Kanak-kanak autistik: apakah mereka - jenis autisme

Tidak lama dahulu, saya sedang berlatih di sebuah sekolah berasrama penuh untuk kanak-kanak yang kurang upaya intelektual, di mana terdapat banyak kanak-kanak autistik usia sekolah. Menonton mereka, tidak pernah kagum dengan penciptaan alam semula jadi: mengapa mereka suka, bagaimana untuk berkomunikasi dengan mereka, bagaimana untuk memahami? Apa pelajaran yang mereka bawa kepada dunia? Sesungguhnya, sehingga baru-baru ini, tidak ada banyak kanak-kanak dengan gangguan spektrum autisme (ASD), bilangan mereka tidak meningkat dengan tahun, dengan setiap bulan.

Ia seperti pada 70-an-80-an banyak kanak-kanak indigo dilahirkan, yang direka untuk membantu kita dalam mencari kebenaran, makna hidup dan struktur dunia. Sekarang autis dilahirkan. Apa yang mereka akan menyelamatkan dunia dari? Mereka semua mempunyai satu perkara yang sama - komunikasi dipecahkan. Iaitu, mereka benar-benar tidak tahu bagaimana untuk berkomunikasi dengan orang, walaupun mereka dapat bercakap dan memahami ucapan, seolah-olah ada sesuatu yang pecah di dalamnya. Ulangi kata-kata seperti burung kakak tua, memberi frasa abstrak atau menyeramkan seperti babi. Mungkin mereka membawa pelajaran humanisme - melalui pembelajaran persetubuhan manusia asas mereka untuk belajar untuk berkomunikasi secara langsung, tanpa menggunakan alat dan bilik sembang. Lagipun, seolah-olah masalah komunikasi terganggu bukan sahaja di kalangan kanak-kanak dengan ASD, tetapi juga di kalangan remaja, pelajar, dan orang dewasa yang sihat, yang semakin terdedah kepada autisme sosial: mereka menarik diri mereka sendiri, berkomunikasi hanya dengan telefon, dan mengelakkan masalah sebenar?

Untuk memahami kanak-kanak autistik, perlu mempelajari kelakuan mereka dengan lebih teliti. Apakah anak-anak hujan, bagaimana mengklasifikasikan mereka ke dalam kumpulan dan pendekatan apa yang dapat dipilih untuk memberikan bantuan nyata, mari kita bercakap dalam artikel ini.

Jenis Autisme

Apabila anda berada dalam sekumpulan kanak-kanak autistik untuk masa yang lama, anda akan mendapat gambaran bahawa anda berada di rumah gila. Untuk sebab tertentu, seorang kanak-kanak berpusing-pusing selama satu jam dengan tali di tangannya, yang lain, berkerut di salah satu laci rak buku dan duduk di sana sambil menjerit frasa aneh, yang ketiga memandang dirinya di kepala, yang keempat membaca ayat, yang kelima menarik kaus kaki dari mereka. makan tengah hari, keenam dengan keseronokan bergambar majalah berkilat. Apa yang mereka buat? Tetapi sains tidak berhenti, dan saintis telah mendefinisikan ciri-ciri umum semua kanak-kanak autistik, iaitu:

Kesukaran untuk menyatakan kasih sayang.

Autostimulation - mereka boleh berjabat tangan di udara untuk masa yang lama, menghasilkan semula bunyi yang sama, dan sebagainya.

Kesukaran bertukar gerak isyarat emosi.

Membina baris mainan, kasut, buku (permainan stereotaip).

Echolalia - pengulangan frasa mekanikal untuk orang dewasa.

Kesukaran menggunakan dan memahami sistem simbolik (huruf, angka dianggap sebagai corak).

Masalah dengan integrasi deria adalah kurangnya respons terhadap cahaya, bunyi, sentuhan, bau.

Perhatian yang dibahagikan - jangan bertindak balas terhadap objek, jangan ikut dengan mata, apabila para pengintip menarik perhatian kepadanya. ("Lihatlah, burung itu terbang!" - tidak ada tindak balas).

Manipulasi dengan objek untuk sensasi deria.

Kesukaran dengan tiruan.

Fenomena identiti - kanak-kanak itu selektif untuk pakaian, makanan, laluan.

Lebih-menarik (contohnya, obsesi dengan Spider-Man atau penggera kebakaran).

Pelanggaran pragmatik - anak tidak dapat menyesuaikan diri dengan situasi komunikasi, tidak menangkap intonasi orang dewasa.

Kesukaran dalam memahami makna sebenar pernyataan. (Sebagai contoh, "Bertahan dengan ketat, anda boleh jatuh!" - memahami sebagai resolusi jatuh).

Berdasarkan tanda-tanda ini, Profesor A.S. Nikolskaya membentuk klasifikasi psikologi autisme, berdasarkan mana, semua kanak-kanak dengan gangguan spektrum autis boleh dibahagikan kepada 4 kumpulan.

1 kumpulan. Autisme rendah fungsi, kelakuan mereka menunjukkan detasmen lengkap dari apa yang sedang berlaku.

2 kumpulan. Autisme rendah fungsi, tingkah laku bertujuan untuk menolak secara aktif objek dan fenomena sekitarnya.

3 kumpulan. Autisme yang sangat berfungsi, ditangkap sepenuhnya oleh minat autistik dan idea-idea super mereka.

4 kumpulan. Autisme yang sangat berfungsi, ringan atau ASD, hampir sama dengan kanak-kanak normal, tetapi sangat sukar untuk mengatur komunikasi dan interaksi bebas dengan orang lain.

Detasmen Autis

Kanak-kanak dari kumpulan pertama adalah yang paling sukar, kelakuan mereka adalah sifat bidang, iaitu, mereka mempunyai tahap arbitrariness yang rendah, tidak ada tujuan khusus aktiviti, yang pada anak-anak normal menunjukkan dirinya dalam bentuk mencapai keperluan mereka sendiri. Dengan tingkah laku ini, kanak-kanak sedang dibawa ke rangsangan rawak dunia: mereka memanggil, dia pergi, mengambil mainan, memberinya, menunjukkan gambar, menjadi berminat. Mereka menunjukkan tidak akan, bergerak tanpa tujuan dari satu mata pelajaran kepada yang lain, tidak bertindak balas terhadap ucapan yang dialamatkan kepada mereka, jangan gunakan perbualan itu sama ada, hanya kadang-kadang memberikan kombinasi perkataan yang tidak dapat difahami. Kanak-kanak ini tidak berdaya bahawa mereka tidak dapat belajar penjagaan diri asas, mereka sering tidak mengalami kesakitan dan tidak merasakan suhu di dalam bilik.

Mereka benar-benar terlepas dari dunia, seolah-olah mereka tidak melihat atau mendengar apa-apa, walaupun mereka menaiki tangga tegak dan tangga, dengan mahir mengimbangi di sana, melompat dari satu tempat ke tempat lain.

Kadang-kadang mereka menunjukkan pemahaman tentang apa yang sedang berlaku, tetapi apabila mereka cuba menumpukan perhatian mereka pada objek, mereka melarikan diri dari campur tangan orang dewasa di dunia kecil mereka. Pemahaman tentang frasa yang ditujukan kepada mereka masih belum diterokai, kadang-kadang mendengar dan mengikuti arahan. Prognosis pembangunan tidak menguntungkan. Mereka boleh berkomunikasi hanya dengan bantuan kad khas, tulisan yang dipelajari lebih cepat melalui huruf papan kekunci komputer. Juga mudah menguasai telefon, peralatan rumah dan alat.

Kanak-kanak ini hampir tidak mempunyai stereotaip, tetapi mereka masih mempunyai autostimulasi kerana sensasi ruang badan mereka sendiri semasa memanjat, mendaki, berpusing, menunggang buaian. Kadang-kadang mereka mencapai kesan yang menenangkan kerana tanpa mengamati pengayun awan, pengayun cawangan pokok, kelip-kelip lampu atau pergerakan kereta. Anak-anak dari kumpulan pertama jelas membahagikan orang ke dalam kawan-kawan dan musuh. Kasih sayang yang istimewa dirasai bagi mereka yang akan mengelilingi atau melemparkannya, sering memerlukan sentuhan sentuhan, oleh itu mereka boleh mendekati orang dewasa dan mengambil tangannya. Dari mana ia dapat disimpulkan bahawa walaupun kanak-kanak autistik yang mendalam boleh dianjurkan ke dalam aktiviti bersama. Tugas kerja pemulihan adalah untuk secara konsisten melibatkan anak dalam komunikasi yang lebih maju dengan orang dewasa, memaksimumkan potensinya.

Penolakan sebenar realiti sekitar

Seterusnya dalam graviti adalah anak-anak kumpulan kedua. Ini adalah contoh klasik autisme, yang ditunjukkan dalam pelbagai stereotaip motor dan deria, merangsang organ-organnya sendiri, yang berfungsi sebagai autostimulasi. Ini adalah kanak-kanak yang mengalami kecemasan yang semakin meningkat dan ketakutan yang banyak, kelakuan mereka dicirikan oleh sikap, pretentiousness, berpose, berkaitan dengan orang lain yang negatif, dan kadang-kadang agresif. Dalam ucapannya terdapat klise, pengulangan arahan, echolalia.

