajaran matematik kepada kanak-kanak prasekolah tidak dapat difikirkan tanpa menggunakan permainan, tugas, dan hiburan yang menghiburkan. Pada masa yang sama, peranan bahan matematik menghiburkan mudah ditentukan dengan mengambil kira kemungkinan usia kanak-kanak dan tugas-tugas perkembangan menyeluruh dan pendidikan: untuk meningkatkan aktiviti mental, untuk kepentingan bahan matematik, untuk memupuk dan menghiburkan kanak-kanak, mengembangkan fikiran, mengembangkan, mendalami konsep matematik, menggabungkan pengetahuan dan kemahiran mereka, untuk menjalankan aplikasi mereka dalam aktiviti lain, persekitaran baru. Dari semua pelbagai bahan matematik yang menghiburkan dalam usia prasekolah, permainan didaktik dan pendidikan paling banyak digunakan.

Kanak-kanak sentiasa bermain. Lagipun, permainan - ini adalah cara utama persepsi maklumat, realiti di sekitarnya, corak tingkah laku.

Melalui permainan, kanak-kanak memahami bagaimana semuanya perlu disusun. Salah satu pilihan untuk permainan menarik, pendidikan dan pendidikan adalah permainan yang dibuat daripada kadbod atau kertas.

"Masuk ke topik"

Bagi kebanyakan orang dewasa, matematik adalah sains yang sangat kompleks. Ia mempunyai banyak abstrak dan tidak dapat difahami. Bagaimana untuk membuat kajian matematik menjadi menarik? Apa yang kanak-kanak suka? Sebagai contoh, dongeng. Ini menarik dan menghiburkan. Dan bagaimana jika kisah ini digabungkan dengan matematik sehingga menarik dan berguna?

Tetapi gabungan ini haruslah organik, supaya tidak mengubah latihan menjadi hiburan semata-mata atau "mengeringkan" kisah dengan banyak konsep matematik kompleks. Untuk mengelakkan kelemahan ini apabila mencipta kisah matematik, keperluan tertentu telah dibangunkan yang seharusnya patut:

-- kandungan matematik kisah harus dipilih selaras dengan program pendidikan matematik umur tertentu;

-- Tugas-tugas yang dicadangkan di dalamnya harus diarahkan terutamanya pada aktualisasi pengetahuan, pembentukan keupayaan untuk menerapkan pengetahuan ini dalam situasi yang tidak standard, sehingga mengembangkan kebolehan kreatif, kebijaksanaan, kepintaran, dan sebagainya.

--kisah dongeng mesti mengekalkan semua sifat luaran dan dalamannya, seperti perjalanan, pengembaraan, situasi fantasi, sihir, watak dongeng, dan sebagainya;

-- dalam kisah dongeng sepatutnya ada masa untuk setiap kanak-kanak berfikir tentang keputusan itu, keupayaan untuk menyelesaikan tugas secara praktikal dengan menggunakan pemberian;

-- plot itu harus digambarkan dengan jelas;

-- adalah dinasihatkan untuk dimasukkan ke dalam permainan dongeng dan tugas menghiburkan, secara dinamik menggantikan satu sama lain;

-- kandungan kisah itu harus diselesaikan bukan sahaja oleh latihan, tetapi juga oleh tugas pendidikan (untuk membawa kebaikan, keinginan untuk membantu orang lain, mengembangkan rasa humor, dll.);

-- Untuk mengekalkan minat berterusan dalam kelas, anda boleh menggunakan kisah matematik pada prinsip "siri dengan kesinambungan."

Kebanyakan tugas ini bertujuan untuk menyatukan pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh sebelumnya. Terima kasih kepada plot dongeng yang tidak biasa, aktiviti matematik yang berminat untuk kanak-kanak, sebagai keperluan semulajadi mereka untuk campur tangan dalam perjalanan peristiwa dan untuk mempengaruhi mereka memaksa mereka untuk berusaha maksimum untuk menyelesaikan tugas.

Apabila menangani, dalam proses bekerja, dengan kemungkinan kadbod berwarna, kita boleh perhatikan beberapa manfaatnya:

- Pertama, dengan kertas kadbod berwarna, kanak-kanak dapat bermain, merasakannya.

- Kedua, menggunakan kadbod berwarna menjadikan kanak-kanak kraf berwarna-warni dan menarik, tanpa mengira kemahirannya. Kanak-kanak sudah mengalami keadaan kejayaan mental.

- Ketiga, sejak kadbod boleh diletakkan tidak hanya di atas meja, tetapi juga di lantai, di atas permaidani, kanak-kanak tidak perlu mengekalkan postur duduk statik semasa pelajaran, yang amat penting untuk kanak-kanak yang lemah secara somatik.

- Keempat, kadbod berwarna selamat, dan kraf boleh dikeluarkan dengan mudah dan cepat.

Didactic, permainan pendidikan pada pembinaan kadbod mempunyai beberapa kemungkinan pedagogi. Ia dalam proses reka bentuk yang berkesan menguasai konsep matematik adalah mungkin, jadi sebagai: dalam proses merancang ada motivasi permainan dan momen kejutan, yang dekat dengan kanak-kanak usia prasekolah yang lebih muda. Dalam pembentukan pernyataan matematik asas, kaedah utama dianggap sebagai kaedah praktikal, intinya adalah organisasi aktiviti praktikal kanak-kanak.

