Pada umur berapa umur diri dibentuk pada kanak-kanak

Menghairankan, harga diri dibentuk pada usia yang sangat awal. Apa yang mempengaruhi pembentukannya?

Satu kajian baru menunjukkan bahawa pada usia 5 tahun penilaian diri kanak-kanak sudah terbentuk seperti yang ada pada orang dewasa. Sepanjang hayat, harga diri kebanyakan orang kekal stabil. Dari sini, ia adalah pembentukan harga diri bermula dari awal lagi.

Profesor Andrew Meltsov, salah seorang saintis yang menjalankan kajian itu, berkata: "Sesetengah saintis percaya bahawa kanak-kanak prasekolah adalah terlalu kecil untuk telah membentuk perasaan yang positif atau negatif. Penyelidikan kami menunjukkan bahawa harga diri, perasaan baik atau buruk terhadap diri anda, adalah asas. Ini adalah sesuatu yang anak-anak sudah bersekolah, dan tidak berkembang di sekolah. "

Sehingga baru-baru ini, sangat sukar untuk menguji harga diri kanak-kanak. Dr. Dario Chvenchek, pengarang kajian itu, menjelaskan: "Anak-anak prasekolah boleh secara lisan memberitahu apa yang mereka baik atau buruk ketika datang ke kemahiran tertentu, sebagai contoh," saya berjalan lancar "atau" Saya tahu huruf baik ", tetapi mereka mengalami kesulitan menjawab soalan "Anda seorang yang baik atau buruk."

Para saintis telah membangunkan ujian baru yang meneliti harga diri yang tersirat. Pada masa yang sama, soalan-soalan ditanya kepada kanak-kanak tidak secara langsung, tetapi melalui persatuan. Sebagai contoh, ujian mencari sambungan antara "I" dan perkataan "menyenangkan" atau "tidak menyenangkan". Ujian ini disesuaikan untuk kanak-kanak yang tidak dapat membaca. Dengan ujian ini, harga diri 200 kanak-kanak berusia 5 tahun disiasat. Dr. Dario Chvenchek menerangkan hasilnya seperti berikut: "Kerja kami membolehkan kami untuk mengetahui bagaimana kanak-kanak prasekolah merasa pada peringkat awal, yang boleh didapati untuk penyelidikan hari ini. Kami mendapati bahawa sudah berusia 5 tahun, harga diri telah dibangunkan dengan cukup untuk diukur, dan kami dapat mengukurnya menggunakan teknik sensitif. Harga diri seolah-olah memainkan peranan penting dalam bagaimana kanak-kanak membentuk identiti sosial. Hasil penyelidikan kami menekankan pentingnya lima tahun pertama sebagai dasar semua kehidupan berikutnya. "

Sekarang persoalannya adalah mengenai apa yang sebenarnya menjejaskan harga diri pada usia muda, jelas Profesor Meltsov. "Apakah aspek interaksi ibu bapa dan kanak-kanak membentuk dan memupuk harga diri kanak-kanak prasekolah? Inilah soalan utama. Kami harap kami akan mendapat jawapannya dengan mengkaji kanak-kanak yang lebih muda. "

Kajian ini diterbitkan dalam Jurnal Psikologi Sosial Eksperimen (Cvencek et al., 2015).

Kebesaran diri dibentuk pada umur berapa

Pembentukan harga diri dikaitkan dengan tindakan aktif kanak-kanak, dengan pemerhatian diri dan kawalan diri. Permainan, kelas, komunikasi sentiasa menarik perhatiannya kepada dirinya sendiri, meletakkannya dalam keadaan di mana dia harus mengaitkannya dengan dirinya sendiri - untuk menilai keupayaannya untuk melakukan sesuatu, mematuhi keperluan dan peraturan tertentu, untuk menunjukkan sifat-sifat tertentu seseorang.

Pada zaman kanak-kanak, lingkaran sosial untuk kanak-kanak sangat sempit. Dan kebanyakan ibu bapa mempengaruhi harga diri kanak-kanak: jika mereka mengasihi dia, menghormati dia, menghargai kejayaannya, maka secara semula jadi seorang anak akan mempunyai harga diri yang positif. Jika kanak-kanak pada tahun-tahun pertama kehidupan berhadapan dengan pengabaian, dengan rasa tidak suka, kemudian ia akan menjadi sangat sukar untuk mengelakkan perlu bersusah-payah yang berkaitan dengan negatif harga diri.

Diingati bahawa sekali pemasangan yang ditubuhkan kerana ia menyokong sendiri. Sukar untuk melepaskan garis panduan biasa yang diletakkan sejak zaman kanak-kanak. Pada masa kanak-kanak awal, sejenis penapis dicipta dalam minda seperti yang, di mana kanak-kanak itu akan membiarkan keadaan apa-apa melalui, menafsirkannya.

Dewasa sangat kerap percaya bahawa mereka boleh dengan mudah dan dengan mudah dapat meningkatkan tahap harga diri rendah anak. Ia seolah-olah: memuji dia, memberi pelajar kedudukan yang "tinggi" di dalam kelas - dan segala-galanya akan menjadi baik, kanak-kanak akan menghargai dirinya lebih tinggi. Tetapi jika seorang kanak-kanak mempunyai sikap yang konsisten negatif terhadap diri sendiri, kebolehannya, tindak balas terhadap tindakan berbuat baik boleh menjadi sangat negatif; Sebagai contoh, dia boleh berkata kepada dirinya sendiri: "Saya rasa saya benar-benar bodoh jika guru sentiasa cuba meyakinkan saya sebaliknya." Atau: "Kenapa dia begitu gemuk, saya dilantik kapten pasukan? Mungkin, guru ingin menunjukkan kepada semua orang betapa kaku dan bodoh saya. "

Bergantung kepada konsep diri pelajar, peperiksaan itu mungkin dilihat olehnya sebagai rangsangan positif atau sebagai ancaman, dan gred pertama dalam kelas mungkin sama ada hukuman atau tempat yang mana guru paling baik didengar. Jika kanak-kanak itu tidak mempunyai masa untuk apa-apa subjek, dia akan mengelakkannya atau melakukan tugas-tugas yang teruk yang dia fikir dia tidak akan dapat menangani dengannya. Melihat dirinya sebagai seorang yang kalah, dia akan melihat semua situasi berikutnya hanya sebagai pengesahan rendah diri sendiri. Seorang kanak-kanak, seperti mana-mana orang, memerlukan sikap yang baik hati dan positif dari orang lain.

Ia adalah dalam lima tahun pertama bahawa struktur keperibadian kanak-kanak terbentuk. Ia adalah dalam keluarga bahawa anak pertama kali mengetahui sama ada dia disayangi, diterima sama ada dia, sama ada dia berjaya atau gagal. Dunia di sekelilingnya menjadi anak yang mesra, kondusif untuk percaya, atau bermusuhan.

Pembentukan harga diri yang rendah. Ibu bapa dengan sengaja mengurangkan harga diri kanak-kanak apabila mereka cuba meletakkannya dalam kedudukan yang bergantung dan bawahan, mereka menuntut ketaatan daripada kanak-kanak, mereka mahu dia menyesuaikan diri, tidak bercanggah dengan rakan-rakannya, untuk sepenuhnya bergantung kepada orang dewasa dalam kehidupan seharian. Kanak-kanak menjadi tidak seimbang, tidak mempercayai orang lain, dia tidak mempunyai perasaan bahawa dia berharga.

Pembentukan purata harga diri. Pada kanak-kanak dengan harga diri yang tinggi, ibu bapa biasanya mengambil posisi perlindungan dan memanjakan. Tahap tuntutan orang dewasa sedemikian tidak begitu tinggi. Matlamat yang sederhana membolehkan mereka menerima anak-anak mereka seperti mereka, untuk menjadi toleran terhadap tingkah laku mereka. Pada masa yang sama, pelbagai tindakan bebas kanak-kanak membimbangkan mereka. Kanak-kanak ibu bapa sedemikian sangat bergantung pada apa yang difikirkan orang lain tentang mereka.

Pembentukan harga diri yang tinggi. Dalam keluarga, di mana kanak-kanak membangunkan harga diri yang tinggi, ibu berpuas hati hubungan kanak-kanak dengan bapa keluarga itu hubungan yang jelas pihak berkuasa yang jelas, tanggungjawab diedarkan. Biasanya, salah seorang ibu bapa membuat keputusan asas yang disatukan oleh seluruh keluarga, semuanya ramah dan ikhlas kepada satu sama lain. Kanak-kanak melihat bahawa ibu bapa biasanya berjaya, dia juga biasa dengan berterusan dan berjaya menyelesaikan tugas-tugas yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari, kerana dia merasa yakin diri. Dia sentiasa disokong dan diluluskan.

Seorang kanak-kanak dengan harga diri yang tinggi akan digunakan untuk sentiasa mengalami keupayaan mereka, mengenali dan mengenali kekuatan dan kelemahan mereka.

Dalam kehidupan keluarga, peranan penting dimainkan oleh permulaan yang berdisiplin. Perkara utama ialah disiplin itu harus berdasarkan prinsip keadilan dan standard tingkah laku yang jelas dan boleh dicapai yang sesuai dengan kebolehan kanak-kanak. Sekiranya ibu bapa suka bayi itu, memberikan keyakinan kepadanya setiap hari, anak itu sendiri akan digunakan untuk merawat dirinya sebagai orang yang layak mendapat perasaan ini.

