Krisis Umur - Apa Itu?

Krisis usia adalah peringkat peralihan antara umur seseorang, yang dicirikan oleh perubahan dalam kegiatan utama dan keadaan sosial pembangunan. Tempoh krisis adalah peringkat kematangan yang penting. Setiap orang menjalani beberapa peringkat sedemikian dalam hidupnya.

Intipati krisis umur

Krisis ini secara literal diterjemahkan sebagai "pemisahan jalan." Dalam bahasa Cina, ia ditulis dalam dua aksara, yang bermaksud "bahaya", dan yang kedua - "peluang". Pada pendapat saya, ini adalah tafsiran yang ringkas dan tepat. Ia adalah tepat dalam krisis, termasuk umur, bahawa perkembangan aktif seseorang berlaku atau bahawa ia "dibuang" sekiranya hasil yang tidak berjaya dalam suatu tempoh.

Istilah "krisis umur" diperkenalkan oleh ahli psikologi domestik L. S. Vygotsky. Setiap umur mempunyai norma tertentu yang dipandu psikolog. Mereka membantu menjejaki normalisasi pembangunan manusia. Ini norma-norma intelektual, emosi, psikopisikal dan peribadi yang sama dipanggil tugas pembangunan umur. Tempoh krisis juga merupakan tempoh pencapaian tugas-tugas ini, perubahan psikologi-fisiologi intensif.

Setiap orang mengalami krisis usia, tetapi bentuk ekspresi, intensiti dan tempoh berbeza bergantung pada status sosioekonomi seseorang, keadaan perkembangan, dan ciri-ciri individu dan peribadi.

Walaupun demikian, masih ada dua pandangan mengenai keadaan umur normatif / normatif:

• Sesetengah psikologi (Freud, Vygotsky, Erickson) menganggap peralihan sedemikian sebagai bahagian penting dalam pembangunan.
• Penyelidik lain (Rubinstein, Zaporozhets) menganggapnya sebagai variasi penyimpangan individu.

Krisis utama

Dalam psikologi, adalah kebiasaan untuk membezakan krisis yang berkaitan dengan usia:

Krisis bayi yang baru lahir, tiga tahun dan remaja disebut sebagai krisis besar. Mereka menyumbang kepada penstrukturan semula hubungan anak dan masyarakat. Baki krisis masih kecil. Mereka kurang kelihatan luaran dan dicirikan oleh peningkatan autonomi dan kemahiran. Walau bagaimanapun, semasa krisis, kanak-kanak dicirikan oleh sikap negatif, ketidakpatuhan, ketakutan.

Untuk kehidupan dewasa, seperti yang kita lihat, terdapat 4 krisis:

• Krisis belia disertai oleh pembentukan dan pengesahan diri seseorang dalam bidang utama kehidupan, hubungan (kerja, keluarga, cinta, persahabatan).
• Di peringkat krisis kematangan, seseorang menganalisis kejayaannya, pematuhan terhadap rancangan dan pencapaian. Sepuluh tahun yang akan datang, dia memperbaiki atau mengubah keputusannya.
• Krisis pertengahan umur disertai dengan kesadaran tentang pecahan, kecantikan, kesihatan, peningkatan jarak dengan anak-anak yang semakin meningkat. Selalunya seseorang diliputi kemurungan, berasa letih dari rutin, kesedihan dari pemikiran bahawa tiada apa yang akan menjadi lebih baik.
• Kematangan lewat disertai oleh penstabilan keadaan terdahulu, berlepas beransur-ansur dari aktiviti sosial dan buruh.
• Pada peringkat awal usia tua, seseorang menafsirkan hidupnya dan mengiktirafnya sebagai unik dan tidak dapat dipertahankan, atau memahami bahawa ia telah berlalu dengan sia-sia.
• Pada tahap usia tua, seseorang memikirkan semula "I" profesionalnya, meletakkan dirinya pada kemerosotan yang tidak dapat dielakkan dari kesihatan dan penuaan badan, menghilangkan kebimbangan diri. Ini adalah peringkat yang aktif mengamalkan kehidupan semula jadi.

Perlu diperhatikan bahawa krisis kanak-kanak (enam tahun pertama) dikaji lebih jauh daripada krisis dewasa, umur pertengahan dan usia tua. Yang terakhir lebih sering dipertimbangkan dalam jenis kursus individu, walaupun ia juga disebabkan oleh perubahan yang berkaitan dengan usia.

Fasa krisis

L. S. Vygotsky mengenal pasti 3 fasa krisis: precritical, critical, postcritical.

1. Tahap precritical dicirikan oleh percanggahan yang telah timbul dan direalisasikan oleh manusia sendiri di antara keadaan luaran yang lazim dan sikapnya terhadap keadaan ini. Seseorang mula melihat imej masa depan yang lebih menarik untuknya, tetapi dia masih tidak melihat cara sebenar untuk melaksanakan senario ini.
2. Pada peringkat kritikal, tekanan maksimum berlaku dalam percanggahan, ia mencapai puncak. Pertama, seseorang cuba mengulangi idea yang paling umum mengenai apa yang dilihatnya. Sebagai contoh, remaja dengan mudah mengamalkan kebiasaan merokok atau bersumpah, memikirkan bahawa ini menjadikan mereka sebahagian daripada orang dewasa, begitu diingini dan baru, dibuka dalam perspektif dunia. Kemudian, halangan luaran dan dalaman yang menonjolkan komponen komponen dunia baru telah direalisasikan. Jika lebih mudah untuk menyingkirkan orang luar, maka kesedaran tentang kekurangan sumber dalaman mendorong untuk menguasai aktiviti baru (contohnya remaja, pilihan profesion, kerja sambilan). Sebagai kesimpulan, lelaki itu membandingkan bagaimana dia dapat lebih dekat dengan ideal yang dia lihat.
3. Pada fasa postkritikal percanggahan diselesaikan, orang itu membina hubungan harmoni baru dengan dunia. Jika hasil pantulan sebelumnya berpuas hati, maka keperibadian akhirnya menerjemahkan khayalan menjadi nyata, yang lain menjadi sendiri.

Ciri-ciri mengatasi krisis

Tidak ada yang dapat menyelamatkan seseorang daripada mengalami krisis. Untuk mengatasi segala kesukaran dan mencari keseimbangan baru sebaiknya orang itu sendiri. Tetapi proses krisis dapat diurus dan dipandu. Ini adalah bantuan dari luar - untuk mengajar seseorang untuk menguruskan krisisnya sendiri, untuk melihat dan menggunakan peluang, dengan kompeten melangkaui bahaya (neuroticism, ketergantungan dan penyimpangan lain).

Krisis sentiasa menjadi pilihan. Seseorang memahami apa jenis tugas yang dia hadapi, apa yang tidak dapat dilakukannya dengan cara konvensional, tetapi dia masih belum memilih alat baru. Setiap krisis menggalakkan seseorang untuk mencari identiti.