Menurut penyelidik, reka bentuk kadbod berwarna menyumbang kepada perkembangan aktiviti kognitif kanak-kanak prasekolah kumpulan muda, mengajar untuk menyerlahkan ciri objek berdasarkan kaedah pemeriksaan deria, perbandingan, analisis asas. Idea matematik - idea tentang alam sekitar dari sudut pandangan matematik, termasuk idea-idea mengenai sifat dan ciri-ciri seperti bentuk, nilai hubungan spatial dan temporal dan ciri-ciri lain. Dalam proses menguasai konsep matematik, kualiti seperti rasa ingin tahu, kemerdekaan, keupayaan untuk menavigasi di ruang dibentuk. Perkara yang paling penting adalah menanamkan minat kanak-kanak dalam kognisi.

2. Bahagian praktikal.

Hari ini kami telah berkumpul dengan anda untuk kelas induk, di mana saya akan mengajar anda seberapa banyak yang mungkin untuk sedikit masa dan kos kewangan yang minimum untuk mewujudkan permainan menghiburkan.

Membuat permainan "Keluarga yang hebat"

Saya ingin menawarkan anda untuk membuat permainan pendidikan untuk perkembangan kebolehan matematik anak-anak anda. Diingati bahawa permainan buatan sendiri menyebabkan minat anak-anak, mereka lebih sering bermain. Permainan sedemikian akan menjadi pembantu yang baik dalam aktiviti permainan bersama dengan kanak-kanak.

Permainan ini akan membantu:

1. Untuk membentuk idea mengenai bentuk, bentuk geometri.

2. Untuk membentuk keupayaan untuk menyamaratakan dan membandingkan item dengan saiz. 3. Meningkatkan jenis akaun.

4. Untuk menyatukan keupayaan mengklasifikasikan item dengan kualiti yang sama (bentuk, saiz, warna).

5. Memperbaiki dan memperluaskan perwakilan spasial.

6. Membangunkan pemikiran kanak-kanak, perhatian, fantasi, persepsi maklumat lisan dan visual.

7. Membangun kemahiran motor halus jari.

8. Membangunkan ucapan anak-anak, keupayaan untuk membuat kesimpulan mudah.

Permainan ini sangat mudah untuk dihasilkan. Kepada kami akan diperlukan: kadbod berwarna, gunting, corak, pensil mudah, gam.

1. Potong kadbod putih ke dalam jalur, lipat jalur pada separuh.

2. Menggunakan template memotong bentuk geometri.

4. Tampalkan bentuk geometri dengan muka pada jalur dilipat kadbod putih.

5. Penyusunan pelbagai imej, kedua-duanya menurut model dan mengikut reka bentuk sendiri. Untuk penyusunan imej plot boleh ditawarkan bermain bidang "City", "Alam", terbuat dari bahan sampah (memotong kain, kepingan kayu lapis tipis atau plastik).

Kursus permainan:

Tutor: Kanak-kanak yang terhormat, hari ini kita akan berada dalam kisah dongeng, tetapi tidak biasa, tetapi dalam matematik. Mari kita berkenalan dengan penduduknya dan dengan keluarga orang-orang kecil geometri. (Guru menunjukkan pada papan magnetik di mana gambar tiga rumah: sebuah rumah segi tiga di atas gunung segi empat tepat, bulat dan persegi di atas gunung segi tiga dan mula menceritakan kisah dongeng).

Di sebuah negara yang jauh di Matematik di sebuah rumah persegi, berdiri di atas gunung segi tiga, hidup keluarga geometri bentuk: papa persegi panjang, bujur ibu dan mereka kanak-kanak: anak lelaki Square dan anak perempuan Circle. (Cari rumah ini antara lain dan letakkan wira di sana).

Sekali, Square dan Circle memainkan kiub dan memutuskan untuk menghitung berapa kiub yang mereka ada dan tidak boleh.

Daddy Rectangle datang dan berkata: - Bagaimana anda tinggal di negara Matematik, tetapi anda tidak boleh menghitung kubus! Malu pada awak Kami perlu membawa anda dalam perjalanan ke negara kita, dan anda akan belajar dan belajar apa yang dapat dilakukan penduduknya. Dan kami akan bersama anda ke Istana Ilmu Matematik, yang mengandungi semua rahsia negara Matematik. (Guru membuang rumah dari papan).

Keesokan harinya, ketiga-tiga mereka meneruskan perjalanan melalui negara Matematik. Berapa lama, berapa pendek mereka pergi dan sampai ke garpu di jalan raya.

-- Dan apakah jalan yang harus kita jalankan? - tanya Square.

-- Terdapat banyak di sini... - anak perempuan itu kecewa.

-- Dan berapa banyak ini? - Ayah bertanya.

-- Dan kita tidak tahu berapa banyak. Apakah "berapa banyak"? Bantu kami, Ayah.

-- Untuk mengetahui berapa banyak jalan yang kita perlukan untuk mengira mereka. (Guru bertanya kepada salah seorang kanak-kanak untuk menunjukkan cara untuk mengira).

Hanya 5 jalan, dan kami akan pergi di jalan raya, ada angka 3 - kata ayah Rectangle.

-- Angka... Apa itu? - sekali lagi Square itu terkejut.

-- Nombor itu adalah tanda istimewa, - jelas ayah. - Saya akan menunjukkan angka ini sekarang. (Guru meminta kanak-kanak untuk menunjukkan nombor 3 dan nombor-nombor lain yang dikenali kepada mereka).

--Kami akan pergi di jalan raya, di mana nombor 3 berdiri, kerana ia adalah yang paling singkat, kata bapa.

-- Apa apa? Pendek? Apa itu? - tanya anak-anak.

-- Jalan ini mempunyai panjang dan lebar, - jawab bapa. (Guru meminta salah seorang kanak-kanak menunjukkan panjang dan lebar jalan).

