© Gippenreiter Yu. B.

© Penerbitan AST

Pengantar kepada siri ini

Berikut adalah edisi ketiga siri buku kecil ("saku"), yang, pada umumnya, ditambah dan disatukan oleh dua buku saya "Untuk Berkomunikasi dengan Seorang Anak. Bagaimana? "Dan" Kami terus berkomunikasi dengan kanak-kanak itu. Jadi? Buku-buku ini diterbitkan dengan selang hampir sepuluh tahun, dan buku kedua ("Kami terus...") adalah hasil pemikiran dan memperkayakan bahan sebenar dengan yang pertama.

Oleh itu, kedua-dua buku itu dan masih dikaitkan secara organik dalam subjek dan sikap humanistik utama saya. Walau bagaimanapun, mereka berbeza dalam genre. Buku pertama, menurut banyak pembaca, terbukti sangat berguna sebagai panduan praktikal; matlamat kedua adalah lebih jelas: Saya ingin membincangkan dengan ibu bapa saya mengapa ia patut dilakukan dengan cara yang satu atau yang lain, dan apa yang berlaku dengan anak. Dalam erti kata lain, jika buku pertama lebih tertumpu kepada tindakan, yang kedua adalah mengenai pemahaman.

Menggabungkan bahan kedua-dua buku untuk siri ini, kita menghadapi tugas menggabungkan genre tanpa kehilangan nilai masing-masing. Pada akhirnya, ia diputuskan untuk memelihara teks dan urutan "Pelajaran" buku pertama, memecahnya menjadi satu atau dua pelajaran dalam setiap isu, dan kemudian menambah bahan kitar semula buku kedua. Sebagai pembaca mana-mana buku saya mungkin diperhatikan, saya benar-benar suka contoh dan sering merujuk kepada kes-kes kehidupan sebenar. Fakta dari kehidupan lebih fasih daripada perkataan dan pendapat. Dan dalam setiap isu anda akan mendapat cerita baru yang diceritakan oleh ibu bapa.

Secara umum, tujuan siri ini adalah untuk membantu ibu bapa secara sengaja memilih kaedah tindakan mereka dalam kehidupan, pendidikan dan komunikasi dengan anak-anak. Isu-isu kecil yang kecil, saya harap, akan memudahkan penggunaan buku.

Amalan menunjukkan bahawa sangat penting untuk mencuba untuk mencapai kejayaan pertama. Selepas mereka, ibu bapa terus menemui perubahan ajaib dalam keadaan dengan kanak-kanak itu, walaupun pada mulanya dia kelihatan tidak berpuas hati dengan mereka.

Kesimpulannya, saya ingin mengucapkan terima kasih kepada semua orang yang saya bincangkan mengenai masalah membesarkan anak - ibu bapa, guru, guru tadika, pelajar dan pelajar pendidikan tinggi kedua Moscow State University, wartawan akhbar, majalah dan radio, yang kebanyakannya ibu bapa sendiri.

Semua peserta komunikasi kami dengan sungguh-sungguh berkongsi masalah dan pengalaman mereka, percubaan dan kesilapan, soalan dan penemuan, menulis tentang kesukaran dan kejayaan. Pencarian dan pencapaian anda tercermin dalam buku saya dan, tidak syak lagi, akan memberi inspirasi kepada ramai ibu bapa, guru dan pendidik untuk bekerja dan mengajar pendidikan anak gembira.

Saya ingin membawa ucapan terima kasih yang mendalam kepada suami saya, Alexei Nikolaevich Rudakov, dengan siapa saya mempunyai nasib baik untuk membincangkan bukan sahaja semua idea-idea asas buku, tetapi juga gaya, nuansa teks, reka bentuk dan lukisan yang halus. Dalam dirinya, saya selalu bukan sahaja seorang editor yang ketat dan baik, tetapi juga orang yang dengan jelas berfikir dan bersedia untuk memberikan sokongan emosi untuk setiap kerja yang sukar.

Di bahagian ini, kita akan membincangkan tentang "rahsia" yang jelas dan implisit mendengar aktif - bagaimana untuk mewujudkan hubungan yang mendalam dengan seorang kanak-kanak.

Bagaimana untuk mendengar seorang kanak-kanak

Apakah "mendengar aktif" dan kapan saya harus mendengar seorang kanak-kanak?

Sebab-sebab kesukaran kanak-kanak itu sering tersembunyi di dalam bidang perasaannya. Kemudian tindakan praktikal - untuk menunjukkan, mengajar, mengarahkan - ia tidak akan membantu. Dalam kes sedemikian, yang terbaik... dengarkan dia. Benar, berbeza dari dulu. Ahli psikologi telah menemui dan menerangkan dengan terperinci kaedah "membantu pendengaran", jika tidak ia dipanggil "mendengar aktif".

Apakah yang dimaksudkan untuk mendengarkan kanak-kanak secara aktif? Saya akan mulakan dengan situasi.

- Ibu duduk di bangku simpanan di taman, anak perempuannya yang berumur tiga tahun itu berlari dengan menangis: "Dia mengambil mesin taip saya!"

- Anak lelaki itu pulang dari sekolah, dia membuang tasnya di lantai di hatinya, menjawab soalan ayahnya: "Saya tidak akan pergi ke sana lagi!"

- Anak perempuan akan berjalan; Ibu mengingatkan bahawa anda perlu berpakaian hangat, tetapi anak perempuannya nakal: dia enggan memakai "topi ini jelek."

Dalam semua kes apabila seorang kanak-kanak kecewa, tersinggung, gagal, ketika dia cedera, malu, takut, ketika dia diperlakukan kasar atau tidak adil dan bahkan ketika dia sangat penat, hal pertama yang harus dilakukan adalah membuatnya mengerti bahwa anda tahu tentang pengalamannya (atau negeri), "mendengar" dia. Untuk ini, adalah lebih baik untuk mengatakan apa sebenarnya, pada pendapat anda, kanak-kanak merasakan sekarang. Adalah dinasihatkan untuk memanggil "mengikut nama" perasaan atau pengalamannya. Saya ulangi apa yang dikatakan lebih pendek. Sekiranya kanak-kanak mempunyai masalah emosi, dia perlu didengar secara aktif.

Marilah kita kembali kepada contoh kami dan pilih frasa di mana ibu bapa memanggil perasaan kanak-kanak:

Secara aktif mendengarkan seorang kanak-kanak bermakna "kembali" kepadanya dalam perbualan apa yang dikatakannya kepada anda, sambil menunjukkan perasaannya.

SON: Dia mengambil mesin taip saya!

Ibu: Anda sangat tertekan dan marah dengannya.

SON: Saya tidak akan pergi ke sana lagi!

PAPA: Anda tidak lagi mahu pergi ke sekolah.

PEMBANTU: Saya tidak akan memakai topi hodoh ini!

Ibu: Anda benar-benar tidak suka dia.

Seketika, saya perhatikan: kemungkinan besar, jawapan semacam itu akan kelihatan luar biasa kepada anda dan bahkan tidak wajar. Ia akan lebih mudah dan lebih biasa untuk mengatakan:

- Nah, apa-apa, bermain dan memberi...

- Bagaimana anda tidak pergi ke sekolah?

- Berhenti topi nakal, cukup baik!

Untuk semua keadilan yang seolah-olah jawapan ini, mereka mempunyai satu kelemahan biasa: mereka meninggalkan anak itu sendiri dengan pengalamannya. Dengan nasihat atau kritikannya, ibu bapa memberitahu kanak-kanak, kerana pengalamannya tidak penting, ia tidak diambil kira.

Sebaliknya, jawapan mengikut kaedah mendengar aktif menunjukkan bahawa ibu bapa memahami keadaan dalaman anak itu, sudah siap, setelah mendengar lebih banyak tentang dia, untuk menerima dia. Simpati hati ibu bapa sedemikian memberikan kesan yang sangat istimewa pada kanak-kanak (saya perhatikan bahawa ia tidak kurang, dan kadang-kadang lebih banyak, pengaruh pada ibu bapa sendiri, yang sedikit lebih rendah). Ramai ibu bapa, yang buat kali pertama cuba menenangkan "suara" perasaan kanak-kanak, menceritakan tentang keputusan yang tidak dijangka, kadang-kadang ajaib. Saya akan memberikan dua kes nyata.

Ibu memasuki bilik anak perempuannya dan melihat keadaan huru-hara.

MOM: Nina, adakah anda masih tidak dibersihkan di dalam bilik anda?

PELBAGAI: Nah, ibu, kemudian.

MOM: Anda benar-benar tidak mahu keluar sekarang.

DEWA (tiba-tiba bergegas ke leher ibu): Mama, betapa indahnya anda dengan saya!

Satu lagi kes telah diberitahu oleh seorang bapa lelaki berusia tujuh tahun.

Dia dan anaknya bergegas ke bas. Bas itu adalah yang terakhir, dan ia tidak boleh terlambat. Dalam perjalanan, budak itu diminta membeli bar coklat, tetapi ayah menolak. Kemudian anak yang tersinggung itu mula mensabotaj ayahnya dengan tergesa-gesa: untuk ketinggalan, melihat-lihat, berhenti untuk beberapa perkara yang "mendesak". Dia mempunyai pilihan sebelum ayahnya: dia tidak boleh terlambat, dan dia juga tidak mahu menyeret anaknya dengan tangan. Dan kemudian dia teringat nasihat kami.

- Denis, - dia berpaling kepada anaknya, - anda marah kerana saya tidak membeli coklat, saya kecewa dan tersinggung kepada saya.

Akibatnya, sesuatu yang berlaku yang tidak diharapkan oleh ayah: anak lelaki itu dengan aman meletakkan tangannya di dadaku, dan mereka dengan cepat berjalan ke bas.

