Gangguan pertuturan - sebab, jenis dan rawatan gangguan ucapan pada kanak-kanak dan orang dewasa

Pakar mengatakan bahawa gangguan ucapan boleh ditentukan hampir dari hari-hari pertama kehidupan kanak-kanak...

Kelahiran adalah permulaan kehidupan baru. Apa yang akan menjadi sebahagian besarnya bergantung pada bagaimana lelaki kecil itu akan berkembang. Oleh itu, ibu bapa harus bertanggungjawab terutama untuk masa depannya, sebelum dan selepas kelahiran bayi. Untuk melakukan ini, mereka diwajibkan berminat dalam kesusasteraan khas, di mana peringkat perkembangan kanak-kanak boleh didapati, terutamanya dalam tempoh awal.

Jadi, bayi itu dilahirkan. Perkara pertama yang kita lakukan apabila kita melihatnya, kita mula tersenyum kepadanya, untuk mengatakan sesuatu kepadanya. Terdapat komunikasi pertama. Sebaliknya, kami menjangkakan maklum balas. Walaupun mereka tidak. Tetapi percayalah saya, mereka akan muncul dan gembira dengan kami. Lagipun, komunikasi sangat penting untuk kanak-kanak.

Tetapi apa yang perlu dilakukan jika bayi tidak menunjukkan aktiviti komunikatif yang sama seperti ibu yang biasa? Segera bunyi penggera tidak perlu. Semua kanak-kanak adalah berbeza. Menganalisis apa yang anak anda sudah tahu, bandingkan dengan apa yang sepatutnya dapat di usia beliau, dan hanya hubungi pakar-pakar. Jangan lupa bahawa bayi perlu dikembangkan dari hari-hari pertama kehidupan, mereka memerlukan bukan hanya makan dan lampin kering, tetapi juga komunikasi. Ia sepatutnya banyak. Mungkin ini masalahnya? Jika tidak, maka teruskan.

Apakah yang menunjukkan masalah gangguan ucapan pada kanak-kanak?

Pakar mengatakan bahawa gangguan ucapan boleh ditentukan hampir dari hari-hari pertama kehidupan kanak-kanak. Pertama sekali, ini ditunjukkan oleh tangisan lemah bayi yang membosankan.

Tanda-tanda apa juga menunjukkan kemungkinan masalah dengan ucapan?

Jika seorang kanak-kanak mempunyai masalah ini, maka dia mungkin mengalami gangguan perkembangan ucapan. Untuk mengetahui sebab penampilan mereka dan menubuhkan diagnosis yang tepat, adalah perlu untuk berunding dengan pakar-pakar seperti:

• ahli otolaryngologi (periksa pendengaran kanak-kanak itu);
• seorang pakar neurologi (menentukan sama ada bayi mempunyai luka organik sistem saraf pusat, termasuk pusat ucapan korteks serebrum);
• psikologi kanak-kanak, ahli patologi atau pakar psikiatri (untuk menentukan keadaan kecerdasan nonverbal);
• ahli terapi pertuturan (untuk diagnosis akhir).

Punca kerosakan ucapan

Ramai yang berminat dalam penyebab gangguan ucapan pada kanak-kanak. Banyak faktor. Mereka boleh menjadi luaran dan dalaman. Kadang-kadang mereka digabungkan dengan satu sama lain. Yang utama adalah seperti berikut:

1. Patologi intrauterine.
2. Keturunan.
3. Patologi generik.
4. Penyakit pada tahun pertama kehidupan kanak-kanak.
5. Keadaan sosial yang buruk.

Patologi janin

Trimester pertama kehamilan adalah sangat penting, sejak janin mengembangkan sistem saraf pusat, termasuk bidang ucapan korteks serebrum. Faktor-faktor yang paling negatif dalam tempoh ini adalah:

• hipoksia intrauterin;
• penyakit berjangkit ibu semasa kehamilan (herpes, rubella, sifilis, toxoplasmosis, influenza, demam merah, polio, jangkitan HIV, campak);
• trauma kepada ibu semasa membawa bayi;
• ketidakcekalan darah pada ibu dan anak yang belum lahir, yang menyebabkan pengeluaran antibodi dalam organisme ibu, dan, sebagai akibatnya, janin merembeskan bahan toksik yang merosakkan kawasan otak, yang kemudiannya dipaparkan pada ucapan dan pendengarannya;
• pra-matang dan kematangan matang janin;
• merokok dan penggunaan alkohol dan dadah oleh ibu;
• pengambilan dadah yang tidak terkawal oleh ibu;
• percubaan pengguguran;
• Ibu tinggal dalam kerja berbahaya, terutama pada bulan pertama kehamilan;
• tegas.

Keturunan

Jika salah seorang daripada ibu bapa mula bercakap lewat, terdapat kebarangkalian yang tinggi bahawa kanak-kanak akan menghadapi masalah yang sama. Struktur yang tidak standard bagi alat artikulasi (bilangan gigi yang tidak betul, pendaratan mereka, masalah dengan gigitan, kecacatan pada struktur lelangit), gagap dan masalah dalam perkembangan zon pertuturan dalam korteks serebrum juga berkaitan dengan keabnormalan genetik.

Patologi generik

Kelahiran tidak selalu baik untuk bayi. Yang paling berbahaya baginya ialah asfiksia (kegagalan pernafasan, yang menyebabkan kebuluran otak otak), trauma kelahiran (pelvis sempit pada ibu, penggunaan forsep untuk penampilan anak).

Kanak-kanak yang dilahirkan dengan berat badan kurang daripada 1500 g dan yang menjalani beberapa langkah resusitasi, termasuk pengudaraan, juga memerlukan perhatian khusus dalam pembangunan.

Semua faktor di atas boleh menyebabkan gangguan pertuturan dalam kanak-kanak.

Penyakit pada tahun-tahun pertama kehidupan

Tahun-tahun pertama sangat penting dalam kehidupan dan perkembangan bayi. Oleh itu, kita mesti berhati-hati:

• Penyakit berjangkit, terutama meningitis, meningoencephalitis, keradangan telinga tengah dan batin (membawa kepada penurunan dan kehilangan pendengaran, yang bermaksud bahawa ucapan menderita);
• kecederaan otak;
• kerosakan langit.

Keadaan sosial yang tidak diingini

Gangguan ucapan sangat sering diperhatikan di kalangan kanak-kanak yang tidak mempunyai komunikasi emosi dan lisan dengan orang yang rapat. Ini tidak semestinya berlaku dalam keluarga di mana orang tua meminum atau menjalani gaya hidup yang tidak bermoral. Dalam keluarga yang seolah-olah makmur, kanak-kanak juga mungkin kehilangan perhatian ibu bapa mereka. Jumlah komunikasi yang tidak mencukupi, terutamanya dengan ibu, boleh menjadi faktor utama dalam gangguan ucapan dalam kanak-kanak.

Sangat sukar untuk menggantikan anak dengan hubungan emosi dengan ibu dengan sesuatu yang lain. Jadilah ibu bapa yang penuh perhatian! Tiada mainan akan menggantikannya!