Jika anda membandingkan item dengan lebar, anda boleh mengetahui mana yang lebih luas dan mana yang sudah atau mereka sama lebarnya. Dan jika anda membandingkan panjang, anda boleh mengetahui item yang lebih panjang dan yang lebih pendek. Mari bandingkan jalan-jalan terlebih dahulu dan kemudian panjang dan periksa sama ada jalan di nombor 3 benar-benar yang paling singkat. (Dalam kanak-kanak, trek yang sama dan mereka sendiri melaksanakan tugas di meja. Guru menjelaskan dan meringkaskan jawapan kanak-kanak).

-- Betul, semua trek adalah sama lebar, dan berbeza panjangnya. Tetapi nombor trek 3 adalah yang paling singkat.

-- Ayah, adakah anda benar-benar mengajar matematik di negara ini? - tanya Square.

-- Ya! - Ayah menjawab.

-- Jadi, dalam matematik, orang diajar untuk menamakan dan menulis nombor, untuk menghitung, untuk menentukan saiz objek, fikir Kvadrat.

-- Betul - Ayah memuji.

Kanak-kanak secara senyap-senyap bergerak ke bilik. Dengan arahan "Pendek!" Mereka mengambil langkah pendek, dan dengan arahan "Panjang!" - langkah yang sangat panjang.

Dan mereka pergi. Mereka berjalan, berjalan dan sampai ke tasik, ada tiga rakit: bulat persegi dan segi empat tepat. (Tutor itu dilampirkan kepada lembaga). Daddy kata:

-- Mari berlayar di atas rakit persegi.

-- Dan mana persegi itu? - tanya anak-anak.

-- Yang satu ini. (Apa jenis rakit memilih ayah).

-- Dalam hal ini juga, matematik membantu. Dia memperkenalkan kita kepada bentuk geometri.

Kami berenang di seberang sungai dan tidak tahu ke mana hendak pergi seterusnya. Kami memutuskan untuk bertanya. Mereka melihat tiga pondok di hadapan mereka. Satu pondok mempunyai tetingkap kuadrangular, yang lain adalah pentagonal, dan yang ketiga adalah heksagonal. (Lampirkan papan). (Papa mencadangkan memasuki sebuah pondok dengan tingkap pentagonal. Tunjukkan kepada mereka apa yang akan mereka masukkan dan mengapa).

Mereka memasuki rumah, dan di sana duduk Nenek-Zagadushka dan kata:

-- Selesaikan contoh saya - saya akan membantu anda. - Dan saya bertanya contoh-contoh ini. (Contoh jawatan guru pada pendiriannya). 1 + 1 = 2; 3-1 = 2.

Anak kecil Kvadrat dan anak perempuan Circle sangat ketakutan, dan Paus Rectangle dengan cepat menyelesaikan contoh-contoh dan berkata:

-- Di sini sekali lagi membantu saya matematik. (Kanak-kanak mencari jawapan dan menunjukkan Mug dan Square).

-- Ini bermakna pengetahuan tentang matematik juga membantu menyelesaikan masalah.

Nenek-Zagadushka memberitahu mereka jalan ke Istana dan berkata bahawa mereka akan pergi ke sana selama sekurang-kurangnya seminggu.

-- Ayah, apa seminggu? - tanya anak itu.

-- Minggu adalah tujuh hari, - bapa menjawab.

-- Dan apakah tujuh hari itu? - tanya anak perempuan. (Apa yang dijawab ayah).

Dan dalam matematik ini membantu. Jadi, dia masih memperkenalkan kepada kami bagaimana masa diukur. (Dan apa lagi yang diajar oleh matematik? Apa yang anda boleh ingat dari kisah dongeng).

Tetapi dalam perjalanan ini melalui negara Matematik tiga bentuk geometri tidak berakhir. Bersama dengan pahlawannya, kami akan terus melakukan perjalanan, dan belajar banyak tentang matematik.

Permainan mudah alih "Apa, apa, apa"

Untuk mewujudkan suasana yang menggembirakan, untuk menawarkan kanak-kanak permainan bola yang tidak aktif "Apa, yang mana," yang akan membantu mengubah jenis aktiviti. Permainan ini membentuk keupayaan untuk menghubungkan objek dengan bentuk geometri, mengembangkan ucapan yang koheren, perhatian; menggalakkan perkongsian dan muhibah antara satu sama lain.

3. Bahagian akhir

Rakan sekerja yang dihormati, pengalaman bertahun-tahun pengalaman praktikal menunjukkan bahawa permainan ini menjadi kanak-kanak yang paling disayangi, mereka membangkitkan minat mereka dan menyumbang kepada pengayaan pengalaman sehari-hari dan praktikal mereka. Anda boleh membuat permainan yang saya tawarkan hari ini di tadika dalam kumpulan anda, dan juga menawarkan ibu bapa murid anda.

Saya ingin mempercayai bahawa mesyuarat kami hari ini berguna, menarik dan bermaklumat untuk anda.

1. Veraks, N. Ye., Komarova, T. S., Vasilyeva, M. A. Dari Lahir ke Sekolah. Program pendidikan dasar pendidikan prasekolah. - M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2013. - 336 ms.

2. Novikov V.P. Matematik di tadika. Kelas senario dengan kanak-kanak 3-4 tahun. - M. MOSAIC-SYNTHESIS - 2016. - 80 p.

3. Pavlova L. I. Kisah didactic dalam matematik. Jurnal "institusi pendidikan prasekolah pendidik" № 1-2014. - 98 s.

Permainan matematik didactic untuk kanak-kanak umur prasekolah kanan "Constellation" Rakan sekalian, saya hadir untuk permainan perhatian anda untuk menyatukan kemahiran mengira, permainan sedemikian boleh digunakan untuk individu dan di bawah.