Mengapa autoritarianisme begitu berbahaya

Bagi anak-anak sekolah dan remaja yang lebih muda, kehidupan emosi sebahagian besarnya ditentukan oleh kalangan teman-teman mereka, jadi reaksi ibu bapa kepada rakan-rakan anak lelaki mereka secara tidak langsung menunjukkan sikap orang dewasa terhadap anak mereka. Jika kanak-kanak mempunyai pendapat yang rendah terhadap dirinya sendiri, dia cenderung untuk mempercayai bahawa fikiran dan aktivitinya tidak menarik kepada orang lain. Beberapa butiran dalam tingkah laku ibu bapa menguatkan kepercayaan ini. Lagipun, kanak-kanak itu sangat akut menangkap tanda-tanda yang tidak sepatutnya tidak masuk akal atau pengabaian pada orang dewasa. Salah seorang ibu bapa menguap apabila anak itu memberitahu sesuatu yang penting, mengganggu atau menukar topik perbualan - pada semua perkara kecil ini anak itu meneka sama ada ia menarik atau tidak peduli untuk menutup orang.

Dua faktor mempunyai pengaruh tegas terhadap pembentukan harga diri: sikap orang lain dan kesedaran oleh anak itu sendiri tentang ciri-ciri aktiviti, kemajuan dan hasilnya. Kesedaran ini tidak muncul secara automatik: ibu bapa dan penjaga perlu mengajar kanak-kanak untuk melihat dan memahami diri mereka sendiri, belajar untuk menyelaraskan tindakan mereka dengan orang lain, untuk menyelaraskan kehendak hawa nafsu mereka dengan kehendak dan keperluan orang lain.

Dalam setiap tempoh umur, pembentukan harga diri terutamanya dipengaruhi oleh aktiviti yang menjadi peneraju pada zaman ini. Pada usia sekolah rendah, pembelajaran memimpin; ia adalah mengenai kemajuannya bahawa pembentukan harga diri kanak-kanak bergantung pada tahap yang menentukan, ia secara langsung berkaitan dengan prestasi akademiknya dan kejayaan belajar. Pengajaran, sebagai aktiviti utama, mula membetulkan pembentukan kepribadian secara harfiah dari bulan-bulan pertama ketibaan kanak-kanak di sekolah. Selain itu, kajian psikologi menunjukkan bahawa harga diri anak-anak muda jauh jauh daripada bebas, penilaian orang lain, di atas semua, penilaian guru, menguasainya. Cara seorang kanak-kanak menilai dirinya sendiri adalah satu salinan, penilaian yang hampir harganya dibuat oleh guru. Bagi pelajar yang baik, sebagai peraturan, harga diri yang tinggi, sering dipandang remeh terbentuk, untuk yang lemah - yang rendah, kebanyakannya dipandang rendah. Walau bagaimanapun, ketinggalan pelajar tidak mudah untuk berdamai dengan markah yang rendah aktiviti-aktiviti mereka dan personaliti - situasi konflik, mengukuhkan ketegangan emosi, kegembiraan dan kekeliruan kanak-kanak. Pelajar yang lemah mula beransur-ansur mula mengembangkan keraguan diri, kegelisahan, rasa malu, mereka berasa buruk di kalangan rakan sekelas, waspada terhadap orang dewasa.

Satu set kualiti personaliti yang berbeza mula terbentuk, kerana harga diri yang tinggi, dalam pelajar yang kuat. Mereka dibezakan dengan keyakinan diri, sering berubah menjadi keyakinan diri yang berlebihan, kebiasaan menjadi yang pertama, teladan.

Kedua-duanya yang dianggap terlalu rendah dan terlalu tinggi terhadap kekuatan dan keupayaan seseorang itu jauh dari bahaya kepada pelajar. Tabiat kedudukan tertentu dalam satu pasukan bergaya - yang "lemah", "sederhana" atau "kuat", menetapkan kadar dalam pembelajaran, - secara beransur-ansur memberi kesan kepada semua aspek kehidupan kanak-kanak. Di dalam kehidupan umum kelas, pelajar cemerlang berpura-pura kepada peranan pusat, murid lemah mendapat terbaik hanya peranan para pemain. Dan semua hubungan anak-anak juga mula terbentuk di bawah pengaruh kelas ini yang telah "disahkan" dari kelas akibat kegiatan pendidikan. "Bintang" yang paling menarik minatnya, di sekolah rendah adalah orang-orang yang telah meninggal di dalam buku harian mereka. Hanya selepas itu, semasa remaja, penilaian pelajar dan penilaian diri akan mengubah asas mereka sendiri dan mengubah diri mereka sendiri. Orang-orang akan mula menghargai sifat-sifat seorang kawan yang baik, dan keberanian, dan ketangkasan, dan semangat untuk sesuatu, dan kedalaman minat. Pada usia sekolah rendah, di tempat pertama di antara alasan penilaian diri, sebagai peraturan, adalah kejayaan akademik dan penilaian tingkah laku anak sebagai guru.

Pembangunan harga diri melepasi 4 peringkat.

Peringkat 1 - dari lahir hingga 18 bulan. Asas pembentukan persepsi diri positif, pemerolehan kepercayaan terhadap dunia di sekeliling kita, pembentukan sikap positif terhadap diri sendiri.

Peringkat 2 - dari 1.5 hingga 3-4 tahun. Kanak-kanak menyedari permulaannya sendiri dan dirinya sebagai seorang yang aktif. Pada masa ini, kanak-kanak membangun rasa autonomi atau perasaan bergantung pada bagaimana orang dewasa bertindak balas terhadap percubaan pertama kanak-kanak di kemerdekaan. Pada peringkat perkembangan ini, harga diri berkait rapat dengan rasa otonomi. Kanak-kanak itu lebih bebas, lebih ingin tahu, dan biasanya mempunyai harga diri yang lebih tinggi.

Peringkat 3 - dari 4 hingga 6 tahun. Kanak-kanak mempunyai idea pertama tentang bagaimana dia boleh menjadi seorang lelaki. Pada masa ini, sama ada rasa bersalah atau rasa inisiatif berkembang, bergantung pada seberapa baik proses sosialisasi kanak-kanak berlangsung, betapa ketatnya peraturan tingkah laku yang ditawarkan kepadanya, dan bagaimana orang dewasa yang ketat mengawal pematuhan mereka.

Peringkat 4 - tahun sekolah dari 6 hingga 14 tahun. Pengembangan rasa kerja keras, kemampuan untuk mengekspresikan diri dalam kerja produktif. Bahaya tahap ini: ketidakupayaan untuk melakukan tindakan tertentu, status yang rendah dalam situasi aktiviti bersama membawa kepada perasaan tidak mencukupi. Seorang kanak-kanak mungkin kehilangan keyakinan terhadap keupayaannya untuk menyertai mana-mana kerja. Oleh itu, perkembangan yang berlaku pada tahun-tahun sekolah amat mempengaruhi persepsi orang terhadap dirinya sebagai pekerja yang cekap, kreatif dan berkemampuan.

Peringkat pertama pembangunan harga diri boleh dipanggil prosedur-situasional. Pada tahap harga diri ini, seseorang tidak membuat hubungan antara tindakan dan sifat peribadinya. Dia menilai "I" nya hanya dengan hasil aktiviti luaran langsung tertentu. Kerana hakikat bahawa keputusan ini tidak semestinya mencukupi untuk keupayaan peribadi seseorang dan mungkin sepenuhnya disebabkan oleh pertemuan dengan keadaan luar, harga diri cenderung menjadi berat sebelah. Spontan, peluang, ketidakkonsistenan situasi luaran menyumbang kepada kecenderungan untuk ketidakstabilan harga diri. Pengubahsuaian diri pada tahap harga diri ini adalah seperti tindakan pembetulan diri ketika seseorang memutuskan untuk memperbaiki diri. Dia tidak mengingati perkembangan sifat keperibadian, tetapi hanya menunjukkan pencapaian beberapa tindakan atau penolakan orang lain.

Peringkat kedua pembangunan harga diri boleh dipanggil secara kualitatif. Ia adalah sifatnya bahawa seseorang mewujudkan hubungan langsung antara tindakan dan kualitinya, iaitu. melakukan tindakan yang berasingan mengenalpasti dengan kehadiran (ketiadaan) kualiti yang sepadan. Orang itu tidak menggambarkan kualiti dari perbuatan itu dan tidak menyedari bahawa kualiti orang itu dinyatakan lebih kaya dan lebih rumit daripada perbuatan yang berasingan. Oleh kerana tindakan individu tidak semestinya mencukupi dengan kualiti yang dikenal pasti dengannya dan mungkin mempunyai karakter rawak dan kadang-kadang bercanggah dengan tindakan lain, penilaian diri pada tahap ini cenderung berat sebelah dan tidak stabil. Kerana hakikat bahawa seseorang mengenal pasti asimilasi kualiti dengan faktor perbuatan tertentu, dia cenderung untuk menghadkan program pendidikan diri kepada tingkah laku individu terpencil. Perubahan rawak harga diri menyumbang kepada pendidikan diri situasional.