Tidak seperti kumpulan pertama dengan aktiviti yang rendah, kelakuan autis kumpulan kedua bukan bidang. Mereka cenderung untuk membangunkan bentuk-bentuk kewujudan yang biasa, yang mana mereka akan berjuang dengan segala cara yang ada. Sangat kuat melekat pada orang yang rapat, mengawal kehadirannya, yang berfungsi sebagai asas kestabilannya. Mereka suka laluan biasa, pakaian yang sama, selektif dalam makanan, mempunyai sikap negatif terhadap semua inovasi, rasa ketakutan dan ketidakselesaan dari mereka. Ketakutan yang berlebihan daripada inovasi mengakibatkan pencerobohan, penafian apa yang sedang berlaku, gangguan kelakuan, dan pencerobohan diri. Dalam keadaan biasa, kanak-kanak mudah menguasai kemahiran layan diri, dapat menunjukkan kemahiran dalam pemodelan, lukisan, aplikasi, sering menghasilkan tulisan tangan yang indah.

Autostimulation diwujudkan dalam bentuk stereotaip motor, pertuturan, manipulasi benda, sehingga anak-anak ini melindungi diri dari kesan yang tidak menyenangkan dari realiti sekitarnya, tetapi perkembangan fungsi mental menderita. Mempunyai memori yang baik, lengan tangan, telinga untuk muzik, kebolehan matematik, mereka tidak menggunakannya untuk tujuan mereka. Dengan menghadkan diri kepada stereotaip, pengetahuan mereka tentang alam sekitar adalah fragmen, mereka dikuasai secara mekanikal, dan tanpa kerja pemulihan khas mereka tidak boleh digunakan dalam kehidupan sebenar. Kanak-kanak tersebut dilatih berdasarkan cara hidup mereka yang biasa, di mana mereka boleh menguasai bukan sahaja program sekolah pembetulan.

Autisme yang sangat berfungsi ditangkap oleh idea mereka

Wakil-wakil dari kumpulan ketiga kanak-kanak autistik berbeza dari wakil-wakil kumpulan pertama dan kedua kerana mereka mempunyai lebih banyak kesesatan, mereka mampu mengembangkan perlindungan terhadap ketakutan, dan mereka kelihatan seperti anak-anak psikotik. Bagaimanapun, autisme mereka ditunjukkan dalam fakta bahawa mereka diserap dengan minat dan idea super mereka sendiri dan tidak dapat membina dialog dengan orang lain. Tingkah laku mereka sering dipanggil bertujuan, mereka aktif, tetapi harga diri mereka hanya dibentuk berdasarkan pengalaman mengesahkan kejayaan. Mereka tidak cenderung untuk menyelidik, mereka hanya diambil untuk perkara-perkara yang mereka dapat mengatasi. Stereotaip mereka dinyatakan dalam keperluan untuk mengikuti program tindakan mereka sendiri. Sekiranya skrip itu pecah, kanak-kanak itu mempunyai pecahan, histeria menuntut untuk melakukan segala-galanya mengikutnya. Pada masa yang sama, dia sama sekali tidak dapat berkomunikasi dengan sama ada kanak-kanak atau orang dewasa.

Ucapan dalam anak-anak kumpulan ini dibangunkan, betul dari segi tatabahasa, dengan perbendaharaan kata yang baik. Selalunya terdapat kebolehan kognitif yang tinggi, pengetahuan ensiklopedia, tetapi terdapat kebanyakan monolog, walaupun pada topik pintar, mereka tidak dapat menyokong perbualan mudah. Pemahaman mereka tentang realiti kehidupan jauh dari kebenaran, mereka menikmati hakikat bahawa mereka menyusun maklumat yang diterima, membinanya ke dalam barisan.

Stereotipe ditunjukkan dalam tindakan mental dan lukisan, biasanya menggambarkan sesuatu yang dahsyat dan serupa antara satu sama lain, dan ini adalah sejenis auto-rangsangan untuk mereka. Pada masa yang sama, kanak-kanak sangat canggung dalam pergerakan mereka, sukar untuk menguasai kemahiran layan diri. Dari luar, terutamanya pada usia dini, mereka nampaknya berbakat, tetapi kemudian ketidakupayaan mereka untuk membina interaksi, mentafsir intonasi, ekspresi muka, dan menumpukan pada objek tertentu diturunkan, mereka diserap hanya oleh idea-idea mereka yang boleh dipercayai. Pada masa yang sama, kanak-kanak belajar dengan baik walaupun di sekolah yang komprehensif, kelakuan mereka membimbangkan, mereka sering dipanggil pesakit dengan sindrom Asperger.

Autisme ringan dengan kesukaran berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang lain

Kumpulan keempat paling mudah termasuk kanak-kanak dengan gangguan autistik, sama dengan kanak-kanak normal. Kepada barisan hadapan mereka mempunyai gangguan seperti neurosis: perencatan, ketakutan, kelemahan. Terdapat stereotaip, tetapi tersirat, terutamanya dalam tingkah laku makan. Mereka mempunyai bidang yang sewenang-wenang yang baik, tetapi mereka cepat-cepat teruja atau lelah ketika berkomunikasi dengan orang lain. Kanak-kanak dalam kumpulan ini mempunyai masalah dengan mengatur perhatian, memahami arahan. Ketinggalan dalam perkembangan mental dan sosial ditunjukkan dalam ketiadaan emosi apabila dihubungi. Mereka cemas, takut pada perubahan peristiwa dan kejadian yang tidak diduga, oleh itu sering mereka mencari persetujuan, bantuan orang dewasa. Mendapatkan keselamatan yang diperlukan, mereka sangat rapat, mencari pergantungan yang kuat pada orang yang disayangi.

Keanehan dari kumpulan kanak-kanak ini adalah mereka ingin membina hubungan dengan orang lain melalui orang dewasa yang akan membantu mengawal apa yang sedang berlaku dan akan menjadi penjamin kestabilan. Dengan ketiadaan orang itu, kanak-kanak takut, menjadi impulsif, agresif, dan bahkan boleh merendahkan tahap anak-anak kumpulan kedua. Sokongan aktif orang dewasa berfungsi sebagai sejenis rangsangan auto bagi mereka, tetapi tidak seperti anak-anak kumpulan kedua, yang memerlukan auto-rangsangan fizikal, orang-orang autistik yang sangat berfungsi kumpulan keempat tidak boleh melakukan tanpa rangsangan emosi yang berterusan.

Tidak seperti semua kumpulan lain, kanak-kanak ini boleh bertindak balas terhadap keadaan yang telah timbul, menjawab soalan yang secukupnya, menyokong perbualan. Perkembangan mental disifatkan sebagai lag, secara emosi mereka boleh mencukupi, menyesuaikan diri dengan persekitaran emosi kumpulan di mana mereka berada. Terdapat penyelarasan pergerakan, pelanggaran motiliti besar dan kecil, kelemahan dalam perkhidmatan pengguna. Ucapan ini terbentuk sepenuhnya, tetapi tidak logik, salah faham tentang situasi komunikasi - intonasi, mimicry penceramah, serta kelambatan dalam aktiviti intelektual, permainan dan fantasi yang terhad dapat dikesan. Sering kali mereka masuk ke dalam fantasi mereka, mereka mengambil minat yang tinggi terhadap minat mereka sendiri dan menumpukan hidup mereka kepada mereka. Boleh dibawa oleh naga atau sebarang isyarat bunyi.

Tidak seperti kanak-kanak dari kumpulan ketiga, mereka mencapai kejayaan dalam seni yang digunakan dan dekoratif, walaupun, pada pandangan pertama, mereka kelihatan seperti kasur bertaburan berbanding dengan mereka. Sering kali, kanak-kanak semasa peperiksaan mendedahkan sempadan antara keterbelakangan mental dan keterbelakangan mental. Orang-orang ini kurang cenderung kepada stereotaip, menunjukkan spontan, mengetahui cara meniru dan berkomunikasi dengan orang lain, menjadikannya mudah dipelajari. Walaupun mereka mempunyai kesukaran untuk memahami perkataan berbilang nilai dan makna intonasi yang tersembunyi dalam satu pernyataan, dengan kerja pemulihan yang betul, mereka mempunyai ramalan terbaik untuk perkembangan mental dan sosial.

Memandangkan ciri-ciri setiap kumpulan kanak-kanak, adalah mungkin untuk membina kerja dengan mereka berdasarkan rangsangan deria yang tepat yang diperlukan oleh setiap wakilnya. Salah satu tugas utama kerja pemulihan adalah untuk mewujudkan syarat-syarat untuk menghindari penumpuan terhadap kanak-kanak terhadap tindakan atau tingkah laku mana-mana dan menukarnya untuk membina interaksi aktif dengan dunia. Serta perkembangan sfera perasaan dan emosi spontan, fleksibiliti komunikasi dan tingkah laku bermakna dalam masyarakat.

Autisme: gejala utama sindrom, jenis, diagnosis

Autisme dianggap sebagai gangguan jiwa akibat daripada perkembangan otak yang merosot.