Kepentingan tertentu dalam rangka pembangunan peribadi adalah teori usia krisis oleh E. Erickson, walaupun tahapnya berbeza dari yang disebutkan sebelumnya. Pengarang telah mengenal pasti langkah peralihan dan pemilihan umur berikut:

• Tahun pertama kehidupan. Sekiranya berpuas hati dengan keperluan kanak-kanak, kepercayaan / ketidakpercayaan kanak-kanak dari seluruh dunia pada masa akan datang bergantung.
• Pengalaman layan diri pertama. Sekiranya ibu bapa membantu kanak-kanak, adalah logik dan konsisten dalam kawalan, maka kanak-kanak membangun autonomi. Sekiranya ibu bapa menunjukkan kawalan yang tidak stabil atau berlebihan, maka kanak-kanak itu membangkitkan kebimbangan mengenai kawalan ke atas tubuhnya dan rasa malu.
• Pengesahan diri kanak-kanak (3-6 tahun). Sekiranya kemerdekaan kanak-kanak itu disokong, dia membesar dengan inisiatif itu. Jika tidak - tunduk patuh dan dengan rasa bersalah yang nyata.
• Umur sekolah. Kanak-kanak sama ada membangunkan rasa untuk aktiviti (kerja), atau kehilangan minat pada masa depannya sendiri, merasakan rasa rendah diri berkenaan dengan statusnya sendiri dan cara yang dia inginkan.
• Identiti remaja. Hidup lebih profesional dan peribadi beliau bergantung kepada kejayaan asimilasi remaja terhadap peranan dan pilihan kumpulan rujukan.
• Krisis dewasa disertai dengan pencarian keintiman dengan satu orang. Jika seseorang tidak berjaya menyelesaikan masalah menggabungkan kerja dan keluarga, ia ternyata terpencil dan ditutup dengan sendirinya.
• Krisis pertengahan umur adalah berdasarkan masalah perladangan dan pemeliharaannya. Suatu minat khusus sedang dibangkitkan dalam pendidikan anak generasi baru dan anak-anaknya. Seseorang adalah produktif dan aktif dalam semua bidang kehidupan, jika hubungan interpersonal secara beransur-ansur merosot.
• Krisis umur tua, resolusi yang bergantung pada penilaian jarak perjalanan. Jika seseorang boleh membawa semua aspek hidupnya menjadi satu, maka dia bermaruah hidup lama. Sekiranya anda gagal menyusun keseluruhan gambar, maka orang itu merasa takut akan kematian dan ketidakupayaan untuk bermula sekali lagi.

Ini bukan satu-satunya konsep dan klasifikasi krisis umur. Mereka lebih banyak, tetapi semua penulis bersetuju dengan satu perkara:

• krisis itu membuat pergerakan dan pembangunan sukar;
• Pada masa yang sama, ia mewujudkan peluang dan menggalakkan penzahiran potensi dalaman individu.

Setiap krisis berakhir dengan pembentukan neoplasma tertentu. Laluan gagal dalam krisis ini penuh dengan melekat di mana-mana peringkat, perkembangan neoplasma yang terdistorsi dan (atau) mekanisme pampasan.

Dalam krisis, kemusnahan cara kehidupan lama dan pengambilalihan yang baru berlaku hanya melalui revolusi. Itulah sebabnya krisis sentiasa mengubah dunia dalaman seseorang. Oleh itu, pada masa krisis dan selepas laluannya, ada perubahan kesedaran dan aktiviti seseorang, hubungannya dengan dunia.

Bantuan psikologi

Apabila mengatasi krisis, ia sering diperlukan untuk membantu ahli psikologi. Bantuan psikologi sentiasa individu. Iaitu, kes tertentu dianalisis, tidak ada nasihat umum.

Sebagai peraturan, pembetulan psiko ditugaskan untuk kanak-kanak dan kaunseling untuk remaja dan orang dewasa. Di samping perbincangan dengan kanak-kanak, terapi seni dan terapi dongeng digunakan. Remaja kadang-kadang mendapat bantuan psikoterapi kumpulan. Orang dewasa menunjukkan latihan, psikoterapi golongan tua - kumpulan. Dalam sesetengah kes, kaunseling keluarga boleh dilakukan pada setiap peringkat umur.

Krisis yang lebih sukar, dan dengan itu lebih sering memerlukan sokongan, orang:

• dengan ketidakharmonisan dalaman dan unsur infantilisme dalam tingkah laku;
• dengan penekanan watak;
• bebas dalam membuat keputusan;
• dicirikan oleh locus kawalan luar (tuduhan kegagalan alam sekitar);
• dengan persepsi krisis sebagai kebuntuan mengganggu kehidupan, dan bukan sebagai peluang untuk pertumbuhan.

Adalah penting untuk menganggap krisis sebagai situasi yang sukar, tetapi dapat dikalahkan yang memerlukan tanggungjawab yang besar dan memastikan perkembangan peribadi ketika berjaya melaluinya. Matlamat krisis ini adalah untuk belajar bagaimana untuk mengambil yang baru dari kedudukan pemikiran positif.

Krisis pembangunan umur

Krisis umur adalah tempoh yang khusus, jangka masa yang singkat (sehingga satu tahun) ontogenesis, yang dicirikan oleh perubahan mental yang tiba-tiba. Mereka berkaitan dengan proses pengawalseliaan yang diperlukan untuk kemajuan perkembangan peribadi peribadi (Erickson).

Bentuk dan tempoh tempoh ini, serta keterukan kursus, bergantung pada ciri individu, sosial dan mikro sosial. Dalam psikologi usia tidak ada kesepakatan mengenai krisis, tempat dan peranan mereka dalam perkembangan mental. Sesetengah psikologi percaya bahawa pembangunan harus harmoni, tanpa krisis. Krisis adalah fenomena yang tidak normal, "menyakitkan", hasil daripada pendidikan yang tidak wajar. Sebilangan ahli psikologi berpendapat bahawa kehadiran krisis pembangunan adalah semulajadi. Lebih-lebih lagi, menurut beberapa idea dalam psikologi umur, seorang kanak-kanak yang tidak dapat bertahan dalam krisis sebenar tidak akan berkembang sepenuhnya. Topik ini ditangani oleh Bozovic, Polivanova, Gail Sheehy.

L.S. Vygotsky mengkaji dinamika peralihan dari satu umur ke yang lain. Pada peringkat yang berbeza, perubahan dalam jiwa kanak-kanak boleh berlaku dengan perlahan dan secara beransur-ansur, dan boleh - cepat dan tajam. Terdapat tahap pembangunan stabil dan krisis, penggantian mereka adalah undang-undang perkembangan kanak-kanak. Tempoh yang stabil dicirikan oleh proses lancar proses pembangunan, tanpa perubahan mendadak dan perubahan personaliti kanak-kanak. Untuk tempoh yang panjang. Minor, perubahan minima terkumpul dan pada akhir tempoh mereka memberikan lompatan kualitatif dalam pembangunan: neoplasma berkaitan dengan usia muncul, stabil, tetap dalam struktur Orang.

Krisis tidak bertahan lama, selama beberapa bulan, di bawah keadaan yang tidak mencukupi, membentang satu tahun atau bahkan dua tahun. Ini adalah peringkat ringkas tetapi bergelora. Peralihan yang ketara dalam pembangunan, kanak-kanak berubah secara dramatik dalam banyak ciri-cirinya. Pembangunan boleh menjadi bencana pada masa ini. Krisis ini bermula dan berakhir dengan tidak menentu, sempadannya kabur, tidak jelas. Keletihan berlaku pada pertengahan tempoh. Bagi orang di sekeliling kanak-kanak, ia dikaitkan dengan perubahan tingkah laku, kemunculan "sukar untuk dimuatkan." Kanak-kanak tidak dapat mengawal orang dewasa. Berkelip-kedir yang lembut, keinginan, konflik dengan orang tersayang. Keupayaan pelajar untuk bekerja berkurangan, minat mereka terhadap kelas berkurang, prestasi akademik mereka berkurangan, kadang-kadang pengalaman yang menyakitkan dan konflik dalaman timbul.

Dalam krisis, pembangunan mengambil sikap negatif: yang terbentuk pada peringkat sebelumnya hilang, hilang. Tetapi sesuatu yang baru juga sedang dibuat. Neoplasma tidak stabil dan dalam tempoh stabil seterusnya mereka diubah, diserap oleh neoplasma lain, larut dalamnya, dan dengan itu mati.

D.B. Elkonin mengembangkan persembahan LS. Vygotsky pada perkembangan kanak-kanak. "Kanak-kanak itu mendekati setiap titik perkembangannya dengan percanggahan tertentu antara apa yang dia pelajari dari sistem hubungan orang dan apa yang dia pelajari dari sistem orang-subjek dari sistem hubungan. Masa-masa apabila perbezaan ini mengambil magnitud terbesar dipanggil krisis, selepas itu pembangunan bahagian itu, yang telah tertinggal dalam tempoh sebelumnya, sedang berkembang. Tetapi setiap pihak menyediakan pembangunan yang lain. "

Krisis bayi baru lahir. Berkaitan dengan perubahan mendadak dalam keadaan hidup. Kanak-kanak dari keadaan hidup biasa yang selesa menjadi berat (makanan baru, nafas). Adaptasi kanak-kanak itu kepada keadaan hidup baru.

