hampir selalu

Berapa kerapkah anda merasakan anda kekurangan kuasa untuk menanggung tanggungjawab anda?

Berapa kerapkah anda mempunyai perasaan yang tidak menyenangkan tentang tugas anda?

Berapa kerapkah ia berlaku bahawa anda tidak tahu tentang peluang kerjaya anda?

Berapa kerap anda merasakan bahawa anda terlalu terharu dan tidak dapat mengatasi kerja semasa hari bekerja?

58 Greenberg, J. Pengurusan Tekanan / J. Greenberg. - SPB: Peter, 2002. - 496s.

hampir selalu

5. Berapa kerapkah anda berfikir bahawa anda tidak dapat memenuhi tuntutan yang bertentangan dengan orang yang berlainan daripada persekitaran anda?

6. Berapa kerap anda merasakan bahawa anda tidak mempunyai kelayakan untuk melakukan pekerjaan anda?

7. Berapa kerap anda tidak tahu apa yang difikirkan oleh bos anda dan bagaimana dia menilai kerja anda?

8. Berapa kerapkah anda dalam keadaan di mana anda tidak dapat mendapatkan maklumat yang anda perlukan untuk bekerja?

9. Berapa kerapkah anda bimbang tentang keputusan yang mempengaruhi kehidupan orang lain yang anda ketahui?

10. Berapa kerapkah anda merasakan bahawa anda tidak menyukai rakan sekerja anda atau anda tidak diterima dalam pasukan?

11. Berapa kerapkah anda tidak boleh mempengaruhi keputusan dan tindakan bos yang diarahkan kepada anda?

12. Berapa kerap anda tidak tahu apa yang diharapkan oleh rakan-rakan anda?

13. Berapa kerapkah anda berfikir bahawa jumlah kerja yang perlu anda lakukan akan menjejaskan kualiti kerja?

14. Berapa kerap anda merasakan bahawa anda perlu melakukan sesuatu yang bertentangan dengan penghakiman anda?

15. Berapa kerapkah anda berfikir bahawa kerja mempunyai kesan negatif terhadap kehidupan keluarga anda?

Kaedah pemprosesan dan tafsiran hasilnya. Untuk menentukan penunjuk terakhir anda pada skala tekanan profesional, tambahkan hasilnya. Nilai minimum oleh

ujian ini - 15, maksimum - 75. Semakin tinggi skor, semakin tinggi tahap stres.

Kalkulator

Anggaran kos perkhidmatan percuma

  1. Isi permohonan. Pakar akan mengira kos kerja anda
  2. Mengira kos akan datang ke mel dan SMS

Nombor permohonan anda

Sekarang surat pengesahan automatik akan dihantar ke mel dengan maklumat tentang permohonan itu.

Psikodiagnostik tekanan. Psikodiagnosis tekanan

Transkrip

1 Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia Persekutuan Negeri Institusi Pendidikan yang Pengajian Tinggi Profesional "Universiti Kazan State Technological" Psycho Psycho Tekanan Tekanan Workshop 2012 Kazan Penerbit KNRTU

2 UDC 316.6; Disusun oleh: Prof. R.V. Kupriyanov, Prof. Yu.M. Kuzmina Psikodiagnostik stres: praktikal / comp. R.V Kupriyanov, Yu.M. Kuzmina; Imej M. dan sains Persekutuan Rusia, Kazan. negeri tehnol.un-t - Kazan: KNITU, ms. Asas-asas teori psychodiagnostics menekankan prosedur Psychodiagnostic, etika dan peringkat peperiksaan Psychodiagnostic. Teknik diagnosis psikologi tahap tekanan, penilaian tekanan, mengenal pasti strategi menghadapi, penilaian tekanan kerja dan diagnosis PTSD. Direka untuk pelajar arahan "Kerja sosial" institusi pengajian tinggi dari semua bentuk pendidikan. Ia mungkin berguna untuk pelbagai pembaca. Diterbitkan dengan keputusan suruhanjaya itu teratur pengurusan inovasi institut KNRTU Pengulas: PhD. madu sains. Yu.M. Kalmykov Cand. psychol. Sains N.P.Nichiporenko KANDUNGAN PENGENALAN Psychodiagnostics tekanan. 6 Tekanan dan tekanan rintangan. 6 Jenis diagnostik instrumen kaedah-kaedah ujian psikologi dan keperluan undang-undang untuk pengguna diagnostik instrumen Kod prosedur psihodiagnosta Etika dan peringkat psiko-diagnostik peperiksaan PENILAIAN Metodologi negeri dan tekanan mental tahap "Skala tekanan psikologi PSM-25" Kaedah "Penilaian tekanan mental" (T. Nemchin).. 25 Kaedah menentukan keadaan dominan: short version (L.V.Kulikov) Soal Selidik "status semasa" (AU) Diagnosa keadaan tekanan (AO.Prohorov) soal selidik, yang menentukan kecenderungan untuk membangunkan tekanan (oleh TA Nemchina dan Taylor) Soal Selidik "Keletihan - berekanada - kenyang - Stress" DIAGNOSIS DAN STRESS SECARA INDIVIDU - ciri-ciri psikologi MEMPENGARUHI kecenderungan untuk TEKANKAN Kaedah untuk menentukan rintangan neuropsychic, risiko Ketidakupayaan menyesuaikan diri dalam tekanan, "ramalan" Kaedah "ramalan - 2" (V.Yu.Rybnikov) personaliti Multilevel soal selidik "Keupayaan menyesuaikan diri" (IPC-AM) dan A.G.Maklakova S.V.Chermyanina ujian tekanan harga diri (dan S.Kouhena G. Will Anson). 66 Ujian Rintangan Keperibadian Apakah rintangan anda terhadap stres? penilaian persepsi jenis diagnosis Rapid tekanan ketagihan kepada kebimbangan yang tidak munasabah (Boyko) Skala reaktif (situasi) dan sifat kebimbangan BH Spielberger, Yu.L. Khanin ujian soal selidik "Kajian kawalan subjektif" (EF Bazhin) Test "Diri" (NM Peisakhov) diagnosis pesat tahap ujian diri "Keyakinan" test "sama ada anda sangat?"

3 Kaedah untuk diagnostik penyesuaian sosio-psikologi (Rogers dan R. Diamond) Kaedah perspektif masa belajar (F.Zimbardo) ANALISIS LIFESTYLE DAN strategi PENGENALAN menghadapi Kaedah menentukan tekanan dan penyesuaian sosial Holmes dan Rage Test "Analisis gaya hidup" (Boston ujian rintangan tekanan) kaedah "gejala tekanan Inventory" kaedah "tingkah laku menghadapi dalam keadaan tertekan" (disesuaikan daripada T.A.Kryukovoy) "Bagaimanakah keberkesanan yang anda menghadapi tekanan?" (K. Schreiner) Metodologi "Penunjuk daripada menghadapi strategi" (D. Amirhan) Kaedah untuk mendiagnosis mekanisme menghadapi penyakit psikologi (E.Heyma Test) Ujian "Anda mahu ke mana? Untuk menekankan atau dari" Diagnosis strategi aktiviti tingkah laku dalam keadaan tertekan Kaedah mendiagnosis jenis tindak balas emosi kepada kesan rangsangan persekitaran (VV Boyko) soal selidik "gaya peraturan sendiri tingkah laku" (SMTA) soal selidik dalam menghadapi (metodologi Adaptasi WCQ) kaedah untuk mengenal pasti tahap pendedahan kepada tekanan (Tarasov EA) Man dalam hujan (psihodiagnosta grafik teknik matic) Jangan biarkan orang musim gugur (diagnostik grafik instrumen) teknik untuk diagnostik tekanan kerja dan emosi Metodologi burnout "diagnosis Rapid faktor tekanan dalam kerja-kerja kepala" (I. D. kemenyan, VA Urazaeva) Metodologi "Skala tekanan organisasi" McLean Metodologi "Penilaian tekanan kerja" (Weisman soal selidik) Self-penilaian kestabilan mental dalam hubungan interpersonal (M.V.Sekach, V.F.Perevalov, LA G.Laptev) Metodologi "Diagnosis personaliti burnout" (VV Boyko) Metodologi "Diagnosis burnout profesional untuk perlindungan sosial penasihat kumpulan wang" (adaptasi N.E.Vodopyanovoy) definisi burnout mental (A.A.Rukavishnikov) kaedah diagnosis STRESS POST-TRAUMATIC GO gangguan dan gejala skala Mississippi untuk menilai reaksi selepas trauma (versi awam) Mississippi soal selidik untuk PTSD pertempuran (Post Traumatic Stress Disorder) Test "SR-45" Skala putus asa Beck (Beck Hopelessness Scale) kaedah "krisis rohani" (LV Shutov, AV Lyashuk) SENARAI BIBLIOGRAFI

