Disleksia: definisi, sebab, gejala dan rawatan

Anda mungkin pernah mendengar bahawa terdapat kanak-kanak yang membaca ke belakang, mengganggu struktur perkataan, mencampurkan atau menggantikan beberapa bunyi apabila diucapkan dengan yang serupa. Mungkin anda sudah biasa dengan fenomena ini secara langsung, dan ia berkaitan dengan anak anda sendiri. Oleh itu, wajarlah untuk mengetahui sama ada penyimpangan sedemikian berbahaya, mengapa ia timbul dan bagaimana untuk menghapuskannya. Ia bernilai bermula dengan takrif istilah "disleksia", yang menyatukan semua yang diterangkan.

Apa itu disleksia

Disleksia adalah gangguan pemaparan separa, yang disebabkan oleh pecahan atau pembentukan fungsi mental yang tidak mencukupi yang terlibat dalam proses membaca. Dalam disleksia, kanak-kanak itu salah mengiktiraf pelbagai tanda dan simbol, akibatnya kesukaran timbul dalam memahami maksud bacaan. Dalam kebanyakan kes, kanak-kanak tertakluk kepada gangguan ini, tetapi juga terdapat pada orang dewasa, yang penyakitnya tidak diberikan perhatian pada zaman kanak-kanak.

Sejarah disleksia

Konsep "disleksia" diperkenalkan pada tahun 1887 oleh doktor Jerman dan pakar bedah Rudolf Berlin. Kemudian dia bekerja dengan seorang budak lelaki yang sukar belajar membaca dan menulis, walaupun kecerdasan biasa dan pembangunan fizikalnya. Pada tahun 1896, artikel oleh pakar lain, ahli terapi V. Pringle Morgan, "Kebutaan Verbal Kongenital" diterbitkan dalam Jurnal Perubatan British, yang menggambarkan gangguan psikologi yang unik yang mempengaruhi keupayaan untuk belajar membaca. Dalam artikel ini satu lagi kes telah dibentangkan, sama seperti kes Berlin.

Pada tahun 1925, ahli neurologi Samuel T. Orton mula mengkaji fenomena ini. Beliau menyatakan bahawa kesukaran membaca tidak berkaitan dengan masalah penglihatan, dan kemungkinan besar disebabkan oleh asimetri otak di otak. Walau bagaimanapun, teori ini ditolak oleh ramai saintis yang percaya bahawa sebab utama penyimpangan itu adalah masalah dengan persepsi visual maklumat. Akhirnya, pada tahun 1970-an, satu teori muncul bahawa disleksia adalah akibat kecacatan dalam pembangunan metaphonologi atau fonologi. Teori ini mempunyai sejumlah besar penyokong hari ini.

Punca Disleksia

Salah satu kaedah yang paling boleh dipercayai untuk kajian disleksia ialah kaedah neuroimaging seperti MRI (pengimejan resonans magnetik), PET (tomografi pelepasan positron), dan sebagainya. Dengan bantuan mereka, saintis dapat membuktikan bahawa keabnormalan menyebabkan penyebab neurobiologi. Oleh itu, pada orang yang mengalami disleksia, kawasan belakang gyrus temporal kiri tengah kurang aktif. Di samping itu, mereka mempunyai perbezaan dari norma dalam struktur tisu otak - di bahagian belakang gyrus temporal tengah di sebelah kiri terdapat kawasan kepadatan berkurang.

Bersama dengan faktor-faktor neurobiologi yang menghasilkan perkembangan disleksia, para ahli menunjukkan yang lain:

• Penguasaan aktiviti hemisfera otak kanan
• Ketidakseimbangan antara hemisfera otak
• Kecederaan otak traumatik
• Jangkitan teruk seperti meningitis
• Pelanggaran tenaga kerja: detasmen pra-matang plasenta, asfiksia janin
• Komplikasi kehamilan yang berkaitan dengan jangkitan (campak, herpes, rubela) atau penggunaan bahan toksik (dadah, alkohol, merokok)

Tidak kurang pentingnya adalah faktor-faktor sosial, contohnya, beban latihan yang berlebihan atau pengabaian pedagogi, persekitaran tidak berfungsi, kekurangan komunikasi, sindrom pengasingan, mengakibatkan hilangnya ucapan dan kelumpuhan lengkap (sambil mengekalkan kepekaan dan kesedaran). Seiring dengan punca-punca, manifestasi (gejala) disleksia tidak kurang bervariasi.

Gejala disleksia

Manifestasi disleksia adalah sangat pelbagai, dan sering bergantung pada usia orang yang menderita penyakit ini. Untuk memudahkannya difahami, gejala dibahagikan kepada beberapa subkumpulan. Mari kita anggap mereka.

Gejala pertama disleksia (tanpa mengira umur, kategori gejala ini sangat penting, kerana ia menunjukkan bahawa proses penyimpangan sedang berjalan, jika anda melihat lima atau lebih gejala ini, kami menyarankan agar tidak menangguhkan dengan konsultasi dengan pakar):

• Pemegang pegangan cengkaman (atau alat penulisan lain)
• Masalah dengan perhatian dan tumpuan
• Memori buruk
• Perubahan dalam susunan surat semasa mengarang kata-kata
• Perubahan abjad, sukatan atau urutan berangka semasa menulis dan membaca
• Kegagalan membaca dengan kuat dan menulis esei
• Kesukaran dalam mempelajari jadual abjad dan pendaraban
• Kesukaran dalam orientasi yang paling mudah (kiri-kanan, ke atas, dan lain-lain)
• Masalah dengan pelaksanaan arahan asas
• Kesukaran menguasai prinsip ejaan dan bacaan

Gejala disleksia dalam usia prasekolah:

• Perkembangan ucapan lewat
• Kesukaran belajar dan menyebut kata-kata
• Memori lisan yang buruk (sukar mengingati kata-kata, kekeliruan)
• Kesukaran dalam mempelajari kemahiran menulis dan membaca asas
• Kekeliruan dalam susunan huruf dan kata-kata
• Masalah komunikasi dengan rakan sebaya

Gejala-gejala disleksia di zaman sekolah rendah:

• Kesulitan mengenali kata-kata
• Menggantikan perkataan yang sama dalam makna dan bunyi
• Songsang (penyongsangan) dan permutasi (transposisi) huruf, suku kata dan kata semasa membaca
• Lapurkan surat semasa menulis
• Kekeliruan dalam tanda-tanda aritmetik
• Kerosakan dan impulsif dalam tingkah laku
• Kesukaran menghafal fakta
• Gangguan
• Perlahan menguasai kemahiran baru

Gejala disleksia di peringkat umur sekolah menengah:

• Bacaan yang rendah (berbanding rakan sebaya)
• Kegagalan membaca dan menulis dengan kuat
• Memori buruk
• Tulisan tangan yang tidak boleh dibaca
• Ejaan yang salah dan sebutan kata-kata
• Kesukaran dengan persepsi bahasa badan dan ungkapan wajah
• Kesulitan dalam berkomunikasi dengan rakan sebaya

Gejala disleksia di peringkat umur sekolah menengah:

• Kemahiran menulis yang kurang maju
• Bacaan lambat dan sebilangan besar kesilapan bacaan
• Kesalahan dalam sebutan kata-kata
• Kesukaran dengan persepsi, menceritakan kembali, menyampaikan dan merumuskan maklumat
• Memori buruk
• Kelajuan lambat terlalu
• Kesukaran dalam menyesuaikan diri dengan sebarang perubahan

Gejala disleksia pada masa dewasa:

• Kesukaran dalam persepsi maklumat bertulis dan bunyi
• Pengucapan kata-kata yang sukar
• Kemahiran menulis yang tidak dimajukan (disgraphia) atau kekurangannya
• Kekeliruan dalam urutan perkataan dan nombor
• Mengganggu dan tidak menyentuh
• Memori buruk
• Kesukaran dengan organisasi dan perancangan masa mereka

Dengan cara ini, untuk segera mengenali perkembangan disleksia pada kanak-kanak, kami mengesyorkan menonton video "Bagaimana untuk memahami bahawa kanak-kanak mempunyai disleksia". Sekiranya anda melihat tanda-tanda yang dinyatakan di atas di dalam anak anda, anda perlu segera menghubungi pakar yang mempunyai semua alat yang diperlukan untuk diagnosis profesional penyelewengan.

Diagnosis Disleksia

Langkah pertama dalam diagnosis disleksia adalah lawatan ke pakar pediatrik. Setelah mempertimbangkan semua tanda-tanda dan membuat kesimpulan bahawa rawatan diperlukan, dia akan merujuk anak kepada ahli terapi ucapan yang akan menjalankan tugas utama dengannya.

Dalam kebanyakan kes, ahli terapi pertuturan mula mengumpul sejarah terperinci (semua maklumat yang diperlukan mengenai perjalanan penyakit). Kemungkinan besar, adalah perlu untuk mengetahui bagaimana kehamilan meneruskan, sama ada terdapat kecenderungan genetik terhadap penyakit seperti itu, sama ada kanak-kanak itu mempunyai penyakit kongenital, bagaimana perkembangan kanak-kanak itu berlaku pada tahun-tahun pertama kehidupan.