Tahap ketiga boleh dipanggil kualitatif konservatif. Ia dicirikan oleh resolusi hubungan langsung, formal antara tindakan dan kualiti peribadi. Kualiti seseorang digerakkan dari perbuatan tertentu oleh seseorang, dan bertindak dalam kesedarannya sebagai realiti objektif bebas. Kesedaran bahawa tindakan tertentu tidak bermakna menguasai kualiti yang sepadan, kemusnahan sambungan garis lurus di antara mereka, kekurangan kesedaran hubungan rumit baru antara sifat-sifat personaliti dan tingkah laku membawa kepada pemisahan tertentu dalam kesedaran seseorang dunia batinnya dari tingkah laku praktikal serta-merta. Peranan utama penilaian diri diambil oleh pernyataan tahap perkembangan ciri-ciri personaliti yang telah dicapai sebelum ini, bersama-sama dengan meremehkan pembetulan yang dibuat kepada ciri-ciri dunia dalaman dengan perubahan baru dalam tingkah laku. Akibatnya, harga diri cenderung konservatif dan kurang obyektif.

Tahap keempat boleh dinamakan kualitatif-dinamik. Ia dicirikan oleh kesedaran tentang hubungan kompleks antara sifat-sifat personaliti dan tindakan. Pemisahan dunia dalaman dari tingkah laku segera diatasi. Harga diri mempunyai kecenderungan untuk objektif, dinamik sesuai dengan perubahan dalam dunia batin seseorang dan pada waktu yang sama secara konsisten mencerminkan tahap nyata perkembangan sifat kepribadian. Harga diri diberikan berdasarkan sikapnya terhadap pendidikan diri. Pendidikan sendiri menjadi proses yang sedar, dirancang dan aktif.

Tahap penghargaan diri secara konsisten menaikkan, peringkat berturut-turut yang bersambung dari genesisnya. Mereka bersifat kualitatif. Tahap harga diri sendiri secara genetik tidak timbul melalui kemusnahan yang sudah ada sebelumnya, tetapi berdasarkan transformasi yang sebelumnya. Tahap harga diri secara genetik dalam proses pembentukannya dalam bentuk yang diubah dimasukkan ke dalam struktur tahap kemudian, dan tahap tinggi harga diri yang tinggi menyebabkan sifat kompleks mereka berfungsi.

Dalam usia dan psikologi pedagogi, usia sekolah yang lebih muda menduduki tempat yang istimewa: pada aktiviti pembelajaran zaman ini dikuasai, kesulitan fungsi mental dibentuk, refleksi berlaku, kawalan diri dan tindakan mula berkait dengan pelan dalaman. Umur sekolah yang lebih muda adalah tempoh penilaian diri yang intensif, yang disebabkan oleh kemasukan kanak-kanak dalam aktiviti sosial yang penting dan dinilai secara baru. Menjelang akhir tempoh sekolah rendah, harga diri kanak-kanak menjadi autonomi dan kurang bergantung pada pendapat orang lain.

Kebesaran diri dibentuk terutamanya di bawah pengaruh hasil kegiatan pendidikan. Tetapi penilaian terhadap keputusan ini selalu diberikan oleh orang dewasa di sekitarnya - guru, ibu bapa. Itulah sebabnya penilaian mereka menentukan harga diri pelajar sekolah rendah. Keupayaan untuk secara objektif menilai diri sendiri dalam proses komunikasi dengan orang dewasa dan rakan sebaya.

Seperti yang anda ketahui, terdapat harga diri yang mencukupi (atau nyata) dan tidak mencukupi - dianggap terlalu besar atau terlalu rendah. Keberanian diri yang mencukupi (atau refleksi objektif keperibadian seseorang) memimpin, sebagai peraturan, untuk mengkritik diri dan menuntut diri sendiri, membentuk keyakinan diri, tahap aspirasi peribadi tertentu. Keberanian diri yang tidak mencukupi boleh membawa kepada penyelewengan tahap tuntutan, kepada konflik umum subjek dengan realiti di sekitarnya. Percubaan untuk mengimbangi harga diri yang rendah boleh menyebabkan tingkah laku ketagihan.

Penyelidik yang telah mempelajari sikap pelajar kelas pertama untuk diri mereka sendiri mendapati bahawa harga diri kebanyakan anak biasanya terlalu tinggi. Percubaan berasingan untuk memahami diri sendiri hanya berkaitan dengan penilaian prognostik (penilaian keupayaan seseorang sebelum menjalankan aktiviti yang akan datang) dan muncul hanya pada akhir kelas pertama. Penilaian keseluruhan diri sebagai seorang kanak-kanak mempunyai kecenderungan untuk memandang tinggi dan dicirikan oleh kestabilan relatif dan kemerdekaan dari keadaan.

Kajian eksperimental mengenai harga diri pada pergantian prasekolah senior dan usia sekolah yang lebih muda menunjukkan bahawa pada masa ini lompatan kualitatif dalam perubahan sikap anak kepada dirinya terjadi. Sekiranya harga diri prasekolah selesai, i.e. kanak itu membezakan dirinya sebagai subjek aktiviti dan dirinya sebagai orang, maka harga diri pelajar sekolah muda sudah lebih objektif, berasaskan, refleksif dan dibezakan.

Oleh itu, pada akhir penyelidik aktiviti pendidikan pelajar muda, tindakan pemantauan dan penilaian berkaitan erat dengan penampilan refleksi pada kanak-kanak, yang pada pendapat mereka adalah neoplasma umur sekolah yang lebih muda.

Dalam membentuk harga diri pelajar sekolah muda, kesan penilai guru memainkan peranan yang besar. Peranan pengaruh ini dalam pembentukan harga diri pelajar didedahkan dalam beberapa kajian (B. G. Ananyev, L. I. Bozhovich, A. I. Lipkina). Para penulis menunjukkan keperluan untuk mengambil kira motif kanak-kanak sekolah untuk penilaian pedagogi terhadap tindakan mereka, mendedahkan kerumitan sikap pelajar terhadap penilaian pedagogi dan pengalaman yang disebabkan olehnya, menekankan sifat transformasi tindakan penilaian pedagogi, yang mempengaruhi tahap kesadaran tahap pembangunan pelajar sendiri. Kajian eksperimental mengenai tahap harga diri pelajar pada gred 1 dan 2 dengan tahap kesediaan yang berlainan untuk persekolahan menunjukkan bahawa sikap anak terhadap dirinya terhubung dengan kejayaan sekolah.

Aktiviti pembelajaran adalah salah satu faktor terpenting yang mempengaruhi pembentukan harga diri kanak-kanak umur sekolah rendah, jadi seorang guru sekolah rendah perlu mengetahui dan memperhatikan ciri-ciri psikologi pelajar-pelajar muda dan ciri-ciri individu harga diri dalam proses pendidikan, menjalankan pendekatan individu dan dibezakan untuk pembelajaran. Aktiviti pendidikan adalah asas untuk pelajar yang lebih muda, dan jika dia tidak merasa kompeten di dalamnya, perkembangan peribadinya akan diputarbelitkan. Pembelajaran yang berjaya, kesedaran tentang kemampuan dan kemahiran mereka untuk melaksanakan pelbagai tugas secara kualitatif membawa kepada kemunculan rasa kecekapan - aspek baru kesedaran diri pada tahun-tahun awal sekolah.

Kanak-kanak sendiri sedar tentang kepentingan kecekapan dalam bidang pendidikan. Menggambarkan sifat-sifat rakan-rakan yang paling popular, pelajar-pelajar muda menunjukkan terutamanya kepada minda dan pengetahuan.

Bagi perkembangan kanak-kanak yang mempunyai harga diri dan rasa kecekapan, adalah perlu untuk mewujudkan suasana keselesaan dan sokongan psikologi di dalam bilik darjah. Guru yang mempunyai kemahiran profesional yang tinggi harus berusaha bukan sahaja untuk menilai kerja pelajar dengan cara yang bermakna (bukan sekadar untuk memberi markah, tetapi untuk memberikan penjelasan yang sesuai), tetapi juga untuk menyampaikan harapan positif mereka kepada setiap pelajar, untuk menghasilkan latar belakang emosi yang positif dengan mana-mana, walaupun tanda rendah.

Pembentukan harga diri pelajar sekolah rendah bergantung bukan hanya pada prestasi akademiknya dan ciri-ciri komunikasi guru dengan kelas. Yang penting ialah gaya pendidikan keluarga, nilai dan keutamaan yang diterima pakai dalam keluarga.

Kanak-kanak itu mengetengahkan sifat-sifatnya yang melibatkan ibu bapa yang paling utama - mengekalkan prestij (perbualan di rumah berputar di sekitar persoalan: "Siapa lagi yang mendapat lima di dalam kelas?"), Ketaatan ("Adakah anda tidak pernah dimarahi hari ini?") d. Ia boleh diandaikan bahawa untuk pembentukan penilaian diri yang mencukupi dalam aktiviti pembelajaran kanak-kanak, perlu mempunyai sikap positif emosi-axiologi dengan "I" sendiri, yang mungkin hanya jika syarat-syarat berikut diperhatikan dalam hubungan antara anak dan ibu bapa:

1) kekayaan ganjaran atas kecaman, mempromosikan pembangunan inisiatif, kebebasan kanak-kanak, pengesahan iman dalam kekuatan dan keupayaan kanak-kanak itu;

2) penglibatan anak dalam kehidupan keluarga dengan memperluas jangkauan tidak hanya tanggungjawab, tetapi juga hak;

3) dalam keadaan percubaan yang perlu, penilaian akta itu, dan bukan anak itu sendiri, dan penolakan tanpa syarat terhadap semua jenis penilaian yang menghina.