4 1. PENGENALAN UNTUK PSYCHODIAGNOSTICS STRESS Tekanan dan ketahanan terhadap tekanan Kehidupan moden penuh dengan tekanan. Kadar kehidupan yang dinamik menentukan keadaannya sendiri, tekanan dapat menunggu kita di mana-mana di tempat kerja dan dalam keluarga. Dalam hal ini, istilah tekanan dan rintangan stres digunakan secara meluas, sering dan agak sewenang-wenangnya. Pertimbangkan definisi konsep-konsep ini. Terjemahan literal istilah "tekanan" (dari tekanan bahasa Inggeris) tekanan, tekanan, ketegangan. Sebelum kemunculan konsep tekanan, istilah ini digunakan dalam sains teknikal untuk menggambarkan kesan fizikal. Dalam bidang perubatan, biologi dan psikologi, beliau diperkenalkan oleh Hans Selye pada tahun 1936. 1. Penulis menunjukkan kemerdekaan proses penyesuaian tubuh manusia dari segi kesan atau hujungnya. Faktor-faktor yang mempengaruhi boleh menjadi sangat berbeza, tetapi tidak kira ciri-ciri mereka, mereka menyebabkan jenis perubahan yang sama dalam tubuh manusia, menyediakan adaptasi. Konsep stres dengan cepat melangkaui sempadan penafsiran biologi sempit dan digunakan secara meluas dalam sains dan dalam kehidupan seharian. Ia adalah melalui perkataan "tekanan" kita biasa untuk menjelaskan kesilapan mereka atau tindakan yang tidak mencukupi apabila masalah timbul, sejumlah besar reaksi emosi akut dan perasaan yang timbul keletihan kemudiannya lengkap, keletihan dan juga penyakit. Yang menghairankan, jangka pendek seperti ini mencerminkan tiga aspek utama yang ditekankan dalam kajian tekanan moden: 1). Tekanan sebagai satu keadaan atau faktor-faktornya yang memerlukan penggerak dan perubahan tambahan dalam tingkah laku manusia; 2). Tekanan sebagai syarat yang melibatkan palet keseluruhan manifestasi fisiologi dan psikologi tertentu; 3). Tekanan sebagai kesan negatif yang terlewat dari pengalaman akut yang melanggar keupayaan dan kesihatan manusia. Agar tidak terkeliru dari segi, kami akan menggunakan istilah "tekanan" untuk bermaksud definisi kedua, iaitu. tekanan adalah tindak balas badan terhadap faktor luaran. Untuk menerangkan kesan negatif stres (takrif ketiga), kita akan menggunakan istilah "kesusahan". Sebaliknya, faktor luaran yang menimbulkan tekanan (definisi pertama), kita akan memanggil "penekanan." Terdapat tekanan fisiologi dan psikologi. Penekanan fisiologi mempunyai kesan langsung pada 1 Tigranyan, R.A. Tekanan dan nilainya untuk badan / R. t.gragnyan. M.: Sains, ms. 6 tisu badan. Ini termasuk rasa sakit, sejuk, suhu tinggi, penuaan fisik yang berlebihan, dan lain-lain. Penekanan psikologi adalah rangsangan yang menandakan kepentingan biologi atau sosial peristiwa. Ini adalah isyarat ancaman, bahaya, kesusahan, kemarahan, keperluan menyelesaikan tugas yang rumit. Seperti yang dinyatakan di atas, terdapat tafsiran yang berbeza mengenai istilah "tekanan". Kami memberikan definisi tekanan yang paling biasa. Pada masa ini, tekanan psikologi dianggap sebagai keadaan tekanan mental yang berlaku pada seseorang dalam proses kegiatan dalam keadaan yang paling sukar dan sukar dalam kehidupan sehari-hari dan dalam keadaan khusus. Dalam psikofisiologi, tekanan difahami sebagai bermaksud manifestasi psiko-fisiologi bukan spesifik penyesuaian organisma di bawah tindakan mana-mana faktor (tekanan) yang penting kepadanya. Walau bagaimanapun, tanpa mengira sifat tekanan, mekanisme fisiologi tindak balas tekanan badan adalah sama. Ini adalah keunikan penemuan G. Selye, dia dapat membuktikan bahawa, tanpa mengira punca tekanan, terdapat tindak balas stres umum dalam tubuh kepada ekstrem luar. Oleh itu, tekanan adalah tindak balas tidak spesifik badan kepada kesan luar yang melanggar homeostasis (keseimbangan). Pada masa yang sama, seperti yang ditulis G. Selye, "tidak kira sama ada keadaan yang kita hadapi adalah menyenangkan atau tidak menyenangkan. Apa yang penting adalah intensiti keperluan penstrukturan semula atau penyesuaian. " Kerana kekaburan dalam menafsirkan konsep tekanan, banyak saintis masih memilih istilah lain "ketegangan mental", "ketegangan operasi dan emosi", "ketegangan emosi", "tekanan neuro-psikologi", dan "tekanan psikoemosi". Walau bagaimanapun, satu perkara adalah perkara biasa kepada semua - tindak balas badan terhadap daya tertentu, yang pada dasarnya adalah tekanan. Oleh itu, kita boleh bersetuju dengan saintis yang menggunakan istilah ini sebagai sinonim, khususnya, B.V. Ovchinnikov, berpendapat bahawa istilah di atas adalah jenis fenomena psiko-fisiologi tunggal - tekanan emosi 2. Untuk mendiagnosis tahap tekanan, anda boleh menggunakan teknik-teknik yang dibentangkan di bahagian kedua bengkel ini. Satu lagi konsep yang sering digunakan dalam kehidupan seharian dan dalam kesusasteraan saintifik adalah toleransi tekanan. Dalam kes ini, istilah ini menggambarkan bukan keadaan tekanan, tetapi pendedahan kepada stres. Kami memberikan beberapa definisi konsep yang paling biasa. 2 Apchel, V.Ya. Tekanan dan rintangan stres seseorang / V.Ya. Apchel, V.N. Gypsy. - SPB: dengan. 7