Setelah mengumpul semua data, ahli terapi pertuturan akan mengetahui sejauh mana kemahiran membaca, menulis dan pertuturan kanak-kanak dibentuk, apakah ciri-ciri pembentukan kemahiran ini, bagaimana alat artikulasi dibangunkan dan apakah kemahiran motor. Jika kanak-kanak sudah pergi ke sekolah, doktor akan mengetahui prestasi akademiknya dalam kesusasteraan dan bahasa Rusia.

Di samping itu, seorang pakar boleh menjalankan beberapa ujian khusus, contohnya, mendengar surat, menulis semula teks, dan membacanya dengan kuat. Sekiranya penyimpangan dikesan, ahli terapi pertuturan akan menentukan ciri-ciri penyakit dan mewujudkan penampilannya.

Jenis-jenis disleksia

Walaupun gejala disleksia yang jelas, perkembangannya tidak menyiratkan kehadiran semua manifestasi. Gejala akan sentiasa bergantung pada jenis disleksia. Secara keseluruhan, pakar mengenal pasti enam jenis pelanggaran:

• Disleksia magnet - kesukaran mengenali huruf dalam perkataan atau bunyi yang dituturkan
• Disleksia Agrammatic - pertuturan yang tidak dapat dikembangkan, kesilapan dalam pembinaan tatabahasa (masa, kes dan akhir adalah tidak konsisten, contohnya, "Saya mahu pulang ke rumah," "anjing kelabu" dan lain-lain)
• Disleksia semantik - kata-kata apabila membaca (selalunya - tidak buruh kasar) dilihat secara berasingan daripada keseluruhan teks, oleh itu, disleksia tidak memahami intipati bacaan
• Disleksia taktil - tipikal untuk orang buta (dalam proses membaca dalam Braille, jari disleksia meluncur ke garis lain, dan huruf-huruf keliru dengan tulisan yang sama)
• Disleksia optik - apabila membaca, slip disleksia ke baris lain, atau membaca sebaliknya (cermin), tidak memahami huruf yang terdiri daripada unsur-unsur yang serupa tetapi tersusun berbeza (contohnya, P-N-I)
• Disleksia akustik (fonemik) adalah jenis disleksia yang paling biasa di kalangan pelajar yang lebih muda; dicirikan oleh permutasi suku kata, pencampuran huruf pada satu sifat yang boleh dibezakan dalam kata-kata yang sama, penyelewengan struktur perkataan (contohnya, "tayar-kita", "rumah-lom", "pin-pump", dan sebagainya)

Mana-mana jenis disleksia memerlukan perhatian ibu bapa dan profesional, tetapi masalah seperti sebutan dan penulisan tidak harus dianggap sebagai tanda kelewatan pembangunan. Walaupun kelemahan tersebut, kebanyakan orang disleksia berkembang dengan agak biasa, sering mempunyai bakat, dan mungkin juga jenius.

Oleh itu, individu seperti penyair Vladimir Mayakovsky, pelakon Keanu Reeves dan Keira Knightley, pengarah dan pelakon Quentin Tarantino, penyanyi Cher, pelakon legenda, penyanyi dan model Marilyn Monroe, pencipta, jurutera dan artis Leonardo da Vinci, artis dan pengarah Walt Disney dan lain-lain.

Di samping itu, jika kita melihat fakta-fakta, seseorang boleh mengetahui bahawa disleksia mempunyai pandangan yang luas dan minda yang ingin tahu, imaginasi yang hebat dan intuisi yang dibangunkan; dapat melihat dan menilai perkara-perkara biasa dari sudut yang berbeza. Tetapi, tentu saja, adalah satu kesilapan untuk berfikir bahawa disleksia adalah punca sifat-sifat ini.

Pembetulan dan rawatan disleksia

Penasaran adalah hakikat bahawa disleksia boleh menjadi masalah sepanjang hayat seseorang. Tetapi terdapat contoh-contoh perkembangan kemahiran membaca fungsional, walaupun sesetengah disleksia tidak pernah mencapai tahap literasi yang diperlukan. Bagi rawatan, ia terdiri daripada menyesuaikan proses pembelajaran kanak-kanak, dan termasuk pembelajaran langsung dan tidak langsung untuk mengiktiraf kata-kata bersama-sama dengan kemahiran untuk mengasingkan komponen kata-kata.

Pembelajaran secara langsung berdasarkan kaedah fonemik khusus, digunakan secara berasingan daripada arahan bacaan biasa. Dan pembelajaran tidak langsung membayangkan pengenalan teknik fonetik khas ke dalam program pendidikan untuk membaca.

Kadang-kadang pendekatan digunakan di mana disleksik diajar untuk membaca dengan keseluruhan perkataan dan ekspresi, serta pendekatan berdasarkan hierarki menguasai kemahiran, bermula dengan unit bunyi dan berakhir dengan kata-kata dan ayat. Di samping itu, pakar menggunakan pendekatan sedemikian, di mana terdapat kesan serentak pada deria yang berbeza. Dalam kebanyakan kes, kanak-kanak disleksia diajar kemahiran komputer untuk membantu menonjolkan kata-kata dan meningkatkan persepsi membaca.

Secara tradisinya, program terapi pertuturan digunakan untuk membetulkan disleksia. Mereka direka untuk membetulkan keseluruhan kompleks patologi proses ucapan dan bukan pertuturan. Kaedah khusus bergantung pada jenis penyelewengan pakar harus berurusan dengan:

• Dalam kes disleksia mnestic, ucapan bicara dan ingatan vokal diperbetulkan.
• Apabila disleksia agrammatic berfungsi pada pembentukan skema tatabahasa
• Apabila sintesis silabis dan kosa kata semantik disleksia berkembang, kerja sedang dijalankan untuk menguasai norma-norma tatabahasa.
• Apabila disleksia sentuhan diselesaikan analisis dan pemahaman skim, serta pembangunan perwakilan spasial
• Disleksia optik membetulkan perwakilan visual-spatial, sintesis visual dan analisis.
• Dengan disleksia fonemik, sebutan suara diperbetulkan, tanggapan komposisi huruf-suara kata-kata dibentuk.

Terdapat juga cara lain untuk merawat disleksia (latihan optometrik, dll) dan juga rawatan dadah. Tetapi keberkesanannya tetap dipersoalkan, dan karenanya tidak digalakkan untuk menggunakannya. Kami juga perhatikan di sini bahawa jika ahli terapi pertuturan bekerja dengan disleksik dewasa, kelas akan diperluaskan, tetapi mekanisme rawatan dan pembetulan tidak akan berbeza daripada yang digunakan semasa bekerja dengan kanak-kanak. Kami juga menawarkan anda untuk menonton video yang berguna "Pembetulan disleksia dan disgraphia".

Pencegahan disleksia

Banyak bergantung kepada sama ada langkah diambil untuk mencegah disleksia: keberhasilan kanak-kanak dalam pembelajaran, tahap kepercayaan diri, hubungan dengan rakan sebaya dan pendidik, tahap aspirasi, dan hasil pencapaian matlamat. Oleh itu, dalam hal mengesan kekurangan dalam bercakap dan menulis, anda harus mula bekerja dengannya secepat mungkin.

Pencegahan disleksia harus bermula seawal usia prasekolah. Ia termasuk pembangunan visual-ruang fungsi, ingatan, perhatian, aktiviti sintetik-sintetik, kemahiran motor halus. Adalah sama pentingnya untuk melakukan sebutan suara dan membentuk struktur ucapan leksikal dan tatabahasa yang betul.

Untuk mengurangkan kemungkinan kanak-kanak yang mengalami disleksia, disgraphia, gagap, dan lain-lain masalah ucapan dan menulis, anda harus memulakan latihan khusus dengan kanak-kanak pada usia muda yang bertujuan untuk mempelajari ucapan yang betul dan tulisan bacaan. Cara terbaik untuk menyelesaikan tugas ini adalah mengembangkan permainan.

Permainan adalah alat terbaik untuk perkembangan mental kanak-kanak, dan mereka juga menyumbang kepada pemikiran, analisis dan orientasi. Pada peringkat awal, disyorkan untuk menunjukkan sebanyak mungkin imej visual - kata-kata, huruf, haiwan, objek. Pada zaman kanak-kanak, maklumat visual paling baik dilihat. Dalam proses itu, ia disimpan dalam ingatan, oleh itu risiko disleksia dikurangkan kepada minimum.