The Miracles of Active Hearing - Julia Gippenreiter

Penerangan Buku:

Mendengar aktif adalah teknik komunikasi yang unik yang diperkenalkan ke dalam budaya kita oleh ahli psikologi terkenal Julia Borisovna Gippenreiter. Mendengar aktif diperlukan untuk semua orang, ia membolehkan anda mewujudkan hubungan yang nyata, mendalam ibu bapa dengan kanak-kanak dan orang dewasa antara satu sama lain, untuk menghapuskan konflik yang timbul dan mewujudkan suasana hangat penerimaan bersama.

Dalam isu ini, pembaca akan mencari panduan langkah demi langkah untuk menguasai seni pendengaran aktif, jawapan kepada soalan yang paling kerap ditanya dan banyak contoh kehidupan di mana "sihir" kaedah psikologi ini nyata.

Keajaiban mendengar aktif

Mengenai buku "The Miracles of Hearing Active"

Mendengar aktif adalah teknik komunikasi yang unik yang diperkenalkan ke dalam budaya kita oleh ahli psikologi terkenal Julia Borisovna Gippenreiter. Mendengar aktif diperlukan untuk semua orang, ia membolehkan anda mewujudkan hubungan yang nyata, mendalam ibu bapa dengan kanak-kanak dan orang dewasa antara satu sama lain, untuk menghapuskan konflik yang timbul dan mewujudkan suasana hangat penerimaan bersama.

Dalam isu ini, pembaca akan mencari panduan langkah demi langkah untuk menguasai seni pendengaran aktif, jawapan kepada soalan yang paling kerap ditanya dan banyak contoh kehidupan di mana "sihir" kaedah psikologi ini nyata.

Di laman web kami, anda boleh memuat turun buku "The Miracles of Hearing Active" Gippenreiter Julia Borisovna secara percuma dan tanpa pendaftaran dalam format fb2, rtf, epub, pdf, txt, membaca buku dalam talian atau membeli buku di kedai online.

Hidup - YA!

Kumpulan Orang Sokongan Tertekan

Hubungi - 358 - 40 - 5689681

Julia Gippenreiter. Mendengar aktif.

Dalam buku "Berkomunikasi dengan seorang anak BAGAIMANA?", Psikologi Yulia Borisovna Gippenreiter bercakap tentang komunikasi antara ibu bapa dan anak-anak, tetapi kaedah yang ditawarkan olehnya adalah universal - mereka boleh dan harus digunakan dalam komunikasi apa pun. Mungkin sesetengah daripada anda, mereka akan membantu membina hubungan dengan orang tersayang atau rakan sekerja. (nota laman utama)

Pelajaran lima. Bagaimana untuk mendengar seorang kanak-kanak

Sebab-sebab kesukaran kanak-kanak itu sering tersembunyi di dalam bidang perasaannya. Kemudian tindakan praktikal - untuk menunjukkan, mengajar, mengarahkan - ia tidak akan membantu. Dalam kes sedemikian, yang terbaik... dengarkan dia. Benar, berbeza dari dulu. Ahli psikologi telah menemui dan menerangkan dengan terperinci kaedah "membantu pendengaran", jika tidak ia dipanggil "mendengar aktif".

Apakah yang dimaksudkan untuk mendengarkan kanak-kanak secara aktif? Saya akan mulakan dengan situasi.

Ibu duduk di bangku di taman, anak perempuannya yang berusia tiga tahun berlari dengan menangis: "Dia mengambil mesin taip saya!".

Anak itu kembali dari sekolah, melemparkan beg bimbitnya di lantai dengan hati, menjawab soalan ayahnya: "Saya tidak akan pergi ke sana lagi!"

Daughter akan berjalan; Ibu mengingatkan bahawa anda perlu berpakaian hangat, tetapi anak perempuannya nakal: dia enggan memakai "topi ini jelek."

Dalam semua kes apabila seorang kanak-kanak kecewa, tersinggung, gagal, ketika dia cedera, malu, takut, ketika dia diperlakukan kasar atau tidak adil dan bahkan ketika dia sangat penat, hal pertama yang harus dilakukan adalah membuatnya mengerti bahwa anda tahu tentang pengalamannya (atau negeri), "mendengar" dia.

Untuk ini, adalah lebih baik untuk mengatakan apa sebenarnya, pada pendapat anda, kanak-kanak merasakan sekarang. Adalah dinasihatkan untuk memanggil "mengikut nama" perasaan atau pengalamannya.

Saya ulangi apa yang dikatakan lebih pendek. Sekiranya kanak-kanak mempunyai masalah emosi, dia perlu didengar secara aktif.

Secara aktif mendengarkan seorang kanak-kanak bermakna "kembali" kepadanya dalam perbualan apa yang dikatakannya kepada anda, sambil menunjukkan perasaannya.

Marilah kita kembali kepada contoh kami dan pilih frasa di mana ibu bapa memanggil perasaan kanak-kanak:

SON: Dia mengambil mesin taip saya!
MAMA Anda sangat tertekan dan marah dengannya.
SON: Saya tidak akan pergi ke sana lagi!
PAPA: Anda tidak lagi mahu pergi ke sekolah.
PEMBANTU: Saya tidak akan memakai topi hodoh ini!
Ibu: Anda benar-benar tidak suka dia.

Seketika, saya perhatikan: kemungkinan jawaban semacam itu akan kelihatan luar biasa kepada anda dan bahkan tidak wajar. Ia akan lebih mudah dan lebih biasa untuk mengatakan:

- Nah, apa-apa, bermain dan memberi...

- Bagaimana anda tidak pergi ke sekolah?

- Berhenti topi nakal, cukup baik!

Untuk semua keadilan yang seolah-olah jawapan ini, mereka mempunyai satu kelemahan biasa: mereka meninggalkan anak itu sendiri dengan pengalamannya.

Dengan nasihat atau kritikannya, ibu bapa memberitahu kanak-kanak, kerana pengalamannya tidak penting, ia tidak diambil kira. Sebaliknya, jawapan mengikut kaedah mendengar aktif menunjukkan bahawa ibu bapa telah memahami keadaan dalaman kanak-kanak itu, bersedia untuk mendengar lebih banyak tentang dia, untuk menerimanya.

Simpati hati ibu bapa sedemikian memberikan kesan yang sangat istimewa pada kanak-kanak (saya perhatikan bahawa ia tidak kurang, dan kadang-kadang lebih banyak, pengaruh pada ibu bapa sendiri, yang sedikit lebih rendah). Ramai ibu bapa, yang buat kali pertama cuba menenangkan "suara" perasaan kanak-kanak, menceritakan tentang keputusan yang tidak dijangka, kadang-kadang ajaib. Saya akan memberikan dua kes nyata.

Ibu memasuki bilik anak perempuannya dan melihat keadaan huru-hara.
MOM: Nina, anda masih belum membersihkan bilik anda!
PELBAGAI: Nah, ibu, kemudian!
MOM Anda sebenarnya tidak mahu keluar sekarang...
DEWA (tiba-tiba bergegas ke leher ibu): Mama, betapa indahnya anda dengan saya!

Satu lagi kes telah diberitahu oleh seorang bapa lelaki berusia tujuh tahun.

Dia dan anaknya bergegas ke bas. Bas itu adalah yang terakhir, dan ia tidak boleh terlambat. Dalam perjalanan, budak itu diminta membeli bar coklat, tetapi ayah menolak. Kemudian anak yang tersinggung itu mula mensabotaj ayahnya dengan tergesa-gesa: untuk ketinggalan, melihat-lihat, berhenti untuk beberapa perkara yang "mendesak". Dia mempunyai pilihan sebelum ayahnya: dia tidak boleh terlambat, dan dia juga tidak mahu menyeret anaknya dengan tangan. Dan kemudian dia teringat nasihat kami: "Denis," dia berpaling kepada anak lelakinya, "anda marah kerana saya tidak membeli bar coklat, saya kecewa dan tersinggung saya."
Akibatnya, sesuatu yang berlaku yang tidak diharapkan oleh ayah: anak lelaki itu dengan aman meletakkan tangannya di dadaku, dan mereka dengan cepat berjalan ke bas.

Tidak semestinya konflik diselesaikan begitu cepat. Kadang-kadang kanak-kanak, merasakan kesediaan bapa atau ibu untuk mendengarnya dan memahami, secara sukarela terus bercakap tentang apa yang berlaku. Seorang dewasa hanya boleh mendengarnya secara aktif.

Biarkan saya memberikan contoh perbualan yang lebih lama, di mana ibu "menyuarakan" beberapa kali apa yang dia dengar dan lihat ketika bercakap dengan anak yang menangis.

Ibu sibuk dengan ceramah perniagaan. Di bilik sebelah, anak perempuannya yang berumur lima tahun dan anak lelaki berusia sepuluh tahun bermain. Tiba-tiba ada tangisan yang kuat.

Menangis menghampiri pintu ibunya, dan pemegangnya mula berkedut dari sisi koridor. Ibu membuka pintu, menghadapinya, dikebumikan di pintu rumah, menangis anak perempuan, dan dari belakang - anak lelaki yang bingung.

ANAK: Oooh!
MOM: Misha tersinggung awak... (Pause.)
Anak perempuan (terus menangis): Dia menggugurkan saya-dan-il!
MOM: Dia mendorong awak, awak jatuh dan menyakiti diri sendiri... (Jeda.);
DEWA (berhenti menangis, tetapi masih dalam keadaan yang menyakitkan): Tidak, dia tidak menangkap saya.
MOM: Kamu melompat dari suatu tempat, tetapi dia tidak memegang kamu dan kamu jatuh... (Pause.)
Misha, yang berdiri di belakangnya dengan pandangan yang bersalah, mengangguk kepalanya di afirmatif.
PEMULIHAN (dengan tenang): Ya... Saya mahu berjumpa dengan anda. (Mendaki ke pangkuan ibu.)
MOM (selepas sekian lama): Anda mahu bersama saya, tetapi anda masih tersinggung di Misha dan tidak mahu bermain dengannya...
ANAK: Tidak. Dia mendengar rekodnya di sana, tetapi saya tidak berminat.
MISHA: Baiklah, mari, saya akan meletakkan rekod anda pada anda...