Permainan matematik didactic untuk kanak-kanak usia prasekolah kanan "Dalam Ruang" saya membentangkan kepada anda permainan didaktik yang boleh digunakan untuk kerja individu dengan kanak-kanak dan kumpulan. Yang satu ini.

Kelas induk untuk guru-guru institusi pendidikan prasekolah "Teknologi mencipta kartun dengan kanak-kanak usia prasekolah" Tujuan: Guru bermotivasi untuk meningkatkan kecekapan profesional mereka dan mengembangkan kreativiti guru dengan cara animasi aktif dalam keadaan.

Kelas induk untuk guru pra-sekolah mengenai perkembangan rasa irama pada kanak-kanak usia prasekolah Guru bengkel untuk guru pra-sekolah mengenai perkembangan rasa irama pada anak-anak usia prasekolah Tujuan kelas induk: Pengenalan peserta.

Kelas master untuk guru "Logorhythm sebagai kaedah yang berkesan untuk mengatasi gangguan ucapan pada kanak-kanak usia prasekolah" Kelas induk untuk guru: "Logorhythm sebagai kaedah yang berkesan untuk mengatasi gangguan ucapan pada kanak-kanak usia prasekolah". Tujuan: tambah.

Kelas induk untuk guru "Pengembangan kemahiran motor halus tangan di anak-anak prasekolah melalui lukisan jari" Tujuan kelas tuan: - untuk memperkenalkan guru DOW dengan pengalaman mengenai topik "Pengembangan kemahiran motor halus melalui lukisan jari";

Kelas induk untuk guru "Pengembangan aktiviti kognitif pada kanak-kanak usia prasekolah yang lebih muda". Pengembangan kognitif kanak-kanak adalah salah satu arah penting dalam bekerja dengan anak-anak usia prasekolah. Mana-mana kanak-kanak dilahirkan dengan kongenital.

Kelas master untuk pembangunan kreativiti di kalangan guru dan kanak-kanak usia prasekolah senior "Fantasi plastik" Objektif: untuk belajar mengembangkan kreativiti dan imaginasi guru melalui penggunaan kaedah yang tidak biasa bekerja dengan tanah liat. Bahan: set.

Kelas induk "Penggunaan kegiatan eksperimen dalam praktik guru prasekolah" Tujuan kelas tuan: meningkatkan kemahiran profesional guru - peserta kelas induk dalam proses komunikasi pedagogi aktif.

Permainan didaktik pelbagai fungsi "Keluarga saya" untuk kanak-kanak prasekolah sederhana Spruce: untuk membangunkan aktiviti ucapan. Latihan permainan: "Dengan siapa anda hidup." Objektif: merangka cadangan dengan p. Pindah: Guru menawarkan.

Contoh dongeng didaktik

Therapy Tale Therapy - Datar Fairy Didactic

Rumah:
Dari:
Therapy Tale Therapy - Datar Fairy Didactic

Therapy Tale Therapy - Datar Fairy Didactic

Kisah didaktik - dicipta oleh guru untuk "pembungkusan" bahan pendidikan.

Jadual Kandungan:

Pada masa yang sama, simbol abstrak (nombor, huruf, bunyi, aritmetik, dan lain-lain) dinyalakan, mewujudkan imej yang hebat di dunia di mana mereka hidup. Kisah didaktik boleh mendedahkan makna dan kepentingan pengetahuan tertentu. Dalam bentuk kisah didaktik, tugas pembelajaran dikemukakan.

Algoritma tugas taktik didaktik:

1. Pengenalan kepada negara dongeng di mana simbol animasi hidup. Kisah tentang sifat, tabiat, kehidupan di negara ini.

2. Pemusnahan kesejahteraan. Watak-watak dongeng jahat (naga, Koschey), bencana alam (taufan, hujan), keadaan emosi yang teruk (membosankan, sedih, tidak ada kawan) boleh bertindak sebagai pemusnah.

3. Rayuan kepada kanak-kanak itu. Hanya seorang yang mempunyai hati dan pengetahuan yang bersemangat dapat menyelamatkan segala-galanya. Oleh itu, untuk memulihkan negara, anda perlu melakukan tugas tertentu.

Sebagai contoh, marilah kita memberi kisah L. I. Khramtsovskaya, yang menggabungkan pengetahuan dari bidang matematik dan penghitungan, dan bertujuan untuk penyatuan komprehensif bahan yang dikaji oleh anak-anak.

"Surat yang disimpan." L.I Khramtsovskaya.

Kami akan pergi bersama kalian semula ke negara yang indah di mana surat itu hidup. Perhatikan dengan teliti: di sini datang A langsing dengan tali di pinggang, tetapi puzatenka B di topi dengan visor. Tetapi minx O berguling, dan di belakangnya adalah seorang puteri yang meriah Dan, dan dengannya yang penting, seperti bulan baru, Putera C. Di jalanan duduk tenang P. Hadir?

Kemudian suatu hari masalah berlaku. Badai yang dahsyat melanda negara dan mengambil enam huruf. Dan kini tidak ada kehidupan sebelum ini, semua surat itu sedih.

Hanya anda boleh membantu! Nah, ambil untuk membantu negara surat?

Kemudian pergi! Lagipun, untuk memasuki negara ini, kita perlu membuat undur dari 20 hingga 0.