Latihan untuk pencegahan dan pembetulan disleksia

Latihan yang dicadangkan di bawah ini membina perhatian visual, persepsi dan ingatan, memperkaya perbendaharaan kata dan meningkatkan kemahiran membaca:

• Tanya anak anda masalah: "Perkataan dalam ruangan dengan huruf" C "hilang. Mari cari mereka! " Mulakan dengan kanak-kanak untuk mencari dan memanggil item untuk surat tertentu. Tugas itu boleh menjadi rumit dengan menawarkan untuk mencari objek yang namanya berakhir dengan huruf tertentu atau bunyi.
• Jadikan kata-kata "terperangkap" antara satu sama lain dari huruf-magnet, sebagai contoh, "MAMAPAPABUBASHKADDUSHKA", dan membantu kanak-kanak memisahkannya. Tugas ini boleh menjadi rumit dengan menggunakan kalimat, contohnya, "TINGKAT BABUSHKEKUSKUSHATPIROZHKI", dsb.
• Sudahkah anak anda membaca perkataan, menghafalnya, dan kemudian menulis. Tugas ini boleh menjadi rumit dengan menawarkan frasa dan keseluruhan kalimat dan bukan perkataan.
• Tulis perkataan yang berlainan pada kad yang berlainan yang mana anda boleh membuat ayat. Buat ayat dengan mencampurkan kata-kata. Berikan anak tugas untuk "membetulkan" ayat - letakkan semua perkataan di tempat yang betul (anda boleh menyuarakan hukuman terlebih dahulu). Tepat latihan yang sama dapat diberikan dengan suku kata - sehingga anak itu membuat kata-kata.
• Senaman yang menarik, digabungkan dengan urutan. Biarkan anak itu berbaring di perutnya, dan anda "menarik" huruf, suku kata dan kata-kata di belakangnya. Imaginasi kanak-kanak itu akan memudahkannya menguasai kemahiran membaca dan menulis.
• Bersama kanak-kanak, bergilir memanggil kata-kata yang bermula dengan huruf terakhir kata-kata sebelumnya, contohnya, "ayah - atlas - anjing - album - kapur - luntik - kucing", dll.
• Tulis pada lembaran siri surat, di antaranya ada kata, contohnya, "ZUEVOGDUBVKAR", dan biarkan anak itu mempunyai tugas untuk mencarinya. Tugas ini boleh rumit dengan membuat baris lebih lama dan menyembunyikan beberapa perkataan di dalamnya.
• Letakkan beberapa pasta dalam cawan. Tugas anda adalah untuk mengatakan perkataan itu kepada kanak-kanak itu, dan menyebarkannya sebagai pasta di depan anda kerana terdapat bunyi dalam perkataan. Tugas itu boleh menjadi rumit dengan mencatat vokal, konsonan keras dan lembut. Untuk melakukan ini, bersama-sama dengan pasta, anda boleh menggunakan kuki kecil, kacang atau kacang.
• Beri tugas kepada anak untuk memberi nama yang menggembirakan apa yang anda panggil, sebagai contoh, "jadual meja", "bunga - bunga", "mesin - mesin", "rumah", dan sebagainya.
• Lukis dengan huruf, suku kata dan kata-kata yang berbeza di mana sahaja: di pasir, biji-bijian kecil, kertas, kacamata berkod dan kacangan, dll. Juga, huruf boleh dipotong, diukir, tersebar.
• Buat kad dengan huruf besar yang tidak ditulis sepenuhnya. Hanya perlu melangkau beberapa elemen, tetapi garis besarnya kelihatan jelas. Tugas kanak-kanak - untuk menyelesaikan huruf.
• Ajarkan anak anda satu petikan dari kisah dongeng kegemarannya, dan dia biarkan dia menulis apa yang anda katakan. Berhati-hati menonton apa yang dilakukan oleh anak anda, dan hantar ke arah yang betul, jika anda melihat kesilapan.
• Sediakan kad dengan imej yang berbeza dengan menandatangani mereka pada bahagian belakang. Anda hanya perlu memanggil perkataan, dan kanak-kanak perlu mencari gambar yang sepadan, dan kemudian membaca namanya.

Menunjukkan sedikit imaginasi, anda boleh membuat banyak latihan dan permainan anda sendiri, menghabiskan masa di belakang yang akan menyenangkan dan berguna. Kami akan meringkaskan artikel kami.

Perlu diingat bahawa disleksia boleh menjejaskan perkembangan anak, kejayaan dan hasil hidupnya. Dan menghapuskan disleksia, adalah penting untuk memahami bahawa ini bukan gangguan terpencil. Mekanisme yang menyebabkannya mempengaruhi ucapan lisan dan bertulis. Oleh itu, adalah perlu untuk mengatasi penyakit ini dengan cara yang kompleks, yang menjejaskan pelbagai gangguan ucapan dan mental. Lebih baik mempercayakan kerja pembetulan disleksia kepada ahli psikologi, guru dan ahli terapi pertuturan, sambil tidak lupa tentang kerja rumah.

Apabila memilih tugasan, anda perlu mengambil kira beberapa prinsip: mereka mesti menjadi rumit secara berperingkat, latihan mesti banyak, sambungan sementara yang dibangunkan oleh disleksik, mestilah diperbaiki dan dibawa ke automatisme, semua tugas yang dicadangkan mestilah jelas, mudah dan konkrit. Dan satu lagi perkara: tidak pernah mengambil disleksia sebagai rendah diri, kerana ini tidak sama sekali. Orang-orang disleksia adalah individu yang berfikiran lemah, dapat secara kreatif menghampiri mencari penyelesaian bagi pelbagai masalah. Sebagai bukti ini, kami menggalakkan anda membaca buku The Gift of Dyslexia oleh Ronald Davis.

Kami berharap anda berjaya dan kesihatan yang baik, serta pemahaman bahawa tidak ada halangan yang dapat diatasi, dan keunikan seseorang dapat dinyatakan dalam pelbagai bentuk!

Mengapa disleksia berlaku pada orang dewasa: bagaimana untuk membetulkan keadaan ini?

Sebab-sebab kurangnya celik huruf pada orang dewasa boleh diubah: keadaan dalam keluarga, keturunan, serta spesifik program latihan mempengaruhi. Tetapi saintis telah mencadangkan bahawa faktor yang signifikan adalah disleksia pada orang dewasa. Bertentangan dengan kesalahpahaman umum, gangguan ini bukan sahaja berkaitan dengan tahap celik huruf, walaupun kekurangan ini sering merupakan gejala yang paling ketara. Disleksia memberi kesan bagaimana maklumat diproses, disimpan dan diambil, betapa sempurna ingatan, apakah kelajuan pemprosesan, persepsi masa, organisasi dan konsistensi.

Punca pembangunan

Penyakit ini ditularkan secara genetik, jadi jika satu atau kedua ibu bapa menderita mereka, peluang untuk mewarisi masalah kesihatan ini secara dramatik meningkat. Penyebab sebenar disleksia masih tidak diketahui.

Gangguan ini berterusan sepanjang hayat, dan keparahannya mungkin berbeza-beza. Di antara faktor-faktor predisposisi, penyelidik dalam bidang gangguan mental membezakan:

1. Punca yang berkaitan dengan penginapan intrauterin. Kami menganggap kesan negatif fenomena patologi yang berlaku dalam proses bersalin: asphyxia janin, detasmen awal plasenta, malformasi tali pusat. Setiap keadaan ini boleh merosakkan keadaan otak pada masa kanak-kanak berada dalam rahim.
2. Kecederaan kepala yang dipindahkan.
3. Jangkitan sembuh pada tisu otak (ensefalitis).
4. Cerebral palsy.
5. Gaya hidup asocial.

Impak yang merosakkan setiap faktor ini melumpuhkan mekanisme asas yang mana proses bacaan direalisasikan - ini merupakan kombinasi pidato, pembicaraan ucapan, dan penganalisis visual.

Pemerhatian dalam bidang psikolinguistik menjadikannya mungkin untuk menentukan bahawa penderita disleksia telah melanggar urutan tahap persepsi visual, pengiktirafan huruf, keupayaan untuk menggabungkannya menjadi kata-kata. Menderita dan keupayaan untuk memahami bahan bacaan.

Disleksia

Setelah mempelajari manifestasi utama dan ciri-ciri asal gangguan ini, klasifikasi disleksia telah diserlahkan. Memandangkan melanggar mekanisme, terdapat jenis gangguan keupayaan dan kualiti bacaan:

1. Disleksia fonemik - disebabkan oleh kemunduran persepsi fonemik, keupayaan untuk menganalisis, mensintesis.
2. Disleksia semantik - apabila seseorang tidak membentuk sintesis suku kata, perbendaharaan kata yang lemah, terdapat salah faham hubungan sintaksis struktur ayat itu.
3. Disleksia Agrammatic - dipicu oleh perkembangan sistem ucapan tatabahasa yang tidak mencukupi.
4. Disleksia magnetik - disebabkan oleh ingatan ucapan yang cacat, kesukaran dicatatkan pada tahap korelasi huruf dan bunyi.
5. Disleksia fonemik - timbul disebabkan oleh keterukan fonemik, analisis dan sintesis.
6. Disleksia optik - berlaku akibat daripada pembentukan gambaran visual dan ruang yang tidak mencukupi.
7. Disleksia taktik orang cacat penglihatan - disebabkan oleh perselisihan persepsi taktil.

Apakah manifestasi umum gangguan ini?

Ciri umum di kalangan orang yang mengalami disleksia adalah kesukaran dengan ejaan, manipulasi isyarat bunyi dan / atau keupayaan untuk memproses permintaan secara visual dan lisan secara cepat.

Menginap di tempat kerja untuk pesakit disleksia boleh menjadi satu proses yang sukar, tetapi dengan sokongan aktif dan pelaksanaan strategi rawatan yang sistematik, keparahannya dapat dikurangkan, dan dalam beberapa kes bahkan dapat diatasi.

Disleksia pada orang dewasa dianggap sebagai gangguan, sering dikaitkan dengan kelemahan kognitif, terutamanya dalam bidang pendengaran. Kemahiran pendengaran yang lemah dalam memproses maklumat yang diterima menghalang keupayaan otak mengenali perbezaan antara bunyi, kombinasi mereka; mengikat huruf bersama-sama, belajar membaca (proses ini adalah yang paling sukar). Gaya pengajaran tradisional dan kurikulum standard tidak dilihat oleh orang sebegini.