Oleh itu, kita dapat merumuskan hasil pertama untuk memahami apa yang diperlukan untuk mencegah gangguan ucapan pada kanak-kanak. Paling penting, anda perlu tahu bahawa ucapan adalah proses mental yang rumit. Kanak-kanak mula bercakap apabila otak, alat pendengaran dan artikulasi mencapai tahap tertentu pembangunan. Ia sangat bergantung kepada persekitaran. Sekiranya kanak-kanak itu tidak menerima tanggapan yang terang, keadaan untuk pergerakan dan komunikasi tidak dicipta untuknya, maka tidak lama lagi dia akan mengalami kelewatan dalam perkembangan fizikal dan mental.

Ingat bahawa bayi memerlukan penjagaan dan kasih sayang. Sekiranya dia tidak mempunyai komunikasi sepenuhnya dengan orang dewasa, atau terhad kepada situasi sehari-hari yang membosankan, kemungkinan kanak-kanak itu akan mengalami gangguan ucapan.

Jenis-jenis gangguan ucapan pada kanak-kanak

Dalam terapi pertuturan moden, terdapat dua klasifikasi utama gangguan ucapan: klinikal dan pedagogi dan psikologi dan pedagogi. Mereka tidak mengecualikan satu sama lain dengan apa cara sekalipun, tetapi hanya membantu untuk memahami dengan lebih mendalam punca penyelewengan dan cuba untuk menghapuskannya sebanyak mungkin (jika boleh) atau melindunginya dari penyelewengan sekunder akibat kecacatan utama.

Klasifikasi klinikal dan pedagogi

Klasifikasi pertama adalah mesra dengan ubat. Menurutnya, gangguan ucapan dan ucapan dibezakan.

Gangguan Oral

Dalam kes pelanggaran ucapan lisan, gangguan ucapan mungkin dilakukan semasa sebutan langsung pernyataan (reka bentuk fonasional) dan sistemik (polimorfik) penyimpangan (reka bentuk struktur-semantik).

Pelanggaran dalam reka bentuk latar belakang

Hasil daripada pelanggaran reka bentuk fononasional semasa sebutan pernyataan, ciri-ciri ucapan berikut diperhatikan dalam kanak-kanak:

• pembentukan suara;
• sebutan bunyi;
• tempermatics;
• intonasi.

Kanak-kanak itu betul-betul memahami ucapannya, tetapi dia sendiri tidak boleh menghasilkan semula dengan betul sebagai hasil kecacatan. Terhadap latar belakang ini, penyakit ini dibezakan:

Dysphonia dicirikan oleh gangguan atau ketiadaan lengkap fonasi sebagai akibat dari patologi alat suara (gangguan suara, timbre atau padang).

Bradilalia dicirikan oleh kadar yang lebih perlahan kerana hasil patologi.

Tachilalia dicirikan oleh percepatan kadar ucapan.

Gagap adalah pelanggaran tempo dan irama ucapan akibat kejang otot alat suara.

Dyslalia adalah kecacatan ucapan dalam pendengaran biasa dan dalam alat artikulasi yang selamat.

Rhinolalia dicirikan oleh pelanggaran suara suara dan, dengan itu, sebutan suara, yang disebabkan oleh keunikan alat artikulasi.

Dysarthria - kecacatan pertuturan akibat daripada pemuliharaan alat kawalan articulatory yang tidak mencukupi.

Pelanggaran dalam reka bentuk struktur dan semantik

Penyimpangan yang paling teruk ialah struktur-semantik. Sebagai akibat daripada kekalahan korteks serebrum pada kanak-kanak, terdapat kehilangan kemampuan lengkap dan separa bukan sahaja untuk menghasilkan semula pernyataan, tetapi juga untuk memahami. Mendiagnosis penyakit seperti: alalia dan aphasia.

Alalia - ketiadaan ucapan atau kemunduran akibat luka organik dari korteks serebrum dalam bidang ucapan dalam tempoh perkembangan pranatal seorang kanak-kanak atau pada usia awal.

Aphasia - kehilangan ucapan lengkap atau separa akibat kerosakan otak tempatan (sebagai peraturan, diagnosis dilakukan selepas 3 tahun).

Kelainan tulisan

Gangguan penulisan dapat dilihat ketika membaca atau ejaan. Oleh itu, dua diagnosis diperhatikan: disleksia dan dysgraphia.

Disleksia adalah pelanggaran sebahagian dari proses bacaan, yang ditunjukkan dalam kesulitan pengiktirafan huruf, penggabungan mereka ke dalam suku kata dan kata-kata. Ini membawa kepada pembacaan perkataan yang salah.

Mengistiharkan dirinya sendiri dalam pelanggaran surat itu. Semasa kecacatan ini, terdapat campuran huruf, peninggalan mereka.

Klasifikasi psiko-pedagogi

Klasifikasi psiko-pedagogi muncul dengan tujuan untuk menentukan tahap pengaruh yang mungkin pada pembetulan pelanggaran ucapan anak semasa proses pedagogi (kelas dengan ahli terapi ucapan).

Fonetik fonetik kemusnahan bercakap dicirikan oleh pelanggaran proses sebutan, yang dikaitkan dengan kecacatan dalam persepsi dan sebutan fonem tertentu. Ini hanya terpakai untuk komunikasi dalam bahasa ibunda kanak-kanak.

Amalan kemunduran am diperhatikan pada kanak-kanak yang telah melanggar semua komponen sistem pertuturan. Bayi mempunyai ciri-ciri seperti:

• pembangunan pertuturan kemudian;
• kekurangan perbendaharaan kata;
• kecacatan dalam kedua-dua sebutan dan pembentukan telefon.

Gagasan adalah satu pelanggaran hanya dalam fungsi komunikatif. Dalam kes ini, semua cara komunikasi lain dibentuk dengan betul.

Kita tidak boleh lupa bahawa keabnormalan ucapan dapat digabungkan, contohnya, gagap dan keterlambatan umum ucapan.

Pengagihan kanak-kanak ke dalam kumpulan mengikut gangguan ucapan

Oleh itu, gangguan ucapan kanak-kanak dibahagikan kepada tiga kumpulan:

Kumpulan 1 - kanak-kanak dengan gangguan ucapan fonetik. Mereka, sebagai peraturan, tidak menyebutkan bunyi individu. Penyimpangan lain tidak dipatuhi.

Kumpulan 2 - kanak-kanak dengan gangguan fonetik-fonemik. Kanak-kanak dalam kes ini bukan sahaja tidak membuat bunyi, tetapi juga membezakannya dengan buruk, tidak memahami perbezaan artikulasi dan akustik. Kanak-kanak seperti ini tidak diberikan analisis bunyi, mereka mempunyai masa yang sukar untuk membaca dan menulis, dalam ucapan lisan mereka menyusun semula suku kata, "menelan" ujung-ujung kata-kata.

Kumpulan 3 - ini adalah kanak-kanak yang mengalami kemusnahan dalam ucapan. Kanak-kanak seperti itu tidak membezakan bunyi, tidak menggabungkan mereka ke dalam suku kata, perbendaharaan kata yang tidak baik, tidak ada ucapan yang koheren. Sekiranya bayi tidak diberikan bantuan terapi pertuturan khas dalam masa, maka masalah serius dalam bidang komunikasi mungkin berlaku pada masa akan datang.

Oleh itu, gangguan ucapan pada kanak-kanak dibahagikan kepada tiga tahap keterupatan umum (untuk R.Ye Levina), jika pendengaran fizikal dipelihara:

Tahap pertama: kanak-kanak berumur 5-6 tahun tidak bercakap, hanya membuat bunyi aneh, yang disertai dengan isyarat.