rintangan 5 Tekanan - harta integratif orang yang mempunyai ciri-ciri interaksi ini komponen emosi, kemahuan, intelektual dan motivasi aktiviti mental manusia, yang memastikan kejayaan optimum dalam mencapai objektif alam sekitar emosi kompleks 3. rintangan Tekanan adalah satu kualiti penting orang itu, asas untuk berjaya interaksi sosial manusia, yang mempunyai ciri-ciri emosi kestabilan, kebimbangan yang rendah, tahap pengawalan diri yang tinggi AI, kesediaan psikologi terhadap tekanan. Kajian menunjukkan bahawa terdapat hubungan antara toleransi tekanan dan beberapa kualiti psikologi. Sebagai contoh, orang-orang yang mengikut klasifikasi Rotter dalaman "locus" kawalan "dalaman" daripada aktivitinya (yakin pada diri sendiri, dengan harapan sahaja untuk diri sendiri dan tidak memerlukan sokongan luaran), adalah kurang terdedah kepada kesusahan dalam keadaan yang melampau apabila tekanan sosial daripada "luaran" dengan "lokus" luaran kawalan (tidak pasti diri mereka, memerlukan ganjaran, menyakitkan bertindak balas terhadap pengadu, bergantung pada peluang, pada nasib) 4. Orang yang mempunyai kecemasan sebagai sifat sifat lebih mudah terdedah kepada tekanan emosi daripada mereka yang Kebimbangan hanya berlaku dalam situasi berbahaya. Walau bagaimanapun, seperti pembahagian yang tidak mutlak dan bergantung kepada keadaan dan pengalaman hidup 5. rendah diri, keraguan diri mengurangkan kemungkinan kawalan manusia dalam hidup anda dan menjadikannya kurang tahan tekanan 6. Orang "A" jenis, ciri-ciri kecenderungan untuk memandang rendah kesukaran yang dihadapi tugas-tugas mereka dan masa yang diperlukan untuk penyelesaian masalah ini, sentiasa bergegas dan selalu lewat, dan mengecewakan, lebih terdedah kepada tekanan menyakitkan ( "tekanan jenis koronari", "type Sisyphean") daripada orang menaip "B", terdedah kepada yang tenang, pa aktiviti Meren 7. Yang paling "toksik" komponen untuk jenis "A" adalah sikap tidak sabar, cepat marah dan permusuhan 8. membuktikan klasifikasi tidak berkesan orang mengikut intra sosial mereka dan extroversion dalam meramalkan tekanan. Sehingga 3 Berezhnaya, N.I. Rintangan tekanan pegawai operasi pegawai kastam / N.I.Berezhnaya // Yearbook Persatuan Psikologi Rusia: Prosiding Kongres Psikologi All-Russian ke-3 pada bulan Jun 2003: dalam 8 T. SPb.: S.-Petersburg Publishing House. Diri, T. 1. Dengan Kitaev-Smyk, L.A. Psikologi tekanan / L.A.Kitaev-Smyk. - M: Sains, ms. 5 Ibid. 6 Greenberg, J. Pengurusan Tekanan / J. Greenberg. SPB: Peter, p. 7 Friedman M., Rosenman R. Penyebab utama penipuan A corak tingkah laku. -In: Tekanan dan pengendalian. N. Y.: Columbia Univ. tekan, 1977, p. Greenberg, J. Pengurusan tekanan / J. Greenberg. SPB: Peter, p. 8 telah secara meluas meramalkan tekanan rakyat dari segi stres kerja mereka, extroversion dan intro- dicadangkan oleh Eysenck, walaupun data terkumpul ketidakberkesanan kaedah 9. Terdapat ciri-ciri personaliti yang membantu untuk menghadapi tekanan. Kobaz menemui tiga faktor, ketiadaan yang membezakan orang yang mudah terdedah kepada stres dari orang yang tertekan: paksaan, kawalan, ketahanan 10. Kewajipan adalah kecenderungan untuk sepenuhnya ditumpukan kepada kerja seseorang, walau apa pun ia mungkin; mengawal kecenderungan untuk berfikir dan bertindak seolah-olah anda boleh mempengaruhi perjalanan peristiwa; Ketahanan adalah kepastian bahawa kehidupan cenderung berubah dan perubahan itu adalah enjin perkembangan dan perkembangan peribadi. Idea asas ialah anda perlu melihat perubahan sebagai cabaran, dan bukan sebagai ancaman. Orang yang mempunyai kualiti ini dipanggil tegas, kerana mereka boleh menahan tekanan 11. Untuk mendiagnosis tahap toleransi tegasan dan ciri-ciri psikologi individu yang mempengaruhi kecenderungan untuk tekanan, anda boleh menggunakan teknik yang diberikan di bahagian ketiga panduan metodologi ini. Rintangan tekanan bukan satu-satunya ciri yang menentukan pendedahan seseorang kepada stres. Gaya hidup seseorang boleh memberi impak yang besar kepada kecenderungan untuk menyusahkan. Sesetengah tindakan, tabiat boleh menjadi sumber tekanan tambahan, seperti makan berlebihan, gaya hidup yang tidak aktif, penggunaan alkohol yang berlebihan, dan sebagainya. Dalam kes ini, rintangan keseluruhan terhadap tekanan pada manusia berkurangan dan meningkatkan kemungkinan kesusahan. Di samping gaya hidup, keupayaan seseorang untuk menghadapi tekanan mempengaruhi pendedahan seseorang terhadap stres. Kajian terhadap tingkah laku manusia dalam situasi yang menimbulkan tekanan mengakibatkan mekanisme penangguhan, atau mekanisme penangguhan, menentukan penyesuaian yang berjaya atau tidak berjaya. Menangani adalah konsep yang menggabungkan strategi kognitif, emosi dan tingkah laku yang digunakan untuk menangani situasi yang tertekan. Lebih tepat lagi, kelakuan mengatasi ditakrifkan sebagai: coping adalah "percubaan kognitif dan tingkah laku yang sentiasa berubah untuk mengatasi keperluan luar dan / atau dalaman khusus yang dinilai sebagai sumber manusia yang berlebihan atau melebihi." 12 Penulis menekankan bahawa coping adalah proses yang berubah sepanjang masa., sejak orang itu dan 9 Kitayev-Smyk, LA Psikologi tekanan / L.A.Kitaev-Smyk. - M: Sains, ms. 10 Greenberg, J. Pengurusan Tekanan / J. Greenberg. SPB: Peter, p. 11 Ibid. 12 Lazarus, R.S Stress, Penilaian, dan Coping / R.S.Lazarus, S.Folkman. - New York, ms