Dialog ini memberikan kita peluang untuk menarik perhatian kepada beberapa ciri penting dan peraturan perbualan tambahan mengenai bagaimana untuk secara aktif mendengar.

Pertama sekali, jika anda ingin mendengar anak, pastikan anda menghidupkan wajah anda. Ia juga sangat penting bahawa dia dan matamu berada di tahap yang sama. Jika kanak-kanak itu kecil, duduk dekat dia, bawa dia di tangan atau lutut; Anda sedikit boleh tarik anak itu kepadanya, untuk mendekati atau menggerakkan kerusi ke arahnya.

Elakkan bercakap dengan anak anda ketika berada di bilik lain, mengubah wajah anda ke dapur atau ke wastafel dengan hidangan; menonton televisyen, membaca akhbar; duduk bersandar di kerusi awak

atau berbaring di sofa. Kedudukan anda berhubung dengan dia dan sikap anda adalah isyarat pertama dan paling kuat tentang bagaimana anda bersedia untuk mendengar dan mendengarnya. Berhati-hati dengan isyarat-isyarat ini, yang kanak-kanak dari mana-mana umur membaca dengan baik, walaupun tanpa kesedaran tentang itu.

Kedua, jika anda bercakap dengan kanak-kanak yang kecewa atau tertekan, anda tidak boleh bertanya kepadanya. Adalah dinasihatkan bahawa jawapan anda berada dalam afirmatif.

SON (dengan wajah yang suram): Saya tidak akan bergaul dengan Petya lagi!
PARENT: Kamu tersinggung.

Replikasi buruk mungkin:

- Apa yang berlaku?

- Adakah anda tersinggung?

Kenapa frasa pertama ibu bapa lebih berjaya? Kerana ia dengan segera menunjukkan bahawa ibu bapa disetel ke "gelombang emosi" anak lelaki, bahawa dia mendengar dan menerima kekecewaannya; dalam kes kedua, kanak-kanak mungkin berfikir bahawa ibu bapa tidak bersamanya, tetapi sebagai peserta luar hanya tertarik dengan "fakta", bertanya mengenai mereka. Sebenarnya, ini tidak semestinya sama sekali, dan ayah, semasa mengajukan soalan itu, mungkin agak bersimpati dengan anaknya, tetapi kenyataannya adalah bahawa frasa, yang direka sebagai soalan, tidak mencerminkan simpati.

Nampaknya perbezaan antara ayat afirmatif dan interogatif sangat tidak penting, kadang-kadang ia hanya merupakan intonasi halus, dan tindak balas kepada mereka sangat berbeza. Seringkali soalan: "Apa yang berlaku?" Anak yang bermasalah menjawab: "Tidak ada apa-apa!", Dan jika anda berkata: "Sesuatu yang terjadi...", maka lebih mudah untuk anak mula bercakap tentang apa yang berlaku.

Ketiga, sangat penting untuk membuat jeda dalam perbualan. Selepas setiap replika kesunyian terbaik anda. Ingat bahawa masa ini adalah milik anak; Jangan palu dengan pemikiran dan komen anda. Jeda membantu kanak-kanak untuk memahami pengalamannya dan pada masa yang sama lebih baik merasakan bahawa anda berada di sana. Tutup dengan baik selepas tindak balas anak - mungkin dia akan menambah sesuatu. Untuk mengetahui bahawa kanak-kanak itu belum bersedia untuk mendengar isyarat anda, anda boleh dengan penampilannya. Jika matanya tidak melihat anda, tetapi ke sisi, "ke dalam" atau ke kejauhan, maka berdiam diri: kerja dalaman yang sangat penting dan perlu berlaku sekarang.

Keempat, dalam jawapan anda kadang-kadang berguna untuk mengulangi apa yang anda fahami berlaku pada anak itu, dan kemudian untuk menentukan perasaannya. Oleh itu, jawapan bapa dalam contoh terdahulu boleh terdiri daripada dua frasa.

SON (dengan wajah yang suram): Saya tidak akan bergaul dengan Petya lagi!
BAPA: Anda tidak mahu menjadi rakan dengannya lagi. (Pengulangan didengar).
SON: Ya, saya tidak mahu...
BAMBANG (selepas jeda): Anda tersinggung kepadanya... (Menunjukkan perasaan).

Kadang-kadang orang tua mempunyai ketakutan bahawa anak itu akan melihat pengulangan kata-katanya sebagai penghinaan. Ini boleh dielakkan dengan menggunakan perkataan lain dengan makna yang sama. Sebagai contoh, dalam contoh kami, perkataan "memimpin" bapa digantikan "untuk menjadi kawan." Amalan menunjukkan bahawa jika anda juga menggunakan frasa yang sama, tetapi pada masa yang sama dengan tepat meneka pengalaman kanak-kanak, dia, sebagai peraturan, tidak menyedari apa-apa yang tidak biasa, dan perbualan terus berjaya.

Sudah tentu, mungkin dalam jawapan anda tidak tepat menebak peristiwa yang berlaku atau perasaan anak itu. Jangan malu, dalam frasa seterusnya dia akan membetulkan anda. Berhati-hati dengan pindaannya dan tunjukkan bahawa anda menerimanya.

Jadi, dalam contoh dengan dua anak, ibu hanya menebak buat kali ketiga apa yang berlaku kepada gadis itu dan saudaranya ("Kamu melompat dari suatu tempat, tetapi dia tidak dapat menahan kamu..."). Dan selepas itu anak perempuan itu segera tenang.

Saya ingin perhatikan lagi bahawa perbualan dengan cara mendengar aktif sangat luar biasa untuk budaya kita, dan tidak mudah menguasainya. Walau bagaimanapun, kaedah ini dengan cepat dapat memenangi simpati anda sebaik sahaja anda melihat hasil yang diberikan. Terdapat sekurang-kurangnya tiga daripada mereka. Mereka juga boleh berfungsi sebagai tanda bahawa anda boleh mendengar dengan betul anak. Saya akan menyenaraikannya.

1. Hilang atau sekurang-kurangnya mengurangkan pengalaman negatif kanak-kanak itu. Ini adalah corak yang luar biasa: berkongsi kegembiraan berganda, kesedihan dibahagi adalah separuh.

2. Kanak-kanak, memastikan bahawa orang dewasa bersedia untuk mendengarnya, mula bercakap tentang dirinya lebih dan lebih: tema naratif (aduan) berubah, berkembang. Kadang-kadang dalam satu perbualan timbul masalah dan kekecewaan yang tidak disangka-sangka.

... Ibu meletakkan Masha berusia empat tahun untuk tidur, dan gadis itu meminta untuk duduk bersamanya.

PELANGGAN: Mama, lebih baik lagi, sedikit, sedikit!
MOM: Masha, sudah terlambat, semua lelaki sedang tidur.
PELUANG: Sepanjang hari, saya tidak mahu lebih banyak lagi!
MOM: Anda bermain dengan orang-orang di taman sepanjang hari... (Mengingat mendengar aktif). Anda merasa kesepian...
ANAK: Ya, ada banyak lelaki, tetapi mereka tidak membiarkan ibu masuk ke taman.
MOM: Kamu merindui saya.
Daughter: Saya terlepas, dan Sasha Petrov bertarung.
MOM: Kamu marah kepadanya. ANAK: Dia memecahkan permainan saya! MOM: Dan awak kecewa... ANAK: Tidak, saya menolaknya supaya saya tidak akan memecahkannya, tetapi dia akan menjejaki saya di belakang.
MOM: Ia menyakitkan... (Jeda.)
PAKAIAN: Sakit, tetapi anda tidak!
MOM: Anda mahu ibu anda merasa kasihan kepada anda.
PENGERUSI: Saya mahu pergi dengan anda...
MOM: Pergi... (Pause.) ANAK: Anda berjanji Igor dan Igor membawa kami ke zoo, saya menunggu dan menunggu, tetapi anda tidak memimpin!

Berapa kerap kita meninggalkan kanak-kanak sahaja dengan beban pengalaman yang berbeza dengan "Late!" Mereka, "Sudah tiba masanya untuk tidur", manakala beberapa minit mendengar benar-benar boleh menenangkan kanak-kanak sebelum tidur.

Ramai ibu bapa mengatakan bahawa mendengar aktif membantu mereka untuk menjalin hubungan dengan anak-anak mereka buat kali pertama.

Inilah contoh dari buku T. Gordon.