Sebagai tambahan kepada kurangnya keupayaan untuk belajar membaca dan mengira, banyak penunjuk umum tentang kehadiran disleksia pada orang dewasa telah diserlahkan.

Mereka termasuk kemahiran interpersonal yang baik, pengiktirafan emosi orang lain. Disleksia dewasa sering mengalami gejala tingkah laku, seperti kebimbangan, disebabkan oleh masalah disebabkan oleh keadaan mereka sendiri. Ini menjadi jelas dalam perbualan kumpulan, di mana sukar bagi orang yang menghadapi masalah ini untuk menyatakan pemikiran mereka dan mereka melakukan ini hanya dengan ayat pendek antara jeda lama. Penunjuk lain termasuk kekeliruan dan tekanan total.

Memandangkan keadaan ini berterusan sepanjang hayat, diagnosis awal dan rawatan adalah berkesan dalam mengurangkan berlakunya masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Ramai gejala yang sukar diakui, kerana apabila mereka dewasa, orang cuba mengelakkan kawasan yang bermasalah bagi mereka. Walau bagaimanapun, beberapa manifestasi tetap jelas.

Mereka termasuk:

• Kesukaran menghafal perkataan dan ayat. Walaupun menyedari bidang lain, orang dewasa dengan masalah ini mempunyai ingatan yang lemah.
• Slowness dalam membaca ayat, membaca dengan suku kata, dengan jeda lama di antara.
• Kesukaran mengingat nama.
• Orang dewasa dengan disleksia tidak dapat memahami bahan yang telah dibaca, yang menyebabkan banyak masalah dalam kerja dan kehidupan seharian.
• Orang yang kurang upaya biasanya lebih suka memakai jam digital.
• Mereka mempunyai kesukaran untuk menyatakan fikiran mereka sendiri dengan kata-kata.
• Mereka cuba mengelakkan membaca dan menulis sebanyak mungkin.
• Lupakan di mana anda datang. Ini membawa kepada kerumitan, terutamanya apabila laluan berada dalam arah yang tidak dikenali. Kadang-kadang orang-orang seperti ini sering lupa tempat yang kerap dilawati.

Bentuk yang paling biasa adalah disleksia mnestic, yang mudah dibezakan dalam pesakit dengan memerhatikan gangguan yang jelas dari sambungan bersekutu antara bentuk visual huruf dan sebutan, imej akustik itu sendiri. Ingat, dia bercampur dan kemudian menggantikannya apabila membaca.

Gejala terperinci keadaan

Disleksia boleh nyata dalam pelbagai bentuk. Kesukaran boleh berlaku secara individu dan kompleks. Terdapat beberapa tanda disleksia, pemerhatian yang membolehkan untuk mengenal pasti keadaan pesakit.

Gejala-gejala yang berkaitan dengan membaca dan menulis, keupayaan untuk mengira dan matematik secara umum, organisasi dan masa, rasa arah, dan faktor perilaku personaliti menarik perhatian.

• Berbanding dengan orang yang sihat, orang yang mempunyai beberapa jenis disleksia kadang-kadang dapat melihat perkara yang berbeza.
• Mereka boleh melihat perkataan selagi ia ditulis di hadapan mereka, tetapi sebaik sahaja ia dipadamkan, ia benar-benar terhapus dari ingatan mereka, seolah-olah mereka tidak pernah melihatnya.
• Mereka mungkin dapat membaca kata-kata dalam satu baris, tetapi apabila datang ke depan, mereka tidak tahu bagaimana untuk memahami maklumat dan menghasilkan semula kata-kata yang mereka lihat.
• Mengalami kesukaran mengiktiraf pelbagai kombinasi huruf yang memberikan suara yang sama.

• Beberapa disleksia mempunyai kesukaran membezakan antara bunyi.
• Mereka mungkin tidak dapat menggabungkan huruf ke dalam bunyi.
• Sebutan boleh menjadi masalah.
• Perkataan diputarbelitkan, iaitu dirasai dengan betul, tetapi apabila dimainkan dengan kuat.

• Kesilapan boleh dibuat pada hanya satu bahagian teks bertulis - di sebelah kiri atau di sebelah kanan.
• Apabila menulis, perkataan "was" dan "saw", "on" dan "no" keliru.
• Pesakit disleksia mendapati sukar untuk menentukan "di mana", "bagaimana", "bila", dan lain-lain

Memori jangka pendek: seseorang mungkin mengalami kesukaran yang besar, memanggil semula senarai ringkas mereka atau algoritma lain, urutan dan ciri kandungannya. Masalah juga timbul dengan pengajaran bahan baru, sukar untuk membuat pengiraan aritmetik yang panjang.

Simptomologi disleksia mengenai soal orientasi adalah bahawa tidak mudah bagi orang-orang dengan masalah kesihatan ini untuk membedakan ke atas dan ke bawah, kiri dan kanan. Urutan tindak balas dipecahkan: sukar untuk orang tersebut mula membaca dari tengah teks: ingat hari, minggu dan bulan, tahun.

Diagnostik

Seorang dewasa yang mempunyai keadaan tidak menyenangkan seperti disleksia mungkin tidak menyedari patologinya, mengalami ketidakselesaan yang melampau daripada berada di dalam masyarakat. Dengan melawat pakar yang berkelayakan dan memastikan diagnosis anda, anda boleh merancang program pembetulan, kemudian meneruskan untuk melaksanakannya.

Intipati diagnosis, yang memegang ahli terapi pertuturan, adalah seperti berikut: Doktor akan menentukan bagaimana pada dasarnya membentuk bercakap pesakit, apa yang sejarah hidupnya dan pembangunan, menentukan keadaan radas articulatory, kata apa kemajuan pada masa latihan.

Jika kita bercakap tentang satu set tanda, tidak ada pemahaman yang jelas mengenai jenis pesakit tertentu, meja khas akan membantu dalam masalah ini, dengan mana doktor bekerja ketika memeriksa pesakit. Kaedah ini didasarkan pada fakta bahawa seseorang mesti mengarang perkataan untuk masa dari kekerapan dan huruf frekuensi rendah dalam matriks khas. Setiap matriks dibahagikan mengikut kerumitan huruf frekuensi bercampur dengan huruf frekuensi rendah. Setelah menganalisis hasilnya, pakar ini boleh mendiagnosis jenis disleksia lebih tepat. Data kajian ini bersempena dengan perundingan penuh pakar neurologi akan membolehkan di masa depan menjalani pembetulan patologi.

Bagaimana untuk mengatasi masalah ini?

Jika penyakit itu diperhatikan pada seseorang dari zaman kanak-kanak, ia harus diakui bahawa tiada ubat yang jelas untuk disleksia. Walaupun tiada ubat khusus yang boleh digunakan untuk mencegah keadaan ini pada orang yang paling mudah terpengaruh dengan penyakit ini, pembetulan boleh dibuat menggunakan alat dan sumber pendidikan khusus. Adalah penting, setelah membuat diagnosis, untuk mendapatkan bantuan profesional dan menggunakan alat terbaru untuk mengembangkan kemahiran anda.

Jika diagnostik dan rawatan diterima pada zaman kanak-kanak, lebih mudah bagi orang dewasa menghadapi masalah keadaan.

Penggunaan komputer baru-baru ini memudahkan para pengguna yang mempunyai keperluan khas untuk tinggal di dalam masyarakat. Kaedah alternatif ini membantu menggunakan potensi anda dalam kehidupan.

Mengkaji strategi bagaimana merawat disleksia dengan ubat-ubatan, ahli sains menekankan pentingnya peranan terapi vitamin, oleh itu, pesakit dengan patologi ini disyorkan untuk mengambil asid lemak omega-3 untuk memastikan fungsi otak yang sangat penting. Walaupun fakta bahawa bahan-bahan ini tidak mempunyai sifat penyembuhan yang jelas, mereka ditetapkan bersama-sama dengan vitamin B untuk menstabilkan sistem saraf, kerana kebimbangan adalah fenomena yang tetap disertai disleksia.

Penyesuaian sosial disleksia dewasa

Disleksia berfungsi dengan lebih baik dengan sedikit maklumat, kerana bahan lebihan berpotensi membebankan pelajar istimewa.
Sebagai pendekatan alternatif untuk pengajaran, program literasi dewasa dipertimbangkan.

Para saintis mencadangkan penggunaan strategi multisensori untuk menyambung dan menyimpan maklumat, kerana orang yang melakukan pelanggaran tersebut mengalami masalah dengan menyambung ke maklumat, visualisasi, dan mencipta imej pendengaran. Ia juga mungkin perlu menyertakan sentuhan dan pergerakan dalam proses itu. Sebagai contoh, gunakan jari anda untuk mengesan nombor telefon di atas meja, bukan hanya mengulanginya.

Dalam masyarakat moden, bantuan teknologi juga tersedia: ia terdiri daripada menggunakan sistem khas, seperti GPS, perakam suara, perisian yang membolehkan anda menukar teks kepada ucapan atau membuat pemeriksa ejaan manual. Semua ini membantu untuk membuat penginapan orang istimewa dalam kehidupan seharian kurang rumit.