Apa yang hebat! Anda tidak peduli! Sekarang mari kita cari huruf! Surat-surat yang hilang akan dijumpai oleh orang yang mengingat surat-surat yang saya panggil di awal kisahnya.

Apa yang kelihatan seperti huruf ini? Dan kini mari kita letakkan huruf di tempat mereka. C - di tempat pertama. P - pada kedua. Dan - pada yang ketiga, C - pada keempat, Dan - pada kelima, B - pada keenam, O - pada ketujuh.

Baca perkataan yang keluar ketika surat gembira bergabung dengan tangan?

Terima kasih! Surat-surat yang anda simpan terima kasih.

Jadi pelajaran berhenti menjadi membosankan dan makna tugasan muncul (untuk maklumat lanjut, lihat buku oleh T. Grabenko dan T. Zinkevich-Evstigneeva "Keajaiban di Pasir. Terapi Main Sand").

Di dalam kelas adalah penting bagi kita bahawa kanak-kanak "dirumuskan" dengan bahan pendidikan, dan untuk ini kita juga mengarang dongeng. Terutama menarik adalah penciptaan cerita dongeng untuk pelajaran valeologi, di mana orang-orang memahami sains gaya hidup yang sihat.

"Ada dua mikrob." Satenik Ghazaryan

"Atau - ada dua mikrob - Carius dan Bacterius. Mereka berpindah ke gigi kanak-kanak perempuan dan kanak-kanak lelaki, menetap di sana dengan selesa, menetap di dalam dan mula gatal. Sebaik sahaja sekeping kecil makanan yang tersangkut di antara gigi mereka, Carius dan Bakterius menyerang mereka dan memakannya dengan tamak, mengomel dan mencengkam pada masa yang sama. Mereka menjadi lebih tebal dan tebal, dan sudah tidak selesa duduk di bahagian belakang semula jadi kecil gigi, mereka mula menggali lubang mereka, memusnahkan gigi terkuat.

Saya mesti mengatakan bahawa tidak semua kanak-kanak dalam gigi mereka telah bersama. Terdapat juga kanak-kanak perempuan dan kanak-kanak lelaki yang memantau dengan teliti kebersihan gigi mereka, membersihkan mulut mereka selepas makan, menyikat gigi pada waktu pagi dan petang. Kasarus dan Bakterius yang tidak berpuas hati telah kehilangan berat badan pada hari itu, sudah tentu, mereka terpaksa meninggalkan rumah mereka dan mencari tempat lain.

Tetapi apa yang luas ketika mereka menemui seorang tuan yang tidak dapat menyentuh sikat gigi selama berminggu-minggu! Mereka mempunyai banyak masa untuk membuat banyak minks dan labirin untuk bergerak dari satu gigi ke yang lain. Mereka bergegas, mengetuk, membuang rumah mereka, dan dengan itu membawa masalah kepada pemilik gigi. Kanak-kanak mula menyakiti gigi mereka dengan teruk, dan kemudian kepala, mereka tidak dapat tidur dengan baik dan mereka mempunyai mimpi buruk.

Kemudian ibu bapa terpaksa membawa mereka segera ke Doktor Gigi Pergigian Doktor Gigi. Oh, dia boleh menyelamatkan lelaki dari mikroba jahat.

Dan dibebaskan dari Carius dan Bacterius, orang-orang tidak pernah lupa untuk memberus gigi mereka.

Dan mikroba masih pergi dari rumah ke rumah dan mencari rumah baru untuk diri mereka sendiri.

/ Didakticheskaya_skazka_ bersedia

Kementerian Pendidikan dan Sains Ukraine

Universiti Nasional Dnipropetrovsk. Olesya Gonchara

Selesai: pelajar c. DS-14S-1Z

berkenalan dengan kisah didaktik;

menulis kisah dongeng pada topik tertentu.

Kisah didactic - dicipta untuk dipindahkan kepada kanak-kanak, yang paling kerap adalah seorang kanak-kanak prasekolah atau pelajar yang lebih muda, pengetahuan dan kemahiran mengenai bahan pendidikan. Sebagai contoh, kisah dongeng seperti itu boleh dicipta untuk kenalan pertama dengan tanda atau simbol abstrak (nombor, huruf, nota, dan lain-lain), makna yang paling sukar untuk difahami oleh seorang kanak-kanak.

Kisah didactic dapat melaksanakan fungsi berikut dalam proses pendidikan:

Motivasi - meningkatkan tahap motivasi untuk mempelajari disiplin.

Organisasi - memberi perhatian kepada objek tertentu.

Kandungan - memperdalam pemahaman sifat individu objek, yang dikaji, penyediaan pernyataan tambahan mengenainya.

Kawalan - mengenal pasti kedalaman bahan yang dipelajari dengan bantuan ujian bahawa pahlawan melewati dan menguji pendengar selepas membaca atau mendengar kisah dongeng.

Jenis cerita didaktik:

Kisah dongeng - cerita - berkesan sambil menerangkan bahan baru.

Kisah dongeng - cerita yang dicipta - digunakan semasa tinjauan, menjalankan ujian, untuk membetulkan ketidaktepatan dalam teks kisah dongeng yang anda perlukan untuk memiliki bahan faktual pada topik yang dipelajari.

Kisah dongeng - permainan dan kisah dongeng - teka-teki - digunakan untuk menambat bahan atau semasa pemeriksaan kerja rumah.

Kisah dongeng - tugas - digunakan untuk mencari jawapan yang tepat yang tidak hanya memerlukan pemilikan bahan, tetapi juga manifestasi kecerdasan dan kreativiti.

Algoritma kisah dongeng didaktik adalah seperti berikut.