Krisis 1 tahun. Berkaitan dengan peningkatan keupayaan kanak-kanak dan kemunculan keperluan baru. Lonjakan kemerdekaan, kemunculan tindak balas afektif. Wabak afektif sebagai tindak balas kepada salah faham dewasa. Pengambilalihan utama tempoh peralihan adalah sejenis ucapan anak-anak, yang dipanggil LS. Vygotsky autonomi. Ia berbeza dengan ketara dari ucapan dewasa dan dalam bentuk bunyi. Perkataan menjadi bermakna dan keadaan.

Krisis 3 tahun. Batasan antara usia awal dan prasekolah adalah salah satu momen paling sukar dalam kehidupan kanak-kanak. Kemusnahan ini, semakan sistem hubungan sosial yang lama, krisis perpisahan "I", menurut D. B. Elkonin. Anak itu, dipisahkan dari orang dewasa, sedang berusaha untuk mewujudkan hubungan yang lebih baru dengan mereka. Kemunculan fenomena "Saya sendiri", menurut Vygotsky, adalah pembentukan baru "luar saya sendiri". "Kanak-kanak cuba mewujudkan hubungan baru dengan orang lain - krisis hubungan sosial."

L.S. Vygotsky menerangkan 7 ciri-ciri krisis 3 tahun. Negativisme adalah tindak balas negatif bukan untuk tindakan itu sendiri, yang dia enggan melaksanakan, tetapi kepada permintaan atau permintaan orang dewasa. Motif utama tindakan adalah untuk melakukan sebaliknya.

Motivasi tingkah laku anak berubah. Pada usia 3 tahun, dia buat pertama kalinya dapat bertindak bertentangan dengan keinginan terdekatnya. Tingkah laku anak itu tidak ditentukan oleh hasrat ini, tetapi dengan hubungan dengan orang dewasa yang lain. Motif tingkah laku sudah berada di luar situasi yang diberikan kepada kanak-kanak. Ketakutan. Inilah reaksi anak, yang menegaskan sesuatu, bukan kerana dia benar-benar mahukannya, tetapi kerana dia sendiri mengatakan ini kepada orang dewasa dan menuntut pendapatnya. Obstinacy. Ia tidak diarahkan kepada orang dewasa tertentu, tetapi terhadap keseluruhan sistem hubungan yang berkembang pada zaman kanak-kanak, berbanding norma-norma pendidikan yang diterapkan dalam keluarga.

Kecenderungan kemerdekaan jelas dimanipulasi: kanak-kanak ingin melakukan segala-galanya dan memutuskan untuk dirinya sendiri. Pada dasarnya, ini adalah fenomena positif, tetapi semasa krisis, kecenderungan hipertropi terhadap kemerdekaan mengarah pada kemahuan sendiri, sering tidak mencukupi kemampuan anak dan menyebabkan konflik tambahan dengan orang dewasa.

Dalam sesetengah kanak-kanak, konflik dengan ibu bapa menjadi biasa, seolah-olah mereka sentiasa berperang dengan orang dewasa. Dalam kes-kes ini, bercakap mengenai pemberontakan-pemberontakan. Dalam keluarga dengan satu-satunya anak, despotisme mungkin muncul. Jika terdapat beberapa kanak-kanak dalam keluarga, bukannya despotisme, kecemburuan biasanya timbul: kecenderungan yang sama untuk berkuasa di sini bertindak sebagai sumber sikap cemburu, tidak bertoleransi terhadap anak-anak lain yang hampir tidak mempunyai hak dalam keluarga, dari sudut pandang orang muda.

Susut nilai. Seorang kanak-kanak berumur 3 tahun boleh mula mengutuk (peraturan tingkah laku lama merosot), membuang atau memecahkan mainan kegemaran, dicadangkan pada masa yang salah (lampiran lama untuk benda-benda yang mengalami penurunan), dan sebagainya. Sikap anak terhadap orang lain dan dirinya sendiri berubah. Dia dipisahkan secara psikologi daripada orang dewasa yang rapat.

Krisis 3 tahun dikaitkan dengan kesadaran diri sebagai subjek aktif di dunia objek, anak itu dapat bertindak untuk pertama kalinya melawan keinginannya.

Krisis ini berumur 7 tahun. Ia mungkin bermula pada umur 7 tahun, atau ia boleh beralih kepada 6 atau 8 tahun. Penemuan nilai kedudukan sosial baru - kedudukan pelajar, yang berkaitan dengan pelaksanaan kerja akademik orang dewasa yang sangat bernilai. Pembentukan kedudukan dalaman yang sama secara radikal mengubah kesedaran diri. Menurut L.I. Bozovic - ini adalah tempoh kelahiran soc. "Saya" kanak-kanak. Perubahan dalam kesadaran diri membawa kepada penilaian semula nilai-nilai. Terdapat perubahan mendalam dari segi pengalaman - kompleks afektif yang stabil. Ia dinyatakan bahawa LS Vygotsky memanggil generalisasi pengalaman. Rantai kegagalan atau kejayaan (di sekolah, dalam komunikasi yang luas), setiap kali menjadi hampir sama dialami oleh seorang anak, membawa kepada pembentukan kompleks afektif yang stabil - perasaan rendah diri, penghinaan, kecintaan diri tersinggung atau perasaan harga diri, kecekapan, eksklusif. Oleh kerana generalisasi pengalaman, logik perasaan muncul. Pengalaman mengambil makna baru, hubungannya ditubuhkan di antara mereka, perjuangan pengalaman menjadi mungkin.

Ini membawa kepada kemunculan kehidupan dalaman kanak-kanak. Permulaan pembezaan kehidupan luaran dan dalaman kanak-kanak dikaitkan dengan perubahan struktur tingkah lakunya. Asas tindakan tentatif semantik muncul - hubungan antara keinginan untuk melakukan sesuatu dan tindakan terbuka. Ini adalah masa intelektual, yang memungkinkan untuk menilai tindakan masa depan dengan lebih baik atau tidak secukupnya dari segi hasilnya dan akibat yang lebih jauh. Orientasi semantik dalam tindakan mereka sendiri menjadi aspek penting dalam kehidupan batin. Pada masa yang sama, ia tidak termasuk sifat impulsif dan spontan tingkah laku kanak-kanak. Terima kasih kepada mekanisme ini, spontan kanak-kanak hilang; kanak itu mencerminkan, sebelum bertindak, mula menyembunyikan perasaannya dan ragu-ragu, cuba tidak menunjukkan kepada orang lain apa yang buruk baginya.

Perwujudan murni krisis pembezaan kehidupan luar dan dalam kanak-kanak biasanya menjadi grimacing, cara, ketegangan tingkah laku buatan. Ciri luaran ini, serta kecenderungan keinginan, tindak balas afektif, konflik, mula hilang apabila anak itu keluar dari krisis dan memasuki usia baru.

Pertumbuhan baru - kesungguhan dan kesedaran mengenai proses mental dan intelektualisasi mereka.

Krisis pubertal (dari 11 hingga 15 tahun) dikaitkan dengan penstrukturan semula badan kanak-kanak - baligh. Pengaktifan dan interaksi kompleks hormon pertumbuhan dan hormon seks menyebabkan perkembangan fizikal dan fisiologi yang kuat. Terdapat ciri-ciri seksual sekunder. Masa remaja kadang-kadang dipanggil krisis berlarutan. Sehubungan dengan perkembangan pesat kesukaran dalam fungsi jantung, paru-paru, bekalan darah ke otak. Pada masa remaja, latar belakang emosi menjadi tidak sekata, tidak stabil.

Ketidakstabilan emosi meningkatkan rangsangan seksual yang menyertai akil baligh.

Pengenalan gender mencapai tahap yang baru dan lebih tinggi. Orientasi terhadap sampel maskulinitas dan kewanitaan dalam tingkah laku dan manifestasi sifat-sifat peribadi jelas dinyatakan.