Ayah seorang gadis berusia lima belas tahun, kembali dari kursus ibu bapa, di mana dia mengenali kaedah mendengar aktif, mendapati anak perempuannya di dapur, berbual dengan teman sekelasnya. Remaja dalam nada yang tidak menarik membincangkan sekolah. "Saya duduk di atas kerusi," kata ayah saya kemudian, "dan memutuskan untuk mendengarkan mereka secara aktif, tidak kira apa yang saya harapkan. Akibatnya, lelaki itu bercakap, tanpa menutup mulut mereka, selama dua setengah jam, dan pada masa itu saya belajar lebih banyak tentang kehidupan anak perempuan saya daripada beberapa tahun sebelumnya! "

3. Anak itu sendiri sedang maju dalam menyelesaikan masalahnya.

Saya memetik di sini secara harfiah kisah seorang wanita muda yang mendengarkan kursus kami:

"Kakak saya Lena berusia empat belas tahun. Kadang dia datang untuk melawat saya. Sebelum lawatannya yang akan datang, ibu memanggil dan mengatakan bahawa Lena telah menghubungi syarikat yang buruk itu. Anak-anak lelaki dan perempuan di syarikat ini merokok, minum, mengumpan wang masing-masing. Ibu sangat bimbang dan meminta saya entah bagaimana mempengaruhi kakak saya.
Dalam perbualan dengan Lena datang ucapan tentang kawan-kawannya. Saya merasakan moodnya semakin merosot. - Lena, saya melihat anda tidak begitu menyenangkan untuk bercakap tentang rakan-rakan anda.
- Ya, tidak begitu.
"Tetapi anda mempunyai sahabat sejati."
- Sudah tentu, ada Galka. Dan yang lain... Saya tidak tahu.
"Anda rasa selebihnya boleh membiarkan anda turun."
- Ya, mungkin...
- Anda tidak tahu bagaimana untuk merawatnya.
- Ya...
- Dan mereka memperlakukan kamu dengan baik. Lena bertindak hebat:
- Baiklah, tidak, saya tidak akan katakan! Jika mereka merawat saya dengan baik, mereka tidak akan memaksa saya untuk meminjam wang dari jiran-jiran untuk wain, dan kemudian minta mereka memberikannya kepada ibu saya.
- Ya-ah... Anda fikir orang biasa tidak berbuat demikian.
- Sudah tentu, jangan buat! Vaughn Galka tidak bersahabat dengan mereka dan belajar dengan baik. Dan saya juga tidak mempunyai masa untuk melakukan pelajaran saya.
- Anda menjadi lebih buruk untuk belajar.
- Guru juga memanggil rumah, mengadu kepada ibu.
- Ibu, tentu saja, sangat kecewa. Anda merasa kasihan untuknya.
- Saya sayang ibu saya sangat dan tidak mahu dia menjadi kecewa, tetapi saya tidak boleh berbuat apa-apa dengan diri saya sendiri. Watak saya menjadi dahsyat. Hanya sedikit - saya mula menjadi kurang ajar.
- Anda faham bahawa bersikap kasar adalah buruk, tetapi sesuatu di dalam diri anda menolak untuk mengatakan kekasaran, menyinggung perasaan seseorang...
- Saya tidak mahu menyinggung sesiapa pun. Sebaliknya, sepanjang masa ia seolah-olah saya ingin menyinggung perasaan saya. Mereka mengajar sesuatu sepanjang masa...
- Nampaknya anda terluka dan diajar...
- Baiklah, ya. Kemudian saya faham bahawa mereka mahukan keduanya lebih baik dan agak betul.
- Anda faham bahawa mereka betul, tetapi tidak mahu menunjukkannya.
- Ya, tetapi mereka akan berfikir bahawa saya akan sentiasa mematuhi mereka dalam segala-galanya dan sentiasa.
- Lelaki dari syarikat itu juga tidak mahu mematuhi ibu bapa mereka...
"Mereka juga menipu mereka."
- Malah menipu. Jika mereka menipu ibu bapa mereka, maka mereka harus menipu rakan-rakan mereka...
- Hanya kira-kira! Saya faham sekarang. Tetapi mereka telah menipu saya dengan wang: mereka tidak menyerah dan tidak akan pergi. Pada umumnya, mereka bosan dengan saya, dan saya akan memberitahu mereka jenis orang macam mereka.
- Lena pulang ke rumah. Beberapa hari kemudian ibu saya memanggil:
- Olya, Pena meminta maaf kepada saya. Dia berkata bahawa dia memahami segala-galanya. Dan secara umum, dia menjadi orang yang berbeza - penyayang, baik, dia tidak pergi dengan syarikat, dia sering duduk di rumah, apakah kerja rumahnya, dibaca. Dan yang paling penting - dia sangat gembira. Terima kasih! "

Anda bertemu dengan tiga hasil positif yang dapat dijumpai (sama ada dari mereka atau sekaligus) dengan pendengaran aktif yang aktif terhadap anak itu semasa perbualan.

Secara beransur-ansur, bagaimanapun, ibu bapa mula menemui sekurang-kurangnya dua perubahan luar biasa yang lebih umum.

Pertama, laporan ibu bapa, sebagai keajaiban, bahawa anak-anak sendiri agak cepat mula secara aktif mendengarkan mereka.

Kata ibu kepada empat Nadia.

Kami duduk untuk makan malam pada hari yang lain, saya meletakkan sepotong makanan di hadapan Nadia, tetapi dia berpaling dan enggan makan. Saya menurunkan pandangan saya dan berfikir bagaimana untuk mengatakannya dengan betul. Tetapi di sini saya mendengar kata-kata anak perempuan saya:

Nadya: Mama, awak menangis sekarang...
MOM: Ya,. Nadia, saya kecewa bahawa anda tidak mahu makan tengah hari.
Nadya: Saya faham anda sakit. Anda masak, tetapi saya tidak makan makan tengah hari anda...
MOM: Ya, saya benar-benar mahukan anda suka makan tengah hari. Saya cuba sangat keras.
NADYA: Baiklah, mama, saya akan makan segalanya, setiap kejatuhan terakhir.

Dan benar-benar - semua makan!

Perubahan kedua menyangkut ibu bapa sendiri. Selalunya, pada permulaan kelas dalam pendengaran aktif, mereka berkongsi pengalaman mereka yang tidak menyenangkan. "Anda berkata," mereka berpaling kepada ahli psikologi, "bahawa pendengaran aktif membantu kita untuk memahami dan merasakan masalah kanak-kanak itu, untuk berbincang hati dengannya. Pada masa yang sama, anda mengajar kami bagaimana atau bagaimana untuk melakukannya. Belajarlah untuk membina frasa, cari kata-kata, mematuhi peraturan... Apakah percakapan macam apa yang ada di hati? Ternyata "teknik" pepejal, selain tidak selesa, tidak semestinya. Kata-kata tidak masuk akal, frasa kekok, terpaksa. Dan secara umum, tidak adil: kami mahu anak itu berkongsi dengan kami perkara-perkara tersembunyi, dan kami sendiri "memohon" beberapa kaedah untuknya. "

Seperti atau lebih kurang bantahan seperti itu sering didengar dalam dua atau tiga sesi pertama. Tetapi secara beransur-ansur perasaan ibu bapa mula berubah. Ini biasanya berlaku selepas percubaan pertama berjaya untuk mengadakan perbualan dengan kanak-kanak yang berbeza. Kejayaan menginspirasi ibu bapa, mereka mula berkaitan secara berbeza dengan "teknik" dan pada masa yang sama melihat sesuatu yang baru dalam dirinya sendiri. Mereka merasakan bahawa mereka menjadi lebih sensitif terhadap keperluan dan kesedihan anak, lebih mudah menerima perasaan "negatif" nya. Ibu bapa mengatakan bahawa dari masa ke masa mereka mula mencari kesabaran yang lebih dalam diri mereka, menjadi kurang terancam oleh kanak-kanak, untuk melihat lebih baik bagaimana dan mengapa dia berasa buruk. Ternyata bahawa "teknik" mendengar aktif ternyata menjadi cara mengubah ibu bapa. Kita fikir kita "memohon" kepada anak-anak, dan ia mengubah kita. Ini adalah harta tersembunyi yang indahnya.

Bagi kecemasan ibu bapa mengenai sikap tidak senonoh, "resepsi" dan "teknologi", satu perbandingan membantu saya mengatasinya, yang sering saya bawa dalam kelas.

Adalah diketahui bahawa pemula ballerinas menghabiskan berjam-jam dalam latihan yang jauh dari luar biasa dari segi idea biasa kita. Sebagai contoh, mereka belajar kedudukan di mana kaki diletakkan di sudut yang berbeza, termasuk pada sudut 180 darjah.

Dalam kedudukan seperti "terbalik" kaki, ballerina mesti menjaga keseimbangan, merangkak, mengikuti pergerakan tangan... dan semua ini diperlukan supaya kemudian mereka menari dengan mudah dan bebas, tanpa memikirkan teknik apa pun. Begitu juga dengan kemahiran komunikasi. Mereka sukar pada mulanya dan kadang-kadang luar biasa, tetapi apabila anda menguasai mereka, "teknik" hilang dan masuk ke dalam seni komunikasi.

HOMEWORK

Tugas pertama.

Berikut adalah jadual di mana anda perlu mengisi ruang "perasaan kanak-kanak." Di lajur kiri anda akan menemui penerangan mengenai situasi dan kata-kata kanak-kanak, di sebelah kanan, tulis perasaan apa yang anda rasa dalam kes ini. Jangan fikirkan jawapan anda lagi.

Kaedah pendidikan Julia Gippenreiter

Julia B. Gippenreiter - Doktor Psikologi, Profesor Jabatan Psikologi Am, Fakulti Psikologi, Universiti Negeri Moscow. Pengarang lebih dari tujuh puluh kertas saintifik. Gippenreiter bukan sahaja menyatukan pengalaman psikologi dan guru yang terkenal, tetapi juga menawarkan teknologi komunikasi komunikasi yang berjaya dengan ibu bapa. Seperti yang diakui oleh Julia Gippenreiter, "inspirasi" utama metodologinya adalah karya psikologi Rusia Lev Vygotsky dan karya psychotherapist humanist Karl Rogers dan tekniknya yang dikenali sebagai "mendengar aktif".

"Saya adalah ibu bapa" bercakap tentang kaedah pendidikan, yang Julia Gippenreiter telah mengasah anak-anaknya dan anak-anak orang lain selama lebih dari satu dekad.

Teknik pendidikan dari Julia Gippenreiter

Julia Gippenreiter percaya bahawa setiap ibu bapa perlu tahu dan memahami anaknya. Buku-buku beliau terperinci keperluan kanak-kanak dan motif tingkah laku mereka.