Autisme, jenis penyakit apa dan kenapa begitu banyak perhatian pada kebelakangan ini? Jawapannya mudah: mereka mula mengenal pasti lebih banyak dan lebih kerap. Selain itu, penyakit ini didiagnosis hari ini bukan sahaja untuk kanak-kanak, tetapi juga untuk orang dewasa, kerana sindrom ini telah mula ditubuhkan baru-baru ini di negara kita. Sebelum ini, diagnosis yang berbeza dibuat, yang tidak memberikan alat yang nyata untuk merawat orang tersebut. Walaupun intervensi awal mempunyai trend yang agak positif dalam banyak kes.

Apa itu, mengapa orang menjadi autistik, apa yang menyebabkan penyakit ini? Soalan-soalan ini amat sukar untuk dijawab hari ini. Para saintis dan penyelidik tidak lagi bersetuju. Hanya satu perkara yang diketahui: adalah mustahil untuk menyembuhkan seseorang itu, diagnosis ini akan menemaninya sepanjang hidupnya. Tetapi untuk menyesuaikan diri dengannya, untuk membantu ia menjadi jelas kepada orang lain - boleh dan haruslah.

Di manakah bermula apabila autisme didiagnosis?

Pertama sekali, anda perlu menetapkan diagnosis dengan tepat. Tidak sekali-kali tidak boleh melakukannya sendiri. Hanya sekumpulan pakar dalam komposisi seperti itu: ahli terapi, pakar psikiatri, ahli saraf - boleh menentukan penyakit ini. Tetapi yang pertama membunyikan penggera tentang kehadiran ciri-ciri dalam tingkah laku harus dekat.

Manifestasi autisme bermula pada bayi sebelum usia tiga tahun. Bagaimana tidak melewatkan penyakit itu dan pada masa yang sama tidak membuat panik tambahan di sekeliling kanak-kanak itu terlalu tipis? Dalam kes ini, hanya rasionaliti ibu bapa, didarabkan dengan pemerhatian mereka, dengan penambahan intuisi ibu, bahawa ada sesuatu yang salah dengan bayi saya, serta perundingan dengan pakar yang baik, akan membantu. Kami faham bahawa dengan setiap bersin, berjalan ke seorang pakar pediatrik adalah bodoh. Tetapi ada sesuatu yang harus menggalakkan ibu bapa sentiasa berkonsultasi dengan doktor. Ini adalah kesihatan bayi. Kebenaran adalah sama: sebelum rawatan bermula, lebih baik hasilnya.

Ya, autisme tidak dapat disembuhkan. Tiada ubat untuknya. Tetapi ada teknik yang mengajar orang yang dekat dengan peraturan tingkah laku dengan kanak-kanak dan orang dewasa sedemikian. Nah, terima kasih kepada campur tangan awal ada peluang besar untuk menyesuaikan kanak-kanak dengan diagnosis seperti itu kepada kehidupan yang bebas di masa depan.

Jadi apa itu autisme?

Autisme, definisi yang belum sepenuhnya jelas, dianggap sebagai gangguan mental yang disebabkan oleh perkembangan otak yang merosot. Ciri-ciri utama:

• penyimpangan dalam interaksi sosial dan komunikasi;
• tingkah laku dan kepentingan stereotaip.

Ciri-ciri ini muncul dalam kanak-kanak, sebagai peraturan, walaupun sebelum dia mencapai usia tiga tahun. Dalam sesetengah kes, pakar boleh melihat manifestasi penyakit ini dalam bayi tiga bulan.

Autisme - salah satu pelanggaran paling misteri dalam perkembangan mental lelaki. Mengandarkannya kepada penyakit yang berasingan di peringkat global hanya bermula 70 tahun yang lalu. Dalam kebiasaan DNS, ini adalah sindrom yang tidak diterokai secara umum. Oleh itu, kami mempunyai beberapa pakar dalam bidang ini. Sering kali, kanak-kanak dengan autisme didiagnosis dengan "oligofrenia" atau "skizofrenia". Ini pada asasnya salah, kerana kaedah rawatan berbeza. Walaupun, seperti dengan penyakit-penyakit ini, ketidakupayaan dari autisme dalam manifestasi yang teruk adalah jelas.

Statistik mengenai bilangan orang yang menderita penyakit ini adalah heterogen. Kami memilikinya cukup meragukan. Di Amerika Syarikat, di mana diagnosis dan rawatan penyakit agak serius, data adalah seperti berikut:

• 1 kanak-kanak Amerika daripada 88 mempunyai masalah spektrum autisme seperti yang dilaporkan oleh CDC (Amerika Syarikat);
• Autisme lebih biasa di kalangan lelaki berbanding wanita;
• sejak tahun 1990, penyakit ini telah meningkat dengan ketara di Amerika Syarikat dan United Kingdom, penyebabnya tidak diketahui.

Seperti yang anda dapat lihat, masalah autisme agak relevan di seluruh dunia.

Apa yang boleh menyebabkan penyakit?

Para saintis masih tidak mempunyai jawapan yang pasti untuk soalan ini. Tetapi sistem diagnostik antarabangsa (DSM-1Y dan ICD-10) cenderung untuk mempercayai bahawa gangguan biologi adalah faktor utama. Oleh itu, punca autisme menganggap:

• faktor psikodinamik;
• kesan alam sekitar;
• gangguan neurologi dan biologi organik;
• patologi biokimia;
• faktor genetik.

Mengikut senarai ini, kita dapat menyimpulkan bahawa autisme, penyebabnya yang banyak, adalah penyakit polietiologi yang berlaku dalam pelbagai patologi.

Oleh itu, berisiko adalah kanak-kanak yang terjejas dalam tempoh pranatal dan pada awal tempoh selepas bersalin:

• jangkitan virus;
• radiasi;
• hipoksia intrauterin kronik;
• asfiksia akut;
• mabuk.

Kumpulan ini termasuk anak-anak yang ayahnya lebih tua pada masa konsep mereka.

Diagnosis autisme juga biasa berlaku kepada kanak-kanak dengan penyakit genetik seperti:

• Sindrom Fragile X (25-47%);
• Sindrom Down (5-10%);
• sclerosis tuberous (16-48%);
• Sindrom malaikat;
• Sindrom Joubert;
• Sindrom Cohen;
• ensefalopati epilepsi.

Walaupun kanak-kanak yang mengalami sindrom autisme kadang-kadang membuat kesan yang agak menyedihkan kerana detasmen dan aktiviti pelik mereka, mereka masih mempunyai prospek yang baik untuk pembangunan. Keadaan utama adalah diagnosis awal dan pembetulan awal.

Autis yang telah mencapai pengiktirafan global untuk kebolehan luar biasa mereka: Albert Einstein, Daniel Tammet, Bill Gates.

Kursus penyakit ini

Kebanyakan penyelidik percaya bahawa autisme, gejala-gejala yang mula-mula mula muncul ketika anak berumur 1-3 tahun, paling tipikal. Prasyarat untuk itu, menurut N. Semashkova, adalah faktor berikut:

• psikogenik dalam 5% pesakit;
• somatik dalam 8%;
• autochthonous (tanpa sebab yang jelas) dalam 86%.

Psikogenik termasuk tekanan semasa menyapih dari payudara ibu, pemergian ibu bapa untuk masa yang lama (rehat, perjalanan perniagaan, dll.), Perubahan kediaman, pelanggaran asas bagi rejimen harian; memulakan lawatan tadika.

Faktor somatik termasuk jangkitan lengah yang teruk; vaksinasi; pembedahan dan kecederaan akut.

Walaupun ada peringkat penyakit sedemikian:

· Ketegangan otot badan dengan menekan lengan bengkok pada siku padanya, dan kemudian melambai tangan seperti sayap;

Menjelang akhir peringkat terakhir, penambahbaikan dapat dilihat pada kanak-kanak. Pada masa yang sama tindakan ciri seperti itu wujud di dalamnya:

• hiperaktif;
• impulsif;
• gangguan psikopat;
• gangguan seperti neurosis.

Tetapi kanak-kanak itu memulakan pembangunan, yang dicatat dalam bentuk penampilan:

• reaksi kepada orang lain dan ucapan mereka;
• kemahiran menjaga diri;
• pembangunan ucapan dalam bentuk suku kata atau bunyi individu semasa keghairahan emosi.

Bagaimana untuk mengenali autisme dalam kanak-kanak?

Sesetengah penyakit, terutamanya di peringkat genetik, mempunyai "muka" mereka sendiri, iaitu ciri luaran bersama. Ini adalah sindrom Down, sindrom Angelman, sindrom Cohen. Autis juga dikreditkan dengan persamaan luaran. L. Kanner, penyelidik pertama penyakit ini, menulis dalam tulisannya bahawa kanak-kanak yang dilahirkan dengan diagnosis autisme mempunyai ciri-ciri halus. Dia memanggil tanda ini "wajah putera."

Semua gejala lain berkaitan dengan perkembangan dan tingkah laku bayi. Kita sudah tahu bahawa sering sekali kanak-kanak autistik berkembang mengikut norma, dan tiba-tiba dalam tempoh 1 hingga 3 tahun, dia mengalami kehilangan kemahiran dan fungsi yang diperoleh. Ini adalah isyarat pertama dan paling penting mengenai permulaan penyakit ini.