Tahap kedua: kanak-kanak hanya menggunakan kata-kata biasa, beberapa bentuk tatabahasa, tetapi kemampuan pertuturan adalah jauh di belakang norma.

Tahap ketiga: ucapan phrasal anak diperluas, tetapi beberapa kecacatan tatabahasa fonetik dan leksikal adalah wujud. Masuk ke dalam komunikasi hanya dengan kehadiran orang dewasa.

Gangguan pertuturan secara signifikan memberi kesan kepada fungsi mental kanak-kanak yang lain. Sebagai peraturan, kanak-kanak tersebut mempunyai perhatian yang tidak stabil, yang sukar untuk diedarkan. Pemikiran juga berbeza, terutamanya lisan dan logik. Mereka sukar analisis dan sintesis, perbandingan dan generalisasi. Kanak-kanak ini dapat mengalami fungsi locomotor yang lemah: koordinasi terjejas, kelajuan dan ketangkasan yang kurang. Sangat sukar mereka melihat arahan lisan. Perhatian khusus memerlukan kemahiran motor halus.

Seorang kanak-kanak dengan gangguan pertuturan, terutamanya yang berat, ditandakan dengan sikap negatif, agresif, ketajaman, keengganan untuk berkomunikasi dan membuat hubungan, keraguan diri. Kanak-kanak seperti ini memerlukan bantuan.

Kami telah memahami bahawa gangguan ucapan adalah berbeza dan boleh berlaku pada mana-mana kanak-kanak di mana-mana peringkat perkembangannya.

Mari kita bincangkan tentang apa yang boleh dan harus dilakukan, bermula dari hari-hari pertama kehidupan untuk mengelakkan gangguan ucapan pada kanak-kanak.

1. Sentiasa berkomunikasi dengan kanak-kanak, memberi perbualan kemungkinan emosi yang berlainan (tersenyum, berkeringat, tertanya-tanya, takut, bersukacita, mengagumi, dan sebagainya). Dalam kes ini, kata-kata mesti dinyatakan dengan jelas.
2. Ia adalah perlu untuk menjalankan gimnastik jari untuk kanak-kanak itu. Bagaimana untuk tidak mengingati puisi terkenal "Empat Puluh - Brewed Crow Brewed". Para saintis telah lama membuktikan terdapat pusat-pusat saraf di hujung jari, yang berkait rapat dengan bidang ucapan korteks serebrum. Oleh itu, urutan jari sangat berguna untuk bayi. Mereka perlu dilakukan dalam bentuk permainan. Untuk tujuan ini, puisi digunakan di mana kanak-kanak diminta untuk mengulang gerakan tertentu dengan jari tangannya. Dalam kes ini, bukan sahaja ucapan yang berkembang, tetapi juga ingatan, imej-imej tertentu dicipta, yang mana konsep tertentu akan disatukan.

Apabila kanak-kanak membesar, maka permainan dengan mozek dan pereka, serta lukisan, model, lacing, topi berpusing, dan lain-lain harus menjadi aktiviti yang sangat diperlukan.

Semua ini akan membantu mengelakkan banyak gangguan ucapan pada kanak-kanak.

Ramai ibu bapa mempunyai soalan ini:

Kanak-kanak berusia 2.5 tahun, tetapi dia tidak menyebut semua bunyi. Adakah dia memerlukan terapi pertuturan?

Jika anda melihat soalan ini dari sudut pandang fisiologi, maka bayi, kemungkinan besar, belum bersedia untuk alat artikulasi. Dia tidak memiliki lidahnya, atau bibir, atau pipi. Ini adalah norma pada zaman ini. Oleh itu, tidak perlu lari ke ahli terapi pertuturan, tetapi perhatian khusus harus dibayar kepada permainan pemulihan. Gimnastik untuk jari, bahasa harus menjadi wajib. Di samping itu, jangan lupa bernafas. Semua bersama-sama akan meningkatkan sebutan bunyi.

Kami bercakap mengenai gimnastik jari di atas. Dan sekarang kita akan cuba membuat lidah "taat".

Latihan untuk bahasa

Segera menekankan: sebelum memulakan latihan, cuba lakukan sendiri terlebih dahulu, kemudian dengan anak itu, dan kemudian ajar dia untuk melakukannya sendiri. Semua latihan dilakukan di depan cermin. Mereka perlu dilakukan dengan lancar, bergerak dari sederhana ke kompleks.

Untuk menjadikan kanak-kanak itu bercakap dengan baik dengan suara mendesis, adalah baik untuk melakukan latihan "Pagar": gigi ditutup, spons akan ditarik ke hadapan. Pegang kedudukan ini untuk kira-kira 10 tahun.

Untuk sebutan bunyi bersiul, latihan "Bukit" berguna: buka mulut anda sedikit; pinggir sisi lidah untuk beristirahat dengan molar atas; ujung lidah - di bahagian bawah. Tahan selama 10-15 saat.

Untuk sebutan [p], latihan "Woodpecker" disyorkan: membuka mulut lebar, angkat lidah ke gigi atas, sebutkan [g], mengetuk alveoli atas.

Ahli terapi pertuturan boleh menawarkan banyak kompleks lain untuk bunyi yang berbeza. Perkara utama adalah sentiasa terlibat dengan kanak-kanak. Hanya dalam kes ini, hasil positif dapat dilakukan tidak lama lagi.

Senaman pernafasan

Pernafasan yang betul adalah aspek penting semasa sebutan bunyi. Ia perlu untuk mengamalkan keupayaan untuk bercakap dengan lancar dan betul. Untuk ini, terdapat latihan yang membolehkan anda meningkatkan masa pernafasan lisan dari 2 s hingga 8 s. Di samping itu, kanak-kanak itu mesti diajar untuk bernafas melalui mulut dan melalui hidung; menghembus nafas dengan bunyi, penyimpanan dan lain-lain

Untuk melakukan ini, anda boleh melakukan latihan "Ribut". Gelas air dan tiub koktel akan diperlukan. Dan sekarang mari kita pergi ke latihan: mulut sedikit terbuka, lidah terletak pada gigi yang lebih rendah, kita mengambil tiub ke dalam mulut dan menjatuhkannya ke dalam kaca. Kami meniup supaya airnya meletus. Dalam kes ini, pipi tidak perlu mengembung, dan bibir tetap tidak bergerak. Aliran udara selepas latihan sedemikian akan menjadi lebih berharga dan berpanjangan.

Melompat belon dan buih sabun, bermain dengan wisel dan alat muzik kanak-kanak: organ mulut, paip, dan sebagainya juga berguna.

Sangat kerap, kanak-kanak mencipta kata-kata anak-anak mereka dengan bunyi-bunyi yang mudah bagi mereka untuk melafazkan. Pengulangan perbendaharaan kata oleh orang dewasa yang kita panggil "bertelur." Jadi, ia harus dielakkan. Sekiranya orang dewasa mula menggunakan kata-kata tersebut dalam ucapan mereka, mereka akan ditetapkan dalam memori kanak-kanak untuk jangka masa yang panjang, yang boleh menimbulkan masalah dalam perkembangan lanjut ucapannya. Semua kata hendaklah lebih baik selepas sebutan yang salah. Pada masa yang sama, muka anda harus berada di tahap mata kanak-kanak, supaya dia melihat bagaimana anda menyebut semua bunyi.