Tidak ada hubungan antara harga diri kanak-kanak dan jumlah masa yang dibelanjakan ibu bapa dengannya. Lebih penting lagi, tidak berapa banyak, tetapi bagaimana ibu bapa berkomunikasi dengan kanak-kanak itu. Dalam keluarga di mana kanak-kanak yang mempunyai harga diri tinggi dibesarkan, ibu bapa, sebagai peraturan, menarik kanak-kanak untuk membincangkan pelbagai masalah dan rancangan keluarga, mendengar dengan teliti pendapat kanak-kanak itu dan merawatnya dengan hormat apabila ia tidak bersetuju dengan ibu bapa.

Gambar yang sama sekali berbeza diturunkan dalam keluarga di mana kebanyakan kanak-kanak dengan harga diri rendah tinggal. Ibu bapa ini dimasukkan dalam kehidupan anak-anak mereka hanya apabila mereka membuat kesulitan tertentu untuk mereka; Paling sering, dorongan untuk campur tangan adalah panggilan ibu bapa ke sekolah.

Selalunya terdapat situasi yang memukul harga diri kanak-kanak. Masyarakat menjangkakan banyak daripada kanak-kanak: penyerahan kepada pegawai, tingkah laku tenang di dalam kelas, membaca, mengira, menggunakan wang, dll.

Kanak-kanak cuba sama ada memenuhi atau menahan keperluan luaran yang dikenakan ke atas mereka. Bagi kebanyakan kanak-kanak, terutamanya bagi mereka yang tidak menguasai yang baru, kesukaran pembangunan dan pembelajaran yang tipikal adalah halangan utama dalam pembentukan harga diri. Ibu bapa mungkin memerlukan bantuan untuk memberi pampasan terhadap kekecewaan dan kegagalan yang boleh dilakukan dengan mengenal pasti kekuatan anak.

Dalam proses pendidikan, anak-anak sekolah secara beransur-ansur meningkatkan kritikan diri, menuntut diri mereka sendiri. Graduan pertama kebanyakannya secara positif menilai aktiviti pembelajaran mereka, dan kegagalan dikaitkan hanya dengan keadaan objektif. Kelas kedua dan grader ketiga khususnya telah lebih kritikal terhadap diri mereka sendiri, menjadikan subjek penilaian bukan hanya baik, tetapi juga perbuatan buruk, bukan sahaja kejayaan, tetapi juga kegagalan pembelajaran.

Kemerdekaan harga diri semakin meningkat secara beransur-ansur. Sekiranya penilaian graduan sendiri hampir sepenuhnya bergantung pada tingkah laku dan penilaian prestasi guru, ibu bapa, pelajar gred kedua dan ketiga menilai pencapaian mereka secara lebih bebas, membuat, seperti yang telah kita katakan, aktiviti penilaian dan penilaian guru guru sendiri (sentiasa betul, objektif) li).

Mata yang dianggarkan, yang meletakkan guru, menunjukkan objektiviti, mesti, tentu saja, sesuai dengan pengetahuan sebenar kanak-kanak. Walau bagaimanapun, pengalaman pengajaran menunjukkan bahawa banyak kebijaksanaan diperlukan dalam menilai pengetahuan pelajar. Adalah penting bukan hanya apa gred yang diberikan guru kepada pelajar, tetapi juga apa yang dikatakannya. Kanak-kanak perlu tahu apa yang guru menjangka dari masa depannya.

Dalam pendidikan moden, masalah teoretikal pembentukan harga diri di sekolah rendah di sekolah rendah tidak mencukupi. Di sekolah rendah semua jenis penilaian diri didapati.

Keberanian anak perempuan yang lebih muda dinamik dan pada masa yang sama cenderung stabil, terus ke kedudukan dalam diri individu, menjadi motif tingkah laku. Sehubungan dengan percanggahan yang dikaitkan dengan masalah mengkaji harga diri pada usia sekolah rendah, ada keperluan untuk menyiasat masalah ini dengan lebih terperinci, secara langsung - dalam syarat-syarat sekolah rendah yang komprehensif.

Aktiviti pembelajaran adalah salah satu faktor yang paling penting dan utama yang mempengaruhi pembentukan harga diri pelajar sekolah rendah, jadi seorang guru sekolah rendah perlu mengetahui ciri-ciri psikologi anak-anak muda, dengan mengambil kira ciri-ciri individu harga diri dalam proses pendidikan.

Pembentukan harga diri

Harga diri adalah pandangan subjektif seseorang terhadap dirinya sendiri. Dia, seperti cermin, boleh menceritakan kebenaran tentang kami, atau memutarbelitkan "Saya", seperti lengkung cermin. Kejayaan kami dan betapa selesanya kami menjalani hidup bergantung pada harga diri.

Perspektif: Pada umur berapa bentuk harga diri dan faktor-faktor yang mempengaruhinya?

N.Dmitrishhena: Harga diri kanak-kanak mula terbentuk dalam rahim. Sambungan emosi timbul antara ibu dan bayi masa depan, dan bayi yang belum lahir merasakan pengalaman ibu, keinginan untuk penampilannya. Oleh itu, sangat penting dalam iklim psikologi yang dilahirkan anak itu. Pada penerimaan, saya selalu bertanya soalan ibu bapa saya: adakah ini anak yang dikehendaki? Cintailah ibu yang mengandung anaknya, dan pemikiran yang berkaitan dengan penampilannya, mempunyai pengaruh yang penting terhadap perkembangan janin janin, pada ingatan yang disebut selular, membentuk sifat keperibadian asas yang berterusan sepanjang hayat kemudian.

Tetapi keadaan berbeza: ibu-ibu masa depan sering gugup, bimbang sama ada mereka akan berkahwin dengan bapa anak itu. Ada keadaan apabila seorang lelaki menolak sama sekali bapa dan seorang perempuan berputus asa. Apa jenis keharmonian yang kita boleh bercakap dalam kes ini? Sememangnya, negatif ini disebarkan kepada bayi, yang tidak merasa disayangi dan diingini. Oleh itu, pasangan muda yang mula hidup bersama, sangat penting untuk memahami ini dan secara sadar mendekati penampilan anak dalam keluarga.

Apabila bayi dilahirkan, sangat penting bagaimana kerabatnya memperlakukannya. Sememangnya, lelaki kecil itu masih tidak tahu bagaimana menganalisis, bandingkan, tetapi dia merasa. Seorang kanak-kanak di peringkat bawah sedar (tidak sedarkan diri) mula memahami: jika mereka menjaga saya, ini bermakna saya baik. Sekiranya seorang kanak-kanak terlupa (mereka tidak memberi makan kepadanya tepat pada waktunya, dia menangis lama, ibunya jarang memberi perhatian kepadanya), dia mempunyai perasaan bahawa dia tidak baik dan tidak perlu. Harga diri adalah bagaimana saya menilai diri saya, pandangan subjektif tentang diri saya sendiri. Seseorang boleh menilai dirinya berdasarkan bagaimana orang lain menilai dirinya. Pertama sekali, ibu bapa dan orang tersayang.

"Jika anda fikir anda boleh, anda betul, jika anda fikir anda tidak boleh, anda betul juga."

Henry Ford

Untuk pembentukan harga diri yang mencukupi adalah pujian dan kritikan yang sangat penting. Saya menasihati ibu bapa untuk mengesan berapa kali sehari mereka memuji anak mereka, dan berapa banyak mereka mengkritik (atau sebaliknya, menunjukkan kesilapan). Dan jika pengkritik lebih daripada memuji, apakah harga diri anak lelaki atau anak perempuan? Iaitu, pujian mesti diguna pakai, tetapi pujian mesti dilakukan dengan betul - untuk tindakan konkrit dan tindakan. Kanak-kanak kecil boleh dikenal pasti dengan sumber daya yang kuat, ibu bapa dan datuk dan nenek, kerana kanak-kanak suka meniru orang dewasa. Sebagai contoh: "Anda kuat seperti ayah"; "Anda bijak seperti ibu anda"; "Anda sama bijak seperti nenek"; "Anda sama pintar sebagai datuk." Keluarga, seluruh bangsa adalah sangat penting untuk kanak-kanak. Dan walaupun persekitarannya tidak begitu selamat, anda boleh mencari cawangan di dalam pokok keluarga, di mana terdapat saudara yang menarik dan mandiri.

Apabila memuji, elakkan superlatif (anda adalah yang terbaik, dan lain-lain) dan jangan bandingkan anak perempuan atau anak dengan anak lain. Cobalah untuk melihat kemajuan kanak-kanak dalam dinamik, sebagai contoh: "Anda adalah rakan baik, bahawa anda melakukan kerja rumah anda dalam matematik dengan cepat hari ini daripada yang anda lakukan semalam."

Mengkritik seorang kanak-kanak, tidak pernah pergi ke keperibadiannya, lebih tepat untuk mengkritik tindakannya. Sebagai contoh, anda tidak boleh berkata: "Anda seorang penyerang yang mengerikan, kepalaku terasa sakit!" Sebaliknya: "Tolong, ucapkan lebih senyap, saya tidak mendengar ayah di telefon." Supaya anak itu tidak tersinggung dan bertindak balas positif terhadap kritikan, lebih baik memuji anak pertama.

Untuk pembentukan harga diri yang tinggi, saya akan memberi nasihat untuk memberi tumpuan kepada kekuatan anak. Tidak perlu memarahi anak-anak, jika mereka membawa sekolah tidak begitu tinggi seperti yang diharapkan dari ibu bapa mereka. Seorang kanak-kanak mungkin tidak kuat dalam matematik, tetapi adalah baik untuk mengetahui bahasa asing atau menjadi atlet yang hebat, seorang pemuzik. Siapa kata matematik lebih penting?