Walaupun jika anda menonton bayi dengan berhati-hati, maka sudah dalam tempoh awal perkembangannya, ciri-ciri seperti itu dapat diperhatikan

Diagnosis Autisme

Pada 18 bulan untuk kanak-kanak, diagnosis kecil seperti itu boleh dibuat untuk kehadiran autisme mengikut cadangan HANS:

1. Adakah bayi memandang anda ketika dia menunjuk pada item yang berminat kepadanya?
2. Adakah kanak-kanak melihat apabila anda menunjukkan sesuatu kepadanya?
3. Adakah dia menggunakan imaginasinya ketika bermain untuk keseronokan?

Jika jawapan anda tidak, maka anak anda mungkin mempunyai autisme. Alamat segera kepada doktor kanak-kanak.

Semasa lawatan anda ke doktor, anda akan diminta mengisi kuesioner (A), yang akan mengandungi soalan contoh berikut:

1. Adakah anak-anak anda suka bermain di lutut, ayunan, melompat?
2. Adakah anak anda suka naik ke suatu tempat, sebagai contoh, di tangga?
3. Adakah dia suka bermain dalam permainan kanak-kanak: "ku-ku", "hide and seek"?
4. Adakah permainan "percaya", sebagai contoh, teh minuman dan mencurahkan cawan?
5. Adakah dia menggunakan jari telunjuknya apabila dia memerlukan sesuatu?
6. Adakah jari itu menunjukkan bahawa dia berminat?
7. Adakah mainan digunakan seperti yang dimaksudkan atau hanya membuangnya atau menekannya sendiri?
8. Adakah kanak-kanak membawa apa-apa barang kepada anda untuk menunjukkan sesuatu kepada mereka?

Bentuk lain (B) akan diisi oleh pekerja kesihatan mengikut pemerhatiannya:

1. Semasa majlis penyampaian, adakah anak itu membuat hubungan mata?
2. Perkenalkan anak itu dan arahkan jari pada beberapa objek di ujung bilik dan katakan: "Lihat! Ini adalah (namakan item itu)! "Perhatikan wajah bayi. Adakah dia melihat ke arah yang anda tunjukkan?
3. Beri perhatian kepada kanak-kanak itu dan tawarkan dia untuk melakukan sesuatu "percaya": memberi makan anak patung itu, pergi ke kedai dengan kereta. Adakah anak memenuhi permintaan anda?
4. Tanya anak anda di mana cahaya itu. Adakah bayi menunjuk jari di cahaya?
5. Bolehkah bayi membina menara kiub?

Perhatian!

Dalam soal selidik kedua (B) terdapat pilihan seperti untuk melaksanakan tugas:

• dalam tugas 2, jawapan "ya" dicatat apabila anda yakin bahawa kanak-kanak itu melihat objek yang anda menunjuk, dan bukan di tangan anda;
• dalam 3 tugas "bersenang-senang" anda boleh bermain permainan yang biasa dengan anak itu, dan ini akan dianggap sebagai jawapan "ya";
• dalam tugas 4, anda boleh mengulang soalan mengenai objek yang biasa kepada anak itu, sambil meletakkan "ya" jika anak itu melihat wajah anda sebelum atau selepas anda diminta menyelesaikan tugas.

Sekarang kita dapat merumuskan hasilnya

Perkara utama:

Dari soal selidik pertama (A)

soalan 4 - bermain bersenang-senang (A4);

Soalan 6 - penggunaan gerak isyarat (A6).

Dari soal selidik kedua (B)

Soalan 2 - memahami gerak isyarat demonstrasi dan mengikuti mereka dengan pantas (B2);

soalan 3 - bermain untuk keseronokan, mengikuti tindakan orang dewasa (B3);

soalan 4 - gunakan jari indeks untuk menunjukkan objek (B4).

Mata sekunder

Dari soal selidik pertama (A)

soalan 1 - permainan tidak dapat difahami dan kasar (A1);

soalan 2 - terdapat tanda-tanda sosial (A2);

Soalan 3 - menentukan tahap pembangunan motor (A3);

soalan 5 - kehadiran isyarat menunjuk (A5);

Soalan 7 - permainan fungsian (A7);

soalan 8 - kemahiran untuk menunjukkan subjek (A8);

Dari soal selidik kedua (B)

Soalan 1 - pemasangan kenalan visual (B1);

Soalan 5 - keupayaan untuk membina menara kiub (B5).

Penilaian risiko untuk sindrom autisme

Kumpulan berisiko tinggi termasuk kanak-kanak yang mempunyai petunjuk "tidak" dalam soalan A4, A6, B2, B3, B4.

Kumpulan risiko rendah: penunjuk "tidak" tidak hadir dalam dua kumpulan.

Kumpulan risiko sederhana: penunjuk "tidak" berada dalam dua atau lebih titik menengah, serta dalam beberapa perkara utama.

Petua:

Kumpulan berisiko tinggi dan sederhana: kanak-kanak mesti pergi ke psikologi atau pakar psikiatri.

Kumpulan risiko rendah: jika terdapat sekurang-kurangnya satu "tidak", ulangi ujian dalam sebulan.

Oleh itu, kita boleh mengenal pasti perkara-perkara utama yang menjadi ciri orang yang menderita autisme mengikut kategori umur.

Tanda autisme pada kanak-kanak sehingga 2-3 tahun

1. Tidak mewujudkan hubungan mata.
2. Dengan pendengaran yang baik, ia tidak bertindak balas terhadap namanya.
3. Ia tidak menarik perhatian orang kepada subjek yang menarik minatnya.
4. Jangan meminta bantuan, jangan panggil ibu.
5. Tidak berkongsi apa-apa, menunjukkan pencerobohan kepada kanak-kanak lain.
6. Melakukan tindakan yang membosankan, bermain, sebagai peraturan, satu mainan.
7. Tidak membenarkan orang lain melakukan kerja.
8. Untuk keperluannya sendiri, dia menggunakan orang lain (sebagai contoh, memimpin tangannya ke tempat yang dia perlukan), dan tidak mewujudkan hubungan emosi.
9. Tidak cukup memberi respons kepada cahaya, bunyi.

Tanda autisme pada kanak-kanak 2 (3) - 11 tahun

1. Dalam ucapannya hanya menggunakan beberapa perkataan.
2. Kehadiran pergerakan stereotaip.
3. Kebimbangan besar ketika mengubah keadaan biasa.
4. Kesukaran yang besar dalam menguasai penulisan dan membaca.
5. Menunjukkan minat dalam mana-mana jenis aktiviti (komputer, lukisan, muzik, dll.)

Tanda autisme pada kanak-kanak selepas 11 tahun

1. Kemahiran asas dibentuk.
2. Tiada keinginan untuk berkomunikasi.
3. Terdapat pencerobohan terhadap orang lain.
4. Kemurungan kerap mungkin pada kanak-kanak, kejang epilepsi.
5. Kesepian adalah keadaan utama.

Oleh kerana perkembangan kanak-kanak dengan spektrum autisme terjejas tidak sekata, kita dapat melihat situasi berikut:

• untuk sesetengah kanak-kanak, manifestasi diperhatikan yang hanya diperhatikan dalam kanak-kanak kecil dan berterusan di autis selama bertahun-tahun (sebagai contoh, mengambil segala-galanya di mulut mereka, mengetuk objek pada subjek);
• sesetengahnya kurang daripada norma dalam perkembangan ucapan, kemahiran setiap hari dan sosial;
• tetapi ada juga yang tidak hanya bersesuaian dengan semua rakan sebaya mereka, tetapi juga jauh melampaui mereka dalam merekabentuk, belajar muzik, lukisan, mereka bentuk, matematik, dan juga dalam kemahiran komputer.

Tanda-tanda Autisme di Dewasa

Gangguan autistik pada orang dewasa bergantung kepada betapa teruknya penyakit itu sendiri, bagaimana ia diteruskan, dan rawatan apa yang telah digunakan. Autisme pada orang dewasa mempunyai simptom ini:

1. Ekspresi dan gerak isyarat muka yang cantik.
2. Peraturan tingkah laku dalam masyarakat tidak menyedarinya dan mengabaikannya sepenuhnya. Oleh itu, seorang autis boleh bercakap sama ada secara senyap atau sangat kuat; lihat langsung ke mata atau jangan sentuh mata.
3. Bolehkah tindakan mereka merosakkan orang lain, tidak memahaminya.
4. Tidak memahami emosi dan perasaan orang lain.
5. Sangat sukar baginya untuk membina persahabatan atau mencintai hubungan.
6. Jangan rayuan terlebih dahulu kepada seseorang.
7. Perbendaharaan kata yang digunakan adalah kurang baik.
8. Ucapannya lebih seperti ucapan robot, kerana tidak ada intonasi dan emosi.
9. Mereka cukup yakin dan tenang hanya dalam suasana biasa dan tidak bertolak ansur dengan sebarang perubahan.

Sekiranya autisme pada orang dewasa, yang gejala-gejala yang kita periksa, adalah lebih ringan, maka adalah mungkin bahawa pada usia 20-25 seseorang akan dapat hidup secara bebas. Untuk bentuk yang teruk, autis memerlukan rawatan khusus untuk diri mereka sendiri.