Disebabkan pertumbuhan pesat dan penstrukturan semula badan pada masa remaja, minat dalam penampilannya meningkat dengan ketara. Imej baru "I" fizikal sedang dibentuk. Oleh kerana tanda hipertrophiinya, kanak-kanak itu dengan teliti mengalami semua kelemahan dalam penampilan, sebenar dan khayalan.

Masa pubertas mempengaruhi imej "I" fizikal dan kesadaran diri secara keseluruhan. Kanak-kanak yang mempunyai kematangan lewat berada dalam kedudukan yang paling kurang baik; Percepatan mewujudkan peluang yang lebih baik untuk pembangunan peribadi.

Terdapat rasa dewasa - perasaan seperti orang dewasa, neoplasma pusat remaja yang lebih muda. Ada keinginan yang bersemangat, jika tidak, sekurang-kurangnya kelihatan dan dianggap dewasa. Menegaskan hak-hak barunya, seorang remaja melindungi banyak bidang kehidupannya daripada kawalan ibu bapanya dan seringkali menjadi konflik dengan mereka. Sebagai tambahan kepada keinginan untuk pembebasan, remaja itu wujud dalam keperluan yang kuat untuk berkomunikasi dengan rakan sebaya. Komunikasi intim dan peribadi menjadi aktiviti utama dalam tempoh ini. Terdapat persahabatan remaja dan menyatukan ke dalam kumpulan tidak formal. Terdapat juga cerah, tetapi biasanya hobi berturut-turut.

Krisis 17 tahun (dari 15 hingga 17 tahun). Ia muncul tepat pada pergantian sekolah biasa dan kehidupan dewasa baru. Boleh beralih dengan 15 tahun. Pada masa ini, kanak-kanak itu berada di ambang realiti sebenar.

Kebanyakan anak sekolah berusia 17 tahun berorientasikan pendidikan berterusan, dan beberapa orang mencari kerja. Nilai pendidikan adalah rahmat besar, tetapi pada masa yang sama, pencapaian matlamat yang ditetapkan adalah sukar, dan pada akhir kelas 11, tekanan emosi dapat meningkat secara dramatik.

Bagi mereka yang mengalami krisis 17 tahun, dicirikan oleh pelbagai ketakutan. Tanggungjawab kepada diri sendiri dan keluarga seseorang untuk pilihan, pencapaian sebenar pada masa ini sudah menjadi beban besar. Keadaan ini menambah rasa takut kepada kehidupan baru, sebelum kemungkinan kesilapan, sebelum kegagalan memasuki universiti, dan di kalangan lelaki muda - sebelum tentera. Kebimbangan yang tinggi dan terhadap latar belakang ini, menyatakan rasa takut boleh menyebabkan reaksi neurotik, seperti demam sebelum peperiksaan akhir atau masuk, sakit kepala dan lain-lain. Pemburasan gastritis, neurodermatitis, atau penyakit kronik lain mungkin bermula.

Perubahan gaya hidup yang mendadak, kemasukan aktiviti baru, komunikasi dengan orang baru menyebabkan ketegangan yang ketara. Keadaan hidup baru memerlukan adaptasi kepadanya. Dua faktor membantu menyesuaikan diri terutamanya: sokongan keluarga dan keyakinan diri, rasa kecekapan.

Aspirasi masa depan. Tempoh penstabilan Orang. Pada masa ini, sistem pandangan mampan dunia dan tempatnya di dalamnya - pandangan dunia. Maksimumisme muda dalam penilaian, keghairahan dalam mempertahankan pandangan seseorang dikenali untuk ini. Penentuan sendiri, profesional dan peribadi, menjadi neoplasma pusat dalam tempoh tersebut.

Krisis 30 tahun. Kira-kira pada usia 30 tahun, kadang-kadang agak lewat, kebanyakan orang berada dalam krisis. Ia dinyatakan dalam perubahan idea tentang kehidupan anda, kadang-kadang dalam kehilangan penuh kepentingan dalam apa yang pernah ada di dalamnya sebelum ini, dalam beberapa kes bahkan dalam pemusnahan cara hidup terdahulu.

Krisis 30 tahun timbul akibat kurangnya pelaksanaan rancangan kehidupan. Jika pada masa yang sama terdapat "penilaian semula nilai" dan "semakan semula Orang sendiri", maka itu adalah fakta bahawa pelan kehidupan ternyata benar-benar salah. Sekiranya jalan hidup dipilih dengan betul, maka lampiran "kepada Aktiviti tertentu, cara hidup tertentu, nilai dan orientasi tertentu" tidak menghadkan, tetapi, sebaliknya, mengembangkan Kepribadiannya.

Krisis 30 tahun sering dipanggil krisis makna kehidupan. Mencari maksud kewujudan biasanya dikaitkan dengan tempoh ini. Carian ini, seperti krisis pada umumnya, menandakan peralihan dari belia hingga matang.

Masalah makna dalam semua variannya, dari peribadi hingga global - makna kehidupan - timbul apabila matlamatnya tidak sesuai dengan motifnya, apabila pencapaiannya tidak membawa kepada pencapaian tujuan yang diperlukan, iaitu apabila matlamat ditetapkan dengan tidak betul. Jika kita bercakap tentang makna hidup, maka matlamat hidup bersama ternyata salah. pelan hayat.

Dalam sesetengah orang ketika dewasa, terdapat satu lagi krisis "tidak dirancang", terhad kepada sempadan dua tempoh kehidupan yang stabil, tetapi timbul dalam tempoh ini. Inilah krisis yang dipanggil 40 tahun. Ia seperti pengulangan krisis 30 tahun. Ia berlaku apabila krisis 30 tahun tidak membawa kepada penyelesaian masalah eksistensi yang betul.

Orang itu secara akal mengalami rasa tidak puas hati dengan hidupnya, percanggahan antara rancangan kehidupan dan kesedaran mereka. A.V. Tolstoy menyatakan bahawa perubahan sikap pada rakan kerja kerja ditambah kepada ini: masa yang mungkin dianggap sebagai "menjanjikan," "menjanjikan," telah berlalu, dan orang merasakan perlunya "membayar bil".

Di samping masalah yang berkaitan dengan aktiviti profesional, krisis 40 tahun sering disebabkan oleh kekacauan hubungan keluarga. Kehilangan sesetengah orang yang rapat, kehilangan aspek umum yang sangat penting dalam hidup pasangan - penyertaan langsung dalam kehidupan kanak-kanak, penjagaan harian untuk mereka - menyumbang kepada kesedaran terakhir tentang sifat hubungan perkahwinan. Dan jika, sebagai tambahan kepada anak-anak suami isteri, tiada yang bermakna untuk kedua-dua mereka mengikat, keluarga boleh berpisah.

Sekiranya berlaku krisis selama 40 tahun, seseorang itu perlu membina semula pelan hayatnya sekali lagi, untuk melaksanakan konsep "I-concept" yang baru. Perubahan serius dalam hidup boleh dikaitkan dengan krisis ini, sehingga perubahan profesion dan penciptaan keluarga baru.

Krisis persaraan. Pertama sekali, pelanggaran rejim biasa dan cara hidup, sering digabungkan dengan rasa akut percanggahan antara keupayaan kerja yang berterusan, keupayaan untuk memberi manfaat dan kekurangan permintaan mereka, mempunyai kesan negatif. Seseorang ternyata "dibuang ke tepi" semasa tanpa penyertaan aktif dalam kehidupan bersama. Pengurangan status sosial mereka, kehilangan nyawa dipelihara selama beberapa dekad irama kadang-kadang membawa kepada kemerosotan mendadak dalam keadaan fizikal dan mental secara keseluruhan, dan dalam beberapa kes walaupun mati yang agak cepat.

Krisis pensiun sering diperparah oleh fakta bahawa generasi kedua, cucu, tumbuh dan mula menjalani kehidupan yang bebas, yang sangat menyakitkan bagi wanita yang telah mengabdikan dirinya terutama kepada keluarga.