Pidato kanak-kanak itu terbentuk secara intensif dalam masa prasekolah. Ini adalah tempoh 3 hingga 6 tahun. Model peranan untuk bayi dalam kes ini adalah ibu bapanya.

Oleh itu, mereka harus bercakap dengan kanak-kanak:

• betul, tanpa "bicara bayi":
• difahami, jelas, dengan penempatan tekanan yang betul;
• mudah (ayat terdiri daripada 2-4 perkataan);
• dengan kata-kata berulang untuk tempoh masa tertentu (kanak-kanak mesti ingat mereka dan belajar untuk mengendalikan mereka dalam ucapannya);
• bervariasi dalam nada, timbre, tempo;
• "Lively", kerana emosi dan gerak isyarat harus menjadi sebahagian daripada komunikasi.

Sekiranya seorang kanak-kanak berusia 4 tahun dan anda memerhatikan penyelewengan berterusan dalam sebutannya, maka perlu berunding dengan ahli terapi pertuturan. Lagipun, dengan permulaan sekolah kanak-kanak harus:

• betul mengucapkan semua bunyi bahasa ibunda;
• dapat melakukan analisa bunyi separa;
• mempunyai perbendaharaan kata yang kaya, yang terdiri daripada kata-kata yang tergolong dalam pelbagai bahagian ucapan;
• sepadan dengan perkataan dalam jantina, kes dan nombor;
• untuk membuat pembinaan sintaksis kompleks dalam bentuk dialog atau monolog.

Jika anak anda didiagnosis mengikut mana anak anda mempunyai gangguan pertuturan, maka kelas dengan ahli terapi pertuturan hanya perlu untuknya. Sekiranya anda tidak memulakan pembetulan sepenuhnya terhadap patologi ucapannya, kemudian dari masa ke masa kecacatan sekunder akan mula menunjukkan diri mereka sendiri, yang akan menyebabkan penyimpangan yang ketara dalam perkembangan bayi.

Jika bayi anda mempunyai dysarthria, dyslalia atau motor alalia

Dengan penyakit ini, kanak-kanak mengalami ucapan. Organ artikulasi yang dia tidak belajar untuk mengawal adalah "bersalah" ini. Lagipun, seseorang boleh menghasilkan bunyi hanya selepas beberapa tahun kerja keras untuk perkembangan ucapan. Ini termasuk sistem dan peralatan otak, yang dikawal oleh sistem saraf pusat. Agar anak itu mula mengucapkan bunyi dengan betul, perlu menggabungkan proses-proses ini menjadi satu keseluruhan, dan hanya dalam hal ini bahasa, bersama dengan organ ucapan lain dengan pernafasan yang tepat dan kerja harmoni otak di bawah kendali sistem saraf pusat, akan mulai mengatakan apa yang diperlukan.

Pembetulan kecacatan dalam sebutan bunyi berlaku, sebagai peraturan, dalam 4 peringkat. Setiap peringkat mempunyai tujuan, tugas dan arah kerja yang tersendiri:

1. Persediaan. Tujuan tahap ini adalah untuk mempersiapkan perumusan bunyi dan automasinya. Untuk ini, kanak-kanak perlu membangunkan persepsi dan perhatian pendengaran. Ini dapat dicapai melalui perkembangan perhatian pendengaran, persepsi ucapan, pembentukan minat dalam perbualan utama. Pada peringkat ini adalah penting untuk mengajar kanak-kanak bagaimana untuk bernafas dengan betul, untuk membangunkan suaranya. Latihan penting untuk bibir, lidah, dan seluruh muka. Tempat istimewa adalah kemahiran motor yang baik.
2. Tetapan bunyi. Tahap kedua bertujuan untuk mempelajari cara mengucapkan bunyi dalam suara terpencil. Untuk ini, latihan artikulasi dilakukan untuk membangunkan otot yang diperlukan.
3. Automasinya. Peringkat ketiga terdiri daripada bekerja untuk mengucapkan bunyi dengan betul secara automatik. Ia dimasukkan ke dalam suku kata, kata-kata, dsb.
4. Pembezaan. Pada peringkat terakhir, kanak-kanak belajar membezakan bunyi dengan persepsi telinga - pendengaran; membetulkan keupayaan untuk mengucapkannya dengan betul.

Gangguan pertuturan di kalangan kanak-kanak dan rawatan mereka

Pembentukan normal ucapan anak bergantung kepada tiga faktor fisiologis: kematangan korteks serebrum, radas articulatory yang maju, dan organ pendengaran yang berfungsi sepenuhnya. Di samping itu, ucapan berkembang di bawah pengaruh faktor sosial, iaitu persekitaran ucapan penuh seorang anak dari hari-hari pertama dalam hidupnya. Dan jika salah satu daripada empat syarat dikeluarkan dari persamaan, maka pada akhirnya anda akan mendapat kecacatan ucapan tertentu. Apakah gangguan ucapan pada kanak-kanak, dan bagaimana mereka dapat diperbetulkan?

Apa ucapannya

Ucapan adalah fungsi mental tertinggi yang disediakan oleh dua pusat yang terletak di bahagian-bahagian otak yang berlainan:

• Pusat Wernicke. Lokasi - korteks pendengaran dari lobus temporal. Bertanggungjawab untuk persepsi bunyi ucapan.
• Pusat Broca. Lokasi - bahagian bawah lobus frontal. Bertanggungjawab untuk fungsi motor pertuturan (pembiakan bunyi, kata dan frasa).

Bergantung pada dominasi pusat tertentu, ucapan dibahagikan kepada yang mengagumkan dan ekspresif. Pidato yang mengagumkan adalah proses persepsi kata-kata dengan telinga, pemahaman makna mereka, serta makna ucapan secara keseluruhan. Ungkapan ekspresif adalah proses menyatakan kata-kata dalam bahasa tertentu. Di kiri, pusat ucapan terletak di hemisfera kanan, di tangan kanan - di sebelah kiri.

Untuk menguasai ucapan dengan secukupnya, kanak-kanak perlu belajar komponennya:

• Fonetik. Perlu belajar untuk membezakan semua 42 fonem bahasa Rusia, untuk memahami bagaimana ciri-ciri tersendiri mereka mengubah makna kata-kata (habuk debu, tulang tamu).
• Tatabahasa. Pidato yang kompeten melibatkan pembinaan segmen ucapan yang bermakna (frasa, ayat, teks).
• Sintaks Menguasai ucapan memerlukan pembelajaran gabungan perkataan dalam satu ayat.
• Semantik Ucapan yang tepat adalah berkait rapat dengan keupayaan untuk menerangkan makna perkataan dan frasa individu.
• Pragmatik. Terdapat juga peraturan sosial yang menetapkan apa yang harus dikatakan dan kepada siapa.

Biasanya kanak-kanak secara intuitif mempelajari undang-undang pembinaan bahasa ibunda mereka dan secara aktif memohon mereka untuk berlatih di zaman sekolah.

Punca gangguan ucapan

Penyebab gangguan pertuturan boleh dibahagikan kepada dalaman, atau endogen, dan luaran, atau eksogen.