Jenis Autisme

Autisme adalah gangguan mental yang semua manifesinya berbeza. Dari jumlah gejala, sebab dan masa berlakunya, terdapat klasifikasi autisme:

• autisme kanak-kanak;
• autisme atipikal;
• gangguan disintegrasi pada usia awal;
• hiperaktif dengan kerentanan mental dan stereotaip;
• sindrom asperger;
• kecacatan perkembangan umum.

Autisme Kanak-kanak (Sindrom Canner)

Satu bentuk autisme yang dicirikan oleh manifestasi kecacatan pertama dalam perkembangan kanak-kanak sebelum mereka mencapai umur 3 tahun. Fungsi yang tidak normal diperhatikan dalam komunikasi, tingkah laku, dan interaksi sosial. Juga, kanak-kanak mungkin mempunyai ketakutan yang tidak berasas, gangguan tidur, kerosakan usus, kemurkaan yang tidak dapat difahami, kemarahan terhadap orang lain dan ke arah dirinya sendiri.

Autisme Atipikal

Autisme atipikal adalah sejenis autisme yang berbeza dari autisme kanak-kanak pada masa yang diperlukan untuk gejala pertama yang muncul atau oleh ketiadaan lengkap kriteria tertentu. Jadi, ia muncul, sebagai peraturan, selepas 3 tahun. Autisme atipikal adalah perkara biasa pada kanak-kanak yang mengalami gangguan mental atau gangguan mental. Pertama, kanak-kanak berkembang mengikut norma, dan kemudian dia mula kehilangan kemahiran yang diperoleh. Pembangunan melambatkan. Seorang kanak-kanak yang mempunyai autisme atipikal memperoleh bentuk retardasi mental yang teruk.

Kelainan disintegrasi pada peringkat umur awal

Bentuk autisme, apabila kanak-kanak berkembang mengikut umur, tetapi selama beberapa bulan, tiba-tiba segala-galanya berubah: dia kehilangan minat di dunia, stereotaip muncul, penyimpangan dalam komunikasi berlaku. Diagnosis hanya didirikan pada latar belakang gejala tingkah laku.

Hiperaktif dengan kerentanan mental dan stereotaip

Ciri-ciri utama adalah: keterlambatan mental yang teruk, hiperaktif, gangguan perhatian, tingkah laku stereotip. Dari masa ke masa (paling kerap remaja), hiperaktif bertukar kepada penurunan aktiviti. Sangat sukar untuk membantu kanak-kanak dengan autisme sedemikian. Gangguan kelakuan tidak hanya disebabkan kecerdasan rendah, tetapi juga akibat kerosakan otak organik.

Sindrom Asperger

Dalam autisme ini (ia juga dikenali sebagai autisme fungsional tinggi), interaksi sosial terganggu, stereotaip hadir, dan hanya satu pekerjaan yang wujud. Tidak seperti autisme biasa, tidak ada penangguhan dalam perkembangan ucapan. Fungsi kognitif berkembang mengikut norma dan lebih tinggi. Keagungan adalah ciri. Pelanggaran yang muncul pada masa remaja atau di kemudian hari bertahan seumur hidup.

Gangguan perkembangan umum

Bentuk autisme, gangguan yang tidak sesuai untuk mana-mana jenis yang disenaraikan, atau tidak ada data mengenai kemunculan penyakit dan kursusnya, yang tidak membenarkan diagnosis yang lebih tepat.

Stereotype dalam autisme

Autisme dalam hampir semua bentuknya disertai oleh tingkah laku stereotip. Ia disertai dengan pergerakan badan tertentu, ungkapan emosi, minat dalam satu objek, dll.

Stereotaip tipikal dianggap sebagai tingkah laku. Ia dicirikan oleh hakikat bahawa orang autistik agak konservatif dengan dunia sekitar mereka. Mereka tidak bertolak ansur dengan sebarang perubahan dalam kehidupan mereka.

Autisme, terutama orang dewasa, adalah wujud dalam neophobia. Ini bermakna bahawa tidak ada sesuatu yang baru dalam hidup mereka, jika tidak, ia boleh menyebabkan mereka memahami pencerobohan atau, sebaliknya, takut. Untuk mengekalkan kedamaian mereka, kestabilan mesti memerintah sekitar.

Anak-anak autistik, sebaliknya, mempunyai sikap yang sangat negatif terhadap perkara-perkara baru, makanan, dan mainan. Ini menyebabkan mereka panik. Penyusunan semula perabot semula asas atau perubahan dalam laluan menyebabkan mereka menjadi kebimbangan, yang boleh menyebabkan kemarahan.

Stereotip motor agak biasa di kalangan autis. Ia terdiri daripada fakta bahawa pesakit pada siang hari sering dan berirama mengulang pergerakan yang sama. Ia menggembirakan kanak-kanak dan membawa keseronokan yang ketara. Ia boleh goyang, melambai kepalanya, pergerakan jari sebelum matanya, bergerak-gerak tangannya, berjalan dalam bulatan, menoreh dan sebagainya. D. Kadang-kadang terdapat pelbagai keseluruhan pergerakan stereotaip.

Kadang-kadang autisme boleh diperhatikan stereotaip pertuturan. Ciri-cirinya adalah bahawa kanak-kanak secara spontan mengulangi kata-kata dan frasa yang sama banyak kali.

Aktiviti permainan juga tidak tanpa stereotaip. Seorang kanak-kanak boleh merenung objek terang selama berjam-jam ketika mereka bergerak. Terdapat kelewatan yang lama di peringkat jenis permainan manipulatif yang sama dengan objek bukan permainan: meliputi dari periuk, kasut, barangan isi rumah. Keghairahan khas menunjukkan dirinya semasa aktiviti seperti pemindahan air, menuang pasir. Kanak-kanak seperti itu boleh menghabiskan berjam-jam meletakkan buku, kiub dan mainan lain dalam satu baris, mengedarkannya dalam warna dan saiz. Mereka gembira untuk memasang dan membongkar menara, teka-teki. Tetapi jika sesuatu tidak berfungsi, maka mereka sangat gugup, teruja dan cuba memulihkan semuanya. Mereka suka menonton yula berputar atau topi biasa. Dalam mainan, mereka mungkin berminat dengan elemen seperti bau, warna, bunyi, permukaan. Sering kali, kanak-kanak ini mempunyai perkara-perkara kegemaran yang tidak pernah dipisahkan, sentiasa menyimpannya dalam tangan, berpusing atau gelisah.

Stereotip boleh kekal, dan boleh berlaku hanya semasa keseronokan atau kegembiraan.

Merawat kanak-kanak dengan autisme

Autisme, rawatan yang sebagai penyakit bebas tidak dijalankan, masih tertakluk kepada pengaruh perubatan, kerana ia boleh menyebabkan penyakit yang berkaitan. Oleh itu, selain memerhati ahli psikiatri dengan kanak-kanak seperti itu, pakar pediatrik, pakar neurologi, ahli gastroenterologi, dan pakar lain perlu berunding secara berkala.

Apa yang perlu dilakukan dengan anak-anak seperti ahli terapi ucapan dan psikologi. Jika anda ingin menjalani peperiksaan yang komprehensif, anda boleh menghubungi PMPK (kaunseling psikologi, perubatan dan pendidikan), yang beroperasi di setiap pusat serantau. Di sinilah psikolog, doktor dan pendidik akan menyatakan pendapat mereka tentang keadaan kesihatan kanak-kanak dan kemungkinan bantuan. Cadangan mereka akan lebih praktikal, yang akan membantu ibu bapa dalam tindakan selanjutnya.

Pada kanak-kanak dengan autisme, sawan epilepsi mungkin bermula. Oleh itu, adalah disyorkan untuk membuat pemantauan EEG secara berkala. Di samping itu, mereka sering mengalami gangguan tidur yang memerlukan campur tangan perubatan di bawah pengawasan perubatan yang ketat. Jangan berikan ubat itu sendiri.

Usus kanak-kanak ini bermasalah, kerana autis sering tidak mahu menerima makanan yang mereka tawarkan, tetapi hanya makanan yang mereka biasa. Di samping itu, mereka selalunya kurang selera makan. Ini amat menjejaskan saluran penghadaman. Oleh itu, perundingan ahli gastroenterologi mestilah kekal.

Perhatian juga harus dibayar kepada perkembangan fizikal pesakit autis. Mereka tertakluk kepada penyakit seperti displasia tisu penghubung, yang membawa kepada pelanggaran postur mereka, kaki rata. Oleh itu, terapi fizikal adalah penting bagi mereka. Di samping itu, senaman fizikal akan membolehkan mereka mengembangkan koordinasi dan motilitas.

Perlu diingat bahawa kanak-kanak dengan autisme tidak dapat menyatakan aduan mereka dengan kata-kata. Di samping itu, kepekaan mereka terhadap kesakitan lebih rendah. Oleh itu, anda perlu berhati-hati ketika mereka mula mendapat jangkitan virus, kerana mereka boleh memberi komplikasi yang ketara.

Gejala autisme bervariasi. Oleh itu, ia bukanlah sindrom itu sendiri yang sedang dirawat, tetapi manifestasi ini. Selalunya, ubat-ubatan dirawat dengan agresif, auto-serangan, kebimbangan, stereotaip, gangguan tidur, dll.