Pengekodan warna juga diiktiraf sebagai strategi yang berguna untuk membantu mengasingkan dan menyusun maklumat penting.

Pendekatan yang tidak standard untuk mengurangkan tahap disleksia termasuk kaedah Ronald D. Davis - intinya terletak pada secara sedar memberikan kata-kata dan simbol bercetak kepada imej mental, yang membantu untuk menghapuskan persepsi persepsi. Walau bagaimanapun, kaedah rawatan ini kurang diguna pakai, berbanding dengan analog yang diterima umum dan lebih efektif, di mana penekanannya adalah untuk membetulkan sintesis ucapan, menghapuskan penyimpangan sebutan kata-kata, ayat-ayat.

Terlepas dari bentuk disleksia, seorang dewasa perlu menjalani peperiksaan penuh, setelah menerima nasihat ahli terapi ucapan berpengalaman.

Sekiranya orang dewasa didiagnosis dengan disleksia, ini tidak bermakna dia kurang bijak atau tidak mendapat peluang untuk memperbaiki, mendapatkan pendidikan. Cerita diketahui banyak personaliti cemerlang yang menderita gangguan ini, tetapi fakta ini tidak menghalang mereka daripada mencapai kejayaan besar dengan merealisasikan diri mereka sepenuhnya. Para penyelidik menemui nuansa bahawa orang-orang ini mempunyai tahap IQ yang tinggi dan telah menemui tujuan mereka dalam kerja-kerja. Antaranya: Steven Spielberg, Van Gogh, Mozart, Einstein.

Disleksia dan disgraphia pada orang dewasa: sebab, bentuk, gejala dan rawatan

Disleksia adalah gangguan jiwa, yang ditunjukkan oleh kesukaran dalam pembelajaran membaca atau kemustahilan mutlaknya. Selalunya disertai dengan disorientasi dalam ruang atau bahkan dalam masa. Pada masa yang sama, tidak ada pengaruh terhadap akal atau tahap pendidikan umum. Sekiranya terdapat manifestasi disleksia yang ketara pada orang dewasa, tidaklah berbahaya bagi masyarakat, hanya orang yang melihat dunia dari realiti mereka, yang memberi mereka kekuatan, kebolehan dalam sains atau kreativiti.

Contoh-contohnya ialah: Salma Hayek, Tom Cruise, Pablo Picasso, dan banyak lagi. Walaupun dalam realiti perubatan diagnosis "disleksia" tidak wujud. Ini adalah pelanggaran yang termasuk dalam kumpulan penyakit yang disatukan oleh satu masalah biasa - keterlaluan mental.

Menarik untuk mengetahui

Konsep ini pertama kali disebutkan pada tahun 1887 oleh pakar mata dari Jerman, R. Berlin. Sejak itu, kes-kes yang menarik telah diterbitkan dalam penerbitan perubatan di mana kanak-kanak tidak dapat menerima latihan melek huruf. Untuk masa yang lama, doktor percaya bahawa masalah itu terletak pada kemerosotan visi kanak-kanak. Tetapi hanya pada tahun 1970 bahawa para saintis bersetuju pada pendapat bahawa maklumat yang diterima adalah salah dilihat dan diproses oleh otak.

Seringkali disleksia disertai dengan beberapa gangguan mental yang lain. Sebagai contoh, alalia (kemunduran ucapan dengan pendengaran biasa), aphasia (kekurangan ucapan yang telah dibentuk untuk beberapa sebab), dysarthria (pergerakan yang merosakkan organ-organ ucapan), dan lain-lain lagi. Atas sebab ini, seseorang boleh mengalami tanda-tanda beberapa kelainan mental pada masa yang sama. Pada asasnya, disleksia didiagnosis pada kanak-kanak.

Dalam kes ini, ia mungkin membetulkan pelanggaran. Tetapi ia berlaku apabila seorang dewasa sudah beralih bantuan kepada pakar. Salah satu proses yang kompleks adalah keupayaan otak untuk membezakan antara huruf dan bunyi, menghubungkan huruf ke dalam kata-kata, dan kata-kata ke dalam ayat. Pelanggaran proses ini dalam kebanyakan kes berlaku dalam populasi dewasa. Di sini kerja pastinya lebih sukar dan tidak selalu mungkin untuk mencapai hasil yang diinginkan.

Beberapa orang berhujah tentang sebab-sebab disleksia, tetapi setiap tahun sesuatu yang baru dibuka di kawasan ini. Menggunakan pelbagai kaedah neuroimaging, didapati bahawa alasan terletak pada aktiviti rendah di belakang gyrus temporal tengah kiri. Oleh kerana itu, maklumat itu salah diproses oleh otak.

Para saintis mengenal pasti beberapa sebab utama disleksia:

1. Paling penting ialah kecenderungan genetik;
2. Dalam tempoh perinatal, jangkitan ibu (herpes, rubela), alkohol, mabuk dadah, dan anemia semasa mengandung memainkan peranan penting. Proses kerja atau asfiksia yang berlanjutan untuk manipulasi janin yang baru lahir, boleh menyebabkan kerosakan otak;
3. Trauma otak, jangkitan teruk (polio, selesema, campak) menjejaskan perkembangan otak yang tidak normal selepas lahir.
4. Komunikasi lisan yang tidak mencukupi, pengabaian kanak-kanak dalam pengetahuan, atau sebaliknya, memaksanya dengan maklumat pendidikan yang tidak berkaitan dengan usia boleh memberi kesan kepada perkembangan otak yang tidak normal.

Jenis dan bentuk

Terdapat dua jenis dan enam bentuk disleksia. Views:

• penampilan literal dicirikan oleh pemahaman masalah mengenai huruf-huruf;
• Verbal didasarkan pada kesukaran membaca kata-kata.

Bentuk gangguan mental ini boleh dibahagikan kepada dua kumpulan - beberapa dikaitkan dengan perkembangan fungsi ucapan yang tidak mencukupi (fonemik, semantik, dan tatabahasa), sementara yang lain dinyatakan sebagai fungsi mental yang cacat (mnestic, optical, and tactile).

1. Bentuk fonemik paling sering menarik perhatian pada zaman kanak-kanak, dalam proses mengajar seorang kanak-kanak untuk membaca. Dicirikan dengan menggantikan atau mencampurkan, melangkau huruf atau kata, permutasi bunyi, suku kata.
2. Dengan bentuk semantik, seorang dewasa tidak memahami perkataan, frasa atau teks yang telah dibaca. Dan dari masa ke masa, ia bergerak untuk membaca dengan suku kata.
3. Agrammatic dicirikan oleh kerapangan dengan pengakhiran, kata kerja kadang-kadang, pembentukan tidak tepat bilangan kata ganti.
4. Borang Mnestic agak biasa. Pada asasnya, manifestasinya boleh ditemui pada kanak-kanak yang berada di peringkat pembelajaran untuk membaca. Dalam kes ini, ia akan dianggap sebagai norma. Sekiranya kesukaran dalam memahami huruf terus dewasa, maka kita boleh membicarakan gangguan mental dengan selamat. Ia dicirikan oleh pelanggaran persatuan antara bentuk visual surat itu dan sebutannya.
5. Optik dicirikan dengan membaca dari kiri ke kanan, menggantikan huruf yang serupa dengan ejaan (contohnya, "l" dan "d"), tergelincir dari garis semasa membaca.
6. Bentuk disleksia disleksia adalah ciri orang cacat penglihatan. Ia ditunjukkan oleh peninggalan kata-kata, penyimpangan maksud bacaan, penggantian huruf grafis yang serupa.

Apa yang akan menyatukan semua disleksia dewasa?

Ciri-ciri umum adalah kesukaran menulis, keupayaan untuk memproses maklumat lisan dengan cepat. Pada orang dewasa, disleksia adalah berbeza, gejala sering berlaku bersama dengan kelemahan kognitif. Disebabkan ketidakupayaan otak untuk membezakan bunyi, kombinasi, untuk menghubungkannya dengan perkataan - dari sini orang dewasa mempunyai gejala seperti kebimbangan. Apabila mempersoalkan anda dapat mengetahui bahawa sukar bagi mereka untuk menyatakan pemikiran mereka, mekanisme tekanan diaktifkan - mereka menjadi bingung.

Disleksia dan gejala-gejalanya pada orang dewasa

• salah faham makna kata-kata;
• ketidakupayaan untuk menghubungkan cadangan antara mereka;
• perbendaharaan kata kemiskinan;
• sebutan yang tidak betul bunyi, huruf, atau melompat ketika membaca;
• kesukaran memahami ekspresi wajah;
• keletihan, air mata, atau sakit kepala semasa membaca;
• masalah jelas dengan kaligrafi;
• kekeliruan dalam urutan menentukan tahun berapa, hari dalam seminggu, masa hari;
• tidak berpikiran, memori yang tidak baik;
• meneka perkataan sambil membaca;
• salah faham dan tidak menghafal teks yang baru dibaca;
• kelambatan semasa membaca atau membaca suku kata (lebih banyak digunakan untuk orang dewasa);
• sebilangan besar kesilapan semasa menyalin atau menulis teks mudah (manifestasi dysgraphics). Kesilapan boleh dilihat hanya di sebelah kiri, atau hanya di bahagian kanan lembaran;
• ingatan yang lemah dan kesulitan mengingati nama, yang menghalang prestasi kerja mereka yang berkualiti tinggi;
• peningkatan emosi dan kerengsaan (kecenderungan kepada pencerobohan yang tidak berasas atau air mata);
• menyalahgunakan pergerakan dan orientasi di ruang angkasa (pesakit boleh lupa di mana dia datang, di mana dia pergi, kesulitan dalam menentukan bahagian atas dan bawah, kanan dan kiri);
• rasa keadilan yang terlalu kuat;
• paling kerap, orang seperti itu lebih suka memakai digital daripada jam tangan elektronik;
• cara yang luar biasa untuk memegang pen atau pensil semasa menulis;
• kerana persepsi pendengaran yang tidak mencukupi, sebutan kata-kata telah diputarbelitkan;
• kesukaran dalam menetapkan keadaan tertentu - "bagaimana", "siapa", "di mana" dan sebagainya.