Harga diri kami boleh berubah sepanjang hayat dalam satu arah atau yang lain. Oleh itu, keyakinan, asas yang dibina oleh ibu bapa sangat penting. Dan sekalipun persekitaran kita boleh mengkritik kita, namun ada inti, kepuasan batin dan pengetahuan yang saya mandiri, bijak, cerdas, saya dapat mengatasi ini, kritikan ini tidak akan memberi kesan negatif.

Lihat: Adakah penilaian ibu bapa mempengaruhi diri sendiri?

N. Dmitrishena: Sudah tentu. Lagipun, jika ibu bapa tidak mempercayai dirinya, maka apa yang dapat dia berikan kepada anak itu? Berikut adalah contoh peribadi yang sangat penting. Lagipun, jika ibu tertekan setiap masa, dan ayah sentiasa agresif, kanak-kanak itu berfikir bahawa jika dia tinggal bersama mereka, maka mereka akan marah kerana dia. Ibu bapa tidak seperti orang lain, jadi saya juga cacat. Jika seorang kanak-kanak mempunyai harga diri yang kesepian, ibu bapa harus terlebih dahulu melihat diri mereka untuk membantu kanak-kanak itu terus berjaya.

Pada usia apa pun, anda boleh meningkatkan penilaian subjektif anda, sudah tentu, jika seseorang mahu. Dengan bekerja pada diri sendiri, ibu bapa membantu anak mereka menjalani kehidupan dewasa yang berjaya pada masa akan datang.

Perkara utama adalah kepuasan dalaman dengan apa yang anda capai.

Meningkatkan harga diri, narsisisme, ketidakkonsistenan keupayaan mereka dengan idea mereka sendiri tentang diri mereka adalah lebih biasa pada anak-anak ibu bapa mereka sendiri. Di sini anda perlu faham bahawa itu adalah - kebanggaan, ego bengkak? Kanak-kanak merasakan kehebatan kerana ibu bapa kelihatan maha kuasa. Peningkatan harga diri pada kanak-kanak yang ibu bapa, misalnya, tidak terlibat dalam perniagaan yang serius, kurang biasa.

Untuk pembentukan harga diri yang betul adalah sangat penting bagaimana kita menghadapi kesukaran. Adalah perlu untuk mengajar anak-anak bahawa akan ada kekalahan dalam kehidupan, tetapi anda perlu dapat menjadikannya pengalaman. Dan dalam kes ini, harga diri meningkat. Lagipun, teori yang kita ambil dari luar, contohnya, dari buku, tetap dalam teori. Seseorang memerlukan latihan. Orang harus selalu bertanya: apa pengalaman ini mengajar saya? Kenapa keadaan ini diberikan kepada saya? Contohnya, agar saya belajar mindfulness, menjadi lebih kuat.

Harga diri sering jatuh ke sekolah. Lagipun, apabila kanak-kanak pergi ke gred pertama, dianggap bahawa ibu bapa juga pergi ke sekolah. Mereka benar-benar mahu menjadi baik dan betul untuk dipuji. Dan apabila ia berlaku bahawa guru mengeluh tentang anak itu, ibu bapa mula marah. Dia marah kepada dirinya sendiri, tetapi perasaan negatif ini ditujukan kepada anaknya, yang merupakan objek penilaian negatif guru.

Ternyata ibu bapa pergi ke sisi guru. Akibatnya, dua orang dewasa, ibu bapa dan guru, mula menyerang pelajar. Adakah mungkin dalam kes ini kita bercakap tentang harga diri yang normal?

Ibu bapa perlu ingat bahawa mereka adalah orang yang paling dekat dengan anak. Dan tiba-tiba mereka menjadi "pengkhianat", dan sebenarnya mereka terpaksa memahami bagaimana tidak mudah bagi seorang kanak-kanak mendengarkan seluruh kelas bahawa dia seorang pelajar yang buruk, tidak taat dan tidak gelisah. Inilah kesalahan utama ibu bapa. Sentiasa, dalam apa jua keadaan, ibu bapa harus berada di sisi kanak-kanak. Dan jika guru memarahi pelajar anda, anda perlu mengatakan: ya, mungkin anda betul dalam sesuatu yang dia mendapat jawatan, tetapi kami bekerja dengannya semalam, cuba, kami akan bertambah baik. Anda tahu, dia seorang yang baik, dia memenangi tempat pertama dalam pertandingan olahraga, dan lain-lain. Anak itu harus dipuji, kerana dia telah dimarahi, dan keseimbangan diperlukan.

Ibu bapa, jangan lupa ulangi kepada anak-anak bahawa anda mencintai mereka! Ramai menganggapnya tidak berlebihan, kerana sudah jelas. Tetapi ini mungkin jelas kepada anda, orang dewasa, tetapi tidak kepada kanak-kanak. Sangat penting untuk memeluk, mencium, menyerang anak-anak di kepala (dengan sengaja terdapat temechko di sana). Pakar psikologi dinasihatkan untuk melakukan ini sekurang-kurangnya lapan kali sehari. Mengapa lapan? Rupa-rupanya, sebagai lambang infiniti, cinta tak terhingga untuk kanak-kanak. Sangat penting bagaimana anda memberitahu anak anda tentang cintanya kepadanya. Kata-kata tidak boleh menjadi frasa panggilan, biarkan mereka datang dari hati: "Anak perempuan (anak), saya sayangkan kamu sangat. Kadang-kadang ibu boleh marah, tetapi saya masih mencintai awak. " Harus menjadi ritual: pada waktu pagi dan sebelum waktu tidur. Bagi kanak-kanak, malam adalah sesuatu yang tidak diketahui, dan sebab-sebab yang tidak diketahui takut. Tetapi jika ada sokongan ibu bapa, ketenangan fikiran, bayi itu memegang tangan ibunya, ayah membaca kisah dongeng, anak merasakan kuasa cinta dan sokongan ini.

Bagaimana untuk menyemak harga diri? Ujian tidak memberikan maklumat lengkap dan boleh dipercayai. Bergantung pada suasana hati, keadaan, kanak-kanak (dan orang dewasa) boleh memberikan jawapan yang berbeza kepada soalan yang sama. Sebagai contoh, saya menggunakan teknik-teknik projektif. Dan kadang-kadang anda perlu berjumpa beberapa kali untuk menentukan sama ada segala-galanya adalah dengan harga diri. Pergi ke ahli psikologi adalah perkara yang baik, dan anda tidak perlu melakukannya hanya jika anda mempunyai masalah. Kadang-kadang perlu untuk pencegahan, untuk mendapatkan jawapan kepada beberapa soalan, dan mungkin untuk memastikan bahawa anda melakukan semuanya dengan betul. Sebaliknya, ini meningkatkan harga diri ibu bapa, dan masing-masing, dan kanak-kanak.

Melihat kesilapan?
Sorot dan tekan Ctrl / Cmd + Enter

Bagaimanakah harga diri kanak-kanak itu

Kandungan

Apa yang mempengaruhi pembentukan harga diri seseorang kanak-kanak?

Ciri-ciri umur pembentukan harga diri

Syarat untuk membentuk harga diri yang mencukupi dalam kanak-kanak

Mari lihat apa harga diri. Untuk meletakkannya dengan mudah, ia adalah penilaian sendiri. Jika anda cuba mengembangkan takrif, penilaian diri adalah citra diri seseorang dan menilai sifatnya, sikap terhadap kekuatan dan kelemahan mereka sendiri, persepsi diri mereka berbanding dengan orang lain. Tidak mustahil untuk menyatukan harga diri tertentu sekali dan untuk semua. Dalam proses kehidupan, ia boleh berubah. Kadang-kadang secara dramatik, dan kadang-kadang kekal pada kira-kira satu peringkat. Dengan bekerja pada diri sendiri, anda boleh meningkatkan harga diri anda sendiri.

Apa yang mempengaruhi pembentukan harga diri seseorang kanak-kanak?

Perkembangan harga diri dalam anak bermula pada saat lahir. Apa yang mempengaruhi harga diri? Pertama sekali, pada zaman kanak-kanak, persekitaran amat penting. Lelaki kecil itu masih tidak tahu apa-apa tentang dirinya. Dia melihat sikap ibu bapa, mendengar apa yang mereka katakan, bagaimana mereka memberi komen tentang tindakan, bertindak balas kepada tindakan, manifestasi emosi, kenyataan.

Satu lagi bentuk pencapaian harga diri kanak-kanak. Tetapi peranan penting dalam zaman kanak-kanak dimainkan oleh reaksi orang dewasa. Jika anda sentiasa memberi perhatian kepada apa yang anak tidak begitu yakin dengan rakan sebayanya, kesannya akan negatif. Pujian yang berlebihan juga akan menyumbang kepada harga diri yang tidak sihat, yang mesti sentiasa diberi makan dari luar.

Ciri-ciri umur pembentukan harga diri

Adalah penting untuk diingat bahawa pada zaman kanak-kanak harga diri kanak-kanak masih sangat tidak stabil. Oleh itu, kita adalah, ibu bapa, yang perlu menetapkan sempadan dan menggariskannya - untuk menyokong, menggalakkan, menjelaskan cara betul.