Difahamkan oleh ramai doktor bahawa keberkesanan rawatan pada kanak-kanak adalah lebih tinggi daripada orang dewasa. Mereka juga mempunyai kesan sampingan yang lebih sedikit. Oleh kerana gejala-gejala berbeza, ubat-ubatan dipilih hanya secara individu.

Rawatan alternatif untuk autisme juga wujud. Tetapi perlu diingat bahawa mereka boleh membahayakan pesakit. Banyak teknik tidak mengambil kira patogenesis autisme. Dan pemaju mereka tidak mempunyai pendidikan perubatan, yang menimbulkan keraguan tentang keberkesanan rawatan.

Oleh itu, sebelum bersetuju untuk menjalani rawatan, membiasakan diri dengan amalan lebih terperinci. Lagipun, proses tidak dapat dipulihkan boleh bermula yang tidak boleh dipulihkan. Bergantung pada profesional. Kami menawarkan artikel terperinci mengenai autisme kanak-kanak.

Jenis Autisme

Untuk mengenal pasti autisme, adalah perlu untuk melakukan pelanggaran interaksi sosial, komunikasi, serta tindakan berulang dan sekatan terhadap minat (lihat Tanda dan gejala autisme). Dalam amalan perubatan, gangguan ini dipanggil triad gangguan patologi. Walau bagaimanapun, pelanggaran dalam setiap pesakit autistik menunjukkan diri mereka berbeza dan mempunyai gambar masing-masing. Sebagai contoh, pesakit mungkin tidak dapat mengikat tali kasutnya, tetapi pada masa yang sama dapat melipatgandakan nombor dua angka dalam fikirannya. Oleh itu, terdapat beberapa jenis gangguan spektrum autisme. Dalam praktik moden, terdapat banyak klasifikasi autisme, namun demikian, lazimnya mengambil tipologi menurut ICD-10 (Klasifikasi Antarabangsa Penyakit 10 Edisi) sebagai dasar, yaitu:

Autisme kanak-kanak atau sindrom Kanner (Dan pada tahun 1943, Leo Kanner menggunakan istilah "autisme awal kanak-kanak" untuk menggambarkan gangguan mental pada kanak-kanak). Jenis autisme ini boleh didiagnosis pada usia awal dari bulan ke-18 kehidupan. Dicirikan oleh kehadiran ketakutan; kekurangan pemeliharaan diri, kelaparan, dahaga, hubungan visual; pelanggaran kebolehan kognitif dan intelektual, ucapan; kehadiran permainan khas.

Autisme atipikal berbeza dari zaman kanak-kanak dan paling sering beberapa ciri-ciri triad gangguan tidak hadir, jadi gambaran klinikal paling kerap didiagnosis dari usia 7 tahun. Oleh itu, autisme ini paling sering dirujuk sebagai autisme dewasa. Pada pesakit dengan autisme jenis ini, terdapat pelanggaran ucapan dan pemikiran, pelanggaran fungsi motor.

Sindrom Rett - bentuk autisme yang paling teruk, dan malangnya, rawatan dan pembetulan tidak boleh. Ia berlaku secara eksklusif di kalangan perempuan dan didiagnosis pada usia awal, bermula dari bulan ke-8 kehidupan. Keabnormalan mental dan keterlambatan perkembangan disertai dengan kecacatan fizikal. Diamati pertumbuhan bahagian individu badan (contohnya, hanya tangan atau kepala), atrofi otot, scoliosis.

Sindrom Asperger adalah satu lagi jenis gangguan spektrum autisme yang boleh didiagnosis pada usia awal, bermula pada umur 2 tahun. Ia lebih biasa pada kanak-kanak lelaki (80% daripada pesakit adalah lelaki). Disifatkan oleh pelanggaran watak sosial dan kepekaan, ciri perkembangan intelektual, kekurangan pemikiran abstrak. Sekiranya masa untuk mendiagnosis dan melakukan pembetulan autisme sejak usia muda, maka kanak-kanak autistik seperti ini boleh menyelesaikan sekolah menengah dan menjadi peserta penuh dalam masyarakat.

Terdapat juga klasifikasi autisme mengikut Nikolskaya A.S. (FGNU "Institut Pedagogi Pembetulan"), digunakan secara meluas dalam amalan klinikal. Klasifikasi ini juga disebut klasifikasi psikologi autisme kanak-kanak, ia berfungsi untuk membangunkan kaedah dan bentuk organisasi bantuan psikologi dan pendidikan kepada autisme. Mengikut klasifikasi ini, terdapat 4 kumpulan autisme kanak-kanak:

1 kumpulan. Kanak-kanak terpisah dari dunia. Dalam kanak-kanak ini, terdapat pelanggaran aktiviti, kekurangan ucapan dan hubungan visual.

2 kumpulan. Kanak-kanak yang tidak mengambil dunia luar. Mereka lebih aktif daripada anak-anak kumpulan pertama, tetapi lebih stereotip dalam tingkah laku mereka. Bagi mereka, mengubah persekitaran biasa tidak boleh diterima, dan mereka menunjukkan ini secara emosi.

3 kumpulan. Kanak-kanak yang pergi ke dunia mereka sendiri. Kanak-kanak seperti ini terlalu ghairah tentang minat, fantasi, dan ilusi mereka. Mana-mana campurtangan di dunia mereka menimbulkan agresi dan panik.

4 kumpulan. Kanak-kanak dengan perkembangan ketara. Mereka lebih serupa dengan anak-anak kumpulan kedua, tetapi pada masa yang sama mereka lebih dihalang, kerana tidak ada kebolehan untuk berkomunikasi dengan dunia luar. Mereka lebih letih dan terdedah.

Terdapat klasifikasi autisme lain, tetapi hanya orang yang berpengalaman dan berkelayakan yang dapat menentukan jenis autisme yang ada pada anak. Daripada diri saya, saya akan menambah: autisme yang lebih cepat dikesan dalam bayi, lebih mudah untuk menyesuaikannya dengan kehidupan normal dalam masyarakat. Sayang saya, perhatikan harta anda!

Klasifikasi autisme

Mengikut klasifikasi moden gangguan mental, DSM-V gangguan spektrum autisme (ASD) termasuk lima keadaan zaman kanak-kanak yang dikenali sebagai Gangguan Perkembangan Pervasive (PDD): autisme klasik, sindrom Asperger, sindrom Rett, Sindrom Heller, dan autisme atipikal.

Autisme Klasik (Sindrom Canner)

"Saya tidak mengalami autisme, tetapi saya menderita dari cara anda merawat saya."

Pada tahun 1943, buat kali pertama, fenomena sedemikian telah diterangkan yang dipanggil sindrom Kanner atau autisme klasik.

Spektrum kanak-kanak dengan autisme klasik termasuk seramai gangguan autistik, mereka mempunyai permainan kreatif yang terganggu, interaksi sosial dan komunikasi. Tingkah laku, minat dan aktiviti stereotipikal sering ditunjukkan. Sebagai peraturan, gangguan ini dapat dilihat di antara umur 1.5 dan 3 tahun. Seringkali, kanak-kanak dengan sindrom Kanner tidak bercakap sehingga 3-4 tahun, apabila mereka mula bercakap, mereka sering mengulangi frasa yang tidak disedari, tidak berkomunikasi dan tidak berinteraksi dengan anak-anak lain. Kebanyakan kanak-kanak mempunyai masalah deria deria. Contohnya adalah penerangan tentang salah satu pesakit autistik Kanner yang diterbitkan pada tahun 1956:

"Jay S, kini berusia hampir 15 tahun, telah memberikan kesukaran yang besar kepada guru-guru di peringkat rendah... dia berjalan-jalan di bilik darjah... dan membuat tantrums. Dia fenomena yang sangat mahir dalam matematik... dan sekarang dia sedang menamatkan kelas 11 dengan gred yang baik... dalam masa luangnya dia belajar kad dan mengumpul setem pos, Dia mencapai IQ lebih dari 150 mata. "

Leo Kanner berhujah bahawa kanak-kanak dengan autisme boleh mencapai banyak sains, mereka boleh menjalani kehidupan yang penuh jika mereka mencari minat dan hobi mereka.

Sejarah menunjukkan bahawa banyak orang yang hari ini akan didiagnosis dengan autisme telah membuat sumbangan besar dalam seni, matematik, sains dan kesusasteraan.

Dan ingat - "Autis perlu penerimaan, bukan rawatan"

Sindrom Asperger

Kanak-kanak yang mempunyai Asperger Syndrome mempunyai tahap spektrum autisme ringan, sebahagiannya kerana gejala lebih mudah diurus dan kanak-kanak ini biasanya mempunyai prognosis yang sangat baik untuk masa depan menggunakan kaedah pembetulan yang tetap dan betul. Mereka sering tidak mempunyai kelewatan pertuturan yang ketara berbanding orang lain dalam spektrum, tetapi mereka juga mempunyai kesulitan dalam sosialisasi dan komunikasi.