Sekiranya anda memahami anak anda, lebih mudah mencari jalan untuk berinteraksi dengannya. Gippenreiter mendakwa bahawa banyak pendapat yang salah, tradisi yang sudah lapuk dan sesat telah dipelihara dalam bidang pendidikan. Antaranya: amalan paksaan, hukuman berat, "baju tidur", penindasan kebebasan dan keperibadian kanak-kanak. Amalan ini dipelihara untuk generasi, disampaikan kepada ibu bapa moden, dan membawa kepada masalah dalam keluarga. Selalunya ibu bapa tidak tahu bagaimana bertindak dengan cara yang berbeza, kerana mereka dianggap demikian pada zaman kanak-kanak. Fungsi bapa dan ibu tidak boleh dikurangkan kepada kata kerja "mengajar", "mengajar" dan "mengajar". Kanak-kanak memerlukan ibu bapa mereka untuk menyokong, membimbing dan membangunkan mereka.

Masalah pendidikan, menurut doktor psikologi, berkait rapat dengan masalah komunikasi.

"Dalam hubungan dengan anak-anak, penting bukan sahaja apa yang kita ajarkan kepada mereka, tetapi juga bagaimana kita membantu mereka menjalani kesulitan," tulis Julia Gippenreiter dalam pengantar buku "Kami terus berkomunikasi dengan anak itu. Jadi? "- keupayaan untuk mendengar, untuk menyatakan diri, untuk menjadi positif, menyelesaikan konflik termasuk dalam teknik komunikasi."

Salah satu kebaikan Julia Gippenreiter ialah pengenalan istilah "mendengar aktif" kepada budaya hubungan ibu bapa.

Pendengaran aktif melibatkan teknik seperti jeda, penjelasan, pengulangan, perkembangan pemikiran, mesej mengenai persepsi dan komen semasa perbualan.

Jeda memberi peluang kepada para pelukis untuk menumpukan perhatian, berfikir. Penjelasan difahami sebagai permintaan untuk memberitahu sesuatu dengan lebih terperinci, untuk menjelaskan pemikiran anda. Retelling adalah kemungkinan maklum balas untuk pengantara yang penuh perhatian. Dengan bantuan pemikiran, pendengar dapat membantu membangunkan perbualan, datang bersama-sama dengan pengantara untuk kesimpulan tertentu. Pendengaran aktif juga membayangkan bahawa pendengar mesti menyatakan pendapatnya mengenai subjek yang dibincangkan. Mungkin, dalam penerangannya, skema "mendengar aktif" tidak difahami dengan baik, tetapi psikologi memberikan contoh khusus ibu bercakap kepada bayi dalam teknik pendengaran aktif:

". Ibu meletakkan Masha berusia empat tahun untuk tidur, dan gadis itu meminta untuk duduk bersamanya.

PELANGGAN: Mama, lebih baik lagi, sedikit, sedikit!
MOM: Masha, sudah terlambat, semua lelaki sedang tidur.
PELUANG: Sepanjang hari, saya tidak mahu lebih banyak lagi!
MOM: Anda bermain dengan orang-orang di taman sepanjang hari. (Mengingat mendengar aktif.) Anda merasa kesepian.
ANAK: Ya, ada banyak lelaki, tetapi mereka tidak membiarkan ibu masuk ke taman.
MOM: Kamu merindui saya.
Daughter: Saya terlepas, dan Sasha Petrov bertarung.
MOM: Kamu marah kepadanya.
ANAK: Dia memecahkan permainan saya!
MOM: Dan awak kacau.
Anak perempuan: Tidak, saya menolaknya, supaya tidak memecah, dan dia memanjat saya di belakang.
MOM: Ia menyakitkan. (Jeda.)
PAKAIAN: Sakit, tetapi anda tidak!
MOM: Anda mahu ibu anda merasa kasihan kepada anda.
PELUANG: Saya mahu pergi dengan anda.
MOM: Pergi. (Jeda.) PEMBANTU: Anda berjanji Igor dan Igor membawa kami ke kebun binatang, saya menunggu segala-galanya, tetapi anda tidak memimpin! "

Julia Gippenreiter memberi amaran bahawa tidak mungkin untuk bertukar kepada terus aktif mendengarnya. Tetapi apabila ini berlaku, hubungan antara ibu bapa dan anak-anak akan bergerak ke tahap pemahaman kualitatif yang baru antara satu sama lain.

Nasihat praktikal dari Julia Gippenreiter

Julia Gippenreiter hari ini adalah salah satu pakar yang paling berpengalaman di AS. Dia sentiasa mengadakan mesyuarat dan bengkel untuk ibu bapa. Semasa perbualan tersebut, ibu dan bapa mempunyai peluang untuk bertanya soalan psikologi mereka kepada doktor psikologi. Ibu-ibu moden, sebagai persembahan amalan, yang paling sering ingin belajar bagaimana menangani kecanduan komputer, bagaimana untuk mengedarkan masa lapang kanak-kanak, sama ada anda perlu mengikuti tradisi keluarga dan memaksa kanak-kanak melakukan apa yang dia tidak mahu. "Saya ibu bapa" berkumpul untuk pembaca lima majlis bijak Julia Gippenreiter.

Papan pertama

"Anda tidak akan mendapat apa-apa dari tablet dan komputer, ini adalah persekitaran di mana kanak-kanak membesar. Apakah kesan tablet yang ada atau apa yang dilakukan oleh anak? Mungkin kita perlu melihat apa yang dia lakukan dengannya dan menyertai proses bersama. "

Hujung kedua

"Ya, penting apabila kanak-kanak memahami ibu bapa, tetapi ibu bapa dapat memahami lebih lanjut tentang anak itu. Dan apakah maksudnya untuk memahami seorang kanak-kanak? Ia adalah, pertama sekali, untuk mengetahui keperluannya dan menganggapnya. Keperluan berubah bukan hanya dengan umur, tetapi juga secara individu, bergantung pada trajektori yang bergerak di mana kanak-kanak itu bergerak. "

Majlis yang ketiga.

"Tradisi keluarga penting, tentu saja, ini adalah sebahagian daripada budaya. Satu lagi perkara, apakah tradisi itu. Jika neneknya hidup dan kelihatan seperti Arina Rodionovna, maka itu baik-baik saja. Tetapi jika nenek menetapkan matlamatnya untuk menceraikan suami dan isteri, kerana dia tidak bersetuju dengan pilihan anak lelaki atau anak perempuannya, maka komunikasi dengan generasi sedemikian mungkin tidak dikekalkan. Anda boleh melawatnya, tetapi tidak tinggal bersamanya dan menyalin adabnya. Kita tidak boleh ditangkap dengan perkataan biasa. Kita perlu melihat bagaimana generasi terdahulu. "

Majlis Keempat

"Seorang kanak-kanak memerlukan masa lapang. Beri anak anda 2-3 jam percuma sehari. Kanak-kanak bermain dengan baik dengan diri mereka sendiri. "

Majlis Kelima

"Seorang kanak-kanak harus menguasai banyak kemahiran dan kebolehan: memberus gigi, tidak keluar dari meja dan kemudian kembali ke meja, membiasakan diri dengan periuk, hingga sudu. Kita mesti berusaha supaya pengetahuan ini mengalir ke dalam kehidupan kanak-kanak secara beransur-ansur, tanpa usaha. Kanak-kanak berhenti melakukan sesuatu jika ibu bapa, tanpa rasa hormat, tanpa mengambil kira keadaannya, pengalaman, menegaskan pemerintahannya, mengambil langkah drastik. "

Keajaiban mendengar aktif

Genre

Mengenai buku itu

Mendengar aktif adalah teknik komunikasi yang unik yang diperkenalkan ke dalam budaya kita oleh ahli psikologi terkenal Julia Borisovna Gippenreiter. Mendengar aktif diperlukan untuk semua orang, ia membolehkan anda mewujudkan hubungan yang nyata, mendalam ibu bapa dengan kanak-kanak dan orang dewasa antara satu sama lain, untuk menghapuskan konflik yang timbul dan mewujudkan suasana hangat penerimaan bersama.

Dalam isu ini, pembaca akan mencari panduan langkah demi langkah untuk menguasai seni pendengaran aktif, jawapan kepada soalan yang paling kerap ditanya dan banyak contoh kehidupan di mana "sihir" kaedah psikologi ini nyata.

Maklumat terperinci

Tarikh penulisan: 2014

Tahun penerbitan: 2014

ISBN (EAN): 9785170810147

Jumlah dagangan: 88.4 ribu aksara

Genre

Ulasan Buku

Buku ini adalah persatuan yang ditambah dan disemak dua buku "Berkomunikasi dengan Anak. Bagaimana? "Dan" Kami terus berkomunikasi dengan kanak-kanak itu. Jadi? Seperti kebanyakan karya lain, Gippenreiter adalah ibu bapa yang mesti dibaca (terutamanya muda).

Sinopsis yang sangat singkat:

Secara aktif mendengarkan seorang kanak-kanak bermakna "kembali" kepadanya dalam perbualan apa yang dikatakannya kepada anda, sambil menunjukkan perasaannya.

Dalam kes ini: 1) pastikan anda meninggalkan perkara lain, penuh dengan emosi dan kenalan visual. 2) Jangan tanya soalan. 3) Selepas setiap replika sendiri, jeda. 4) Ia kadang-kadang berguna untuk mengulangi replika anda sendiri, seperti yang anda faham apa yang berlaku, dan kemudian untuk mengenal pasti perasaannya.

Juga:
* Paling penting, AU adalah sesuai apabila kanak-kanak itu mempunyai masalah emosi (dan anda tetap tenang pada masa yang sama).
* Sebenarnya sebahagian besar perbualan adalah kepunyaan pengantara - dari "pembicara dan pendidik" ibu bapa berubah menjadi "pendengar dan pemahaman".
* Frasa "dan anda benar-benar mahu."
* Apabila bencana berlaku kepada seseorang, dia merasa malu, dan memerlukan pengukuhan harga diri.

Keajaiban Pendengaran Aktif (Gippenreiter Y.) - muat turun buku secara percuma tanpa pendaftaran

Kongsi pautan ke buku!