Umur prasekolah

Seorang kanak-kanak di zaman prasekolah tertumpu pada orang dewasa, itu adalah penilaian mereka yang sangat mempengaruhi pembentukan keperibadian dan persepsi tentang diri sendiri. Kesalahan utama orang dewasa adalah pengikatan personaliti anak dan tindakannya. Seorang kanak-kanak boleh bertengkar dengan abangnya, menyinggung haiwan, sengaja merosakkan sesuatu, tetapi dia tidak berhenti menjadi baik. "Anda tidak baik" adalah manipulasi yang harus anda cuba untuk menyingkirkan. Jadi kita perceraian tingkah laku dan keperibadian, akibatnya - harga diri yang rendah. Ingat: kanak-kanak itu baik, perbuatan itu buruk.

Pada zaman ini, kanak-kanak masih mempunyai banyak egosentrisme, mereka mengaitkan diri mereka dengan keadaan miskin ibu bapa, kemarahan ayah, kekasaran saudara, nampaknya mereka tidak dicintai atau bersalah dalam tingkah laku orang lain. Ia juga penting untuk menjelaskan kepada kanak-kanak apa yang sedang berlaku: "Ayah letih," "saudara kecil mengasihi anda, tetapi sekarang dia tidak berada di dalam roh."

Umur sekolah yang lebih muda

Pada usia sekolah rendah, orang dewasa masih bertindak sebagai pihak berkuasa terhadap kanak-kanak. Tetapi harga diri dari overvalued secara beransur-ansur menjadi mencukupi. Adalah penting untuk diingat bahawa pada usia ini, kanak-kanak masih menganggap diri mereka lebih tinggi melalui penilaian ibu bapa dan guru. Itulah sebabnya mengapa tanda menyakitkan memberi kesan kepada motivasi prestasi. Adalah penting untuk diingati bahawa sekarang adalah masa untuk membimbing anak untuk berjaya melalui pembentukan harga diri yang mencukupi: untuk menyokong, menggalakkan, mengasihi, menghormati, menekankan martabat.

Remaja yang lebih muda

Pada masa remaja yang lebih muda (di tengah sekolah), kanak-kanak belajar untuk menilai dirinya secara objektif. Tetapi di sini komunikasi dengan rakan sebaya, hubungan dengan perasaannya sangat penting. Ketara, bagaimana orang dewasa merawatnya, berminat dengan dunia dalamannya. Keberanian anak mula berkembang melalui prisma komunikasi dengan rakan sebaya. Ia adalah pendapat mereka yang kini memainkan peranan penting.

Remaja yang lebih tua

Pelajar sekolah menengah mempunyai keadaan yang sangat tidak stabil - di sini kecintaan pertama dan penentuan nasib sendiri. Kesukaran emosi mungkin berlaku. Pelajar yang lebih tua terus terdedah, terutamanya mengenai komen mengenai penampilan mereka. Pada kanak-kanak pada zaman ini terdapat kompleks, jadi sangat penting untuk meningkatkan harga diri. Ia mula bertambah kuat, tetapi masih tidak stabil seperti pelajar atau orang dewasa. Itulah sebabnya penting untuk menunjukkan minat kepada anak anda. Sokongan, galakan dan membina sempadan yang jelas menjadi pembantu utama.

Syarat untuk membentuk harga diri yang mencukupi dalam kanak-kanak

Jangan bandingkan

Kesalahan ibu bapa yang paling biasa ialah membandingkan anak-anak mereka dengan orang lain untuk tujuan yang baik. "Lihatlah bagaimana Kate belajar dengan baik", "Perhatikan, budak lelaki itu lebih kecil daripada awak, tetapi dia tidak menangis", "Anda melihat bagaimana Vasya menarik". Semua ucapan ini tidak mempunyai kesan pendidikan dan hanya menambah ketidakpastian kanak-kanak. Tidak mungkin anda ingin suami anda membandingkan anda dengan jiran, dan bos dengan pekerja dari jabatan yang berdekatan.

Kita semua mahu merasakan keunikan kita. Kita tidak tahu bagaimana anak-anak orang lain hidup, kita tidak tahu apa masalah yang mereka ada. Kita sering melihat apa yang ada di permukaan. Ya, Katya belajar dengan baik dalam matematika, dan dia tidak bekerja dengan baik dengan Rusia. Tetapi Katya adalah seorang pingat, dan guru-gurunya membantunya. Anak lelaki itu tidak menangis, kerana dia tidur dan makan, dia berada dalam suasana hati yang baik. Dan Vasya menarik baik, kerana dia mempunyai kebolehan semulajadi. Perhatikan anak anda bahawa dia kuat. Perbandingan menghancurkan perhubungan anda dan kepercayaan yang lebih rendah.

Mari buat penilaian sebenar

Elakkan kinking. Jangan memandang rendah keupayaan kanak-kanak itu, tetapi melebihkannya. Kadang-kadang orang tua berulang-ulang dalam pujian. Anda tidak boleh memuji kanak-kanak untuk segala-galanya dan memanipulasi pujian, sentiasa berkata "anda seorang lelaki yang baik", "dilakukan dengan baik", mengulas setiap tindakan, bertindak balas secara emosional terhadap tindakan. Inilah cara kita menanamkan penilaian terhadap kanak-kanak.

Sebaliknya, tidak perlu sentiasa menumpukan perhatian hanya kepada negatif. Gunakan frasa "kamu seorang gadis yang jahat," "ahhhhhhh, malu pada awak," "lihat, semua orang melihat kamu." Adalah penting untuk mencuba untuk menilai kanak-kanak secukupnya, menyedari bahawa kelebihan yang kuat akan membawa kepada berat sebelah dalam satu arah atau yang lain. Apabila anda melihat anak berjaya, anda boleh menandakannya. Beritahu kami apa yang anda lihat atau rasakan. Sebagai contoh: "Anda melukis sebuah rumah hijau yang besar, ia mengingatkan saya tentang apa yang kita lihat ketika kita berjalan". Atau: "Saya melihat bagaimana anda bertambah - anda sudah makan dengan garpu". Perkara yang paling penting ialah menilai kanak-kanak itu benar-benar. Jika dia membuat kesilapan dan bercakap mengenainya sendiri, jangan memujuk segala-galanya dalam keadaan teratur, tetapi mencadangkan mencuba sekali lagi, membantu mencari cara untuk menyelesaikan masalah itu.

Hormati sempadan kanak-kanak

Item ini termasuk julat yang agak luas. Adalah penting untuk menghormati keinginan dan perasaan anak, fikiran dan idea, mainan dan harta benda lain. Mari kita fahami dengan teratur.

Adapun perasaan dan keinginan - ini tidak bermakna bahawa perlu untuk memenuhi semua keperluan kanak-kanak, ini bermakna mengenali haknya untuk perasaan tidak enak, kesedihan, kebosanan, kemarahan. Kanak-kanak mungkin menginginkan sesuatu, dan ini benar-benar normal. Jangan menggantikan konsep itu. Sekiranya seorang kanak-kanak meminta mainan baru, jangan memarahinya. Keinginan ini. Terangkan mengapa sekarang anda tidak akan membelinya, menolak, tetapi tidak mengatakan "anda sentiasa meminta sesuatu."

Bagi pemikiran, idea-idea kanak-kanak, perlu ada fleksibiliti. Tidak kira berapa umurnya, penting untuk menghormati kepentingan, pilihan teman-teman - sikap ini akan membentuk harga diri yang mencukupi.

Ia perlu untuk merawat dengan perhatian khusus kepada perkara-perkara kanak-kanak: apabila bayi lebih tua, berunding dengannya tentang pakaiannya, jangan mainan tanpa bertanya, untuk kanak-kanak yang lebih tua - nota harian atau catatan peribadi. Jangan naik tanpa permintaan dalam beg atau ransel. Adalah penting bahawa kanak-kanak melihat sikap yang menghormati, ini akan mempengaruhi penilaian diri sendiri. Pisahkan keperibadian dan tindakan kanak-kanak.

Menjadi contoh

Ia juga penting untuk mengatakan bahawa harga diri kanak-kanak juga dibentuk oleh contoh bagaimana ibu bapa sendiri merawat dan menilai diri mereka sendiri. Pada usia 3-6 tahun, proses mengenal pasti kanak-kanak dengan ibu bapa seksnya sendiri - dengan ibu atau ayah - sedang dijalankan. Oleh itu, ia akan menangkap cara orang dewasa merawat diri sendiri, apa yang mereka katakan tentang diri mereka, bagaimana mereka memimpin. Sentiasa atau berani mempertahankan kedudukan mereka? Adakah ibu menganggap dirinya pintar, cantik, menarik, betapa yakin dia berkelakuan? Apa yang difikirkan oleh ayah tentang dirinya, frasa apa yang dikatakannya dengan kuat, apa yang ditunjukkan oleh tingkah lakunya?

Adalah di dalam keluarga bahawa, di bawah pengaruh orang dewasa, penilaian diri kanak-kanak itu dibentuk; Anda boleh berpura-pura bahawa anda menilai diri anda sangat tinggi atau sebaliknya, tetapi kanak-kanak melihat apa yang sebenarnya berlaku. Cuba berbuat demikian supaya kata-kata anda tidak bertentangan dengan perbuatannya. Menjaga diri anda, berkomunikasi dengan hormat dan menuntut sikap yang sama terhadap anda. Marilah kita berehat, berkongsi merit dan pencapaian anda. Langkah-langkah sedemikian akan berguna untuk anda dan kanak-kanak.