Berikut adalah contoh tingkah laku yang berkait rapat dengan sindrom Asperger:

1. Interaksi sosial yang terhad atau tidak memadai
2. Ucapan berulang, ucapan kelihatan hafal dan membosankan, seperti robot
3. Masalah dengan komunikasi tanpa lisan (gerak isyarat, ekspresi muka, dan lain-lain)
4. Kecenderungan untuk membincangkan diri sendiri dan bukan orang lain
5. Ketidakupayaan untuk memahami isu-isu sosial dan emosi
6. Kurangnya hubungan mata semasa perbualan bersama
7. Obsesi dengan topik yang khusus dan lazim.
8. Perbualan selalunya berpihak.
9. Pergerakan atau cara yang tidak menyenangkan

Oleh kerana tidak terdapat tanda-tanda autisme yang jelas, sindrom ini sukar untuk diperhatikan sehingga kanak-kanak itu mula menghadiri tadika, sekolah dan tempat awam lain.

Selalunya, gejala sindrom ini dikelirukan dengan masalah tingkah laku yang lain, seperti gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD).

Satu lagi ciri biasa "Asperger" adalah ketidakmampuan untuk memahami niat, tindakan, kata-kata dan tingkah laku orang lain. Mereka tidak memahami humor, satire, petunjuk, dan sebagainya. Di samping itu, kanak-kanak dengan sindrom ini tidak dapat secara naluri menanggapi isyarat "bukan universal" secara lisan, seperti senyuman, "mengerutkan kening" alis, dan sebagainya.

Sesetengah orang yang mempunyai Asperger Syndrome mempunyai cara bercakap yang luar biasa: berlebihan kuat, membosankan atau dengan intonasi yang tidak biasa. "Aspergers" menghadapi kesulitan dengan emosi mereka. Mereka mungkin menangis atau ketawa pada masa yang salah.

Sebagai peraturan, "aspergers" pada pandangan pertama tidak jauh berbeza dengan kanak-kanak biasa. Mereka hanya beberapa kanak-kanak lain, mereka boleh dipanggil secara fancifully berkomunikasi, kanak-kanak dengan verbalisasi yang baik, mereka dipanggil kanak-kanak dengan autisme yang sangat berfungsi. Dunia sudah memikirkan membawa sindrom Asperger dari spektrum autisme.

Gangguan perkembangan dalam yang tidak ditentukan atau autisme atipikal (PDD-NOS)

Diagnosis "autisme atipikal" berlaku untuk kanak-kanak yang berada dalam spektrum autistik, tetapi tidak memenuhi kriteria yang sesuai untuk autisme klasik atau sindrom Asperger.

Seperti bentuk autisme lain, autisme atipikal boleh digabungkan dengan pelbagai kebolehan intelektual. Ciri-ciri mendefinisikannya adalah masalah penting dalam bidang sosial dan pembangunan ucapan.

Doktor menggunakan diagnosis ini untuk mereka yang mempunyai ciri-ciri separa autisme atau yang mempunyai gejala yang sangat ringan. Sebagai contoh, seseorang mungkin mempunyai tanda autisme yang signifikan dalam bidang sosial, tetapi tidak mempunyai pergerakan berulang yang stereotip.

Autisme atipikal boleh dibahagikan kepada tiga subkumpulan:

• Kumpulan yang sangat berfungsi (kira-kira 25%), gejala kumpulan ini sering serupa dengan sindrom Asperger, tetapi tidak seperti sindrom Asperger, kanak-kanak kumpulan ini kekurangan atau perlahan-lahan mengembangkan kemahiran pertuturan dan gangguan kognitif yang sederhana.
• Kumpulan kedua (kira-kira 25%), yang gejala lebih menyerupai autisme klasik, tetapi tidak memuaskan sepenuhnya tanda-tanda dan gejala diagnostik.
• Kumpulan ketiga (kira-kira 50%) memenuhi semua kriteria diagnostik untuk autisme, tetapi tingkah laku stereotip dan berulang-ulang terasa lebih lembut.

Sindrom Geller

Sindrom Geller dikenali sebagai gangguan disintegratif zaman kanak-kanak, yang dicirikan oleh kehilangan ucapan dan kemahiran sosial yang telah diperoleh sebelum ini dan kelewatan perkembangan berterusan dalam bidang ini. Sebagai contoh, kanak-kanak yang sebelum ini bercakap 2 atau 3 frasa dan secara beransur-ansur atau tiba-tiba kehilangan keupayaan untuk berkomunikasi menggunakan kata-kata.

Juga sifat gangguan ini adalah regresi sosial dan emosi pembangunan. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak yang suka duduk di lengan ibu bapa dan berpelukan kehilangan keupayaan ini.

Gangguan disintegratif pada kanak-kanak biasanya berlaku pada tahun keempat kehidupan.

Umumnya, sosial, komunikatif, tingkah laku, dan ciri-ciri gangguan ini menyerupai autisme. Kemahiran motor yang diperoleh sebelum ini hilang (contohnya, kanak-kanak yang digunakan untuk menaiki basikal atau membuat angka).

Sindrom Rett

Sindrom Rett adalah gangguan otak yang jarang tetapi serius yang berlaku pada kanak-kanak perempuan. Gangguan ini biasanya dijumpai dalam dua tahun pertama kehidupan.

Dalam sindrom Rett, gejala seperti kehilangan motor dan kemahiran komunikasi selepas tempoh perkembangan normal. Kanak-kanak yang terkena gangguan ini sering kehilangan keupayaan mereka untuk bercakap. Mereka sering menunjukkan pergerakan tangan stereotaip, seperti memecahkan, membanting dan berterusan "mencuci" tangan.

Pertumbuhan kepala yang melambatkan dan kehilangan nada otot adalah salah satu tanda awal sindrom Rett.

Dari umur 1 hingga 4 tahun, kemahiran sosial dan pertuturan merosot. Kanak-kanak itu menjadi senyap dan tidak ada minat pada orang lain.

Sindrom Rett juga menyebabkan masalah dengan otot dan koordinasi. Berjalan dan berjalan adalah kekok, berselang-seli. Kanak-kanak dengan sindrom ini sering mengalami pernafasan dan kekejangan yang tidak rata.

Artikel dalam topik: 12 Tanda autisme pada orang dewasa

Dalam kebanyakan kes, sindrom ini disebabkan oleh mutasi (perubahan DNA) dalam gen MECP2, yang terletak pada kromosom X (salah satu kromosom seks).

Walaupun kesulitan yang berkaitan dengan gejala, ramai orang dengan sindrom Rett menyesuaikan diri dengan kehidupan normal, perkara utama bagi mereka adalah merasakan cinta dan sokongan orang yang disayangi.

Tahap perkembangan autisme

Tahap 1 Autisme

Orang yang mempunyai tahap autisme awal (awal) mempunyai masalah yang ketara dengan kemahiran berkomunikasi dengan orang lain. Biasanya mereka boleh bercakap, tetapi mereka sukar untuk mengekalkan dialog.

Satu lagi di peringkat ini sukar untuk mencari rakan baru.

Gejala awal autisme:

• menurunkan minat dalam interaksi sosial atau aktiviti;
• tanda-tanda kesukaran komunikasi;
• masalah menyesuaikan diri dengan perubahan dalam rutin atau tingkah laku;
• dalam isu-isu dalam negeri yang berat sebelah dibuat atas perancangan dan organisasi.

Pada mulanya orang autistik sering mengekalkan kualiti kehidupan yang tinggi dengan pembetulan tingkah laku dan psycho-emosional yang sedikit. Pembetulan yang tepat pada masanya akan membantu meningkatkan kemahiran sosial dan komunikasi.

Tahap autisme 2

Pesakit dengan tahap autisme ringan sudah memerlukan sokongan pemulihan yang serius. Gejala-gejala yang dikaitkan dengan tahap ini termasuk kekurangan kemahiran komunikasi lisan dan bukan lisan yang lebih serius. Ini sering membuat aktiviti harian sukar.

Gejala tahap ringan:

• kekurangan keterampilan komunikasi lisan dan bukan lisan yang ketara;
• masalah tingkah laku;
• sambutan yang tidak biasa atau berkurangan kepada isyarat, komunikasi atau interaksi sosial;
• masalah dengan menyesuaikan diri dengan perubahan;
• komunikasi menggunakan ayat yang terlalu mudah;
• sempit, kepentingan tertentu.

Orang yang mempunyai autisme tahap kedua biasanya memerlukan lebih banyak sokongan daripada orang yang mempunyai autisme tahap 1. Walaupun dengan sokongan, mereka tidak dapat menyesuaikan diri dengan perubahan dalam persekitaran mereka.

Pelbagai rawatan boleh membantu. Sebagai contoh, terapi penyepaduan deria boleh digunakan pada tahap ini. Ia membantu untuk belajar mengatasi data deria, seperti: bau, bunyi yang kuat atau mengganggu, mengganggu perubahan visual, lampu berkelip.

Terapi tepat pada masanya membangunkan kemahiran yang diperlukan untuk melaksanakan tugas seharian, seperti membuat keputusan atau kemahiran kerja.

Tahap 3 Autisme

Inilah tahap autisme yang paling sukar. Ia memerlukan sokongan yang besar. Di samping kekurangan kemahiran komunikasi yang lebih serius, orang yang mempunyai autisme Tahap 3 juga menunjukkan tingkah laku berulang atau ketat.