Disleksia dan gejala-gejalanya pada orang dewasa menarik perhatian dalam kumpulan. Tetapi perlu diingatkan bahawa semua tanda-tanda ini tidak dapat dilihat dalam satu individu. Mereka mungkin satu, mungkin beberapa, dan mungkin supaya orang biasa mereka tidak dapat dilihat.

Kaedah Diagnostik untuk Disleksia

Pertama, anda perlu menghubungi ahli terapi pertuturan. Pakar terapi pertuturan akan mengetahui bagaimana kehamilan dan kelahiran berterusan. Mengendalikan ujian terapi pertuturan untuk menentukan pembentukan kemahiran seorang dewasa atau anak. Diagnosis termasuk pengiktirafan bunyi dan huruf, perbezaan aksara abjad grafis yang serupa. Juga, pesakit akan menjalankan penulisan bebas daripada teks biasa dan imlak, serta pengulangannya. Kaedah diagnostik terapi pertuturan di kalangan kanak-kanak dan orang dewasa hampir sama.

Ujian di bawah ini akan membantu mengenal pasti disleksia di kalangan orang dewasa:

1. Adakah anda membaca dengan perlahan?
2. Adakah sekolah mengalami masalah membaca?
3. Adakah situasi sering timbul apabila anda perlu membaca semula beberapa kali ayat untuk memahaminya?
4. Adakah anda mengalami kesukaran membaca dengan lantang?
5. Adakah anda sering mendapati ralat dalam teks anda?
6. Pernahkah anda mengalami kesukaran mempelajari bahasa asing?
7. Adakah anda sering menyusun semula atau kehilangan huruf apabila menulis?
8. Adakah sukar untuk membaca kata-kata yang rumit?
9. Adakah anda lebih suka membaca majalah ke buku?
10. Adakah projek yang memerlukan membaca jumlah yang besar sukar untuk anda?

Jika jumlah jawapan "ya" adalah lebih daripada tujuh, maka anda harus segera beralih kepada pakar sendiri.

Pembetulan dan rawatan

Kaedah rawatan yang popular - kelas terapi pertuturan. Bentuk disleksia yang berlainan memerlukan pendekatan tertentu.

1. Rawatan bentuk agramatik memerlukan kerja pada pembentukan asas tatabahasa bahasa.
2. Kerja-kerja mnestic dalam pembangunan ucapan aural dan memori remeh.
3. Bentuk optik didasarkan pada kerja pada persembahan visual, sintesis dan analisis.
4. Pembetulan bentuk disleksia disleksia memberi perhatian kepada pemahaman perwakilan spasial.
5. Fonemik terlibat dalam pembetulan sebutan bunyi.
6. Kerja-kerja semantik menguasai norma bahasa tatabahasa.

Sekiranya kita bercakap tentang terapi ubat dalam rawatan disleksia, disarankan untuk mengambil asid lemak vitamin B dan omega-3. Terapi ubat yang lebih kompleks dijalankan dengan penyakit bersamaan. Jika orang dewasa mengalami gangguan saraf dan kemurungan, terapi hippotherapy atau lumba-lumba akan menjadi pilihan yang sangat baik di Moscow. Dibuktikan bahawa komunikasi dengan haiwan ini meningkatkan mood dan keyakinan. Anda boleh dan harus terlibat dalam latihan pernafasan dan motor, tarian dan muzik, pergi untuk urutan.

Penyesuaian sosial memainkan peranan penting. Alat moden akan membantu untuk tidak tersesat, akan mengingati maklumat yang diperlukan dan semak ejaan, jika perlu. Oleh itu, tidak perlu duduk di rumah sepanjang masa, ditumbuhi tekanan dan ketakutan. Anda juga boleh pergi bekerja. Perkara utama bukan untuk menangani banyak maklumat.

Berkesan adalah kaedah Ronald Davis, doktor yang membangunkan sistem pembetulan berdasarkan kesusasteraan pendidikan dan pengalaman peribadi dalam menangani penyakit ini. Kaedahnya mencadangkan untuk memulakan semula otak dan belajar bagaimana untuk melihat dunia secara berbeza, mengisi jurang dalam ingatan, menyingkirkan kekeliruan dan ketidakhadiran.

Beberapa kaedah untuk mencegah disleksia dibentangkan di bawah.

Pertama sekali, ia adalah pengesanan awal pelanggaran, sebaiknya di peringkat tadika. Atas sebab ini, kanak-kanak berisiko disleksia, sebelum rakan-rakan mereka perlu mula mengajar celik huruf.

Menjalankan dan mematuhi langkah-langkah untuk mengurangkan morbiditi dan kecederaan kanak-kanak. Serta pemerhatian yang berkualiti tinggi terhadap wanita hamil dalam konsultasi, bantuan yang berkelayakan semasa bersalin. Secara kerap menjalankan kerja yang berkualiti dengan kanak-kanak dalam keluarga yang tidak berfungsi.

Untuk memulakan perkembangan awal kanak-kanak itu hanya selepas pemeriksaan oleh psikologi berkelayakan, dan hanya mengikut kaedah latihan penulis yang mantap.

Latihan untuk pencegahan disleksia:

1. Berikan anak itu untuk membaca perkataan itu, dan selepas beberapa latihan, frasa itu. Dan kemudian mencadangkan menulisnya dari ingatan.
2. Cadangkan untuk mencari perkataan di apartmen, atau di halaman di mana-mana huruf tertentu. Sebagai contoh, huruf "O" - gelung, origami, timun.
3. Buka buku itu, kemudian minta kanak-kanak itu menekankan vokal dan konsonan dengan cara yang berbeza.
4. Lukiskan imej cermin dengan kedua-dua tangan pada masa yang sama.
5. Main di bandar: anda perlu memanggil bandar tersebut pada huruf terakhir bandar terdahulu. Sebagai contoh: Omsk - Korolev. Jika kanak-kanak itu belum mengetahui nama-nama bandar, maka mengikut prinsip ini, anda boleh memainkan apa-apa perkataan. Sebagai contoh, kucing - nanas, kerusi - limau.
6. Anda boleh mengajar kanak-kanak kecil - kata-kata haiwan. Sebagai contoh: pen - pen kecil, meja - jadual, merah - merah.
7. Jemput kanak-kanak untuk menulis imlak giliran, pertama anda menulis, maka kanak-kanak itu.
8. Membangunkan kemahiran motor halus - pergi ke atas soba atau mengukir angka dari pasta.

Pengarang artikelnya: Ekaterina Tsibryuk, ahli psikiatri-narcologist

Apakah disleksia atau gangguan bacaan: jenis, sebab, tanda, rawatan

"Saya sentiasa mengelirukan" betul "dan" kiri, "saya mengalami disleksia?". "Kenapa seorang kanak-kanak kurang membaca dan membalik surat?" Sudah tentu, anda sering mendengar perkara serupa dari kenalan anda, atau anda mungkin telah bertanya pada diri sendiri soalan ini. Apa itu disleksia? Adakah ujian untuk disleksia? Adakah disleksia sebagai "penyakit zaman kanak-kanak" atau disleksia pada orang dewasa juga boleh diperhatikan?

Dalam artikel ini, kami akan memberitahu anda apa "penyakit jenius" ini, kami menyenaraikan jenisnya, kami akan menyebut tanda-tanda dan gejala disleksia pada kanak-kanak dan orang dewasa. Anda juga akan belajar bagaimana untuk mengenal pasti disleksia, apakah pembetulan dan rawatan gangguan ini, serta bagaimana latihan otak dapat membantu disleksia.

Apa itu disleksia

Apakah disleksia? Definisi Diagnosis Disleksia

Secara umumnya, disleksia adalah pelanggaran keupayaan membaca, iaitu. gangguan bacaan tertentu.

Jika kita beralih kepada garis panduan diagnostik yang digunakan oleh pakar, kita akan melihat bahawa tiada kategori diagnostik khusus untuk disleksia.

Antara gangguan yang berkaitan dengan gangguan neurodevelopment, yang merupakan kumpulan penyakit yang didiagnosis pada zaman kanak-kanak, terdapat kategori umum yang disebut "gangguan pembelajaran", di mana disleksia ditakrifkan sebagai kesukaran membaca, menulis, atau mengira matematik.