Penyebab dalaman gangguan ucapan pada kanak-kanak termasuk faktor-faktor yang mencetuskan gangguan pendengaran atau perkembangan psikofisika yang tertunda:

• Patologi intrauterine (alahan dan penyakit lain ibu semasa kehamilan, keturunan, toksikosis kehamilan, konflik Rh, patologi obstetrik, penggunaan alkohol dan alkohol semasa mengandung, kelahiran rumit, dan lain-lain);
• kerosakan kepada sistem saraf (hipoksia dan trauma kelahiran).

Penyebab luaran gangguan pertuturan termasuk:

• kekurangan persekitaran positif dan komunikasi emosi;
• peniruan gangguan ucapan yang jelas;
• trauma mental (ketakutan, tekanan, persekitaran keluarga yang buruk);
• Kelemahan fizikal umum (ketidakmampuan tubuh, prematur, riket, gangguan metabolik, penyakit serius organ-organ dalaman dan terutama otak, trauma).

Selalunya kecacatan ucapan diperhatikan pada kanak-kanak yang mengalami masalah pendengaran. Ini mungkin disebabkan kekurangan respon terhadap bunyi, ketidakupayaan untuk meniru mereka. Di samping itu, perkembangan pertuturan yang tertangguh boleh dicetuskan oleh autisme atau keterlambatan mental yang umum.

Bentuk pelanggaran

Mengikut salah satu sistem klasifikasi umum (klinikal dan pedagogi), semua pelanggaran ucapan lisan boleh dibahagikan kepada gangguan latar belakang dan perumusan struktur-semantik pernyataan.

Gangguan reka bentuk pernyataan latar belakang termasuk:

• Dysphonia atau aphonia. Ia berlaku kerana perubahan patologi dalam alat suara. Suara itu menjadi serak, letih, dalam beberapa bentuk kord vokal pada masa fonasi berada dalam keadaan ketegangan tajam atau kekejangan.
• Bradilalia Ucapan itu diselaraskan dengan betul, tetapi terlalu perlahan. Ia berlaku apabila proses perencatan menguasai proses pengujaan.
• Tahilalia. Fenomena ini bertentangan dengan yang terdahulu. Dalam kes ini, kadar pertuturan adalah dua kali ganda normal. Pelanggaran ini boleh disertai dengan pengulangan atau peninggalan suku kata.
• Gagap Gangguan irama ucapan, disebabkan oleh keadaan otot-otot otot-otot alat suara.
• Dyslalia Pelanggaran atau halangan sebutan mana-mana fonem bahasa ibunda, contohnya, burr.
• Rhinolalia Timbre suara, lebih dikenali sebagai hidung.
• Dysarthria. Artikulasi sukar disebabkan oleh mobiliti terhad organ-organ ucapan. Pada zaman kanak-kanak, ia membawa kepada pelanggaran membaca dan menulis, atau kemusnahan umum ucapan.
• Pelanggaran pernyataan struktural-semantik pernyataan termasuk:
• Alalia Ketidakupayaan atau kekurangan ucapan kerana merosakkan pusat ucapan otak semasa pendengaran biasa.
• Aphasia. Kehilangan ucapan, yang dipicu oleh luka-luka tempatan otak. Berbeza dengan alalia, terdapat pelanggaran ucapan yang sudah terbentuk.

Di samping itu, amalan pengajaran membezakan pelanggaran proses membaca (disleksia) dan menulis (dysgraphia).

Rawatan

Bantuan untuk kanak-kanak dengan gangguan pertuturan harus komprehensif, dengan penglibatan pakar-pakar ENT, pakar neurologi, ahli terapi pertuturan, psikologi, guru dan, tentu saja, ibu bapa.

Peranan utama dalam menyelesaikan masalah gangguan ucapan pada kanak-kanak dimainkan oleh langkah-langkah pembetulan yang sistematik. Di bawah pengawasan pakar, kanak-kanak secara beransur-ansur memperolehi kemahiran dan kebolehan pertuturan baru, walaupun selalu ada risiko bahawa bayi akan tetap dengan ucapan yang tidak mencukupi.

Selain pembetulan pedagogis, terapi dengan ubat nootropik sering dilakukan, yang merangsang aktiviti intelektual, mempunyai kesan yang bermanfaat terhadap proses pembelajaran, ketahanan terhadap stres, dan meningkatkan daya ingatan. Walau bagaimanapun, produk ini juga mempunyai kesan sampingan seperti kerengsaan, tidur yang tidak sihat, yang kadang-kadang diselaraskan oleh dos.

Ciri utama kanak-kanak dengan gangguan pertuturan adalah berkaitan dengan fakta bahawa keadaan ini menjadikan penyesuaian sosial sukar. Oleh itu, bukan sahaja doktor dan guru, tetapi juga ibu bapa sendiri harus berusaha keras untuk membantu kanak-kanak itu menjalin hubungan dengan persekitarannya.

Gangguan pertuturan di kalangan kanak-kanak

Gangguan ucapan adalah kecacatan dalam sebutan yang disebabkan oleh kecacatan organik atau fungsi otak, alat ucapan, organ pendengaran, dan faktor lain. Gangguan ucapan dibicarakan apabila sebutan mereka mengandungi kesilapan atau kurang maju daripada rakan sebaya mereka. Ini tidak termasuk kecacatan yang berlaku semasa pembentukan ucapan dan hilang apabila kanak-kanak berkembang.

Epidemiologi

Kumpulan gangguan ucapan yang paling kerap diperhatikan adalah kelewatan kecil dan masalah dengan artikulasi. Bentuk sedemikian dicatatkan dalam 15-25% bayi, mereka tidak membawa kepada gangguan sosial dan dapat diterima oleh pembetulan.

Masalah besar dengan pertuturan berlaku dalam 1-5% kanak-kanak dari zaman sekolah. Boys - 2-3 kali lebih kerap daripada kanak-kanak perempuan.

Gangguan ucapan yang teruk dan berterusan yang membawa kepada masalah sosial yang ketara terdapat dalam 0.1% kes.

Gejala

Gangguan ucapan boleh menjejaskan aspek sonik, fonemik, leksikal dan tatabahasa ucapan. Mereka tidak lulus tanpa kerja pemulihan khas. Ini termasuk:

• gangguan dalam pembentukan bunyi (artikulasi);
• pelanggaran dalam ungkapan dan pemahaman nada suara, intonasi juru pandang (prosody);
• pelanggaran dalam pemahaman kalimat tatabahasa yang betul (sintaks);
• keupayaan terjejas untuk menyandikan makna dalam perkataan dan menafsirkan makna dari perkataan (semantik);
• pelanggaran keupayaan untuk memahami konteks, untuk menangkap mesej tersembunyi, tidak secara jelas menyatakan (pragmatik).

Ibu bapa harus beralih kepada pakar jika anak menggunakan bunyi tambahan sebelum perkataan, mengulangi suku kata pertama atau kata-kata di awal frasa, membuat berhenti paksa di tengah-tengah kata atau frasa, atau hanya ragu-ragu sebelum bercakap.

Pengkelasan

Untuk membezakan gangguan ucapan, dua klasifikasi digunakan: klinikal-pedagogi dan psikologi-pedagogi. Tetapi kerana mereka melengkapi satu sama lain dan bukan bertentangan, kita menganggap bentuk yang paling umum dibentangkan dalam setiap mereka.