Pengenalan kepada negara yang hebat di mana simbol animasi hidup. Kisah tentang cara hidup, tabiat, kehidupan di negara ini.

Pemusnahan kesejahteraan. Watak dongeng jahat (naga, Koschey), bencana alam (taufan, hujan), keadaan emosi yang teruk (melankol, kesepian) boleh bertindak sebagai pemusnah.

Rayuan kepada kanak-kanak itu. Ia menjelaskan bahawa hanya seseorang yang mempunyai hati dan pengetahuan yang sungguh-sungguh dapat menyelamatkan segala-galanya. Oleh itu, untuk memulihkan negara, anda perlu melakukan tugas tertentu.

Satu tugas metodologi penting semasa pembinaan kisah didaktik adalah perwakilan pengetahuan konseptual dalam ruang metafora. Dalam perwakilan ini, terdapat dua aspek - kognitif dan emosi.

Suatu ketika dahulu, ia dicipta di bumi sebagai besar seperti langit, sekuat batu, sebagai sebuah kerajaan bunga yang indah. Ia masih dekat dengan kerajaan, yang dipanggil Gangguan Personaliti. Mereka sering keliru, tetapi masih mereka adalah dua kerajaan yang berbeza. Nama Kerajaan Accentuation berakar dari bahasa Latin. Accentus - yang bermaksud tekanan. Pengasas kerajaan Karl Leonhard memberinya nama ini. Peraturan ratu kerajaan ini Watak dan dia mempunyai sembilan anak lelaki: Isteroid, Paranoid, Epileptoid, Labil, Astenik, Excite, Depresif, Pedantich.

Ratu itu sangat bijak, sengaja dan berterusan. Anak-anaknya menghormati semua kerajaan atas kebaikan mereka dan kelimpahan perbuatan baik.

Dalam kerajaan Accentualization semua hidup bersama dan bahagia. Tetapi apabila tentara Kehidupan Kehidupan terbang kepadanya, yang tidak dapat duduk di kerajaannya, kini mereka ingin merosakkan sesuatu yang lain. Semua orang di dalam kerajaan mula bertindak dengan cara yang berbeza, dan terutama sekali yang disentuh, semua putera yang dikasihi, yang baik, yang mula berubah tanpa pengiktirafan. Isteroid menjadi terlalu sombong, sentiasa berusaha menjadi pusat perhatian, melupakan saudara-saudaranya dan orang-orang. Schizoid berpagar dari saudara-saudara dan rakyat, menutup diri dan mula berkomunikasi hanya dengan ibunya. Paranoid mula melihat lawan di semua orang, dengan buta membuktikan kepada semua orang pandangannya dan cemburu ibunya untuk saudara-saudara dan rakyatnya. Labil lagi jatuh ke zaman kanak-kanak, menjadi murung dan sentiasa menangis. Epileptoid sering mula mengenakan perjudian dan sentiasa membuktikan segala-galanya kepada semua orang bahawa mereka betul, tanpa mendengar pendapat orang lain. Astenik menjadi sangat takut dan sakit, apa-apa perkataan boleh menyakiti dia untuk hidup. Excite mula mendapat masalah sering kerana fakta bahawa dia telah melupakan sepenuhnya disiplin, dia mula melakukan segala-galanya sebaliknya, berhenti mendengar kritikan. Kemurungan mula tinggal di negeri yang sentiasa tertekan dan pesimis. Pedantich menjadi terlalu bertanggungjawab dan sangat bersorak untuk keputusan itu, cenderung untuk percaya pada omens.

Kesukaran Hidup sangat gembira dengan apa yang berlaku melalui kesalahan mereka dan secara aktif mengagumi dan meraikan kemenangan.

Ratu tahu tentang kecenderungan anak-anaknya dan sebahagiannya gotor terhadap kelemahan mereka. Oleh itu, suatu hari mereka mengumpul mereka semua untuk perbualan penjelasan. Beberapa lama tidak mahu mengakui bahawa sesuatu telah mula berlaku dengan mereka, yang lain mahu diterima tanpa syarat, seperti sekarang, walaupun mereka telah menjadi begitu baru-baru ini. Astenik pada umumnya terkejut dan tersinggung oleh kata-kata ratu, kerana ini dia tidak mahu mengambil bahagian dalam ini, Labil, sentiasa berubah-ubah dan menangis bahawa dia tidak mendapat idea bahawa dia perlu memohon usaha untuk apa-apa. Huru-hara telah datang, tetapi ratu tidak akan berputus asa. Terdapat beberapa bulan bekerja pada anak lelaki. Dia berjaya meyakinkan mereka bahawa mereka perlu bekerja pada diri mereka, melatih kehendak mereka dan dengan segala cara mengelakkan saling memegang bersama-sama, dan menyerahkan kepada semua orang tugas yang dia, kerana keanehannya, akan mengatasi yang lebih baik daripada yang lain. Akhirnya, saudara-saudara melarikan diri dengan kecenderungan mereka dan berhenti membuat kekacauan di sekeliling. Dengan contoh dan usaha bersama dengan cepat membawa perintah kepada kerajaan. Kesukaran Hayat memahami bahawa mereka tidak lagi berkuasa di sini, kerana di sini tiada siapa yang takut kepada mereka dan tidak memberi perhatian. Dengan ini, mereka kembali ke kerajaan mereka, tetapi tidak pernah lagi muncul dalam Pengakuan.

Siapa yang memperkenalkan konsep tumpuan?

Kemurungan dan gangguan keperibadian - perkara yang sama?

Berapa banyak jenis penekanan watak?

Apa yang diperlukan untuk mengatasi penekanan?