Buat situasi kejayaan

Ia tidak perlu mengharungi kanak-kanak berumur dua tahun untuk mengikat tali kasut, dan anak kecil berusia satu tahun - makan secara berasingan dengan sudu. Tahap tanggungjawab harus konsisten dengan usia. Kemudian kanak-kanak itu akan merasakan bahawa dia melakukan dengan baik, melihat perkembangannya.

Sekiranya anda menuntut terlalu banyak daripada seorang kanak-kanak, harga dirinya akan terkurang. Buat situasi kejayaan. Anda tidak boleh memberikan anak yang tidak fleksibel kepada gimnastik, dan apa yang tidak suka menarik, dalam sebuah studio seni. Pergi untuk kepentingan kanak-kanak. Biarkan dia melakukan apa yang paling disukainya dengan apa yang paling berkesan. Ia kemudiannya akan membesar orang yang yakin yang mengetahui nilai dirinya.

Oleh itu, perkara utama dalam pembentukan harga diri anak yang sihat adalah contoh peribadi, keperluan yang mencukupi, banyak sokongan dan pujian dalam kes itu. Ia adalah pada harga diri yang keyakinan diri, kejayaan dalam hidup, kemudahan dalam berurusan dengan orang dan keupayaan untuk membuat kenalan baru, keupayaan untuk mengatakan "tidak" dan mempertahankan sempadan mereka, bergantung. Seseorang yang mempunyai harga diri yang mencukupi mengetahui nilai dirinya sendiri, tetapi dia tidak perlu bersaing secara berterusan. Dia tahu bagaimana untuk bekerjasama dan dia menjadi sumber sokongan untuk orang lain.

Pada masa yang sama, patut diingati bahawa pada masa kanak-kanak harga diri bergantung kepada orang dewasa dan tidak stabil sehingga remaja, di mana ia secara beransur-ansur menjauhkan diri.

Jangan takut untuk membuat pergerakan janggal, tetapi perlu diingat bahawa keluarga meletakkan asas untuk harga diri. Orang dewasa dapat meningkatkan harga diri melalui kegiatannya sendiri, melalui pencapaian, komunikasi dengan orang yang menyokong dan melalui analisis diri.

Pembangunan dan pembentukan harga diri yang positif pada seorang anak muda

Dalam banyak cara, proses ini dipengaruhi oleh faktor-faktor yang berlebihan atau tidak mencukupi perhatian dari ibu. Di masa depan, pembentukan harga diri yang positif pada kanak-kanak adalah berdasarkan pencapaian mereka dalam pelbagai bidang kehidupan. Tugas setiap ibu bapa - perkembangan harga diri dalam kanak-kanak dengan cara yang mencukupi dan pembentukannya sebagai orang yang merdeka. Kami menawarkan untuk mengetahui apa harga diri anak muda dan kaedah apa yang boleh digunakan untuk mengawalnya dalam arah yang betul.

Jenis harga diri kanak-kanak: rendah, tinggi dan tidak mencukupi (bergantung pada)

Harga diri kanak-kanak bergantung pada banyak faktor, mula terbentuk pada masa kanak-kanak awal. Selalunya, orang dewasa, membuat kenyataan kepada anak mereka, tidak menyedari bahawa hanya pada anak usia sekolah mereka sendiri boleh menilai tindakan dan kebolehan, kejayaan dan kegagalan mereka, tetapi setakat ini kritikan mereka terhadap ibu bapa mempengaruhi harga diri mereka. Pada usia muda, kanak-kanak belajar daripada saudara-saudaranya tentang sama ada mereka menyayanginya, menerima dia seperti dia. Terdapat pelbagai jenis harga diri, pertimbangkan yang paling biasa.

Menurut tingkah laku kanak-kanak, anda boleh menilai bagaimana dia menilai dirinya. Kanak-kanak yang mempunyai harga diri yang mencukupi sering lebih bergairah, aktif, dan akal. Kerentanan dan kepekaan yang berlebihan, kesukaran dalam mewujudkan hubungan menunjukkan bahawa harga diri kanak-kanak rendah secara beransur-ansur diperkecil dan dikembangkan. Seorang kanak-kanak yang berusaha mengatasi orang lain dalam segala hal mempunyai harga diri yang berlebihan.

Harga diri yang mencukupi, atau tinggi. Tetapi tidak terlalu mahal. Kanak-kanak seperti ini aktif, ingin tahu, ramah, terbuka dan langsung. Mereka dapat menganggap dengan komen orang dewasa dan juga rakan sebaya, dapat mengetahui keadilan mereka, mengenali pelanggaran peraturan atau asumsi kesalahan dalam pekerjaan mereka. Kanak-kanak seperti ini berkembang dengan emosi, intelektual dan sosial, tidak memberi masalah kepada ibu bapa.

Yang paling negatif untuk jiwa kanak-kanak, dan akibatnya, dan untuk harga dirinya adalah perbandingan dengan anak-anak lain. Oleh itu, jangan bandingkan bayi anda dengan orang lain, anda boleh membandingkan dia dengan diri anda sendiri, iaitu masa lalu atau pencapaian masa depannya dengan hari ini.

Kadar harga diri dalam kanak-kanak juga negatif: seperti bayi juga mempunyai aktiviti kognitif dan fizikal yang tinggi. Dia boleh memulakan perniagaan baru dengan semangat, walaupun agak rumit, tetapi tenaganya tidak membenarkan dia menyelesaikan perniagaan ini. Tidak menyedari kegagalan mereka sendiri, jadi ia agak mudah berubah dan sensitif, tetapi juga bertentangan. Pasukan cuba menarik perhatian mereka dengan segala kebolehan yang mungkin, sering mengambil kedudukan kepimpinan. Jika sesuatu tidak berfungsi untuknya atau dia dikritik, dia menunjukkan tindak balas yang ganas - dia menjerit, menangis, menginjak kakinya.

Kehilangan harga diri rendah atau negatif yang tidak mencukupi dalam kanak-kanak adalah satu fenomena yang tidak diingini dan tidak menyenangkan untuk perkembangan penuh keperibadian. Kanak-kanak seperti itu tidak ragu-ragu, sensitif, tidak pasti terhadap diri mereka, tidak berkomunikasi. Mereka juga menunjukkan kecemasan dan ketakutan. Mereka menyesuaikan diri dengan keadaan yang kurang baik dan sukar untuk bertemu dengan orang lain, walaupun mereka sangat menginginkannya. Sekiranya mereka perlu melakukan sesuatu, mereka akan segera gagal, oleh itu, takut tidak dapat mengatasi, mereka sering menolak jenis aktiviti baru.

Ibu bapa perlu ingat bahawa harga diri kanak-kanak terutamanya dipengaruhi oleh iklim dalam keluarga. Ia semua bergantung kepada ibu bapa.

Keberkesanan harga diri untuk kanak-kanak prasekolah boleh dianggap sebagai norma, kanak-kanak yang paling sering mempunyai idea sedemikian tentang diri mereka dan keupayaan mereka. Pemahaman semacam itu sendiri mempunyai definisi "egosentrisme kebudak-budakan," apabila bayi menganggap dirinya pusat keluarga. Lagipun, pada zaman kanak-kanaknya dia hanya perlu mendapatkan banyak cinta, penjagaan dan perhatian orang dewasa yang mungkin. Jika kanak-kanak dalam jumlah yang mencukupi menerima perasaan di atas, maka dia akan berkembang dan mengembangkan keperibadian penuh, merasa penting, perlu dan dilindungi. Hanya dalam hal apabila bayi mempunyai pandangan positif terhadap dirinya sendiri, dia dapat merasakan bahagia dan mudah mengatasi kesulitan.

Apabila seorang kanak-kanak telah membentuk perasaan yang "baik", dia mempunyai keinginan untuk memenuhi keperluan orang dewasa. Untuk menyokong keinginan seperti itu, ibu bapa tidak perlu teguran kanak-kanak itu bahawa dia mempunyai sesuatu tidak bekerja, tetapi untuk menyatakan keyakinan bahawa dia akan berjaya, walaupun tidak segera, tetapi secara beransur-ansur, tetapi dia akan belajar apa lagi yang tidak mampu. Dan juga untuk mengekalkan keadaan emosional kanak-kanak itu, mengatakan bahawa dia benar-benar, bijak, jujur, baik, baik.

Punca rasa rendah diri pada kanak-kanak

Suasana keluarga, dibezakan dengan keikhlasan, kehangatan, di mana ada rasa hormat, sokongan, pemahaman, kepercayaan, rasa keselamatan psikologi, akan membantu pembentukan harga diri yang positif pada seorang anak. Manakala harga diri yang tidak mencukupi lebih sering terbentuk dalam keluarga dengan gaya keibubapaan yang negatif. Dan harga diri yang tidak mencukupi dapat membawa kepada kelakuan negatif.