Manual Diagnostik dan Statistik Gangguan Mental (DSM-5) merujuk kepada disleksia sebagai gangguan pembelajaran khusus dan pembangunan kemahiran pembelajaran yang berkaitan dengan kesukaran membaca. Mengikut direktori ini:

Apakah disleksia? "Disleksia boleh ditakrifkan sebagai nama alternatif untuk kesukaran pembelajaran, yang dicirikan oleh masalah dengan pengiktirafan, bacaan dan celik huruf yang tepat dan fasih. Ia juga penting untuk memasukkan apa-apa kesukaran tambahan lain yang terdapat pada pesakit, seperti kesukaran membaca dan pengiraan matematik. "

Satu lagi panduan yang digunakan secara meluas oleh pakar, Klasifikasi Penyakit Antarabangsa (ICD-10), juga merujuk kepada disleksia sebagai gangguan bacaan tertentu. Walau bagaimanapun, tidak seperti DSM-5, ia termasuk hanya disleksia yang muncul dalam proses pembangunan atau "disleksia evolusi", tidak termasuk konsep disleksia yang diperolehi (kami akan mempertimbangkan klasifikasi jenis disleksia di bawah).

Untuk masalah dan kesukaran membaca, menguji diri sendiri dan orang tersayang anda dengan risiko disleksia dengan ujian neuropsikologi CogniFit (CogniFit) inovatif untuk disleksia. Mulakan ujian sekarang!

Oleh itu, boleh dikatakan bahawa disleksia adalah gangguan di mana prestasi semasa membaca adalah lebih rendah dari yang dijangkakan, dengan mengambil kira potensi kanak-kanak itu, kemampuannya, usia, kecerdasan, tanpa mengira tempoh persekolahannya.

Dengan membaca prestasi, kita memahami kedua-dua penyahkodan dan kelajuan membaca, serta intonasi dan pemahaman kata-kata.

Oleh itu, agar disleksia didiagnosis, syarat berikut mesti dipenuhi:

1. Kurangnya ketahanan mental, yang mungkin menyebabkan prestasi membaca yang lemah.
2. Masalah membaca harus diperhatikan sekurang-kurangnya dua tahun (berbanding rakan sebaya).
3. Kaedah pengajaran yang dipilih sesuai dengan orang dan merangsang dia untuk belajar di rumah juga.
4. Kurangnya masalah mental, serta gangguan visual dan pendengaran, yang boleh menjadi masalah dengan membaca.
5. Dan akhirnya, kesulitan semata-mata timbul dan semata-mata semasa membaca dan membaca tugas.

Penyelidik telah memberi perhatian kepada disleksia pada akhir XIX - abad ke-20 awal, kajian gangguan ini masih berterusan. Pada masa ini, beberapa teori saintifik telah diajukan yang menafsirkan disleksia dari perspektif pelbagai sains. Disleksia boleh dipertimbangkan dari pandangan kognitif, tingkah laku dan neuropsikologi:

Disleksia dari sudut pandang kognitif: Teori ini menganggap disleksia dari sudut pemprosesan maklumat yang diterima. Ringkasnya, bacaan adalah proses yang terdiri daripada beberapa subproses: perhatian, ingatan, persepsi, pemikiran, atau pemahaman. Setiap subprocesses ini melibatkan sumber kognitif tertentu. Orang yang mengalami kesukaran membaca telah mengganggu satu atau lebih subprocesses ini, dan oleh itu perlu menggunakan lebih banyak sumber daya kognitif. Akibatnya, ini membawa kepada kesukaran pembelajaran dan membaca.

Disleksia dari sudut tingkah laku: Teori ini menganggap disleksia sebagai masalah tingkah laku, menjelaskan semua masalah yang timbul daripada membaca dengan tidak berkesan kaedah pengajaran yang dipilih.

Disleksia dari sudut pandang neurologi, pendidikan dan psikologi: Bacaan ditakrif sebagai gabungan pelbagai proses yang bertujuan memahami dan memahami bacaan. Oleh itu, disleksia dianggap sebagai pelanggaran pemahaman, pengiktirafan dan pembezaan bunyi, huruf dan suku kata dan integrasi mereka, i.e. pelanggaran pendengaran dan persepsi fonemik.

Klasifikasi disleksia

Mengikut klasifikasi disleksia oleh asalnya, terdapat jenis berikut:

• Disleksia yang diperolehi atau alexia: adalah hasil daripada trauma atau kerosakan pada otak seseorang yang belum pernah membaca masalah sebelum ini.
• Disleksia evolusi atau disleksia perkembangan: ciri-ciri orang yang mempunyai masalah yang dikenal pasti pada permulaan pembelajaran untuk dibaca. Dalam kes ini, kita bercakap, sebagai peraturan, tentang disleksia kanak-kanak.

Terdapat juga pelbagai klasifikasi disleksia bergantung kepada pendekatan yang diambil kira.

Pada masa ini, klasifikasi yang dikembangkan oleh penyelidik Max Colthart dan rakan-rakannya tersebar luas. Ia didasarkan pada model kognitif, yang membezakan dua laluan atau jalan dari persepsi imej grafik sesuatu perkataan kepada pemahaman maksudnya.

Yang pertama adalah laluan fonologi, di mana bacaan dilakukan melalui transformasi tanda-tanda grafik (huruf) ke dalam bunyi, dan dari mereka kepada makna perkataan. Pertama, setiap huruf diiktiraf secara berasingan, kemudian suku kata, fonem, dan perkataan - dan sebagainya dalam semua bahasa.

Sebagai peraturan, kata-kata yang tidak dikenali kepada pembaca atau pseudoword, yang merupakan satu set huruf yang membentuk suatu perkataan yang tidak wujud dalam bahasa, maka dibaca.

Laluan kedua, dipanggil visual atau leksikal, adalah laluan di mana pembaca secara langsung menghubungkan perkataan dengan maknanya. Dalam erti kata lain, imej grafik perkataan secara langsung mengaktifkan perwakilan leksikalnya. Dalam kes ini, pengiktirafan perkataan terletak pada korelasi tulisannya dengan maklumat ejaan yang disimpan dalam ingatan semantik kami dalam "kamus" peribadi kami.

Inilah cara kita membaca kata-kata biasa yang dapat kita kenali secara visual.

Sebagai peraturan, proses bacaan berlaku dalam salah satu cara ini, bergantung kepada mana yang lebih berkesan dalam setiap kes tertentu. Orang yang tidak mempunyai masalah dengan membaca, menggunakan kedua-dua "laluan" dengan betul. Apabila salah satu daripadanya terganggu, disleksia berlaku.

Berdasarkan model ini, terdapat jenis disleksia berikut:

• Disleksia fonologi: laluan fonologi terganggu. Orang yang menderita jenis disleksia ini menggunakan cara visual atau leksikal apabila membaca. Kesalahan biasa, dalam satu tangan, adalah ketidakupayaan untuk membaca kata-kata dan pseudowords yang tidak biasa. Sebaliknya, terdapat kesulitan dengan leksikalisasi, iaitu. mengubah elemen bahasa atau pseudoword menjadi perkataan berasingan dengan makna. Sebagai contoh, jika ia berkata "kombo", mereka akan membaca "komputer". Di samping itu, orang-orang seperti itu mengelirukan kata-kata yang serupa dengan visual. Sebagai contoh, mereka boleh membaca "pelanggan" bukannya "langganan", "pos" dan bukannya "pertumbuhan", dll.
• Disleksia dangkal: laluan leksikal atau visual terganggu, orang menggunakan laluan fonologi semasa membaca. Kesilapan terdiri, pertama sekali, dalam kesukaran dengan pengiktirafan keseluruhan perkataan. Orang seperti itu akan cuba mencari sebutan yang betul perkataan itu. Mereka mengelirukan kata-kata homofonik, contohnya, "bola" dan "skor", "mengkhianati" dan "memberi", dan sebagainya, dan juga merindui, menggantikan atau menambah huruf ketika membaca.
• Disleksia mendalam: masalah timbul di kedua-dua laluan. Apabila membaca, orang dengan disleksia mendalam akan terutamanya dipandu oleh makna, oleh itu, mereka akan lebih memahami kata-kata apabila membaca dengan senyap. Konsep atau kata kerja abstrak adalah yang paling sukar bagi mereka, seperti orang-orang yang mengalami paraleksia semantik atau paradislexia, di mana seseorang mengelirukan kata-kata yang sama dalam makna, sebagai contoh, "mesin" dan "motosikal". Di samping itu, terdapat masalah ciri-ciri jenis disleksia.

Disleksia pada kanak-kanak: gejala dan tanda-tanda

Adalah dipercayai bahawa dalam 80% kes, diagnosis masalah pembelajaran dikaitkan dengan disleksia. Kira-kira 2 hingga 10% kanak-kanak sekolah mengalami gangguan ini.

Sebagai peraturan, gangguan ini tidak didiagnosis sehingga umur 7 tahun, walaupun fakta bahawa tanda pertama mungkin muncul pada tahun-tahun prasekolah dan terutama di sekolah rendah apabila kanak-kanak mula belajar membaca. Apa yang jelas, dalam kes disleksia, adalah penting untuk mengesan masalah dalam masa, diagnosis awal, untuk mula menggunakan pembetulan dan rawatan secepat mungkin.

Dalam sesetengah kes, disleksia mungkin dikaitkan dengan gangguan pembelajaran tertentu yang lain, seperti gangguan penulisan (dysgraphy) atau ketidakupayaan untuk mengira dan aritmetik (dyscalculia).