Persaraan, yang sering bertepatan dengan percepatan penuaan biologi, sering dikaitkan dengan keadaan kewangan yang semakin teruk, kadang-kadang gaya hidup yang lebih bersendirian. Di samping itu, krisis mungkin menjadi rumit oleh kematian pasangan (pasangan), kehilangan beberapa kawan rapat.

Krisis perkembangan umur sejak lahir

Krisis umur "menghantui" seseorang sepanjang hidupnya, sejak lahir.

Walau bagaimanapun, krisis bukan sesuatu yang buruk dan dahsyat. Sebagai contoh, dalam bahasa Cina terdapat dua makna perkataan ini: kemungkinan dan bahaya.

Bahasa Yunani menafsirkan istilah ini sebagai "titik perubahan". Dalam apa jua keadaan, krisis adalah permulaan tahap kehidupan baru, peluang untuk berpindah ke tahap pembangunan yang lebih tinggi.

Jika anda tahu semua ciri-ciri krisis umur, maka anda boleh bertahan hidup tanpa rasa sakit dan keluar dengan kerugian yang minima.

Bagaimanakah marasmus melahirkan? Ketahui tentang ini dari artikel kami.

Intipati konsep itu

Dalam psikologi, krisis dipanggil tempoh singkat dalam kehidupan individu, yang mendahului peralihan ke tahap pembangunan peribadi yang baru.

Tempoh ini dicirikan oleh pelbagai perubahan dalam keadaan fizikal dan psikologi.

Setiap orang mengalami krisis dengan cara yang berbeza. Ada yang menyebarkannya secara tidak sengaja, yang lain mengalami kesulitan. Lagipun, lama, tetapi keadaan yang biasa berlaku runtuh, seseorang itu harus meninggalkan zon selesa dan mencari jalan baru.

Krisis adalah peluang untuk menganalisis hidup anda, untuk berfikir, untuk memilih matlamat baru, yang lebih konsisten dengan tahap individu sekarang.

Walaupun dalam bidang psikologi adalah kebiasaan untuk mengeluarkan satu "zaman krisis", tetapi kejadian titik perubahan dalam semua berlaku pada masa yang berlainan. Sebagai contoh, pada wanita, apa yang dipanggil krisis midlife berlaku lebih awal daripada pada lelaki.

Juga secara individu dan semasa tempoh peralihan. Keamatan manifestasi, tempohnya bergantung kepada pelbagai faktor: tahap pendidikan, persekitaran sosial, status perkahwinan, hubungan dengan saudara-mara, dll.

Krisis usia sering dikaitkan dengan perubahan keadaan emosi. Orang ramai mula mengalami perasaan depresi, ketakutan, kegelisahan. Kanak-kanak menunjukkan kepincangan, ketidakpatuhan, konflik.

Sekiranya krisis kanak-kanak dikaji dengan baik, maka orang dewasa masih belum diterokai sehingga akhir.

Serta tiada konsensus mengenai perkara ini. Sesetengah ahli psikologi percaya bahawa perkembangan dan kehidupan seseorang harus dilakukan dengan harmoni dan tanpa memotong perubahan.

Pada pendapat mereka, krisis itu adalah hasil daripada pendidikan dan pemanjangan yang kurang baik. Walau bagaimanapun, kebanyakan ahli sains tidak menolak kehadiran tempoh peralihan.

Krisis ini tidak bermula dengan tiba-tiba. Dalam perkembangannya, ia melalui beberapa peringkat:

1. Tahap pra-kritikal. Sesetengah percanggahan timbul antara individu dan persekitaran luaran. Dia tiba-tiba menyedari bahawa dia hidup salah dan mahu mengubah keadaan.
2. Tahap kritikal. Percanggahan semakin berkembang, seseorang cuba menyedari idea-ideanya mengenai kehidupan ideal. Pada peringkat ini, beliau berhadapan dengan ketidakupayaan untuk menterjemahkan keinginan ke dalam hidup dan konflik dalaman berlaku.

Konflik berakhir dengan hakikat bahawa seseorang menyesuaikan keinginan sesuai dengan realiti di sekitarnya.

Peringkat postkritis. Orang itu memikirkan semula aspirasinya, mengamalkan bentuk kehidupan baru dan realiti baru, nyata, dan tidak ada dalam mimpi. Dari saat ini kewujudan harmoni terus berlanjut.

kepada kandungan ↑

Siapa yang belajar?

Pengasas teori krisis umur ialah L.S. Vygotsky.

Ia adalah orang yang memperkenalkan istilah itu. LI juga mengkaji isu-isu ini. Bozovic.

Dari sudut pandangnya, krisis adalah peralihan dari satu tahap ke tahap yang lain. Oleh itu, krisis sentiasa berlaku di persimpangan usia.

Ahli psikologi K.N. Polivanova meneliti krisis dewasa dan memberi definisi sendiri. Pada pendapatnya, tahap kehidupan ini dicirikan oleh pemusnahan keadaan kehidupan lama dan pembentukan yang baru.

Krisis usia disebabkan oleh kedua-dua faktor fisiologi (penstrukturan hormonal, kematangan fizikal, penuaan badan) dan faktor sosial (perubahan tempat kerja, status kehidupan, dan masyarakat di mana individu itu mendapati dirinya).

Tempoh peralihan dan ciri-ciri mereka

Dalam psikologi, terdapat krisis perkembangan kanak-kanak dan orang dewasa. Pada zaman kanak-kanak, titik perubahan jatuh pada usia berikutnya:

• bayi baru lahir;
• 1 tahun;
• 3 tahun;
• 7 tahun;
• tempoh akil baligh.

Bayi baru lahir

Seorang kecil, baru lahir, sudah dalam keadaan krisis.

Dari persekitaran yang biasa, dia bergerak ke arah yang baru dan asing kepadanya.

Kanak-kanak perlu menyesuaikan diri dengan keadaan baru, memperoleh kemahiran dan kebolehan.

1 tahun

Anak itu sudah mempunyai banyak peluang dan kebolehan baru: berjalan, makan makanan mereka sendiri, bercakap kata-kata. Oleh itu, dia mempunyai keperluan baru, kanak-kanak itu berusaha untuk menjadi bebas.

Krisis ini dikaitkan dengan kekurangan pemahaman di kalangan orang dewasa, yang mana bayi itu bertindak balas secara beransur-ansur.

3 tahun

Ini adalah tempoh pertama yang amat sukar dalam kehidupan seorang lelaki kecil. Kanak-kanak mempunyai "I", kelakuannya berdasarkan prinsip "Saya sendiri".

Kanak-kanak itu memisahkan diri daripada orang lain, cuba membina model hubungan yang sangat baru dengan orang dewasa. Manifestasi utama krisis tiga tahun: kekerasan, keinginan, kekakuan, konflik, otonomi, protes.

Dalam sesetengah kanak-kanak, konflik dengan ibu bapa menjadi kekal, kanak-kanak itu menjadi seorang penghina dan manipulator. Terdapat kecemburuan terhadap ahli keluarga yang lebih muda.

Keinginan untuk menjadi bebas adalah fenomena positif. Tetapi dalam sesetengah kanak-kanak ia menjadi hipertrophi. Ini membawa kepada kemahuan sendiri, kekurangan ketaatan.

Ibu bapa harus menunjukkan tahap kesabaran yang paling tinggi untuk mengatasi bayi.

Anda tidak boleh menjadi ganas, tetapi tidak membenarkan kebolehan.

Usaha untuk kemerdekaan mesti direalisasikan. Contohnya, cara kanak-kanak menghilangkan mainan sendiri, berjalan dengan anjing, perairan bunga, membantu ibu di sekitar rumah. Ibu bapa sepatutnya berada di sana untuk mengelakkan bahaya.

7 tahun

Pada usia 7 tahun, kanak-kanak itu pergi ke sekolah, iaitu, memasuki persekitaran sosial yang baru. Dia perlu membina hubungan dengan orang baru: rakan sekelas, guru.