Pertimbangkan penyebab utama rendah diri pada kanak-kanak di bawah pengaruh faktor negatif:

• Kehadiran diri yang rendah, keraguan diri, kebimbangan, ketakutan membuat kesilapan, kekurangan inisiatif dapat mewujudkan jangkaan ibu bapa yang berlebihan ke arah anak-anak mereka, menafikan kemerdekaan mereka (membuat keputusan penting bagi mereka), penjagaan dan kawalan berterusan, autoritarianisme dan tuntutan bertentangan.
• Insularity, rasa malu, rasa tidak selamat dan kekuatan sendiri berakar dalam keluarga yang ada kebencian kanak-kanak, tidak ada hubungan emosi antara ahli keluarga, anak tidak dibenarkan merasakan pelbagai emosi.
• disiplin yang berlebihan, rasa tanggungjawab, penindasan perasaan mereka sendiri dan emosi, kesejukan dan pengeluaran Borang ibu bapa kanak-kanak itu jika keibubapaan gipersotsialnom, t. E. Apabila hak atau asuhan terlalu sempurna.
• Kekurangan kemerdekaan, keberanian, kebimbangan, ketidakpastian dan sensitiviti timbul apabila membesar-besarkan dengan curiga, apabila ada kebimbangan yang berterusan dan ketakutan untuk kesihatan dan kesejahteraan bayi.
• Kompleks rendah diri berkembang pada kanak-kanak, yang ibu bapa menunjukkan tahap pengabaian tertentu, tidak peduli, kurang perhatian kepada anak.
• Keseragaman dan konsumerisme terhadap orang lain diletakkan oleh ibu bapa yang memperlakukan kanak-kanak dengan pemujaan dan pujian dalam sebuah keluarga di mana seorang anak tumbuh sebagai idola, di mana semua kehendaknya dipenuhi.

Ciri-ciri dan pengaruh hubungan keluarga dan ibu bapa dan anak terhadap pembentukan kanak-kanak dengan harga diri yang mencukupi

Ingatlah peraturan mudah yang menjalankan leitmotif melalui semua naratif kami: ibu bapa adalah orang yang mempunyai pengaruh utama pada pembentukan harga diri anak, hanya pembiakan yang mencukupi dan sikap terhadap bayi akan membantu mengelakkan penampilan sifat negatif tersebut. Pengaruh hubungan ibu bapa dan kanak-kanak terhadap harga diri kanak-kanak adalah sangat besar, kerana orang dewasa menggunakan contoh peribadi untuk menunjukkan stereotaip penilaian nilai. Tentang bagaimana keluarga memberi kesan kepada harga diri kanak-kanak itu, boleh didapati dalam bahan ini, tetapi ia hanya ringkasan. Untuk memahami sepenuhnya pengaruh ibu bapa terhadap harga diri kanak-kanak, anda perlu sentiasa terlibat dalam analisis tindakan, perkataan dan tindakan mereka.

Pembentukan harga diri yang mencukupi pada kanak-kanak usia prasekolah berlaku secara beransur-ansur, tetapi pada usia 7 tahun ia menjadi lebih mencukupi. Secara beransur-ansur, dia mula menilai dirinya dan tindakannya seolah-olah dari luar.

Apa yang perlu dilakukan ibu bapa untuk membangunkan harga diri yang positif dan positif dalam sesuatu kanak-kanak?

• Sudah sejak usia muda mengambil bayi itu untuk apa.
• Jika anda membandingkan seorang kanak-kanak, maka bandingkan hanya dengan dia, perubahannya hari ini dan hari ini, kejayaan dan kegagalannya, masa lalu dan sekarang.
• Merakam hanya untuk tindakan tertentu, bukan secara umum.
• Jangan menilai bayi secara negatif. Jadi dia mungkin kehilangan minat pada masa depan untuk melakukan sesuatu.
• Pertimbangkan kemungkinan sebenar, jangan memuatkan anak dengan tugas-tugas yang tidak akan dapat dicapai. Marilah kita membuat tugas-tugas lebih sukar hanya jika dia mengatasi dengan yang terdahulu, dan jika anak itu tidak dapat menyelesaikan tugas kali pertama, ulangi mereka atau memberi yang serupa.
• Cuba untuk menggalakkan inisiatif yang ditunjukkan, menunjukkan kegembiraan pencapaian kanak-kanak.
• Ciri-ciri pembentukan harga diri pada kanak-kanak usia prasekolah: mendidik dan menyokong kepercayaan kanak-kanak dalam kekuatannya sendiri. Dan anda sendiri percaya kepadanya, keyakinan dan keyakinan ibu bapa bahawa dia akan berjaya, memberi anak itu rasa berdikari, keselamatan, meningkatkan harga dirinya.
• Tawaran hanya membantu dalam kes di mana kanak-kanak telah mencuba semua cara untuk menyelesaikan keadaan.
• Bantu anak anda secara objektif menilai kekuatan dan keupayaan mereka, kekuatan dan kelemahan.
• Ajar dia untuk menghormati diri sendiri.
• Ajari anak anda untuk menikmati kejayaan orang lain, melatih kemahiran komunikasi.
• Menganalisis dengan sifat dan sifat kegagalannya kepada anak anda, mengajarnya untuk membuat kesimpulan yang tepat. Kanak-kanak yang mempunyai harga diri yang mencukupi adalah cara untuk memberikan penjelasan yang munasabah.

Berikan kebebasan untuk memilih anak dalam keluarga: bagaimana memberi dan kapan dia menggunakannya

Ijazah kebebasan. Tahap kebebasan memilih anak bergantung kepada perkembangan disiplin diri. Hanya dengan mengembangkannya, dia boleh membuat keputusan matang sendiri. Disiplin diri memberikannya peluang untuk menilai apa yang boleh dilakukan, dan dari apa tindakan harus menahan diri. Kebebasan dalaman anak dalam keluarga berbeza dari yang disediakan oleh ibu bapa, sentiasa memberi amaran kepada mereka tentang tanggungjawab. Adalah jelas bahawa seorang anak yang sangat kecil tidak mempunyai disiplin diri yang mencukupi, masing-masing, tahap kebebasan batinnya adalah kecil. Kita semua berusaha untuk menjadi orang dewasa secepat yang mungkin, supaya ibu akhirnya "tertinggal" dengan "notasi" dan amaran yang berterusan, tetapi paradoksnya adalah bahawa hari ini banyak anak muda tidak dapat menilai kebenaran perbuatan mereka dan kadang-kadang ibu-ibu kanak-kanak dewasa lebih bijak dalam hasilnya satu atau perbuatan lain untuk "anak" beliau.

Matlamat membesarkan anak dalam keluarga bukanlah untuk menjadikan kanak-kanak melakukan apa yang ibu bapa perlu, tetapi untuk memberinya peluang untuk melakukan apa yang dia mahu dan merasakan semua akibat negatif pilihan salahnya. Anda perlu memberi kebebasan kanak-kanak itu, hanya dalam kes ini, anda pasti tidak akan mengulangi pengalaman ini.

Tahap kebebasan kanak-kanak juga dibentuk dari hukuman dan ganjaran yang digunakan oleh ibu bapa pada usia dini. Dengan pematuhan sempadan kepribadian kanak-kanak di masa depan, dia memperoleh kebebasan untuk menguruskan hidupnya. Sikap sedemikian hanya menguatkan iklim dalam keluarga. Remaja tidak akan bertarung dengan ibu bapa untuk kebebasan mereka, kerana mereka memberikannya dengan pantas. Kebebasan, yang berkembang daripada disiplin diri, dinilai lebih tinggi, dan seseorang menghargai dirinya dan martabatnya, memperhatikan kebebasan orang lain.

Bagaimanakah seorang kanak-kanak menggunakan kebebasan yang diberikan kepadanya oleh ibu bapanya?

1. Dia pernah dibebaskan dari tingkah kebudak-budakan.
2. Ia tumbuh kurang berubah-ubah.
3. Kurang terdedah kepada perasaan, emosi dan keinginan yang tidak dapat dikawal.
4. Tekanan persekitaran remaja terhadap kanak-kanak seperti itu kurang jelas.

Sememangnya, tidak ada yang suka bahawa mereka hanya mengarahkannya setiap hari. Dengan menggunakan kaedah ini, anda tidak boleh mengajar kanak-kanak untuk membuat pilihan yang tepat.

Nah, jika anak keluarga diberi hak untuk memilih. Malah kanak-kanak harus memahami bahawa tindakannya boleh membawa kepada keseronokan dan kesakitan (moral dan fizikal).

Memberi kebebasan kanak-kanak dan dia akan bertanggungjawab atas tindakannya, dia akan membesarkan seseorang yang mampu mencintai dan bertindak secara munasabah dan betul. Tetapi jika tahap kebebasan adalah lebih besar daripada tahap tanggungjawab, maka anak seperti itu akan menjadi orang yang rimbun, tidak dapat menjawab tindakannya. Dalam hal yang bertentangan, apabila tahap tanggungjawabnya lebih besar daripada tahap kebebasan, anak juga tidak dapat sepenuhnya menyatakan hasratnya dan impuls bebas, kerana dia harus membuat pilihan bukan pada perintah jiwa, tetapi demi orang tua atau orang lain. Terdapat juga situasi di mana, seperti kanak-kanak, terdapat kebebasan pilihan dan tanggungjawab, tetapi akibat penggunaan kebebasan yang tidak wajar diandaikan oleh ibu bapa mereka, iaitu mereka tidak mengalami pilihan yang salah, tetapi dengan anak-anak umur membentuk sifat sifat negatif sebagai tidak bertanggungjawab.

Oleh itu, pilihan yang paling optimum ialah apabila seorang kanak-kanak diberi kebebasan yang sangat kecil dan dalam rangka kebebasan ini, dia diberi hak untuk membuat pilihan dan merasakan akibatnya. Akibat pendidikan semacam itu, personaliti yang harmonis terbentuk, mampu mencintai dan menanggung tanggungjawab bukan hanya untuk tindakan mereka, tetapi juga untuk menjaga orang.

Rate topik artikel

Kami akan sangat berterima kasih jika anda meninggalkan penilaian anda.