Dyslalia - pelanggaran sebutan bunyi semasa pendengaran biasa dan pemuliharaan utuh dari alat ucapan. Kanak-kanak tidak boleh mengucapkan bunyi dan hanya melangkau, mengganggu atau menggantikannya dengan yang lain. Selanjutnya, ini tercermin dalam surat tersebut. Dyslalia adalah mudah (sebutan satu kumpulan bunyi dilanggar, contohnya, mendesis) dan sukar (sebutan kumpulan-kumpulan bunyi yang berbeza diputarbelitkan, contohnya, desakan dan bersiul).

Dysarthria adalah sebutan sukar bunyi kerana pergerakan terhad organ artikulasi. Ini disebabkan oleh gangguan sistem saraf pusat.

Rhinolalia - perubahan nada suara ke arah sebutan hidung. Rhinolalia terbuka apabila jet udara semasa ucapan melewati hidung, tidak melalui mulut, dan ditutup apabila laluan udara masuk ke hidung ditutup. Satu yang terbuka diperhatikan dengan "mulut serigala", kecederaan mulut dan rongga hidung, dan kelumpuhan lelangit lembut. Tertutup terbentuk kerana adenoid, polip di hidung, kelengkungan hidung.

Alalia adalah keterlambatan ceramah yang lengkap atau separa pada kanak-kanak 3-5 tahun dengan kecerdasan utuh dan pendengaran yang baik. Penyebab gangguan ini adalah kemunduran atau kerosakan pada bidang ucapan hemisfera kiri otak dalam perkembangan pranatal atau awal kanak-kanak.

Pecahan fonemik fonemik adalah pelanggaran pengucapan kata-kata bahasa ibunda kerana kecacatan dalam persepsi dan pembiakan bunyi. Dalam kes ini, satu bunyi boleh menggantikan keseluruhan kumpulan, sebagai contoh, "menjadi" bukan "s", "h" dan "w": "bajingan" bukan "cawan", "pencincang" dan bukan "cap". Satu lagi manifestasi gangguan ini ialah penggantian bunyi yang rumit dengan yang mudah, sebagai contoh, "l" bukannya "p" - "lyba", "f" dan bukan "sh" - "fuba". Manifestasi ketiga adalah campuran bunyi, penggunaannya yang benar dalam beberapa perkataan dan penyimpangan pada orang lain. Oleh itu, kanak-kanak biasanya boleh mengucapkan bunyi "p", "l" dan "c" secara berasingan, tetapi dalam ucapannya digantikan dengan: "seorang lelaki tua meletakkan tongkat" dan bukannya "pesawat penggabung papan".

Kemusnahan amalan am ialah gangguan ucapan kompleks di mana pembentukan semua komponen sistem pertuturan diganggu: kedua-dua bunyi dan semantik. Kanak-kanak seperti mula bercakap kemudian, kata-kata pertama muncul dalam 3-4 dan bahkan pada usia 5 tahun, ucapannya biasanya diprogramkan, secara fonetik dirangka, kanak-kanak memahami kata-kata yang ditujukan kepadanya, tetapi tidak menyuarakan pemikirannya. Akhirnya, ucapan anak-anak dengan masalah itu biasanya tidak jelas, tetapi kecerdasan dan pendengaran dikembangkan secara normal.

Gagap adalah pelanggaran irama, laju, kelancaran ucapan kerana kekejangan otot alat ucapan. Kanak-kanak mengulangi bunyi atau suku kata individu, membuat berhenti paksa dalam ucapan. Ini diperhatikan dalam tempoh pembangunan intensif ucapan - dari 2 hingga 5 tahun. Pada peringkat awal, kecacatan itu mudah diterima untuk pembetulan, tetapi ia semakin kuat dan memerlukan perubahan dalam jiwa dari masa ke masa.

Masalah yang berkaitan

Gangguan ucapan pada kanak-kanak memerlukan pembetulan yang tepat pada masanya. Dengan pelanggaran yang teruk dan berterusan, kanak-kanak mengalami kesukaran dalam komunikasi, pembelajaran, membaca dan ejaan, mungkin terdapat masalah dengan sains matematik. Tetapi jika pelanggaran diperhatikan hanya pada tahap artikulasi, maka kesukaran dalam pembelajaran mungkin tidak timbul.

Kebanyakan risiko berkaitan dengan bidang psikiatri. Selain itu, masalah mungkin muncul disebabkan oleh gangguan itu sendiri atau disebabkan oleh tindakan faktor yang menyebabkannya.

Kanak-kanak dengan gangguan ucapan pada masa akan datang mempunyai risiko kebimbangan yang besar, defisit perhatian, kesukaran dalam mewujudkan hubungan sosial. Dengan IQ yang rendah pada masa akan datang, psychopathology adalah mungkin. Dalam kes gangguan ucapan terima, ekspresif, dan artikulatori, masalah emosi adalah dibenarkan. Semua ini memerlukan pembetulan yang tepat pada masanya.

Diagnostik

Selalunya, gangguan ucapan berlaku akibat gangguan pendengaran, jadi perkara pertama yang perlu dilakukan adalah untuk menilai prestasi alat bantu pendengaran. Kemudian ujian kebolehan umum dilakukan untuk membezakan gangguan ucapan dan kecacatan pembelajaran secara umum. Kerana kecacatan ucapan sering mengiringi gangguan spektrum autistik, penilaian psikiatri juga diperlukan.

Rawatan

Untuk menilai gangguan ucapan, mungkin diperlukan untuk berunding dengan pakar pediatrik, pakar psikiatri, pakar neurologi, ahli cacat, dan ahli psikologi. Tetapi karya utama dilakukan oleh ahli terapi pertuturan.

Ahli terapi pertuturan boleh menilai perubahan dalam perkembangan ucapan dan mengenal pasti pautan paling lemah dalam kompleks pelanggaran keseluruhan. Ia akan membantu anda memilih bahan pendidikan untuk komunikasi harian dengan kanak-kanak, menentukan urutan dan kekerapan kelas. Akhirnya, tugas ahli terapi pertuturan adalah merujuk kepada seorang pakar sempit sekiranya keperluan itu timbul.

Artikel ini disiarkan secara semata-mata untuk tujuan pendidikan dan bukan bahan sains atau nasihat perubatan profesional.

Gangguan percakapan pada kanak-kanak: sebab, klasifikasi dan rawatan

Meningkatkan kanak-kanak yang sihat dan fizikal adalah tugas yang sangat sukar. Ibu bapa mesti sentiasa bekerja pada bayi mereka, menggunakan pelbagai kaedah pendidikan. Pada masa awal kehidupan kanak-kanak, perkembangan pernafasan bermula, otot-otot artikulasi wajah, tali vokal, dan otak berkembang secara beransur-ansur. Setiap struktur secara aktif terlibat dalam pembentukan mental dan ucapan manusia. Pukulan yang serius kepada ibu bapa menjadi diagnosis: bunyi bising pada anak-anak. Masalah ini perlu dikesan seawal mungkin untuk mengambil tindakan yang sewajarnya. Doktor mengesyorkan rawatan kompleks, latihan pernafasan, kelas individu dan kesan psikologi.