6 persekitaran membentuk hubungan yang tidak dapat dipisahkan, dinamik dan mempunyai pengaruh bersama antara satu sama lain 13. Anda boleh menilai tekanan gaya hidup anda dan mengenal pasti strategi coping di bahagian keempat dalam toolkit ini. Tekanan negatif boleh menjejaskan aktiviti profesional seseorang. Tekanan boleh mengganggu keupayaan organisasi, yang mengakibatkan kehilangan sumber kakitangan. Impak yang merosakkan tekanan psikologi diperhatikan walaupun dalam organisasi yang progresif dan terurus dengan baik, kerana perkembangan reaksi tekanan mempunyai syarat-syarat multifaktor yang kompleks: dari ciri-ciri struktur dan organisasi, budaya organisasi, sifat kerja itu sendiri kepada ciri-ciri peribadi pekerja, serta sifat interaksi interpersonal mereka. Dalam kes ini, bercakap tentang tekanan profesional. Menurut N.V. Samoukina: "Tekanan kerja adalah keadaan tertekan pekerja yang berlaku apabila dia terdedah kepada faktor emosi dan negatif ekstrem yang berkaitan dengan kegiatan profesionalnya." Malah, di sini kita bercakap mengenai kesusahan profesional 14. Teknik untuk mendiagnosis tahap tekanan profesional dan kesannya dibentangkan di bahagian kelima tutorial ini. Hasil tindak balas stres adalah kesan psikologi, sosial dan fisiologi yang mempengaruhi kesejahteraan (kualiti hidup) seseorang, kesihatan atau keadaan penyakitnya, serta produktivitas kegiatannya. Tidak semua stres berbahaya, dalam sesetengah keadaan tekanan mengaktifkan kehidupan seseorang, merangsang aktivitinya, menyumbang kepada penciptaan kreatif cara untuk mengatasi keadaan, membolehkan mendedahkan potensi seseorang. Tekanan sedemikian dipanggil evstress. Dalam kes lain, tekanan boleh menjejaskan kehidupan seseorang, membawa kepada kesihatan yang kurang baik, menjadi punca gangguan mental dan somatik yang boleh mengakibatkan kematian organisme. Dalam kes ini, bercakap tentang kesusahan. Dalam kes yang kedua, tekanan traumatik dapat dikenalpasti tekanan yang berkaitan dengan situasi ekstrim di mana terdapat ancaman nyata atau yang dianggap sebagai suatu ancaman kepada kehidupan seseorang atau sanak saudara. Dalam sesetengah orang, walaupun kesan melampau tekanan seperti ini, selepas beberapa lama berlalu tanpa jejak, namun tekanan stres sering kali meninggalkan kesan ketara dalam bentuk perubahan mental yang boleh menjadi gangguan jiwa. Salah satu gangguan ini adalah "gangguan tekanan selepas trauma" (PTSD). Oleh ICB ibid. 14 Samoukina, N.V. Psikologi dan pedagogi aktiviti profesional / N.V.Samoukina. - M: Tandem, KMOS, ms. 10 dan DSM-IV, gangguan ini dicirikan sebagai mempunyai tanda-tanda berikut: pengalaman berulang pengalaman traumatik (dalam pemikiran, impian, dll.); mengelakkan kerengsaan yang berkaitan dengan kecederaan (pemikiran yang berkaitan, orang, tempat, dan sebagainya); pengurangan keupayaan keseluruhan untuk mengalami (pengurangan hubungan sosial, pengurangan kekuatan kekuatan tindak balas emosi); "Kegagalan" dalam ingatan tentang trauma; penampilan gejala seperti gangguan tidur, masalah tumpuan, dll. Kajian empirikal mendedahkan hubungan jelas antara peristiwa traumatik (terutama yang ketenteraan) dan terjadinya PTSD. Untuk diagnosis gangguan tekanan selepas trauma dan simptomnya di bahagian keenam kitkit adalah beberapa teknik. Jenis kaedah psikodiagnostik 15 Diagnosis psikologi (terutamanya di Barat) kini mempunyai sejumlah besar kaedah yang memenuhi keperluan asas untuk pembangunan dan pengujian mereka, tetapi berbeza dalam kandungan dan kaedah mengekstrak maklumat diagnostik. Teknik psikodiagnostik adalah alat psikologi khusus yang direka untuk mengukur dan menilai ciri-ciri psikologi individu. Ciri-ciri khusus setiap kaedah menentukan kemungkinan dan kesukaran dalam mengendalikannya, kelebihan dan keburukan penggunaannya, sifat maklumat yang diekstrak dengan bantuannya, kaedah menganalisis dan menafsirkan hasil, ralat yang mungkin. Kepentingan pengetahuan semacam ini terbukti baik bagi pemaju dan pengguna kaedah psikodiagnostik, dan untuk pelanggan pemeriksaan diagnostik, yang mengambil keputusan mereka dalam kegiatan praktikal mereka. Sebagai contoh, tahap keyakinan dalam diagnosis ditentukan oleh kaedah apa yang digunakan (soal selidik, ujian atau projektif), bagaimana prosedur yang rumit dan bagaimana mereka dianalisis, bagaimana bergantung tafsiran data tinjauan mengenai kelayakan diagnostik, dan sebagainya. Selain itu, kesukaran membuat diagnosis adalah disebabkan oleh fakta bahawa hasil satu teknik tidak mencukupi, namun sempurna mungkin. Psikodiagnostik, memandangkan hasil mana-mana metodologi harus disertai dengan data tambahan mengenai individu, termasuk dalam kaedah pemerhatian, perbualan, analisis produk-produk kegiatan. Oleh itu, mereka yang secara langsung menyebut 15 Akimova, KM tersilap. Diagnosis psikologi: buku teks untuk universiti / M.K. Akimova, K.M. Gurevich. SPb: Peter, ms. 11

7 psikodiagnostik pakar penguji dalam bidang psikodiagnostik harus memiliki kaedah yang tidak formal dan menggunakannya dalam praktik. Memahami ciri-ciri kaedah ini, dia berkewajiban mengetahui kriteria dan prinsip penggunaan diagnostiknya. Asas yang digunakan untuk klasifikasi alat psikodiagnostik adalah ciri asas asas metodologi yang mendasari teknik ini. Atas dasar ini, ia biasanya dibezakan: 1) kaedah rasmi; 2) teknik kurang formal. Teknik formal termasuk: - ujian; - soal selidik; - kaedah teknologi proyektif; - kaedah psikofisiologi. Mereka dicirikan oleh: - suatu peraturan tertentu; - penentuan prosedur peperiksaan atau ujian (pematuhan arahan yang tepat, kaedah penentuan bahan rangsangan yang ketat, tidak mengganggu peneliti dalam aktiviti subjek ujian, dll.); - piawaian (iaitu, mewujudkan keseragaman pemprosesan dan pembentangan hasil eksperimen diagnostik); - kebolehpercayaan; - kesahan. Teknik-teknik ini membolehkan anda mengumpulkan maklumat diagnostik dalam masa yang agak singkat dan dalam bentuk yang memungkinkan untuk kuantitatif dan kualitatif membandingkan individu antara satu sama lain. Kaedah yang kurang formal termasuk: - pemerhatian; - perbualan; - analisis produk aktiviti. Teknik-teknik ini memberikan maklumat yang sangat berharga tentang subjek, terutamanya apabila subjek kajian adalah proses mental dan fenomena yang tidak dapat difahami (misalnya, pengalaman subjektif subjektif, makna peribadi) atau sangat berubah dalam kandungan (dinamika tujuan, keadaan, perasaan dan banyak lagi d.) Perlu diingatkan bahawa kaedah yang kurang formal adalah sangat susah payah (contohnya, pemerhatian subjek dijalankan kadang-kadang selama beberapa bulan) dan kebanyakannya berdasarkan pengalaman profesional, kesediaan psikologi psikodiagnostik itu sendiri. Hanya kehadiran budaya tinggi yang menjalankan 12 pemerhatian psikologi, perbualan membantu untuk mengelakkan pengaruh faktor rawak dan sampingan pada hasil tinjauan atau ujian. Kaedah diagnostik rendah yang formal tidak harus ditentang dengan kaedah rasmi. Sebagai peraturan, mereka saling melengkapi. Dalam peperiksaan diagnostik penuh, kombinasi yang harmoni bagi mereka dan kaedah lain diperlukan. Oleh itu, pengumpulan data dengan bantuan ujian hendaklah didahului oleh tempoh pengenalan dengan subjek (contohnya, dengan data biografi mereka, kecenderungan mereka, motivasi aktiviti, dll.). Untuk tujuan ini, wawancara, perbualan, pemerhatian boleh digunakan. Pertimbangkan setiap kaedah psikodiagnostik secara berasingan. Ujian (ujian bahasa Inggeris, ujian, ujian, ujian) adalah standard dan biasanya ujian pendek dan masa yang dirancang untuk membina perbezaan psikologi individu kuantitatif dan kualitatif. Ciri tersendiri mereka ialah mereka terdiri daripada tugas-tugas yang anda perlukan untuk mendapatkan jawapan yang betul dari subjek. Oleh kandungan, ujian biasanya dibahagikan kepada kelas berikut, atau kawasan: - ujian kecerdasan; - ujian keupayaan; - ujian keperibadian; - ujian pencapaian. Soal selidik memanggil satu kumpulan kaedah psikodiagnostik, di mana tugas dibentangkan dalam bentuk soalan dan pernyataan dan bertujuan untuk mendapatkan data dari kata-kata subjek. Soal selidik adalah antara alat diagnostik yang paling biasa dan boleh dibahagikan kepada soal selidik personaliti dan soal selidik. Tidak seperti ujian, soal selidik tidak boleh mempunyai jawapan yang betul dan salah. Mereka hanya mencerminkan sikap seseorang terhadap kenyataan tertentu, ukuran perjanjian atau perselisihannya. Soal selidik peribadi boleh dianggap sebagai laporan diri yang diseragamkan, yang dikumpulkan dan individu dalam bentuk, yang paling sering ditulis, kosong atau berkomputer. Dengan jenis jawapan, mereka dibahagikan kepada soal selidik dengan jawapan yang ditetapkan (soal selidik tertutup) dan dengan jawapan percuma (soal selidik terbuka). Dalam soal selidik tertutup terlebih dahulu memberikan pilihan jawapan kepada soalan. Subjek mesti memilih salah seorang daripada mereka. Yang paling biasa ialah pilihan jawapan dua atau tiga alternatif (contohnya, "ya, tidak"; "ya, tidak, saya merasa sukar untuk menjawab"). 13