Dalam 7-8 tahun, pembentukan "I" manusia. Juga secara beransur-ansur mengembangkan skop bayi. Dia memperoleh banyak kemahiran, pengetahuan dan pengetahuan.

Tugas ibu bapa adalah untuk membantu menangani banyak maklumat.

Ciri ciri krisis tujuh tahun:

1. Pengumuman kegagalan. Jika seorang kanak-kanak tidak berjaya dengan kajiannya, dia akan memindahkan kegagalan ini ke kawasan lain. Dia mempunyai perasaan rendah diri, dihina dengan sia-sia.
2. Keupayaan untuk mengesan hubungan antara tindakan dan keputusan. Kanak-kanak itu sudah dapat memahami apa yang mengikuti tindakannya.
3. Mannerisme Kanak-kanak mula menyembunyikan sesuatu dari ibu bapanya, membuat wajah, membina dirinya sebagai orang dewasa.
4. Menyembunyikan perasaan. Jika sebelum zaman ini semua emosi dan pengalaman mempunyai ungkapan luaran, kini kanak-kanak mampu menyembunyikan apa yang buruk untuknya.

Dengan kata lain, kanak-kanak mempunyai kehidupan batinnya sendiri, terpisah dari ibu bapa.

Pengalaman dalaman terhadap tingkah laku.

Dewasa perlu sentiasa dekat, anda tidak boleh mengabaikan pengalaman kanak-kanak itu, kerana baginya setiap perkara kecil sangat penting. Bayi harus merasa dilindungi dan dicintai.

Tempoh pergaduhan

Pada masa remaja, perubahan fizikal global berlaku di dalam tubuh manusia: pertumbuhan intensif, perubahan hormon.

Oleh sebab itu, organ-organ dalaman mula bekerja dengan berbeza. Contohnya, jantung mungkin tidak seiring dengan perkembangan kerangka dan "gagal." Semua ini menyebabkan ketidakstabilan latar belakang emosi.

Remaja mula tertarik dengan penampilan mereka, membandingkan diri dengan orang lain. Idola dan cita-cita muncul. Komunikasi interpersonal, rakan-rakan, syarikat-syarikat datang ke hadapan.

Remaja ingin kelihatan seperti orang dewasa, itulah sebabnya dia sering biadap, membolehkan dirinya sendiri kebebasan tingkah laku. Dia tidak bertolak ansur merawat dirinya sebagai seorang kanak-kanak, penyalahgunaan psikologi daripada ibu bapa.

Pada usia ini, kanak-kanak sering meninggalkan rumah, memberontak, melanggar larangan, bertindak terhadap kehendak ibu bapa mereka. Ini amat jelas dalam keluarga di mana orang tua tidak melihat pendapat peribadi kanak-kanak, menganggapnya kecil dan tidak masuk akal.

Dialog antara ibu bapa dan remaja harus berdasarkan prinsip komunikasi antara orang dewasa.

Adalah penting untuk mendengar, memahami dan menyokong aspirasi positif.

Negatif dan bertentangan dengan undang-undang harus dihentikan. Dibuktikan bahawa jika seorang remaja terlibat dalam sukan atau aktiviti ekstrakurikuler lain yang dia berminat, dia lebih mudah dalam krisis pubertas.

17 tahun

Krisis 17 tahun bertepatan dengan peralihan dari kehidupan sekolah hingga dewasa. Keadaan dan jadwal kehidupan tidak lagi wujud, perlu menyesuaikan diri dengan keadaan yang baru, lebih berat dan kompleks. Jika seorang lelaki muda atau gadis terus belajar di universiti, peralihan lebih mudah.

Dalam tempoh ini, seseorang mempunyai banyak ketakutan: jangan lulus peperiksaan, jangan masuk universiti, ketakutan tentera. Melawan latar belakang ini, manifestasi neurotik dapat terjadi: pengsan, sakit kepala, takikardia.

Ciri utama tempoh ini ialah penentuan nasib diri profesional. Keadaan baru, orang baru dan aktiviti baru memerlukan kekuatan yang hebat untuk menyesuaikan diri.

Seseorang benar-benar memerlukan sokongan orang yang tersayang, memahami. Ibu bapa perlu menjadi belakang dan bahu yang boleh dipercayai, yang boleh disokong dalam keadaan yang sukar.

Krisis orang dewasa berbeza daripada anak-anak kerana mereka meneruskan secara dalaman. Secara luar, mereka hampir tidak muncul.

30 tahun

Dalam sesetengah orang (kebanyakannya perempuan) titik perubahan berusia 25 tahun.

Pakar psikologi memanggil "kematangan awal" ini. Lelaki itu telah bekerja, ramai yang telah memulakan keluarga, telah melahirkan anak.

Walau bagaimanapun, tidak semua orang gembira dengan kehidupan mereka dan mula mencari jalan baru. Jika gadis itu masih belum berkahwin, dia mula menderita dari ini, ingin sekali memulakan keluarga, seorang anak.

Pemuda biasanya berfikir tentang pertumbuhan kerjaya dan perubahan profesion, jika ia tidak mendatangkan pendapatan yang diingini. Dalam 30 tahun, kebanyakan keluarga runtuh, kerana rakan-rakan tidak dapat memenuhi jangkaan antara satu sama lain.

40 tahun

Tempoh ini dipanggil "krisis midlife". Majoriti sudah mempunyai kehidupan yang stabil, keluarga, anak dewasa.

Tiba-tiba, untuk orang lain dan untuk diri sendiri, seseorang mula bosan, untuk berfikir tentang ketidakwujudan kewujudan. Nampaknya dia sudah bertahun-tahun, tetapi dia tidak mempunyai masa. Pada usia 40 tahun, suami pergi ke gundik mereka, isteri mencari teman lelaki muda.

Stereotaip awam memberi tekanan kepada seseorang: belia besar, usia tua adalah akhir segala-galanya. Pakar psikologi menasihatkan supaya tidak melihat ke belakang, agar tidak jatuh ke dalam kemurungan.

Adalah penting untuk mencipta aspirasi baru. Anda boleh melakukan apa yang anda inginkan: perjalanan, belajar bermain gitar, dan sebagainya. Cadangan ahli psikologi adalah seperti berikut: jangan takut perubahan.

60-70 tahun

Krisis ini dikaitkan dengan penuaan badan dan ketakutan pada usia tua.

Stereotaip meletakkan tekanan pada seseorang bahawa kehidupan sudah berakhir, dan hanya kewujudan kegembiraan terletak di hadapan.

Keadaan ini bertambah buruk jika orang mengalami masalah kesihatan atau kehilangan orang yang tersayang.

Ramai yang memburukkan lagi kehidupan mereka dengan fakta bahawa mereka tidak lagi bergerak, membangun, mengambil minat terhadap yang baru. Malah, lelaki itu telah memberikan hutangnya kepada semua orang: dia membesarkan anak-anak, mengerjakan waktunya.

Kini anda boleh melakukan hanya keinginan anda: perjalanan, berehat. Di samping itu, usia tua bukan kegilaan, ia adalah kebijaksanaan dan pengalaman hidup yang boleh berguna kepada orang muda.

Manifestasi utama krisis dan jalan keluar diberikan dalam jadual:

Krisis umur

Bentuk, tempoh, dan keparahan krisis berkaitan usia boleh berbeza-beza bergantung kepada ciri-ciri tipologi individu, sosial dan mikro sosial, ciri-ciri pendidikan dalam keluarga, dan sistem pedagogi secara keseluruhan. Setiap krisis umur adalah perubahan dalam pandangan dunia seseorang dan perubahan statusnya dalam hubungan baik dengan masyarakat dan kepada dirinya sendiri. Belajarlah untuk melihat diri anda, yang baru, dari sudut pandangan positif - ini adalah perkara utama yang akan membantu mengatasi kesukaran psikologi krisis umur.

Krisis bayi baru lahir Krisis pertamanya dikaitkan dengan perubahan tajam dalam kondisi hidup bayi baru lahir. Kanak-kanak dari keadaan biasa jatuh ke dalam dunia baru. Dari hari-hari pertama kehidupan, bayi mempunyai sistem refleks tanpa syarat: makanan, pelindung dan tentatif. Terdapat penyesuaian kanak-kanak kepada keadaan hidup yang baru.