Apa arti penyataan dari bahasa Latin?

Dalam kisah dongeng saya, seseorang dapat melihat aspek kognitif seperti pernyataan metafora sebagai: hiperbolisasi ("... besar seperti langit, kuat sebagai batu, indah sebagai Kerajaan bunga Pengakuan", bentuk abstrak-kategoris (sebelum menulis kisah dongeng, saya membaca semula maklumat mengenai fenomena psikologi seperti penekanan, kerana sukar untuk menterjemahkan pengetahuan ke dalam kisah dongeng, yang anda tidak tahu dengan cukup baik, serta dapat membawanya ke pemahaman pendengar), suatu bentuk tindakan, bentuk simbolik (disebut 9 saudara jenis accentuates i). Juga pada akhir kisah, saya menggunakan 5 soalan ujian yang pendengar dapat memeriksa jika bahan itu boleh diingat.

Bagi aspek emosi perwakilan metafora pengetahuan konseptual, saya menggunakan yang berikut: imej dunia dongeng dalam masa yang tidak pasti dengan unsur-unsur berwarna emosi gambaran ("Sekali masa, kerajaan besar seperti langit, kuat seperti batu, kerajaan yang indah seperti bunga" diciptakan ("Ratu tahu kira-kira kecenderungan anak-anaknya dan sebahagiannya akan menjadi kelemahan mereka. Oleh itu, suatu hari mereka mengumpulkan mereka semua untuk perbualan penjelasan. "), memulihkan keadaan biasa (" Vital Kesulitan difahami bahawa mereka tidak lagi berkuasa di sini, kerana tiada siapa yang takut kepada mereka di sini dan tidak memberi perhatian. Oleh itu, mereka kembali ke kerajaan mereka, tetapi tidak sekali lagi muncul dalam Akhlak. "), Pada akhir kisah perlu ada peningkatan dalam iklim mikro. kisah ini cukup mudah, bahan di dalamnya dibentangkan dalam bahasa yang mudah dan mudah difahami, ini harus membangkitkan minat para pendengar untuk mendapatkan pengetahuan baru. Kisah itu ditulis pertama kalinya. Proses itu berjalan dengan mudah dan semulajadi. Saya berminat untuk menyemak kisah dongeng bertulis dalam tindakan. Saya bernasib baik untuk pergi ke sekolah tempat saya belajar, saya mendapat pelajaran kelas 3. Dengan kebenaran guru, saya membaca kisah dongeng kepada anak-anak sekolah, dan setelah saya mengedarkan ujian. 21 daripada 26 pelajar menjawab semua soalan dengan betul, satu-satunya perkara yang ada mempunyai masalah dengan menulis jawapan kepada soalan ke-5, di mana ia perlu memanggil Accentation pada Lantinsky. Saya sangat suka menulis kisah dongeng didaktik, kerana pada masa penulisan saya dapat bukan sahaja mengulang bahan yang telah dipelajari sebelum ini, tetapi juga untuk mengembangkan sifat kreatif dalam diri saya.

Kisah didaktik - yang paling sederhana dan tidak mengganggu. Selalunya ia digunakan dalam kerja dengan kanak-kanak prasekolah dan usia sekolah rendah. Tujuan kisah didaktik adalah sederhana - untuk menyampaikan pengetahuan, kemahiran, kemahiran baru kepada kanak-kanak.

Tetapi antara lain - untuk menunjukkan makna dan kepentingan kemahiran ini. Selalunya dongeng seperti itu berakhir dengan tugas kecil (berkaitan dengan tema kisah dongeng) yang harus dilakukan oleh anak di rumah, atau dengan ujian kecil yang dapat dilakukan di dalam kelas dengan segera setelah mendengar kisah dongeng.

Asimilasi maklumat baru dengan bantuan kisah dongeng itu akan menjadi menarik bukan hanya untuk kanak-kanak, tetapi juga untuk orang dewasa, yang, sebagai peraturan, pada mulanya ragu-ragu. Sangat menarik untuk menyaksikan emosi mereka selepas mendengar, kerana keraguan yang dinyatakan sebelum ini pada perubahan wajah dengan senyuman yang menyenangkan, menyetujui.

T. Zinkevich - Evstigneeva "Asas terapi dongeng." Rech Publishing House, St. Petersburg, 2000

L.N. Samoshkina Manual untuk penyediaan "Praktikum Khas". Kisah didaktik. Dnepropetrovsk 2012.

Rubinshtein S. "Asas Psikologi Am". St Petersburg Publishing House Peter 2000

Untuk meneruskan muat turun yang anda perlukan untuk mengumpul gambar:

Kisah didactic sebagai kaedah pendidikan psikologi kanak-kanak

Apakah kisah didaktik?

Kisah didactic sebagai kaedah pendidikan psikologi kanak-kanak

Semua orang mengingat kisah dongeng tentang individu berbulu aneh, juga dikenali sebagai Ryaba Chicken?

Kisah didactic

Kisah didactic sebagai kaedah pendidikan psikologi kanak-kanak

Contoh sempurna kisah didaktik ialah "Little Raccoon".

Video dongeng didactic

Bagaimana menulis kisah didaktik.

Bagaimana cerita didaktik berfungsi.

Kisah didactic

Mereka dicipta oleh guru-guru untuk "pembungkusan" bahan pendidikan. Pada masa yang sama, simbol abstrak (nombor, huruf, bunyi, aritmetik, dan sebagainya) adalah animasi, dan imej dongeng dunia di mana mereka hidup muncul. Kisah didaktik boleh mendedahkan makna dan kepentingan pengetahuan tertentu. Dalam bentuk cerita didaktik dikemukakan tugas pembelajaran.