8 Kelebihan soalan tertutup adalah kesederhanaan prosedur untuk rakaman dan data pemprosesan, formalisasi penilaian yang jelas, yang penting untuk pemeriksaan massa. Walau bagaimanapun, borang respons ini "kasar". Selalunya, subjek mempunyai kesukaran apabila perlu membuat keputusan kategori. Soal selidik terbuka memberikan jawapan percuma tanpa sebarang sekatan khas. Subjek memberi jawapan mengikut budi bicara mereka. Piawaian pemprosesan dicapai dengan memberikan respons yang sewenang-wenang kepada kategori standard. Bersama dengan kelebihan soal selidik terbuka (mendapatkan maklumat terperinci tentang subjek, melakukan analisis kualitatif jawapan) mempunyai kelemahan tertentu: kesulitan untuk membuat keputusan jawapan dan penilaian mereka, kesulitan menafsirkan hasil, prosedur rumit dan memakan masa. Teknologi projektif adalah teknik yang direka untuk mendiagnosis keperibadian, yang dicirikan ke tahap yang lebih besar oleh pendekatan global untuk penilaian keperibadian, dan bukannya mengenalpasti ciri-ciri individu. Ciri yang paling penting dalam teknik proyektif adalah penggunaan rangsangan yang tidak pasti di dalamnya, yang mana subjek itu mesti melengkapi, mentafsirkan, membangun, dan sebagainya. Oleh itu, subjek diminta untuk mentafsir kandungan gambar plot, untuk menyelesaikan ayat yang belum selesai, untuk memberikan interpretasi garis panjang yang tidak menentu, dan sebagainya. Dalam kumpulan metodologi ini, jawapan kepada tugas juga tidak betul atau salah; Pelbagai penyelesaian yang pelbagai mungkin. Adalah diandaikan bahawa sifat respon subjek ditentukan oleh ciri keperibadiannya, yang "diproyeksikan" dalam jawapannya. Tujuan teknik projektif agak menyamar, yang mengurangkan keupayaan subjek untuk memberikan jawapan yang membolehkan seseorang membuat kesan yang diingini tentang diri sendiri. Teknik-teknik ini kebanyakannya bersifat individu dan sebahagian besarnya adalah kaedah subjek atau kosong. Kaedah psikodiagnostik kelas khas adalah kaedah psikofisiologi yang membolehkan untuk mendiagnosis ciri-ciri semula jadi seseorang, kerana sifat asas sistem sarafnya. Mereka dibangunkan oleh sekolah kebangsaan Teplov-Nebylitsyn dan pengikut mereka dalam rangka bidang saintifik yang disebut "psikofisiologi pembezaan". Teknik-teknik ini mempunyai pemahaman teoritis yang jelas dari konsep psiko-fisiologi mengenai perbezaan individu, sifat sistem saraf dan manifestasi mereka. Dalam bentuk mereka, kebanyakan kaedah psikofisiologi berperanan: mereka menggunakan kedua-dua elektroencephalograf, 14 dan peralatan khas. Tetapi dalam dua dekad terakhir, kaedah seperti "pensil dan kertas" (teknik kosong) telah dibangunkan. Kaedah instrumental dan kosong adalah individu. Kaedah pemerhatian adalah kaedah diagnosis psikologi tertua. Dengan itu, anda boleh mendapatkan maklumat yang luas tentang orang itu. Ia amat diperlukan di mana prosedur piawai tidak dibangunkan atau tidak diketahui. Dalam kes ini, penyelidik untuk pemerhatian tidak memerlukan keizinan yang diperhatikan dan bekerjasama dengan mereka. Pemerhatian saintifik sebagai kaedah psikodiagnostik dicirikan oleh: 1. pernyataan masalah; 2. pilihan situasi untuk pemerhatian; 3. penentuan sifat-sifat psikologi atau ciri-ciri tingkah laku yang seharusnya menjadi objek pemerhatian; 4. membangunkan sistem penetapan dan merekodkan hasilnya. Dalam kajian psikologi menggunakan pelbagai jenis, bentuk pemerhatian. Jenis yang paling umum termasuk yang berikut. 1. Pemerhatian kronologi: membujur, atau "membujur" (diadakan untuk jangka masa yang lama, biasanya untuk beberapa tahun dan mencadangkan hubungan berterusan penyelidik dan objek kajian); berkala (diadakan semasa tertentu, tempoh masa yang ditentukan secara tepat); tunggal, atau tunggal (biasanya dibentangkan sebagai perihalan kes individu). 2. Bergantung pada keadaan, pemerhatian mungkin adalah medan (semulajadi untuk kehidupan keadaan yang diamati), makmal (objek diperhatikan dalam keadaan buatan) dan diprovokasi dalam keadaan semula jadi. 3. Bergantung pada kedudukan pemerhati berhubung dengan objek, pemerhatian boleh dibuka atau tersembunyi (contohnya, melalui kaca Gesell), pemerhatian dari sisi dan beralih (penyelidik adalah ahli kumpulan itu, peserta penuhnya). Pemerhatian yang termasuk, serta pemerhatian dari sisi, boleh dibuka dan tersembunyi (apabila pemerhati bertindak incognito). Chatting adalah kaedah mengumpul data primer berdasarkan komunikasi lisan. Ia tertakluk kepada peraturan tertentu yang membolehkan anda mendapatkan maklumat yang kurang dapat dipercayai daripada pemerhatian mengenai peristiwa masa lalu dan sekarang, mengenai kecenderungan yang mantap, motif tindakan tertentu, mengenai keadaan subjektif. 15