Krisis tiga tahun dicirikan oleh hakikat bahawa perubahan keperibadian yang terjadi dengan seorang anak menyebabkan perubahan dalam hubungannya dengan orang dewasa. Krisis ini timbul kerana kanak-kanak itu mula memisahkan dirinya daripada orang lain, menyedari keupayaannya, dan merasakan dirinya sebagai sumber kehendak. Dia mula membandingkan dirinya dengan orang dewasa, dan dia dengan sukarela mempunyai keinginan untuk melakukan tindakan yang sama seperti yang mereka lakukan, contohnya: "Apabila saya membesar saya akan menyikat gigi saya sendiri".

Pada usia ini, ciri-ciri berikut muncul: negativisme, ketegangan, susut nilai, ketegangan, kehendak diri, protes-riot, despotisme. Ciri-ciri ini diterangkan oleh LS. Vygotsky. Beliau percaya bahawa kemunculan reaksi tersebut menyumbang kepada kemunculan keperluan untuk menghormati dan pengiktirafan.

Pembangunan peribadi dan kemunculan kesedaran diri dalam usia pra-sekolah adalah penyebab krisis tujuh tahun. Tanda-tanda utama krisis ini ialah:

1) kehilangan spontan. Pada masa ini apabila keinginan timbul dan tindakan itu berlaku, pengalaman timbul, makna yang mana nilai yang akan diambil tindakan untuk kanak-kanak itu;

2) bersikap sopan. Kanak-kanak itu mempunyai rahsia, dia mula menyembunyikan sesuatu dari orang dewasa, membuat dirinya pandai, ketat, dan sebagainya;

3) gejala "permen pahit." Apabila kanak-kanak sakit, dia cuba untuk tidak menunjukkannya.

Kemunculan tanda-tanda ini membawa kepada kesulitan dalam berkomunikasi dengan orang dewasa, kanak-kanak itu ditutup, menjadi tidak terkawal.

Di tengah-tengah masalah ini adalah pengalaman, dengan penampilan mereka dikaitkan dengan kemunculan kehidupan batin anak. Pembentukan kehidupan dalaman, kehidupan pengalaman adalah satu perkara yang sangat penting, kerana sekarang orientasi tingkah laku akan dibiaskan melalui pengalaman pribadi anak. Kehidupan dalaman tidak langsung ditumpangi pada bahagian luar, tetapi mempunyai kesan ke atasnya.

Krisis tujuh tahun memerlukan peralihan kepada situasi sosial baru yang memerlukan kandungan hubungan baru. Kanak-kanak perlu memasuki hubungan dengan orang yang menjalankan aktiviti yang berguna, sosial dan sosial yang berguna dan sosial. Bekas hubungan sosial (tadika, dll) telah meletihkan diri mereka sendiri, jadi dia berusaha untuk bersekolah dengan lebih cepat dan memasuki hubungan sosial yang baru. Tetapi, walaupun keinginan untuk pergi ke sekolah, tidak semua kanak-kanak sudah bersedia untuk belajar. Ini ditunjukkan oleh pemerhatian hari-hari pertama kanak-kanak tinggal di dalam dinding institusi ini.

Krisis remaja datang pada usia 12-14 tahun. Ia lebih lama dalam jangka masa daripada semua tempoh krisis yang lain. L.I. Bozovic percaya bahawa ini adalah disebabkan oleh perkembangan fizikal dan mental yang lebih pantas dari semak belukar, yang membawa kepada keperluan pendidikan yang tidak dapat dipenuhi kerana kematangan sosial pelajar yang tidak mencukupi.

Krisis remaja dicirikan oleh hakikat bahawa pada zaman ini, hubungan antara remaja dan yang lain berubah. Mereka mula meletakkan permintaan yang meningkat pada diri mereka dan pada orang dewasa dan memprotes terhadap merawat mereka sebagai kecil.

Pada peringkat ini, tingkah laku kanak-kanak berubah drastik: ramai di antara mereka menjadi kasar, tidak terkawal, semua orang membuat mereka bertentangan dengan penatua mereka, tidak mematuhi mereka, mengabaikan kata-kata (negativisme remaja) atau, sebaliknya, boleh menarik diri mereka sendiri.

Sekiranya orang dewasa memahami keperluan kanak-kanak dan, pada manifestasi negatif yang pertama, membina semula hubungan mereka dengan anak-anak, tempoh peralihan tidak begitu ganas dan menyakitkan bagi kedua-dua pihak. Jika tidak, krisis remaja sangat ganas. Ia dipengaruhi oleh faktor luaran dan dalaman.

Faktor luaran termasuk kawalan berterusan oleh orang dewasa, pergantungan dan penjagaan, yang kelihatannya berlebihan kepada seorang remaja. Dia berusaha untuk membebaskan dirinya dari mereka, menganggap dirinya cukup tua untuk membuat keputusan sendiri dan bertindak seperti yang dia fikirkan patut. Remaja itu berada dalam situasi yang agak sukar: di satu pihak, dia menjadi lebih dewasa, tetapi sebaliknya, dia mempunyai ciri-ciri kebudak-budakan dalam psikologi dan tingkah lakunya - dia tidak cukup serius mengenai tugasnya, dia tidak dapat bertindak secara bertanggungjawab dan bebas. Semua ini membawa kepada hakikat bahawa orang dewasa tidak dapat melihatnya sebagai sama.

Walau bagaimanapun, orang dewasa perlu mengubah sikap terhadap remaja, jika tidak, mungkin ada rintangan di pihaknya, yang dari semasa ke semasa akan membawa kepada salah faham antara orang dewasa dan konflik remaja dan interpersonal, dan kemudian - untuk kelewatan dalam perkembangan diri. Seorang remaja mungkin merasa sia-sia, tidak peduli, terasing, dan dia mungkin yakin bahawa orang dewasa tidak dapat memahami dan menolongnya. Akibatnya, ketika remaja itu benar-benar memerlukan sokongan dan bantuan para senior, dia akan ditolak secara emosional dari orang dewasa, dan yang terakhir akan kehilangan peluang untuk mempengaruhi dan membantu anak itu.

Untuk mengelakkan masalah tersebut, anda harus membina hubungan dengan seorang remaja berdasarkan kepercayaan dan penghormatan, dengan cara yang mesra. Mewujudkan hubungan sedemikian menyumbang untuk menarik seorang remaja ke beberapa kerja yang serius.

Faktor dalaman mencerminkan perkembangan peribadi seorang remaja. Tabiat dan ciri-ciri yang menghalangnya daripada menjalankan rancangannya berubah: larangan dalaman dilanggar, tabiat mematuhi orang dewasa hilang, dan lain-lain. Ada keinginan untuk memperbaiki diri sendiri, yang terjadi melalui perkembangan pengetahuan diri (refleksi), ekspresi diri, pernyataan diri. Remaja kritikal terhadap kekurangannya, baik fizikal dan peribadi (ciri-ciri), bimbang tentang ciri-ciri yang menghalangnya daripada mewujudkan hubungan mesra dan hubungan dengan orang. Kenyataan negatif tentang dia boleh menyebabkan kecemasan dan konflik afektif.

Pada usia ini, terdapat pertumbuhan badan yang meningkat, yang melibatkan perubahan tingkah laku dan kecemasan emosi: remaja menjadi sangat gugup, menyalahkan dirinya kerana ketidakmampuan bayar, yang membawa kepada tekanan dalaman, yang sukar ditangani.

Perubahan tingkah laku ditunjukkan dalam keinginan untuk "mengalami segala-galanya, melalui segala-galanya," ada kecenderungan untuk mengambil risiko. Remaja menarik semua yang dilarang sebelum ini. Ramai "rasa ingin tahu" cuba alkohol, dadah, mula merokok. Jika ini dilakukan bukan kerana rasa ingin tahu, tetapi kerana keberanian, pergantungan psikologi terhadap bahan narkotik mungkin timbul, walaupun kadang-kadang rasa ingin tahu menyebabkan pergantungan berterusan.