Algoritma kisah dongeng didaktik adalah seperti berikut.

1. Pengenalan kepada negara dongeng di mana simbol animasi hidup. Kisah tentang cara hidup, tabiat, kehidupan di negara ini.

2. Pemusnahan kesejahteraan. Watak dongeng jahat (naga, Koschey), bencana alam (taufan, hujan), keadaan emosi yang teruk (melankol, kesepian) boleh bertindak sebagai pemusnah.

3. Rayuan kepada kanak-kanak itu. Ia menjelaskan bahawa hanya seseorang yang mempunyai hati dan pengetahuan yang sungguh-sungguh dapat menyelamatkan segala-galanya. Oleh itu, untuk memulihkan negara, anda perlu melakukan tugas tertentu.

Dalam kelas-kelas dongeng, kanak-kanak belajar menulis semula contoh-contoh matematik yang ditetapkan dalam bentuk dongeng didaktik. Dalam kisah-kisah ini, penyelesaian contoh adalah lulus ujian, beberapa contoh yang diselesaikan membawa wira untuk berjaya.

Pembangunan metitis pada topik:

Mewujudkan cerita didaktik dan psikoseksual.

Muat Turun:

Pratonton:

Mewujudkan cerita didaktik dan psikoseksual.

Algoritma tugas taktik didaktik:

Mewujudkan imej negara hebat di mana simbol animasi hidup. Cerita mengenai sifat, tabiat, gaya hidup di negara ini.
Pemusnahan kesejahteraan. Watak-watak dongeng jahat (naga, Koschey), bencana alam (taufan, hujan), keadaan emosi yang teruk (membosankan, sedih, tidak ada kawan) boleh bertindak sebagai pemusnah.

3. Pemulihan negara: untuk memulihkan negara, anda perlu melakukan tugas tertentu (pembungkusan

Harus dikatakan bahawa penggunaan cerita fairy psycho adalah terbatas pada usia (tentang penerbangan) dan masalah-masalah (kelakuan tidak mencukupi, tidak efektif).

Ia tidak sukar untuk mencipta kisah dongeng psycho, dan banyak penulis, tanpa menyedarinya, mengarang mereka dengan cemerlang.

Algoritma kisah dongeng psikokomunikasi:

Pertama sekali, kami memilih seorang pahlawan yang dekat dengan seorang kanak-kanak mengikut jantina, umur, watak.
Kemudian kami menerangkan kehidupan pahlawan di sebuah periuk periuk sehingga anak itu mendapat persamaan dengan hidupnya.

Seterusnya, kami meletakkan wira dalam situasi yang bermasalah, sama seperti keadaan sebenar kanak-kanak, dan kami menyifatkannya sebagai pahlawan semua pengalaman kanak-kanak itu.
Wira mula mencari jalan keluar dari situasi ini. Atau kita mula memperburuk keadaan, untuk membawanya ke titik kebodohan. Wira dapat melihat akibat tindakannya, dan ini akan mendorongnya untuk berubah. Wira boleh menemui makhluk dalam kedudukan yang sama dan menonton bagaimana mereka keluar dari situasi; Dia bertemu dengan "tokoh psikoterapis" - seorang mentor yang bijak, menjelaskan makna apa yang sedang berlaku kepadanya, dan lain-lain. Tugas kita, melalui acara dongeng, adalah untuk menunjukkan keadaan pahlawan dari pihak lain, untuk mencadangkan tingkah laku alternatif, untuk mencari makna yang positif dalam apa yang sedang berlaku. "Dilihat dalam cahaya yang betul, semuanya baik" - Saya ingin menyampaikan kebijaksanaan ini kepada anak melalui kisah dongeng.

Wira mengerti yang salah dan mengambil jalan perubahan.

Mencipta cerita dongeng psikoseksual, penting untuk mengetahui sebab tersembunyi "kelakuan buruk". Biasanya terdapat lima daripada mereka. Seorang kanak-kanak berkelakuan buruk jika:

Dia mahu menarik perhatian. Dalam kes ini, kisah pemulihan akan mengandungi model cara yang boleh diterima secara sosial dan positif untuk menarik perhatian.
Dia mahu memerintah keadaan, orang dewasa, rakan sebaya. Pada masa yang sama, dalam kisah psikoseksual, model kualiti kepimpinan yang positif boleh dicadangkan (untuk kuasa dikaitkan dengan kualiti kepemimpinan yang diucapkan): seorang pemimpin yang baik, di atas semua, menjaga kawan-kawannya.
Dia mahu membalas dendam terhadap sesuatu untuk orang dewasa. Dalam kes ini, dalam kisah-kisah psikologi terdapat tanda-tanda penglihatan yang telah diputarbelitkan oleh wira dan pola tingkah laku yang membina.
Dia takut, cemas, dia mahu mengelakkan kegagalan. Dalam kes ini, wira-wira kisah pemulihan memberi sokongan kepada watak utama dan mencadangkan cara untuk mengatasi ketakutan.
Dia tidak membentuk rasa perkadaran. Dalam kes ini, kisah kejiwaan dapat membawa keadaan itu ke titik kebodohan, menunjukkan akibat perbuatan pahlawan, dan meninggalkan pilihan gaya tingkah laku di belakangnya.

Psycho-correctional dongeng "Mischievous Masha."

Fairy itu bertanya kepada Masha: "Adakah anda merasa kasihan pada diri anda?"

"Tidak," jawab Masha. - Saya minta maaf kepada keluarga dan sahabat saya, kerana saya sering menyinggung perasaan mereka.