CogniFit (CogniFit) ujian neuropsikologi untuk dyscalculia. Uji diri anda dan orang tersayang untuk risiko mengalami gangguan yang berkaitan dengan ketidakupayaan untuk melakukan pendidikan matematik dan matematik

Bagi kanak-kanak dengan disleksia, masalah yang berkaitan dengan perkembangan bahasa dan ucapan adalah ciri. Salah satu gejala pertama boleh menjadi kesukaran membaca abjad, mengenali dan membaca huruf, dan memilih sajak paling mudah. Pada masa akan datang, mungkin terdapat masalah dengan melangkau, menggantikan, menambah huruf, leksikalisasi semasa membaca. Biasanya kanak-kanak dengan disleksia tidak suka dan tidak mahu membaca, semasa membaca mereka tidak peduli dan impulsif. Seorang kanak-kanak seolah-olah membaca sebagai sesuatu yang tidak menyenangkan dan akan menghindarinya dalam setiap cara. Dan ini seterusnya akan menjadikan pembelajaran lebih sukar dan akan menjadikan proses ini lebih lama berbanding latihan rakan sebaya dan rakan sekelas.

Oleh kerana disleksia memberikan rasa tidak selesa kepada kanak-kanak, sebagai peraturan, ini ditunjukkan dalam hubungan sosialnya di sekolah. Di samping itu, kegagalan sekolah mungkin membawa kepada masalah penyesuaian, kelas yang hilang, masalah emosi (muncul pada usia awal) dan masalah tingkah laku (semasa pergi dari sekolah rendah ke peringkat remaja).

Disleksia pada orang dewasa

Adakah terdapat disleksia pada orang dewasa? Jika disleksia evolusi atau disleksia perkembangan tidak diiktiraf, dan rawatan yang diperlukan tidak dilakukan pada zaman kanak-kanak, gejala yang sama juga boleh muncul pada orang dewasa. Ia juga mungkin bahawa disleksia dewasa akan mempunyai masalah dengan ejaan apabila menulis. Bersama-sama, kesukaran ini boleh menjejaskan keluarga, kehidupan sosial seseorang, kerjanya, kerana kita sentiasa menghadapi keperluan untuk membaca dalam kehidupan kita. Di samping itu, orang itu sendiri akan bimbang mengenainya.

Kadang-kadang orang dewasa dengan disleksia evolusi mendapati lebih mudah untuk mengingati wajah seseorang daripada nama mereka. Sulit bagi orang-orang seperti itu untuk menghafal maklumat atau mengingat kata atau nama pada masa yang tepat. Ramai selebriti menderita atau mengalami disleksia pada zaman kanak-kanak, oleh itu ia sering dikenali sebagai "penyakit jenius".

Disleksia yang diperoleh - ingat bahawa ia adalah akibat kerosakan otak - adalah tipikal untuk orang dewasa.

Uji diri anda dan orang tersayang anda dengan ujian neuropsikologi CogniFit (CogniFit) yang inovatif untuk fibromyalgia. Fibromyalgia adalah penyakit yang dicirikan oleh kesakitan kronik dalam otot dan sendi. Ketahui jika terdapat risiko mengalami gangguan ini.

Mengenalpasti dan menilai disleksia

Bagaimana untuk mengesan disleksia? CogniFit (CogniFit) bateri ujian berkomputer dalam talian untuk penilaian neuropsychological disleksia adalah alat profesional yang terdiri daripada pelbagai tugas dan latihan klinikal yang bertujuan untuk mengesan tanda-tanda, gejala, masalah dan disfungsi yang berkaitan dengan disleksia dengan cepat dan tepat.

Ujian disleksia dalam talian yang inovatif ini membantu untuk menjalankan penilaian kognitif dan mengenal pasti risiko disleksia. Program ini mudah digunakan dan tidak hanya tersedia untuk pakar dalam ujian kognitif, tetapi juga kepada orang lain. Pertama sekali, program ini direka untuk ibu bapa, penjaga, doktor, individu, guru dan guru, kerana ia membolehkan ujian untuk disleksia tepat di dalam bilik darjah.

Adalah penting untuk menekankan bahawa, walaupun beberapa tanda biasa, gangguan disleksia agak berbeza. Oleh itu, adalah penting untuk mengkaji setiap kanak-kanak, memahami apa kesulitan yang dia alami, mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pembelajarannya. Penilaian semacam itu akan memberi peluang untuk membangunkan program rawatan dan pembetulan disleksia individu, bergantung kepada isu-isu tertentu.

Jika kanak-kanak disleksia, perlu mengetahui sejarah hidupnya: perkembangan fizikal dan psikologi, sejarah penyakit; gred sekolah, apakah tabiat bacaannya di rumah dan di kelas, umur, tahap kecerdasan. Untuk memahami sama ada persembahannya begitu berbeza daripada rakan-rakannya.

Penilaian seperti itu memerlukan ujian khusus - untuk perbendaharaan kata, pemahaman, kelajuan pemprosesan maklumat, dll.

Contoh latihan sedemikian boleh:

• Latihan homophones. Sebagai contoh, untuk menentukan dan meminta untuk menunjukkan perkataan yang betul.
• Anda boleh memberi kanak-kanak senarai perkataan-pseudo-audiophones, dan minta perkataan mana dari senarai ini ada dalam bahasa Rusia.

Latihan juga boleh digunakan untuk menilai laluan fonologi.

• Satu latihan semacam itu adalah untuk membaca senarai pseudowords dengan kuat dengan kuat, yang boleh menjadi sangat sukar untuk kanak-kanak disleksia. Mereka akan membuat banyak kesilapan.
• Anda juga boleh meminta anak anda membaca senarai perkataan yang termasuk dalam kategori yang berbeza, misalnya, konkrit dan abstrak. Dalam kes ini, bilangan kesilapan terbesar adalah apabila membaca konsep abstrak.

Bagaimana untuk merawat disleksia

Pembetulan untuk disleksia

Pembetulan dyslexia: bagaimana merawat disleksia? Seperti yang disebutkan di atas, lebih awal permulaan pembetulan disleksia, semakin berjaya. Apa yang penting adalah pendekatan bersepadu berdasarkan sintesis dan analisis semua maklumat yang diperoleh semasa ujian. Pembetulan atau rawatan mestilah dipilih dengan tepat untuk menyelesaikan masalah tertentu yang terdapat dalam disleksia. Keseluruhan strategi rawatan harus ditujukan untuk memulihkan fungsi gangguan.

CogniFit adalah pemimpin dalam rangsangan kognitif untuk disleksia. Kajian telah menunjukkan bahawa kanak-kanak dan orang dewasa dengan latihan masalah disleksia dengan CogniFit dengan ketara meningkatkan perkembangan kognitif mereka, prestasi dan prestasi membaca (bilangan membaca perkataan dengan betul setiap minit meningkat sebanyak 14.73%). Di samping itu, hasilnya dikekalkan untuk enam bulan akan datang selepas berakhirnya sesi latihan, yang pasti merupakan keputusan positif untuk disleksia.

Stimulasi Disleksia Kognitif: Platform CogniFit

Di samping itu, anda boleh menggunakan program pembangunan kecekapan fonologi dan mempelajari peraturan transformasi "phoneme-grapheme". Gunakan latihan pada sajak, mengenal pasti, menyerlahkan huruf, mengira bunyi, menambah dan menggabungkan suku kata dan fonem, dsb. Adalah penting dalam semua latihan ini untuk menggunakan bahan yang boleh membantu pelajar: contohnya, lukisan atau helaian lajur, dsb.

Apabila mempelajari peraturan transformasi "phoneme-grapheme", perlu menggunakan semua deria dalam latihan. Sebagai contoh, dengan bantuan tugas-tugas mengenai hubungan rangsangan visual dan pendengaran: kanak-kanak ditunjukkan surat itu, yang harus diumumkan; auditori dan rangsangan visual: kanak-kanak, selepas mendengar bunyi, harus mengenali surat itu; pendengaran dan rangsangan motor, dsb. Ia juga mungkin untuk menggunakan bacaan bersama kata-kata atau teks dengan orang dewasa atau kanak-kanak yang lebih baik di sana, serta berulang membaca teks pendek, dan lain-lain

Dengan bantuan latihan ini, yang membangunkan kecekapan fonologi, laluan visual dan pengiktirafan perkataan juga bertambah baik. Sesetengah latihan untuk pembangunan laluan leksikal direka khusus untuk meningkatkan pengiktirafan visual perkataan. Ini biasanya bersenam dengan kad gambar. Anda juga boleh menggunakan latihan di mana anda perlu membahagikan kata-kata ke dalam kumpulan dan kategori.

Ini hanyalah contoh tugas yang boleh digunakan untuk membetulkan disleksia. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk tidak lupa bahawa penyertaan emosional dan bantuan diperlukan, dan tidak perlu mengubah rawatan menjadi pelajaran bacaan. Di samping itu, penting untuk menggunakan kaedah ini di sekolah dan di rumah.

Kami akan menghargai soalan dan komen mengenai artikel itu.

Diterjemahkan dari Sepanyol oleh Anna Inozemtseva

Licenciada en Psicología y Máster en Psicología General Sanitaria con formación y experiencia específica en terapias de tercera generación.
Interesada en la conducta humana, el resultado de la interacción de los componentses biológicos con el social and social science.