Bagaimanakah perkembangan ucapan normal kanak-kanak itu

Tempoh pembentukan ucapan bermula sejak lahir. Dengan perkembangan struktur otak, kanak-kanak menganggap lebih banyak maklumat. Hasilnya adalah bahawa serbuk itu membuat bunyi pertama, yang kemudiannya dilahirkan semula menjadi kata-kata dan ayat-ayat. Proses ini biasanya berakhir dengan tiga tahun hidup. Pembangunan ucapan yang normal akan melalui tempoh berikut:

• 0-3 bulan. Kanak-kanak hanya menjerit bunyi. Jeritan adalah tindak balas pertahanan terhadap kerengsaan, seperti kelaparan, kesakitan.
• 3-6 bulan. Pada masa ini terdapat gumpalan. Kanak-kanak membuat bunyi ringan: "ahhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh?
• 6-9 bulan. Kanak-kanak berusia enam bulan dapat membezakan dengan mudah suku kata mudah: "on-on", "bo-bo". Walaupun dalam tempoh ini, kanak-kanak sudah mengetahui maklumat yang diberikan kepadanya, permintaan itu, perintah itu. Jika bayi melihat kereta atau basikal, ia akan mengatakan "bi-bi". Jika lembu adalah "mu-mu".
• 9-12 bulan. Bayi sudah bercakap perkataan pertamanya, biasanya - ia adalah "ibu". Anda juga boleh mendengar "ayah", "wanita".
• 1-3 tahun. Kanak-kanak dipengaruhi oleh alam sekitar, tinggal di dalam pasukan, tadika. Kanak-kanak secara beransur-ansur berkata dalam ayat-ayat pendek: "berikan saya minuman", "Saya mahu pipi", "Saya seorang bo-bo", "beri saya ibu".

Sepanjang tempoh ini, adalah wajar untuk melihat gangguan ucapan pada kanak-kanak. Terima kasih kepada diagnosis awal, peluang untuk menyingkirkan masalah pertuturan semakin meningkat.

Punca gangguan ucapan pada kanak-kanak

Penyebab gangguan ucapan pada kanak-kanak tidak boleh ditentukan dengan jelas. Ini disebabkan oleh kelemahan badan kecil, perkembangan sistem imun yang lemah dan pengaruh banyak faktor luaran. Pada usia awal, bayi mengalami kesulitan berkomunikasi, mengucapkan surat dan kata-kata tertentu. Antara punca gangguan ucapan adalah seperti berikut:

• Memindahkan penyakit berjangkit ibu semasa mengandung. Sebagai contoh, selesema, demam merah, cacar air, campak.
• Kecederaan semasa bersalin.
• Keturunan yang dibebankan - saudara mara mengalami gangguan ucapan.
• Tabiat yang membahayakan ibu semasa kehamilan.
• Penerimaan antibiotik, antikoagulan (untuk penipisan darah), antidepresan.
• Asphyxia bayi baru lahir - kekurangan nafas jangka pendek dalam bayi.
• Melahirkan pada awal kehamilan. Dalam tempoh ini, janin tidak mempunyai masa untuk membangunkan penganalisis pendengaran, sistem saraf.
• Kecederaan tengkorak muka di mana saraf, saluran darah dan otot rosak.
• Jangkitan sistem saraf - meningitis, ensefalitis.
• Kecederaan otak akibat kecederaan.

Peranan penting dalam pembentukan gangguan pembangunan ucapan pada kanak-kanak juga dimainkan oleh faktor-faktor sosial. Keadaan hidup yang buruk, krisis kewangan dalam keluarga, pertengkaran ibu bapa yang berterusan, kekurangan pendidikan, pekerjaan ayah dan ibu bekerja untuk sebahagian besarnya mengurangkan peluang anak untuk mengembangkan ucapan normal.

Jenis-jenis gangguan ucapan pada kanak-kanak dan manifestasi mereka

Bagi ibu bapa, berita bahawa anak mereka menderita akibat keterlambatan umum (OHP) menjadi tamparan besar. Jangan panik, kerana pengesanan kecacatan tepat pada masanya meningkatkan prognosis pemulihan. Untuk memulakan rawatan penyakit, anda perlu mempelajari ciri-ciri gangguan pertuturan terlebih dahulu. Untuk ini, saintis telah mencipta satu klasifikasi gangguan pertuturan:

• Dysphonia - masalah suara di mana kekuatan, padang dan bunyi suara terganggu.
• Bradilalia - bunyi dan perkataan perlahan-perlahan.
• Tahilalia - percakapan dipercepatkan. Kanak-kanak bercakap dengan cepat, "menelan" kata-kata.
• Gagap - berkaitan dengan dysarthria dan kekejangan otot muka, leher. Kanak-kanak mengulangi suku kata awal satu perkataan beberapa kali, huruf berasingan.
• Dyslalia - sebutan pengurangan bunyi dengan bantuan pendengaran yang dibangunkan. Anak itu dengan jelas melafazkan huruf "p", "u", "s", "g". Pada masa yang sama, pencabulan persepsi ucapan fonemik diperhatikan, iaitu, kanak-kanak itu menyalahkan semula bunyi tertentu.
• Rhinolalia (hidung) - anak melafazkan semua bunyi, tetapi dengan timbre yang cacat. Punca sering dikaitkan dengan kecacatan pada septum hidung, akibat campur tangan pembedahan di rongga hidung.
• Dysarthria - berkaitan dengan kerosakan organik kepada alat ucapan (otak, tali vokal, laring dan tumor). Pidato kanak-kanak menjadi terdistorsi dan tidak difahami.

Jenis-jenis gangguan ucapan yang disampaikan kepada kanak-kanak sering diterima oleh pembetulan. Ibu bapa lebih awal melihat masalah ini, semakin cepat penyembuhan akan berlaku.

Ia penting! Pembetulan gangguan pertuturan di kalangan kanak-kanak hanya dilakukan di bawah bimbingan ahli terapi pertuturan. Juga tidak kurang adalah penyusunan diri ibu bapa dan fokus pada hasil.

Gangguan pertuturan yang teruk pada kanak-kanak

Kanak-kanak yang mengalami masalah ucapan yang teruk (THP) sering mengalami kecacatan tengkorak muka. Kerana ini, sebutan suara menderita. Anomali kongenital, kecederaan kelahiran, dan gangguan otak juga merupakan penyebab utama kemunduran. Fenomena perkembangan fonemik (FNR) adalah masalah yang serius untuk kanak-kanak selepas 3 tahun. Ahli terapi pertuturan membezakan jenis-jenis disfungsi teruk yang berbunyi seperti berikut:

• Dysglossia. Dalam kes ini, terdapat kecacatan teruk tengkorak muka. Pada kanak-kanak, terdapat pemisahan lelangit atas ("mulut serigala"), bibir atas ("bibir bibir"), dan lidah. Oleh sebab itu, sifat bunyi yang dihasilkan berubah dramatik.
• Aphasia Broca - gangguan ucapan ekspresif pada kanak-kanak dan orang dewasa yang lebih tua. Pada masa yang sama, pesakit memahami apa yang mereka diberitahu, tetapi tidak dapat mengatakan apa-apa yang boleh difahami sebagai tindak balas.
• Aphasia Wernicke - dalam hal ini, kanak-kanak menganggap ucapan yang kurang baik, mengucapkan kalimat dengan lancar dan tidak masuk akal.
• Alalia - ketiadaan lengkap aktiviti ucapan. Kanak-kanak tidak dapat menyatakan pemikiran mereka, tidak memahami apa yang dikatakan.
• Dysarthria - sering berlaku pada kanak-kanak dengan cerebral palsy (CP), apabila kejang otot kumpulan yang berlainan berlaku. Ini juga mempengaruhi gentian otot laring, pengaliran saraf impuls dari otak. Kanak-kanak mengalami kesukaran mengucapkan kata-kata, kalimat, ekspresi muka yang terdistorsi.