Mendengar aktif adalah teknik komunikasi yang unik yang diperkenalkan ke dalam budaya kita oleh ahli psikologi terkenal Julia Borisovna Gippenreiter. Mendengar aktif diperlukan untuk semua orang, ia membolehkan anda mewujudkan hubungan yang nyata, mendalam ibu bapa dengan kanak-kanak dan orang dewasa antara satu sama lain, untuk menghapuskan konflik yang timbul dan mewujudkan suasana hangat penerimaan bersama.

Dalam isu ini, pembaca akan mencari panduan langkah demi langkah untuk menguasai seni pendengaran aktif, jawapan kepada soalan yang paling kerap ditanya dan banyak contoh kehidupan di mana "sihir" kaedah psikologi ini nyata.

Pemegang Hak Cipta! Serpihan buku yang disampaikan diletakkan dalam perjanjian dengan pengedar kandungan LLC LLC liter (tidak lebih dari 20% teks asal). Sekiranya anda percaya bahawa peletakan bahan melanggar hak anda atau sesiapa, maka beritahu kami.

Paling segar! Resit buku untuk hari ini

Tuan gelap sudah mati, hiduplah Tuhan yang gelap. yang tidak. Dan ada anak perempuan Tuhan muda. Dan tidak ada yang tahu mengenainya - seluruh dunia yakin bahawa pemuda yang ganas dan sombong kini berkuasa. Dan wanita muda itu sedang menunggu pertarungan dengan Light Knight... yang tidak benar-benar terang dan bahkan seorang ksatria. Dan bagaimanakah keadaan seperti itu anda akan mengikuti peraturan permainan abadi?

Sejak pasangan Rebecca meninggal, dia tidak lagi memperhatikan lelaki. Menjadi balu pada usia muda, dia menghabiskan masa membantu orang lain atau bercakap dengan rakan-rakan. Dia tidak berminat dengan cinta.

Sekurang-kurangnya, sehingga dia bertemu dengan Brandon.

Alpha Flocks Wolf City adalah besar, kuat dan cantik.

Dia sama sekali tidak sesuai untuknya.

Tetapi dia tidak boleh bertarung dengan tarikan di antara mereka. Rebecca tidak boleh berhenti berfikir bahawa mungkin, mungkin, dia mempunyai peluang kedua di cinta.

Apa yang akan anda lakukan untuk satu juta dolar? Atau sebaliknya, apa yang awak tidak akan lakukan? Adakah anda bermain permainan? Satu kontrak. Dua orang lelaki. Tiga pemain. Empat langkah. Lima peraturan. Enam sifar. Tujuh hari. Tiada perkataan berhenti. Tiada soalan yang ditanya. Penyerahan penuh. Mari kita mainkan?

Bandar legenda Ozo. Selama beratus-ratus tahun, kisah-kisah tentang hal itu menggembirakan fikiran petualang dan pemburu harta karun. Ramai yang tidak percaya dengan kewujudannya. Tetapi apabila detektif muda Richard Drayton, yang dijuluki sebagai Master Kestrel, secara tidak sengaja menyebutnya dalam sebuah buku purba, garis besar bandar mula muncul dari kegelapan zaman.

Untuk menyelamatkan rakan, Richard mesti pergi dalam perjalanan yang panjang dan berbahaya. Dia perlu melawan peniaga hamba yang khianat dan orang jahat yang kejam, mengatasi beratus-ratus batu dari hutan yang tidak dapat ditembusi dan, pada akhirnya, kekalahan atau mati.

1650 Masa kejayaan cetak rompak di lautan Dunia Baru. Tanah yang belum dipetakan, tidak bertanda pada peta pulau, khazanah purba dan raksasa laut - sebahagian daripada kehidupan sehari-hari Persaudaraan Pantai, yang timbul di koloni luar negeri. Orang-orang ini hidup di kalangan legenda bahawa mereka sendiri terdiri dan menjadi sebahagian daripada. Di mana kisah dongeng menjadi kenyataan, dan penemuan - masa depan yang tidak dapat dielakkan? Kenapa semua orang tahu bila kapal, yang sebenarnya tidak tahu apa-apa, akan kembali ke Tortugu? Pengembara Diego Alonso, berhadapan dengan misteri ini, melemparkan segalanya dan melintasi lautan untuk memenuhi pasukan pengembaraan yang masih hidup dan kapten Christine van der Velde. Tetapi bukan sahaja dia sedang mencari mesyuarat ini.

"The Matrix". Trilogi yang tidak mempunyai kultus itu - status mitos.

Kerja-kerja sedemikian hanya memerlukan parodi yang baik!

Dan sudah tentu, apa yang harus - tidak boleh dielakkan!

Matematik Perematrix adalah yang paling sombong, yang paling ceria, yang paling berniat jahat dari semua parodi yang mungkin "trilogi yang hebat." Segera beristirahat di Internet!

The Robert Brothers - menentang saudara-saudara Wachowski!

Satu set "Minggu" - produk baru teratas - pemimpin untuk minggu ini!

Jika nenek moyang mengecewakan anda setiap hari lebih dan lebih, dan dinding rumah anda kelihatan seperti sangkar emas - jangan putus asa. Hanya perlu mengaturkan mereka, jadi untuk bercakap, jarak tidak berjadual! Supaya mereka akhirnya ingat bahawa anda tidak lagi berumur lima tahun dan ada rahsia keluarga yang anda tidak perlu menyimpan rahsia daripada anda! Kerana apabila anda akhirnya memikirkan apa sebenarnya perkara itu, secara kebetulan terjun ke dalam semua cerita yang dapat dibayangkan dan tidak dapat dibayangkan, itu hanya akan buruk bagi mereka! Dan anda tahu pasti! Kerana itu bukan gaya anda untuk duduk dan menunggu keputusan nasib. Anda akan mencapai segalanya sendiri! Dan bahkan dewa-dewa yang besar tidak akan dapat menenangkan perasaan marah anda...

Setelah dilahirkan, langkah demi langkah, kita belajar untuk hidup... Mencintai dan dikasihi, membuat kesilapan dan belajar dari kegagalan, berhati-hati terhadap bahaya, dan yang paling penting - untuk bertahan dalam lingkaran musuh. Nasib tidak menguntungkan saya, menghapuskan ingatan semua yang dapat membantu: ingatan diri saya, dan pengetahuan tentang dunia. Saya ditinggalkan sendirian, tanpa saudara-mara, tanpa kawan, tidak tahu siapa yang harus percaya dan berharap... Masa lalu ditinggalkan - gelap tidak diketahui, tersembunyi oleh kabut tebal, dan di hadapan adalah permulaan jalan baru yang saya hanya perlu ingat siapa saya.

"Saya berusia enam belas tahun ketika saya mencium pertama saya..."

Di penghujung Rumah Amber, Sarah membuat pilihan yang mengubah segala-galanya... dan kini dia perlu membuat keputusan itu lagi.

Keadaan ini telah berubah banyak - untuk lebih baik - untuk Sarah dan keluarganya: makciknya Maggie membesar; ibu bapa mempunyai perkahwinan yang bahagia; neneknya meninggal dunia pada akhir kehidupan yang panjang, produktif dan dihormati. Tetapi perkara-perkara lain telah berubah juga, dan bukan untuk yang lebih baik.

Dibesarkan di bahagian bebas negara di Barat Laut Pasifik, Sarah Parsons berpindah ke Amber House, sebuah rumah di Maryland, di mana keluarganya tinggal selama bertahun-tahun. Ia adalah tempat di mana para kolonis kehilangan Kebangkitan 1776, di mana Konfederasi Amerika Amerika masih bergelut dengan pemisahan dan di mana Sarah dikejar oleh bayang-bayang dunia yang lebih baik yang dia tahu tidak pernah wujud.

Rakannya Jackson mempunyai visi yang serupa dengan dunia lain - dan bersama-sama mereka dapat mengingati apa keadaan keadaannya, dan merancang misi yang berani yang akan mengubah alam semesta lagi. Sarah terpaksa memikirkan apa yang telah berubah dan mengapa, dan bagaimana dia dapat menyelesaikan segala-galanya - bagaimana dia dapat mencari cara untuk peluang lain.

Selama sepuluh tahun, Cora Walker bermimpi untuk kembali ke Blackwood Manor... kepada teman masa kecilnya Gideon Blake. Tetapi tidak lama lagi impian pulang ke rumah menjadi mimpi ngeri, dan orang dewasa, berbahaya, seksi Gideon sama sekali tidak seperti anak lelaki Cora yang disayangi.

Dikutuk oleh raksasa yang membunuh seluruh keluarganya, Gideon mengorbankan hatinya untuk melindungi Kora dari binatang dalamnya. Tetapi apabila dia kembali, kutukan itu mengikatnya kepadanya. Sekarang Gideon hanya mempunyai dua pilihan: untuk meyakinkan Cora untuk berkahwin dengannya walaupun dia telah merampas kebebasannya... atau mati menyelamatkan kecantikan dari binatang itu.

Rani Kerf tidak bersedia untuk hubungan cinta. Sebaliknya, dia diletakkan dalam kerjaya. Apabila dia diperintahkan untuk mengintip orang asing yang tinggi, gelap dan cantik yang menakjubkan, keutamaannya mula berubah. Tetapi apabila anggota pasukannya mula hilang semasa operasi rahsia, Rani pergi menyelamatkan mereka dan mendapati bahawa orang asing yang luar biasa itu bukan apa yang mereka nampak.

Tarrick hanya bertemu dengan cinta hidupnya. Rani cantik, pintar, lucu, dan kemahiran lakonannya mengagumkan. Tetapi masalahnya ialah dia berada dalam misi dan mengetahui bahawa gaya hidupnya yang curang bukanlah sesuatu yang disukai oleh seseorang. Dia tidak mempunyai pilihan selain melepaskannya.