Pada usia ini, pertumbuhan rohani berlaku dan perubahan status mental. Refleksi, yang meluas kepada dunia dan diri sendiri, membawa kepada percanggahan dalaman, yang berdasarkan kepada kehilangan identiti dengan diri sendiri, percanggahan antara idea-idea sebelumnya tentang diri dan imej hari ini. Percanggahan ini boleh membawa kepada keadaan obsesif: keraguan, ketakutan, pemikiran yang menyedihkan tentang diri mereka sendiri.

Manifestasi negativisme dapat dinyatakan dalam beberapa remaja dalam penentangan yang tidak bermakna kepada orang lain, percanggahan yang tidak dinobatkan (paling sering orang dewasa) dan reaksi protes lainnya. Orang dewasa (guru, ibu bapa, saudara mara) perlu membina semula hubungan dengan seorang remaja, cuba memahami masalahnya dan membuat tempoh peralihan kurang menyakitkan.

Krisis usia matang umur dan usia tua kurang dipelajari. Adalah diketahui bahawa titik putaran sedemikian berlaku kurang kerap daripada di zaman kanak-kanak, dan meneruskan, sebagai peraturan, lebih tersembunyi, tanpa perubahan yang jelas dalam tingkah laku. Proses penstrukturan semula struktur semantik kesedaran dan reorientasi kepada tugas-tugas baru yang membawa kepada perubahan sifat-sifat aktiviti dan hubungan yang berlaku pada masa ini mempunyai kesan yang mendalam terhadap perkembangan selanjutnya dalam perkembangan personaliti. Ini adalah krisis umur pada masa remaja - kira-kira 16-20 tahun. Apabila seseorang sudah formal dan dianggap dewasa. Lebih-lebih lagi, dia menganggap dirinya orang dewasa sendiri, dan dengan itu cuba membuktikannya kepada dirinya sendiri, dan ke seluruh dunia. Di samping itu, ini adalah masa tanggungjawab dewasa ini: tentera, pekerjaan pertama, universiti, mungkin perkahwinan pertama. Ibu bapa tidak lagi berdiri di belakang mereka, kehidupan yang benar-benar bebas bermula, tepu dengan banyak harapan untuk masa depan. Krisis yang berkaitan dengan usia akan berlaku pada kira-kira tiga puluh tahun. Kegilaan pertama belia telah berakhir, seseorang menilai apa yang telah dilakukan dan melihat ke masa depan dengan lebih berhati-hati. Dia mula mahu keamanan, kestabilan. Ramai di zaman ini mula "membuat kerjaya", yang lain, sebaliknya, menumpukan lebih banyak masa kepada keluarga dengan harapan dapat mencari "makna kehidupan", sesuatu yang serius akan mengambil minda dan hati. Selanjutnya, krisis umur jatuh pada 40-45 tahun. Lelaki melihat lebih awal dari usia tua, dan di luar itu perkara yang paling dahsyat adalah kematian. Tubuh kehilangan kekuatan dan kecantikannya, kedutan dan rambut kelabu muncul, dan penyakit diatasi. Sudah tiba masanya untuk perjuangan pertama dengan usia tua, masa ketika mereka mencintai petualangan cinta, mereka pergi bekerja, mereka mula melakukan hal-hal ekstrem seperti terjeram atau mendaki Everest. Dalam tempoh ini, ada yang mencari keselamatan dalam agama, yang lain dalam falsafah yang berbeza, dan yang lain, sebaliknya, menjadi lebih sinis dan makna. Krisis umur yang akan datang jatuh pada 60-70 tahun. Lelaki itu pada tahun-tahun ini biasanya bersara dan tidak tahu apa yang perlu dilakukan. Di samping itu, kesihatan tidak sama, kawan-kawan lama jauh, tetapi seseorang mungkin mati, anak-anak telah dewasa dan telah lama menjalani kehidupan mereka sendiri, walaupun di rumah yang sama dengan ibu bapa mereka. Seorang lelaki tiba-tiba menyedari bahawa kehidupan itu akan berakhir dan dia tidak lagi berada di pusat kitarannya, bahawa usianya sudah hampir habis. Dia merasa hilang, boleh jatuh ke dalam kemurungan, kehilangan minat dalam kehidupan.

Krisis umur mengiringi seseorang sepanjang hayat. Seseorang mereka berjalan dengan lancar, seseorang hanya patut menggantung dirinya sendiri. Krisis umur adalah semulajadi dan perlu untuk pembangunan. Kedudukan kehidupan yang lebih realistik yang timbul akibat krisis umur membantu seseorang memperoleh bentuk hubungan yang relatif stabil baru dengan dunia luar.

Krisis pembangunan umur

Asas-asas budaya rohani (kamus ensiklopedia guru). Ekaterinburg. Vs Bezrukov. 2000

Lihat apa yang "krisis perkembangan umur" dalam kamus lain:

krisis - Negara yang disebabkan oleh perlanggaran individu dengan halangan untuk memenuhi matlamat hidup penting (kekecewaan sikap nilai asas), dalam hal apabila halangan tersebut tidak dapat diatasi dengan cara penyelesaian konvensional...... The Great Psychological Encyclopedia

Krisis motivasi - keadaan perubahan dan / atau kelemahan motif, sering dikaitkan dengan perkembangan zaman tertentu... Psikologi manusia: istilah glosari

umur adalah (dalam psikologi) kategori yang berfungsi untuk menentukan ciri-ciri sementara dalam perkembangan individu. Tidak seperti kronologi V., yang menyatakan tempoh kewujudan seseorang dari masa kelahirannya, konsep psikologi V. menandakan...... Kebanyakan ensiklopedia psikologi

AGE - tempoh pembangunan manusia, dicirikan oleh satu set khusus. corak pembentukan organisma dan keperibadian. V. adalah peringkat khas yang kualitatif, beberapa perubahan adalah khusus kepada rum, menentukan keunikan struktur personaliti pada...... Pedagogi Pedagogi Amerika

Periodisasi Umur - Periodisasi zaman adalah periodisasi peringkat dalam kehidupan seseorang dan penetapan batasan usia dari tahap-tahap ini, sistem stratifikasi umur yang diterima dalam masyarakat. Kandungan 1 Masalah pemanjangan 2 Prinsip pemanjangan... Wikipedia

KRISTUS AGE - (istilah umur krisis bahasa) nama kod peringkat peralihan perkembangan umur, berlaku antara tempoh stabil (lytic) (lihat Zaman, Pengembangan perkembangan mental). K. v. dipertimbangkan dalam konsep, diiktiraf... Ensiklopedia psikologi yang hebat

identiti diri anda atau imej saya. Siapa yang awak fikir awak? Keutuhan diri anda. Kamus penjelasan psikologi psikologi ringkas. Ed. igisheva 2008. identiti... Ensiklopedia psikologi yang hebat

PRESCHOOL CHILDHOOD - tempoh dalam perkembangan kanak-kanak dari lahir hingga ke sekolah. Ia dicirikan oleh kematangan kuat badan dan pembentukan jiwa. Dalam rangka D. d, mengikut periodisasi perkembangan usia yang sedia ada (lihat Zaman), menonjolkan...... Pedagogi Pedagogi Amerika

usia psikologi - bertentangan dengan zaman kronologi, konsep ini bermakna peringkat tertentu yang jelas, kualitatif perkembangan ontogenetik, yang ditentukan oleh undang-undang pembentukan organisma, keadaan hidup, latihan dan pendidikan, dan...... Ensiklopedia psikologi yang hebat

Kaunseling psikologi (psikologi kaunseling) - P. k. Telah mengalami perubahan penting pada masa yang telah berlalu sejak pengiktirafan rasmi pada tahun 1946 sebagai profesion bantuan yang berasingan. Didedikasikan pada mulanya untuk membantu orang ramai dalam mencari profesion yang sesuai, P. k. Diperluas ke sfera... Psikologi Ensiklopedia