9 Perbualan sebagai kaedah psikodiagnostik mempunyai beberapa perbezaan dalam bentuk dan sifat organisasi. Salah satu jenis perbualan yang paling biasa adalah wawancara. Satu temu bual adalah perbualan yang dijalankan mengikut rancangan tertentu, mencadangkan hubungan langsung pewawancara dengan responden (responden). Dalam bentuk, ia berlaku: - bebas (perbualan tanpa terperinci mengenai soalan-soalan yang ketat, tetapi menurut program umum: strategi yang koheren secara umum, dan bebas taktik); - piawaian (dengan perkembangan terperinci keseluruhan prosedur, termasuk pelan umum perbualan, urutan soalan, pilihan bagi jawapan yang mungkin: strategi dan taktik yang kuat); - sebahagian standard (strategi berterusan, dan taktik yang lebih bebas). Analisis produk aktiviti (analisis kandungan) adalah analisis kuantitatif dan kualitatif sumber dokumentari dan bahan, yang membolehkan untuk mengkaji produk-produk aktiviti manusia. Istilah "sumber dokumentari" bermaksud: - surat; - autobiografi; - buku harian; - foto; - rakaman filem dan rakaman video; - hasil kreatif dalam pelbagai jenis seni; - bahan pelbagai media (akhbar, majalah, dll.). Untuk mengkaji subjektivisme seorang penyelidik, untuk mengenalpasti maklumat yang boleh dipercayai dan mendaftarkannya dengan tepat, satu kaedah khas telah dibangunkan, yang dipanggil analisis kandungan (secara literal "analisis kandungan"). Prosedur utama analisis kandungan adalah berkaitan dengan terjemahan maklumat yang berkualiti ke dalam bahasa akaun. Untuk tujuan ini, terdapat dua jenis unit: semantik, atau kualitatif, unit analisis dan unit akaun, atau kuantitatif. Oleh kerana analisis kandungan berasaskan prinsip kebolehulangan, kekerapan penggunaan pelbagai unit semantik (contohnya, konsep, pertimbangan, imej, dan sebagainya), ia hanya perlu digunakan apabila ada bahan yang cukup untuk analisis. Dalam diagnostik psikologi, analisis kandungan paling sering digunakan sebagai kaedah tambahan atau prosedur untuk memproses data yang diperoleh dari kajian lain. Dengan bantuannya, mesej ucapan subjek dianalisis, 16 mengiringi hampir semua pemeriksaan diagnostik, terutama semasa prosedur individu. Peraturan ujian psikologi dan keperluan pengawalseliaan bagi pengguna kaedah psikodiagnostik Kaedah-kaedah berikut harus diperhatikan semasa menjalankan ujian psikologi: 1. Pengujian harus dilakukan dengan penyertaan pakar yang biasa dengan dasar-dasar psikologi. 2. Seseorang tidak boleh diuji dengan penipuan atau terhadap kehendaknya. 3. Subjek mesti diberi amaran bahawa semasa ujian dia mungkin secara tidak sengaja menyampaikan maklumat sedemikian tentang dirinya, fikiran dan perasaannya, yang ia tidak menyadari. 4. Subjek mempunyai hak untuk mengetahui hasil ujiannya. Ia adalah perlu untuk menunjukkan bahawa keputusan adalah bersifat probabilistik, dan bergantung kepada kaedah ujian, kebarangkalian boleh menjadi 60-80%. 5. Keputusan ujian tidak boleh mencederakan subjek dan / atau mengurangkan harga dirinya. 6. Subjek harus dimaklumkan mengenai tujuan ujian dan cara menggunakan hasilnya. 7. Penguji mesti memastikan pendekatan yang tidak memihak kepada prosedur dan keputusan kajian. 8. Maklumat mengenai keputusan ujian hendaklah dibentangkan hanya kepada mereka yang dimaksudkan. 9. Penguji mesti menyimpan rahsia profesional. Bagi orang yang terlibat dalam psikodiagnostik, keperluan kelayakan khas. Yang utama adalah seperti berikut: latihan teori yang baik, pengetahuan menyeluruh tentang kaedah psikodiagnostik dan peraturan untuk penggunaannya, dan pengalaman yang mencukupi dalam penggunaan praktikal kaedah yang sesuai. Sebagai pengguna kaedah psikodiagnostik, pakar dalam bidang yang berkaitan dengan psikologi boleh digunakan: guru, doktor, ahli sosiologi, pekerja sosial, jurutera, ahli ekonomi, dll. tafsiran hasil (sebagai contoh, ujian pencapaian pendidikan atau kemahiran profesional). Teknik yang tidak disediakan dengan arahan standard yang jelas, petunjuk kebolehpercayaan dan kesahan yang diperlukan, yang memerlukan penggunaan selari 17

Kaedah pakar yang sangat profesional tidak boleh digunakan oleh ahli bukan psikologi. Adalah penting untuk mengambil kira keperluan kaedah psikodiagnostik: 1) matlamat, subjek dan skop metodologi harus dirumus dengan jelas; 2) konsep teoretikal yang mendasari metodologi harus dinyatakan; 3) bidang pemakaian metodologi perlu ditakrifkan dengan jelas; persekitaran sosial khas atau bidang amalan sosial; 4) perlu ada algoritma yang jelas untuk menjalankan metodologi; 5) prosedur pemprosesan hendaklah termasuk kaedah berasaskan statistik untuk mengira dan menyeragamkan skor ujian; 6) ujian ujian hendaklah diuji untuk mewakili, kebolehpercayaan dan kesahan; 7) prosedur laporan diri hendaklah termasuk kawalan, kebolehcapaian; 8) data peraturan perlu diperbetulkan secara berkala. Pakar psikologi pengguna mesti terlebih dahulu berunding dengan psikolog yang bekerja di cawangan praktikal ini mengenai teknik yang boleh digunakan untuk menyelesaikan tugas. Seorang pengguna yang mendapat akses kepada kaedah psikodiagnostik secara automatik mengambil tindakan untuk mematuhi semua keperluan kerahsiaan profesional, mengikuti semua piawaian etika dalam menjalankan tinjauan berhubung dengan subjek dan pihak ketiga. Keperluan berikut dikenakan ke atas pengguna-bukan psikologi: 1) harus dirujuk dengan ahli psikologi atau pengetahuan umum dalam psikodiagnostik; 2) jika teknik memerlukan latihan khas, maka pilihan berikut mungkin: perlu memilih teknik lain; dapatkan latihan; menjemput pakar dalam kaedah ini, atau meninggalkan kaedah; 3) pengguna secara automatik mengambil semua tanggungjawab untuk mematuhi semua keperluan untuk pematuhan rahsia profesional; 4) piawaian etika mesti diperhatikan dalam menjalankan tinjauan; 5) kaedah yang dikeluarkan secara rasmi harus digunakan. Pengguna kaedah psikodiagnostik mesti mempunyai kecekapan ujian, yang meliputi: 1) penilaian komprehensif pengumpulan lengkap, maklumat terintegrasi tentang seseorang (pengujian, pemerhatian, perbualan); 2) menggunakan ujian yang betul; 3 3) pengetahuan psikometrik, i.e. pengetahuan dan penggunaan prinsip pengukuran statistik yang betul; 4) memahami batasan penunjuk ujian; 5) ketepatan dan ketepatan penilaian; 6) penggunaan piawaian yang sesuai; 7) keupayaan untuk membentangkan hasilnya kepada subjek, supaya tidak menyebabkan bahaya. Kod Etika Psikodiagnosis Psikodiagnostik praktikal adalah bidang profesional yang sangat kompleks dan bertanggungjawab. Ia memerlukan pendidikan yang sesuai, kemahiran profesional dan boleh menjejaskan nasib orang, sebagai contoh, apabila, atas dasarnya, diagnosis psikologi perubatan atau forensik dibuat, pemilihan atau pengambilan persaingan dilakukan. Dalam hal ini, beberapa keperluan sosial dan etika dikenakan terhadap psikodiagnostik dan psikodiagnostik. Oleh itu, banyak penulis telah merumuskan beberapa prinsip etika yang membimbing psikologi-diagnostik, pelanggan dan subjek dalam interaksi mereka. Prinsip kod etika diagnostik: 1. Prinsip tidak merosakkan subjek: tidak proses kerja diagnostik, atau hasilnya tidak boleh menyebabkan bahaya (kesihatan, kesehatan, status sosial, dll.). Menurut prinsip ini, subjek harus dimaklumkan mengenai objektif kajian, kaedah dan bentuk menggunakan hasil yang diperolehi. Adalah perlu untuk mendapatkan persetujuan subjek untuk mengambil bahagian dalam tinjauan itu. Kaedah yang digunakan harus memberikan maklumat yang diperlukan dan mencukupi mengenai subjek dari segi permintaan pelanggan. Ia juga penting untuk menyelaras dengan subjek maklumat yang diberikan kepada pelanggan, dan ia tidak sepatutnya memperburuk kedudukan subjek. 2. Prinsip kecekapan memerlukan ahli psikologi untuk mengambil keputusan hanya mengenai isu-isu di mana dia berpengetahuan profesional dan memiliki kemahiran dan kemahiran yang diperlukan. Ia dilaksanakan dengan kerjasama psikologi dan pelanggan, iaitu. Ia adalah pendidikan psikologi penting mengenai kemungkinan sains psikologi secara amnya dan batas kecekapan profesional mereka sendiri. Komunikasi dengan subjek ini adalah berdasarkan simpati dan kepercayaan bersama, tetapi pada masa yang sama, ia membolehkan menyelesaikan tugas tanpa prasangka. Psikologi tidak berfungsi dengan subjek dalam keadaan sakit. Pada masa yang sama, apabila mentafsir keputusan, psikologi bergantung pada data sains psikologi. 19