Tetapi nasib mempunyai pelan yang berbeza untuk Tarrik, yang termasuk Rani - iaitu, jika dia boleh memaafkannya kerana pengkhianatannya, yang telah meningkatkan peluang kematiannya. Jadi siapakah lelaki ini yang menangkap hatinya dan apa yang dia tahu tentang pasukannya?

Keajaiban mendengar aktif

  • 2025
  • 0
  • 0

Muat turun buku dalam format berikut:

Abstrak

Julia Borisovna Gippenreiter

Keajaiban mendengar aktif

© Gippenreiter Yu. B.

© Penerbitan AST

Pengantar kepada siri ini

Berikut adalah edisi ketiga siri buku kecil ("saku"), yang, pada umumnya, ditambah dan disatukan oleh dua buku saya "Untuk Berkomunikasi dengan Seorang Anak. Bagaimana? "Dan" Kami terus berkomunikasi dengan kanak-kanak itu. Jadi? Buku-buku ini diterbitkan dengan selang hampir sepuluh tahun, dan buku kedua ("Kami terus...") adalah hasil pemikiran dan memperkayakan bahan sebenar dengan yang pertama.

Oleh itu, kedua-dua buku itu dan masih dikaitkan secara organik dalam subjek dan sikap humanistik utama saya. Walau bagaimanapun, mereka berbeza dalam genre. Buku pertama, menurut banyak pembaca, terbukti sangat berguna sebagai panduan praktikal; matlamat kedua adalah lebih jelas: Saya ingin membincangkan dengan ibu bapa saya mengapa ia patut dilakukan dengan cara yang satu atau yang lain, dan apa yang berlaku dengan anak. Dalam erti kata lain, jika buku pertama lebih ditujukan.

Ulasan

Buku Popular

  • 26047
  • 0
  • 10

Baron Maximilian, Duta Besar Luar Biasa dan Berkuasa Penuh Yang Mulia Numed III kepada Arasy Podgorny.

Sarjana bilah. Bilah palsu

  • 49374
  • 0
  • 1

Stephen Chboski Adalah baik untuk menjadi orang yang tenang Didedikasikan kepada keluarga saya Ucapan Terima Kasih Mengenai semua orang, kt.

Baik untuk menjadi lemah lembut

  • 28974
  • 0
  • 0

Penyulingan Jeff Vandermeer Didedikasikan untuk Anne 01: Menara Penembusan Kami mendapati secara kebetulan..

Pemusnahan

  • 31222
  • 0
  • 3

Di dunia saya werewolves hidup. Beberapa orang tahu tentang ini, tetapi malangnya, fakta ini diketahui oleh saya. Dan n.

Whisper in the dark

Halo kepada anda, kekasih membaca. Kami tidak menasihati anda untuk membuka Gippenreiter "Miracles of Hearing Active" Julia Borisovna pada waktu pagi sebelum pergi bekerja, anda boleh keterlaluan. Akhirnya mengejutkan adalah tidak dijangka dan meninggalkan perasaan yang menyenangkan di bilik mandi. Terima kasih kepada bahasa meriah dan dinamik naratif, semua imej visual pembaca dipenuhi dengan pelbagai warna dan bunyi. Masa peristiwa yang sangat baik membantu pengarang memahami masalah dan menimbulkan beberapa isu penting yang perlu dipertimbangkan. Seseorang merasakan keanehan tertentu, percubaan untuk melampaui idea asas dan memperkenalkan keasliannya, berkat keinginan untuk kembali ke apa yang telah dibaca. Teka teka-teki terletak pada permukaan, tetapi kunci kepada rasionalnya hampir tidak dapat dilihat, terus merosot dengan kemunculan maklumat lebih banyak lagi. Penulis dengan mahir mengisi teks dengan butir-butir, termasuk menggunakan huraian kehidupan, tetapi disebabkan ketiadaan huraian berat, karya itu dibaca sebagai satu nafas. Humor yang ringan dan halus dihidangkan dalam dos yang sederhana, membolehkan anda berehat dan berehat sedikit dari arus perdana maklumat. Ia menghairankan bahawa penulis tidak membuat sebarang kesimpulan, dia bersukacita dan berduka, bersenang-senang dan sedih, menyala dan menyejukkan dengan wataknya. Dalam cerita terdapat psikologi tipis, idea yang hebat dan keadaan luar biasa yang luar biasa. Melalui wawasan protagonis, dunia di sekeliling kita dalam imaginasi pembaca tenun cerah, berwarna-warni dan sangat cantik. "Keajaiban mendengar aktif" Gippenreiter Julia Borisovna boleh dibaca secara percuma dalam talian dengan kekaguman, dengan kemarahan, tetapi mustahil dengan sikap acuh tak acuh.

  • Suka: 0
  • Dalam perpustakaan: 0
  • 2025
  • 0
  • 0

Barang baru

  • 0
  • 0
  • 0

"Tuliskan pernyataan anda sendiri. Anda dipecat. Kami dengan orang seperti anda, tidak dalam perjalanan. Anda tidak sesuai.

Mendengar aktif adalah cara untuk berkomunikasi dengan seorang kanak-kanak. Sambutan yang benar-benar berfungsi!

Sebab-sebab kesukaran kanak-kanak itu sering tersembunyi di dalam bidang perasaannya. Kemudian tindakan praktikal - untuk menunjukkan, mengajar, mengarahkan - ia tidak akan membantu. Dalam kes sedemikian, yang terbaik... dengarkan kanak-kanak itu. Benar, berbeza dari dulu. Ahli psikologi telah menemui dan menerangkan secara terperinci kaedah "mendengar aktif." Apakah yang dimaksudkan untuk mendengarkan kanak-kanak secara aktif? Berikut adalah beberapa situasi:

  1. Ibu duduk di bangku simpanan di taman, anaknya berlari dengan menangis: "Dia mengambil mesin taip saya!".
  2. Anak itu kembali dari sekolah, melemparkan beg bimbitnya di lantai dengan hati, menjawab soalan ayahnya: "Saya tidak akan pergi ke sana lagi!"
  3. Daughter akan berjalan; Ibu mengingatkan bahawa anda perlu berpakaian hangat, tetapi anak perempuannya nakal: dia enggan memakai "topi ini jelek."

Dalam semua kes apabila seorang kanak-kanak kecewa, tersinggung, gagal, ketika dia cedera, malu, takut, ketika dia diperlakukan kasar atau tidak adil dan bahkan ketika dia sangat penat, hal pertama yang harus dilakukan adalah membuatnya mengerti bahwa anda tahu tentang pengalamannya (atau negeri), "mendengar" dia. Untuk ini, adalah yang terbaik untuk mengatakan apa, pada pendapat anda, kanak-kanak merasakan sekarang. Adalah dinasihatkan untuk memanggil "mengikut nama" perasaan atau pengalamannya.

Secara aktif mendengarkan seorang kanak-kanak bermakna "kembali" kepadanya dalam perbualan apa yang dikatakannya kepada anda, sambil menunjukkan perasaannya.

Marilah kita kembali kepada contoh kami dan pilih frasa di mana ibu bapa memanggil perasaan kanak-kanak:

SON: Dia mengambil kereta saya!
Ibu: Anda sangat marah dan marah dengannya.
SON: Saya tidak akan pergi ke sana lagi!
PAPA: Anda tidak lagi mahu pergi ke sekolah.
PELUANG: Saya tidak boleh memakai topi hodoh ini!
Ibu: Anda benar-benar tidak suka dia.

Kemungkinan besar, jawapan semacam itu akan kelihatan luar biasa kepada anda dan bahkan tidak wajar. Ia akan lebih mudah dan lebih biasa untuk mengatakan:

- Nah, apa-apa, bermain dan memberi...
- Bagaimana anda tidak pergi ke sekolah?
- Berhenti topi nakal, cukup baik!

Untuk semua keadilan yang seolah-olah jawapan ini, mereka mempunyai satu kelemahan biasa: mereka meninggalkan anak itu sendiri dengan pengalamannya. Dengan nasihat atau kritikan mereka, ibu bapa memberitahu anak bahawa pengalaman mereka tidak penting, tidak diambil kira. Sebaliknya, jawapan mengikut kaedah mendengar aktif menunjukkan bahawa ibu bapa memahami keadaan dalaman kanak-kanak itu, bersedia untuk mendengar lebih lanjut tentangnya. Simpati literal seorang ibu atau bapa membuat kesan yang sangat istimewa pada kanak-kanak (ia tidak kurang, dan kadang-kadang pengaruh yang lebih besar pada ibu bapa sendiri). Ramai ibu bapa, yang buat kali pertama cuba menenangkan "suara" perasaan kanak-kanak, menceritakan tentang keputusan yang tidak dijangka, kadang-kadang ajaib. Berikut adalah dua kes nyata.

Ibu memasuki bilik anak perempuannya dan melihat keadaan huru-hara.
MOM: Nina, adakah anda masih tidak dibersihkan di dalam bilik anda?
PELBAGAI: Nah, ibu, kemudian.
MOM: Anda benar-benar tidak mahu membersihkan sekarang.
DEWA (tiba-tiba bergegas ke leher ibu): Mama, betapa indahnya anda dengan saya!

Satu lagi kes telah diberitahu oleh seorang bapa lelaki berusia tujuh tahun.

Dia dan anaknya bergegas ke bas. Bas itu adalah yang terakhir, dan ia tidak boleh terlambat. Dalam perjalanan, budak itu diminta membeli bar coklat, tetapi ayah menolak. Kemudian anak yang tersinggung itu mula mensabotaj ayahnya dengan tergesa-gesa: untuk ketinggalan, melihat-lihat, berhenti untuk beberapa perkara yang "mendesak". Sebelum ayah mendapat pilihan: anda tidak boleh terlambat, dan anda juga tidak mahu menyeret anak anda dengan tangan. Dan kemudian dia teringat nasihat kami. "Denis," dia berpaling kepada anak lelakinya, "kamu sedih kerana saya tidak membeli coklat, saya kecewa dan tersinggung dengan saya." Akibatnya, sesuatu yang berlaku yang tidak diharapkan oleh ayah: anak lelaki itu dengan aman meletakkan tangannya di dadaku, dan mereka dengan cepat menuju ke bas.