Dalam gangguan ucapan yang teruk pada kanak-kanak berumur yang berbeza, jiwa, pendengaran, dan kebolehan menganalisa lain juga menderita. Pesakit autistik, sebagai contoh, sangat ditarik balik dan jarang menyatakan fikirannya dengan kata-kata. Mendengar anak-anak yang cacat, jika patologi seperti itu muncul sejak lahir, menjadi pekak dan bodoh. Ini disebabkan oleh fakta bahawa mereka tidak mendengar ucapan mereka, dan hasilnya, penganalisa pendengaran dan bunyi benar-benar tidak dibangunkan.

Ciri-ciri kanak-kanak dengan gangguan ucapan

Perkembangan kemampuan ucapan bermula dengan kelahiran seseorang, bahkan sebelum kelahirannya. Dalam kes-kes di mana ibu bapa tidak berkomunikasi dengan kanak-kanak itu, persepsi tentang ucapan serius teruk di belakang rakan sebaya. Sebelum permulaan tahun ketiga kehidupan, kanak-kanak itu seharusnya sudah membuat cadangan, permintaan, dan dapat berkomunikasi dengan rakan sebaya. Dalam sebutan sebutan bunyi, ciri-ciri seperti itu sering berlaku:

• Memori buruk.
• Ketidakselesaan.
• Masalah dengan sains yang tepat: matematik, fizik, kimia.
• Tidak peduli.
• Rasa keterlaluan apabila melakukan kerja rumah.
• Sakit kepala yang kerap.
• Pusing di kelas.
• Selalunya terdapat perubahan mood yang mendadak.
• Cepat marah.
• Serangan obsesi, kecemasan, pencerobohan.
• Aktiviti motor yang tinggi.
• Kegelisahan di dalam kelas.
• Mengabaikan komen guru.

Ciri-ciri kanak-kanak dengan gangguan ucapan memainkan peranan penting dalam rawatan pesakit tersebut. Pernyataan yang ditegaskan oleh ahli psikologi dan ahli terapi ucapan perlu diambil kira. Setiap sisihan dari norma tertakluk kepada pembetulan dan pembetulan dalam keadaan yang sesuai - pada majlis sambutan pada ahli terapi pertuturan.

Apabila anda perlu melihat pakar

Peraturan utama yang perlu diingat oleh ibu bapa adalah dengan sentiasa berkomunikasi dengan anak anda. Walaupun kanak-kanak itu tidak bercakap lagi, dia dengan sempurna melihat dunia dan semua bunyi yang dia dengar. Dalam tahun pertama kehidupan masih tidak mustahil untuk memahami sama ada kanak-kanak mengalami kelewatan dalam pembangunan ucapan (SUR). Ahli terapi pertuturan perlu dihubungi jika ibu bapa melihat perkara berikut di dalam kanak-kanak:

• Lewat mula "huff", "mendera" atau membuat bunyi mudah.
• Tidak membuat bunyi sama sekali.
• Pada usia muda tidak bertindak balas terhadap suara ibu.
• Tidak menunjukkan perubahan ekspresi wajah pada rangsangan bunyi.
• Tidak mengucapkan kalimat ringan selepas 2 tahun.
• Stutters.
• Jangan sebutkan huruf "p" pada umur 4-5 tahun.
• Tidak menyebut huruf "u" pada umur 5-6 tahun, yang merupakan akibat daripada kemunduran fonetik-fonemik (FFN).
• Terdapat kecacatan lelangit keras, bibir atas.
• Bercakap frasa pendek pada usia 6 tahun.

Ia penting! Ibu bapa yang terdahulu mendapati kelewatan dalam perkembangan ucapan pada kanak-kanak, lebih baik akan menjadi hasil rawatan selepas itu.

Doktor ENT, ahli terapi pertuturan, ahli patologi, ahli nefrologi cukup mampu membantu menyelesaikan masalah dengan ucapan.

Kaedah pembetulan gangguan ucapan pada kanak-kanak

Pembetulan pelanggaran pengucapan suara harus dilakukan sebaik saja tanda-tanda sakit pertama muncul. Ibu bapa dikehendaki menghubungi ahli terapi pertuturan untuk konsultasi yang komprehensif. Doktor akan menilai tahap ketundangan am (ONR). Sebagai contoh, kanak-kanak tahap 3 ONR boleh menggunakan senaman pernafasan, permainan pendidikan, akupresur. Doktor menasihati menggunakan kaedah ini:

• Kelas artikulasi - kanak-kanak diajar untuk melafazkan pelbagai huruf berat dan suku kata berkali-kali: "p", "u", "g".
• Latihan sistem otot - bermain bunyi dan perkataan apabila mengunyah gusi, kacang.
• Pengucapan sebutan beberapa kali sehari selama satu jam.
• Latihan pernafasan Strelnikova dapat membantu meningkatkan jumlah pernafasan paru-paru. Diadakan di bilik khusus di hadapan seorang doktor.
• Akupresur leher dan zon paravertebral dilakukan oleh pakar tiga kali seminggu mengikut skema individu.

Terapi ubat digunakan dalam kes-kes yang luar biasa apabila doktor telah menubuhkan patologi organik. Ia harus mengambil ubat-ubatan hanya di bawah bimbingan doktor yang jelas.

Pencegahan gangguan pertuturan di zaman kanak-kanak

Kanak-kanak harus dihalang daripada mengalami gangguan ucapan pada usia yang sangat awal. Untuk perkembangan penuh persepsi suara dan sebutan suara, ibu bapa harus sentiasa berkomunikasi dengan anak mereka, menceritakan dan membaca cerita dongeng, menyanyikan lagu-lagu ringan dan lucu. Juga, ibu mesti menyanyi lullabies, mendengar muzik klasik dengan kanak-kanak. Untuk mengelakkan kesukaran ucapan boleh seperti ini:

• Hadkan komunikasi kanak-kanak dengan orang yang mempunyai kecacatan pertuturan.
• Harian berinteraksi dengan kanak-kanak: tunjukkan gambar dengan pelbagai objek dan minta kanak-kanak menamakan item yang ditunjukkan.
• Jangan mengganggu bayi apabila dia bercakap.
• Sentiasa berhubung dengan kanak-kanak, jangan menghukum soalan yang diminta.
• Mainkan adegan dengan pelakon yang berbeza, berdasarkan kisah dongeng kanak-kanak.
• Jangan memalukan kanak-kanak kerana perkataan atau kalimat yang salah.
• Jangan kata-kata lucah.
• Main permainan pendidikan.
• Untuk mengajar surat kanak-kanak dari setahun atau lebih awal.

Cara pencegahan mudah seperti ini agak mudah digunakan. Perlu diingatkan bahawa komunikasi dengan kanak-kanak adalah alat yang paling penting untuk pencegahan gangguan ucapan.