11 3. Prinsip kesaksamaan tidak membenarkan prasangka terhadap subjek, tidak kira apa tanggapan yang dibuatnya, dan apa pun pendapat pelanggan tentangnya. Kaedah yang digunakan oleh diagnostik psikologi perlu diseragamkan dan mencukupi untuk objektif kajian, ciri-ciri ujian. Maklumat yang dihantar kepada pelanggan mestilah seimbang, iaitu, jelas kepada pelanggan dan tidak memikirkannya. 4. Prinsip kerahsiaan bermakna bahawa bahan yang diperolehi oleh seorang diagnostik berdasarkan hubungan kepercayaan dengan subjek tidak tertakluk kepada pendedahan sedar atau tidak sengaja di luar keadaan yang ditetapkan. Untuk ini, bahan-bahan psikodiagnostik dikodkan, akses kepada mereka dikawal terlebih dahulu, syarat penggunaannya dan masa kemusnahan dipersetujui. Prinsip ini, di atas semua, digunakan untuk orang dewasa. Sekiranya kita bercakap mengenai kanak-kanak di bawah umur, misalnya, kanak-kanak sehingga umur sekolah menengah, maka pendedahan hasil psikodiagnostik mereka memerlukan persetujuan ibu bapa atau orang yang menggantikan mereka, yang menanggung tanggungjawab moral dan undang-undang untuk anak-anak. Satu-satunya pengecualian adalah kes di mana psikodiagnostik dijalankan untuk tujuan saintifik sebagai sebahagian daripada kajian perintis, tetapi dalam kes ini, sebagai peraturan, tidak disyorkan untuk menunjukkan nama-nama dan nama-nama mata pelajaran yang tepat dalam penerbitan. 5. Prinsip saintifik saintifik kaedah psikodiagnostik memerlukan, sekurang-kurangnya, adalah sah dan boleh dipercayai, iaitu, ia memberikan hasil yang boleh dipercayai. 6. Pengetahuan membezakan subjek dengan tujuan kajian dan penggunaan hasil seterusnya. 7. Prinsip persetujuan yang dimaklumkan menggabungkan semua keperluan yang disenaraikan di atas dan dilaksanakan dalam pemberitahuan semua peserta psikodiagnostik mengenai peraturan etika dan perjanjian dengan mereka. 8. Prinsip keberkesanan saranan yang dicadangkan menunjukkan bahawa cadangan semacam itu semestinya bermanfaat bagi orang yang kepadanya mereka diberikan. Sebagai contoh, tidak dibenarkan untuk menawarkan seseorang cadangan praktikal dari hasil ujian yang sia-sia kepadanya atau mungkin menyebabkan akibat yang tidak diinginkan dan tidak dapat diramalkan. Prosedur dan peringkat peperiksaan psikodiagnostik. Tahap berikut proses psikodiagnostik 16: 16 dibezakan. Belova, OV Psikodiagnostik am / O.V. Belova. - Novosibirsk: Psikologi Pusat Sains dan Pendidikan, NSU, dengan rumusan masalah berdasarkan kajian semua maklumat mengenai individu (sejarah, laporan perubatan khusus, maklumat tentang individu dari segi prestasi akademiknya di institusi pendidikan, dll.). 2. Perumusan hipotesis dan pilihan kaedah diagnostik. 3. Ujian; analisis data. 4. Perumusan kesimpulan (contohnya, pada tahap perkembangan mental). 5. Jawapan kepada soalan yang diajukan pada peringkat pertama. 6. Perumusan langkah-langkah yang dikehendaki berdasarkan kesimpulan psikologi. Prosedur peperiksaan psikodiagnostik memerlukan kepatuhan terhadap keseragaman prosedur itu sendiri dan pemprosesan keputusan. Untuk tujuan ini, penyatuan arahan, borang tinjauan, kaedah untuk merakam keputusan dan keadaan dijalankan. Arahan ini adalah panduan kepada pelaksanaan tugas metodologi, dibentangkan secara lisan, secara bertulis atau menggunakan komputer dan bertujuan untuk memotivasikan subjek untuk diperiksa. Keperluan umum berikut dikenakan ke atas arahan kaedah psikodiagnostik: 1) kesederhanaan; 2) keringkasan; 3) kejelasan; 4) penggunaan contoh; 5) keseragaman persembahan. Dalam beberapa teknik, terdapat ciri seperti arahan sebagai penciptaan pemasangan untuk menetapkan jawapan pertama yang masuk ke dalam fikiran. Ketara mengurangkan ketersediaan hasil kaedah psikodiagnostik seperti fenomena psikologi, sebagai pemasangan pada jawapannya. Ia bergantung kepada ciri-ciri orang, situasi, sifat tugas, ciri motivasi. Jenis pemasangan berikut dibezakan: 1) persetujuan dengan kecenderungan untuk memberikan jawapan "ya" kepada semua soalan. Selalunya ditunjukkan apabila soalan tidak jelas; dengan kepatuhan manusia; jika anda mencurigai ujian; 2) penolakan kecenderungan untuk menjawab "tidak" kepada semua soalan. Diwujudkan apabila seseorang secara negatif berkaitan dengan prosedur pengujian; dengan matlamat dan objektif kajian yang tidak dapat difahami; dengan banyak tugas; 3) jawapan yang diluluskan oleh masyarakat: hak milik orang itu diganti dengan tanggapan tentang apa yang "baik" dan "buruk"; 4) untuk respons sederhana ("saya tidak tahu") digunakan untuk berasa selamat; 5) untuk jawapan yang melampau dengan skala yang sangat besar. Untuk peperiksaan psikodiagnostik, gunakan Borang 21