Tidak semestinya konflik diselesaikan begitu cepat. Kadang-kadang kanak-kanak, merasakan kesediaan bapa atau ibu untuk mendengarnya dan memahami, secara sukarela terus bercakap tentang apa yang berlaku. Seorang dewasa hanya boleh mendengarnya secara aktif.

Beberapa ciri penting dan peraturan tambahan perbualan dengan cara mendengar aktif

1. Jika anda ingin mendengar anak itu, pastikan anda berhadapan dengannya. Ia juga sangat penting bahawa dia dan matamu berada di tahap yang sama. Jika kanak-kanak itu kecil, duduk di atasnya, bawa ia ke tangan atau lutut anda, anda boleh sedikit menarik anak itu kepada diri anda, bergerak lebih dekat atau bergerak kerusi anda lebih dekat kepadanya. Elakkan bercakap dengan anak anda semasa berada di bilik lain, mengubah wajah anda ke dapur atau sinki dengan hidangan, menonton TV, membaca akhbar, duduk, bersandar di kerusi anda atau berbaring di atas sofa. Kedudukan anda berhubung dengan dia dan sikap anda adalah isyarat pertama dan paling kuat tentang bagaimana anda bersedia untuk mendengar dan mendengarnya. Berhati-hati dengan isyarat-isyarat ini, yang kanak-kanak dari mana-mana umur membaca dengan baik, walaupun tanpa kesedaran tentang itu.

2. Kedua, jika anda bercakap dengan seorang anak yang kecewa, anda tidak boleh bertanya kepadanya. Adalah dinasihatkan bahawa jawapan anda berada dalam afirmatif.

Sebagai contoh:
SON (dengan wajah yang suram): Saya tidak akan bergaul dengan Petya lagi.
BAPA: Kamu menyinggung perasaannya.
Replika yang tidak betul adalah mungkin:
- Apa yang berlaku? Adakah anda tersinggung dengannya?

Mengapa frasa pertama bapa lebih berjaya? Kerana ia dengan segera menunjukkan bahawa bapa itu menyesuaikan diri dengan "gelombang emosi" anak lelaki itu, apa yang dia mendengar dan menerima kesedihannya, dalam kes kedua, anak itu mungkin berfikir bahawa bapa itu tidak sama dengannya, tetapi sebagai peserta luar hanya tertarik dengan "fakta", bertanya mengenai mereka. Sebenarnya, ini tidak semestinya sama sekali, dan ayah, semasa mengajukan soalan itu, mungkin agak bersimpati dengan anaknya, tetapi kenyataannya adalah bahawa frasa, yang direka sebagai soalan, tidak mencerminkan simpati.

Ia seolah-olah perbezaan antara jawapan afirmatif dan interrogatif sangat tidak penting, kadang-kadang ia hanya merupakan intonasi halus, dan tindak balas kepada mereka sangat berbeza. Selalunya kepada soalan "Apa yang berlaku?" Anak yang gementar menjawab "Tiada apa-apa!". Dan jika anda berkata "Sesuatu yang berlaku...", maka lebih mudah bagi kanak-kanak untuk mula bercakap tentang apa yang berlaku.

3. Ia sangat penting dalam perbualan "jaga jeda". Selepas setiap replika kesunyian terbaik anda. Ingatlah bahawa kali ini kepunyaan anak itu, jangan menyumbatnya dengan pemikiran dan ucapan anda sendiri. Jeda membantu kanak-kanak untuk memahami pengalamannya dan pada masa yang sama lebih baik merasakan bahawa anda berada di sana. Untuk mengetahui bahawa kanak-kanak itu belum bersedia untuk mendengar isyarat anda, anda boleh dengan penampilannya. Jika matanya tidak melihat anda, tetapi ke sisi, "ke dalam" atau ke kejauhan, maka berdiam diri - anak itu sekarang mempunyai kerja dalaman yang sangat penting dan perlu.

4. Dalam jawapan anda, kadang-kadang juga berguna untuk mengulangi apa sebenarnya, seperti yang anda faham, berlaku kepada anak itu, dan kemudian menunjuk perasaannya. Oleh itu, jawapan bapa dalam contoh terdahulu boleh terdiri daripada dua frasa.

SON (dengan wajah yang suram): Saya tidak akan bergaul dengan Petya lagi.
BAPA: Anda tidak mahu menjadi rakan dengannya lagi. (Pengulangan apa yang telah didengar).
SON: Ya, saya tidak mahu.
BAPA (selepas jeda): Anda menyinggung perasaannya. (Menanda perasaan.)

Kadang-kadang orang tua mempunyai ketakutan bahawa anak itu akan melihat pengulangan kata-katanya sebagai penghinaan. Ini boleh dielakkan dengan menggunakan perkataan lain dengan kandungan yang sama. Sebagai contoh, dalam contoh kami, perkataan "memimpin" digantikan oleh bapa dengan "berteman". Amalan menunjukkan bahawa jika anda juga menggunakan frasa yang sama, tetapi pada masa yang sama dengan tepat meneka pengalaman kanak-kanak, dia, sebagai peraturan, tidak menyedari apa-apa yang tidak biasa, dan perbualan terus berjaya.

Sudah tentu, ia mungkin berlaku bahawa dalam jawapan anda tidak cukup tepat meneka peristiwa atau perasaan anak itu. Jangan bimbang, dalam frasa berikutnya anak akan membetulkan awak. Berhati-hati dengan pindaannya dan tunjukkan bahawa anda menerimanya.

Keputusan mendengar secara aktif:

  1. Pengalaman negatif anak itu hilang atau sekurang-kurangnya berkurang. Ini adalah corak yang luar biasa: berkongsi kegembiraan berganda, kesedihan dibahagi adalah separuh.
  2. Kanak-kanak itu, memastikan bahawa orang dewasa bersedia untuk mendengarnya, mula bercakap tentang dirinya lebih dan lebih: tema naratif (aduan) berubah, berkembang. Kadang-kadang dalam satu perbualan timbul masalah dan kekecewaan yang tidak disangka-sangka.
  3. Anak itu sendiri sedang berkembang dalam menyelesaikan masalahnya.

Walau bagaimanapun, ibu bapa secara beransur-ansur mula mengesan sekurang-kurangnya dua perubahan yang lebih besar daripada sifat yang lebih umum.

Pertama, laporan ibu bapa, sebagai keajaiban, bahawa anak-anak sendiri agak cepat mula secara aktif mendengarkan mereka.

Perubahan kedua menyangkut ibu bapa sendiri. Selalunya, pada permulaan kelas dalam pendengaran aktif, mereka berkongsi pengalaman mereka yang tidak menyenangkan. "Anda berkata," mereka berpaling kepada ahli psikologi, "bahawa pendengaran aktif membantu kita untuk memahami dan merasakan masalah kanak-kanak itu, untuk berbincang hati dengannya. Pada masa yang sama, anda mengajar kami bagaimana atau bagaimana untuk melakukannya. Belajar untuk membina frasa, cari perkataan, ikuti peraturan. Apakah perbualan ini "hati ke hati"? Ternyata "teknik" pepejal, selain tidak selesa, tidak semestinya. Kata-kata tidak masuk akal, frasa kekok, terpaksa. Dan secara umum, tidak adil: kami mahu kanak-kanak berkongsi dengan kami perkara-perkara tersembunyi, dan "memohon" beberapa kaedah kepadanya ".
Seperti atau lebih kurang bantahan seperti itu sering didengar dalam dua atau tiga sesi pertama. Tetapi secara beransur-ansur perasaan ibu bapa mula berubah. Ini biasanya berlaku selepas percubaan pertama berjaya untuk mengadakan perbualan dengan kanak-kanak yang berbeza. Kejayaan menginspirasi ibu bapa, mereka mula berkaitan secara berbeza dengan "teknik" dan pada masa yang sama melihat sesuatu yang baru dalam dirinya sendiri. Mereka mendapati bahawa mereka menjadi lebih sensitif terhadap keperluan dan kesedihan anak, lebih mudah menerima perasaan "negatif" nya. Ibu bapa mengatakan bahawa dari masa ke masa mereka mula mencari kesabaran yang lebih dalam diri mereka, menjadi kurang terancam oleh kanak-kanak, untuk melihat lebih baik bagaimana dan mengapa dia berasa buruk. Ternyata bahawa "teknik" mendengar aktif ternyata menjadi cara mengubah ibu bapa. Kita fikir kita "memohon" kepada anak-anak, dan ia mengubah kita. Ini adalah harta tersembunyi yang indahnya.

Adapun kebimbangan ibu bapa tentang artificiality, "resepsi" dan "teknik", satu perbandingan membantu saya mengatasinya, yang sering saya bawa dalam kelas.

Adalah terkenal bahawa orang dewasa ballerinas menghabiskan berjam-jam dalam latihan yang jauh dari semulajadi dari sudut pandang gagasan kita yang biasa. Sebagai contoh, mereka belajar kedudukan di mana kaki diletakkan di sudut yang berbeza, termasuk pada sudut 180 darjah. Dengan posisi "terbalik" kaki, ballerinas harus menjaga keseimbangan, jongkok, menonton pergerakan tangan... dan semua ini perlu supaya kemudian mereka dapat menari dengan mudah dan bebas, tanpa memikirkan teknik apa pun. Begitu juga dengan kemahiran komunikasi. Mereka sukar pada mulanya dan kadang-kadang luar biasa, tetapi apabila anda menguasai mereka, "teknik" hilang dan masuk ke dalam seni komunikasi.

Sumber: "Berkomunikasi dengan anak. Bagaimana? "Yu B. Hippenreiter

Baca Lebih Lanjut Mengenai Skizofrenia