12 kaji selidik adalah satu bentuk khas untuk menetapkan hasil. Mereka membuat kerja lebih mudah, lebih cepat, mengurangkan bilangan ralat rawak, memudahkan pengiraan atau penilaian hasil. Syarat-syarat berikut dikenakan ke atas kaedah-kaedah psikodiagnostik: 1) pencarian tempat untuk menjawab sepatutnya mengambil masa yang minimum; 2) adalah wajar untuk mengurangkan jawapan untuk menggariskan, bulatan; 3) borang mesti mengandungi maklumat yang diperlukan sahaja; 4) secara geografi, jawapan untuk setiap blok harus dibahagikan (jika tidak ada blok, dan terdapat banyak soalan yang harus dibahagikan secara sewenang-wenangnya menjadi blok untuk pertanyaan); 5) nama kaedah harus mudah dan mudah difahami untuk subjek; 6) dalam bentuk menunjukkan nama keluarga, nama, patronymic (jika kaji selidik itu tidak dikenali), jantina, umur, status perkahwinan, pendidikan, tempat kerja, kedudukan, nombor pendaftaran, tarikh, nama diagnostik; 7) dengan kaji selidik kumpulan pada borang mestilah arahan; 8) apabila memindahkan jawapan kepada kumpulan tugas baru, harus ada contoh penyempurnaan. Doktor diagnostik harus mengambil kira faktor-faktor berikut yang boleh mempengaruhi hasil peperiksaan psikodiagnostik: 1) keadaan luaran (ia panas, sejuk, kaku, dan lain-lain); 2) faktor dalaman (masa tinjauan, keletihan, ketahanan terhadap stres); 3) keadaan maklumat dan sosial (pengaruh keperibadian diagnostik, tahap pengertian subjek dengan ujian). Anda juga boleh mengenalpasti kekurangan kaedah psikodiagnostik yang digunakan yang mengakibatkan kesilapan: 1) kesalahan buta (taip dalam teks, arahan tidak tepat); 2) pengabaian hasil ujian (interpretasi ilmiah); 3) tekanan; 4) triviality (kekerasan, kekasaran) dari situasi yang dicadangkan; 5) keadaan ujian formal. Peperiksaan psikodiagnostik dijalankan secara individu dan dalam kumpulan. Setiap jenis ini mempunyai kelebihan dan kelemahan mereka. Tetapi pada masa yang sama, kaji selidik individu memerlukan banyak masa dan mengenakan keperluan khusus pada tahap latihan penguji. Satu tinjauan kumpulan juga mempunyai beberapa kelebihan: - massa; - kemudahan arahan; - syarat yang rendah untuk penyediaan pengeksport; - keseragaman keadaan eksperimen untuk orang yang berlainan; - pemprosesan keputusan yang lebih objektif. Kelemahan pemeriksaan kumpulan: - ketidakupayaan untuk memotivasikan subjek; - ketidakupayaan untuk mengambil kira pengaruh keadaan ujian; - Keputusan ujian yang lebih rendah pada orang yang tidak dikenali dengan prosedur ujian. Teknik dan ciri berikut psikodiagnostik kumpulan dibezakan: 1) kata pengantar harus pendek; 2) tujuan kajian itu harus ditafsirkan secara tidak langsung; 3) lebih baik bagi penguji untuk menjadi lebih dekat dengan kumpulan; 4) soalan tidak diulang dalam ujian (soalan tidak dapat difahami diulang pada akhir); 5) sebelum memulakan ujian adalah perlu untuk menentukan: berapa banyak soalan ujian yang mengandungi dan bagaimana untuk mencari jawapan; 6) arahan mesti dibaca dua kali; 7) soalan perlu dibaca tanpa emosi, neutral dan jelas. Peperiksaan individu membolehkan: - untuk mematuhi subjek; - untuk menilai nisbah subjek ke ujian; - menilai keadaan subjek; - ubah ujian jika tidak memenuhi tahap intelektual subjek

13 2. PERTIMBANGAN KEADAAN MENTERI DAN TINGKAT STRES Metodologi Skala Stres Psikologi PSM-25 17 Arahan. Menilai keadaan keseluruhan anda. Selepas setiap pernyataan, belilah nombor dari 1 hingga 8, yang paling jelas menyatakan keadaan anda dalam beberapa hari kebelakangan (4-5 hari). Tidak ada jawapan yang salah atau salah. Maksud maksud: 1 tidak pernah; 2 sangat jarang berlaku; 3 sangat jarang; 4 jarang; 5 kadang-kadang; 6 sering; 7 sangat kerap; 8 sentiasa. Jadual 2.1. Skala tekanan psikologi PSM-25 Pernyataan (kata-kata) Penilaian 1. Saya tegang dan gelisah (digulung) Saya mempunyai ketulan dalam kerongkong saya, dan (atau) saya merasakan mulut kering 3. Saya terlalu banyak bekerja. Saya tidak mempunyai masa yang mencukupi 4. Saya menelan makanan atau lupa makan Saya berfikir tentang idea saya sekali lagi dan lagi; Saya menukar rancangan saya; fikiran saya sentiasa diulang 6. Saya rasa kesepian, terisolasi dan disalahpahami 7. Saya mengalami ketidakselesaan fizikal; Saya mempunyai sakit kepala, otot leher tegang, sakit belakang, kejang perut 8. Saya terkena fikiran, letih atau bimbang Saya tiba-tiba melemparkan diri saya ke dalam panas atau sejuk Saya lupa tentang pertemuan atau urusan yang perlu saya lakukan atau membuat keputusan 11. Saya boleh menangis dengan mudah saya merasa letih. Saya tegas menguatkan gigi saya Vodopyanova, N.E. Sindrom Burnout: diagnosis dan pencegahan / N.Ye Vodopyanova, A.S. Starchenkova - SPb., Saya tidak tenang, saya mengalami kesukaran bernafas, dan (atau) tiba-tiba saya mempunyai nafas 16. Saya menghadapi masalah pencernaan dan usus kesakitan, kolik, kekecewaan, atau sembelit) 17. Saya teruja, bimbang, atau malu, saya berasa takut; bunyi bising atau rustling membuat saya gemetar 19. Saya memerlukan lebih daripada setengah jam untuk tidur 20. Saya bingung; fikiran saya bingung; Saya kurang tumpuan, dan saya tidak dapat menumpukan perhatian 21. Saya mempunyai penampilan yang letih; beg atau bulatan di bawah mata saya merasa berat di atas bahu saya terkejut. Saya perlu terus bergerak; Saya tidak dapat bertahan di satu tempat 24. Susah untuk saya mengawal tindakan, emosi, perasaan atau gerak isyarat saya 25. Saya tegang Pemprosesan metodologi dan tafsiran hasilnya. Kirakan jumlah mata untuk semua soalan. Lebih-lebih lagi, semakin tinggi tahap tekanan anda. Skala penilaian: kurang daripada 99 mata, tahap tekanan rendah; skor bermaksud tahap tekanan; lebih daripada 125 mata tahap tekanan tinggi. Kaedah "Penilaian tekanan neuropik" (T.A. Nemchin) 18 Soal selidik adalah senarai tanda-tanda ketegangan neuropikik, disusun mengikut pemerhatian klinikopikologi, dan mengandungi 30 ciri asas keadaan ini, dibahagikan kepada tiga keterukan. Kajian ini dijalankan secara individu secara berasingan, terang dan terpencil dari bunyi dan bunyi yang melampau di dalam bilik. Arahan: "Bergantung pada pilihan jawapan yang anda pilih, kandungannya sesuai dengan keunikan kondisi anda, sekarang letakkan huruf A, B atau C di sebelah jumlah setiap item dalam kuesioner." 18 Rogov, E.I. Buku panduan psikologi praktikal dalam pendidikan / E.I Rogov. - M., s. 25 Jadual Akhir. 2.1.

Baca Lebih Lanjut Mengenai Skizofrenia