Tingkah laku berulang-ulang merujuk kepada melakukan perkara yang sama berulang kali, tanpa mengira sama ada tindakan fizikal atau ungkapan yang sama.

Tingkah laku yang membataskan - seseorang mempunyai kecenderungan untuk menarik diri dan melindungi daripada komunikasi dengan dunia luar. Ini mungkin disebabkan oleh ketidakupayaan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan atau kehadiran minat terhadap topik yang sangat spesifik.

Gejala autisme teruk:

• kekurangan keterampilan komunikasi lisan dan bukan lisan;
• keinginan terhad untuk mengambil bahagian dalam interaksi sosial;
• gangguan tingkah laku yang teruk;
• merasa stres ketika mengubah rutin harian anda;
• kekurangan kemahiran untuk menumpukan perhatian anda.

Orang yang mempunyai tahap autisme 3 memerlukan rawatan intensif yang memberi tumpuan kepada pelbagai masalah, termasuk komunikasi dan tingkah laku.

Selalunya mereka ditetapkan dan rawatan dadah. Walaupun tidak ada ubat-ubatan yang secara khusus merawat autisme, sesetengah ubat dapat membantu mengatasi gejala tertentu atau gangguan yang berkaitan, seperti kemurungan atau masalah dengan tumpuan.

Kanak-kanak dengan tahap ASD yang teruk memerlukan sokongan berterusan dari orang dewasa yang akan membantu mereka menguasai kemahiran asas.

Autisme yang sangat berfungsi pada kanak-kanak

Hari ini terdapat beberapa klasifikasi PAC. Di antaranya ada autisme fungsional yang tinggi (WFA) pada kanak-kanak. Ia biasanya dianggap bahawa pesakit yang didiagnosis dengan VFA adalah sejenis genius.

Tanda Autisme Berfungsi Tinggi:

1. Kehadiran keterlambatan ucapan yang sedikit, kanak-kanak tanpa terlalu banyak kesulitan merebut perbendaharaan kata yang lengkap.
2. Kanak-kanak mengembangkan semua kemahiran mental yang diperlukan pada masa yang tepat, mereka berorientasikan dengan tenang di alam sekitar.
3. Hyperactivity
4. Masalah dalam hubungan rapat dengan rakan-rakan, sukar untuk berteman, sering mengelakkan dialog.

Dari artikel saintifik dapat disimpulkan bahawa dengan kategori ASD ini, masalah spektrum tingkah laku mula muncul di sekolah atau bahkan remaja. Untuk pembetulan, ubat yang lemah sering digunakan yang menjejaskan fungsi aktiviti otak (perangsang).

VFA boleh berlaku di:

• hipersensitiviti deria;
• ketaksuban sosial;
• kecemasan dan serangan kemurungan;
• kesukaran diri sendiri;
• ketidakstabilan emosi;
• penolakan pembentukan ucapan yang kompleks.

Autisme yang diperoleh

Anda sering boleh mendengar cerita tentang ibu-ibu yang berkata: "Bayi saya berkembang sepenuhnya, dan pada satu ketika, kemahiran tertentu hilang, ucapan hilang, anak itu ditarik balik. Akibat semua gejala ini, kami didiagnosis dengan "autisme yang diperoleh."

Punca Autisme Yang Diperolehi:

• Vaksin DPT;
• tekanan yang teruk;
• kecederaan kepala;
• ditangguhkan penyakit serius.

Jadi bolehkah autisme diperolehi?
Tidak ada pengesahan rasmi teori ini, tetapi banyak penyelidik percaya bahawa ASD kemungkinan besar genetik, yang bermaksud keturunan, dan bukan penyakit yang diperoleh. Hanya diketahui bahawa, dalam beberapa kes, gejala-gejala penyakit muncul pada awal usia awal, dan ada yang muncul di kemudian hari.

Penyakit, kecederaan dan vaksin boleh menjadi elemen perengsa yang pelik, yang selepas itu penyakit itu mula berkembang.

Penyelidikan sedang dijalankan mengenai isu ini.

Autisme maya

Menurut hasil penyelidikan terkini, kanak-kanak yang mempunyai masa yang lama tinggal di hadapan skrin TV, monitor, tablet, telefon bimbit, mula menunjukkan gejala khusus RAC. Fenomena ini diberi nama "autisme maya".

Teknologi internet moden boleh memainkan peranan yang lebih teruk dalam manifestasi penyakit, peringkat dan bentuknya. Dalam tempoh menonton kartun lama atau bermain permainan di PC atau telefon pintar, kanak-kanak dihalang oleh kerja-kerja kawasan saraf, dengan kata lain, ia sepenuhnya ditekankan pada satu tindakan, memicu proses pemusnahan yang tidak dapat dipulihkan di dalam otak.

Menurut pemerhatian doktor, pesakit menunjukkan penambahbaikan selepas pengasingan lengkap dari skrin dalam masa 7 hari.

Ya, dalam era teknologi moden, sukar untuk melindungi anak sepenuhnya dari alat. Oleh itu, kami mengesyorkan secara beransur-ansur mengurangkan masa tontonan pertunjukan atau kartun kegemaran anda, memilih tindakan pengganti yang menarik - sebagai contoh, keluar untuk berjalan lebih kerap, bermain permainan luar (bersembunyi dan cari, mengejar), mengukir, menarik dan sebagainya. Bayi perlu perhatian.

Paraautisme: konsep, gejala

Paraautisme adalah simbol fenomena psikologi yang sama dari kumpulan gangguan perkembangan pada kanak-kanak, yang serupa dengan gejala ASD atau skizofrenia.

Awalan "pasangan" menandakan kehadiran beberapa perbezaan dari gejala standard.

• kekurangan keintiman emosional antara ibu dan anak (biasanya dilihat dalam keluarga yang tidak berfungsi);
• anak yatim piatu - kanak-kanak yang dilarang mencintai ibu bapa dan hubungan keluarga yang penuh;
• kekurangan komunikasi dengan orang lain kerana patologi: palsy serebral, pekak, dan sebagainya;
• "kelaparan maklumat" jangka panjang - menjaga kanak-kanak secara paksa di ruang terkurung, tanpa akses kepada masyarakat;
• tindak balas pertahanan tubuh terhadap ancaman atau tekanan - keganasan rumah tangga, skandal malar, dll.

Gejala paraautisme:

• kekurangan emosional (kanak-kanak tidak tersenyum, tidak mempunyai reaksi terhadap mainan baru, bunyi, dan sebagainya);
• anak-anak tidak menunjukkan minat dalam komunikasi;
• tiada tindak balas kepada nama anda sendiri;
• kekurangan minat dalam dongeng kanak-kanak, permainan, gambar plot;
• mengabaikan haiwan peliharaan;
• jawapan anggaran yang kurang baik - tanpa reaksi motor dan pertuturan, hanya boleh dikesan dengan mata;
• masalah pertuturan mungkin timbul kemudian.

Jika semua gejala-gejala ini diabaikan dalam tempoh masa yang panjang, komplikasi (somatisated) mungkin berlaku:

• mimpi buruk;
• ekzema;
• diatesis;
• enuresis;
• neurodermatitis;
• penyakit virus dengan komplikasi yang teruk.

Selalunya terdapat keadaan tertekan, pengasingan, air mata. Kecerdasan kognitif, emosi dan kemahiran secara beransur-ansur diputarbelitkan.

Autisme Emosi

Kecerdasan emosi (EI) ditakrifkan sebagai keupayaan untuk mengenal pasti, menilai, dan mengawal emosi diri sendiri, orang lain, dan kumpulan. Faedah dan penyelidikan yang berkaitan dengan ei telah meningkat secara dramatik sepanjang dekad yang lalu.

Terdapat dua bentuk kecerdasan emosi:

• Keupayaan EI (atau keupayaan kognitif-emosi);
• Sifat EI (atau keberkesanan diri emosi).

Mereka dibezakan dengan jenis ukuran yang digunakan dalam proses pengendalian. Sebagai contoh, perspektif peluang menyiratkan EI sebagai satu bentuk kecerdasan yang dinilai paling baik melalui ujian prestasi dan mempunyai hubungan yang lebih kuat dengan hierarki kognitif.

Oleh itu, keupayaan EI merujuk kepada perbezaan individu dalam keupayaan untuk memproses dan menggunakan maklumat emosi untuk memudahkan berfungsi dengan berkesan dalam kehidupan seharian.

Ciri mendefinisikan gangguan spektrum autisme (ASD) adalah pelanggaran komunikasi dan hubungan interpersonal. Ini termasuk kesukaran dengan:

• komunikasi;
• pemprosesan dan integrasi maklumat dari alam sekitar;
• mewujudkan dan mengekalkan perhubungan sosial bersama;
• hubungan mata-ke-mata;
• menilai kepentingan orang lain;
• peralihan kepada keadaan pembelajaran baru.

Malangnya, ciri utama ASD tidak dapat dikurangkan dengan usia. Sebagai peraturan, orang tidak "mengatasi" defisit mereka.

Autisme emosi sebenarnya boleh meningkat apabila persekitaran sosial semakin kompleks. Kesukaran ini kemudiannya dapat diterjemahkan menjadi dewasa dan membawa kepada gejala emosional yang bersamaan. Sesungguhnya tekanan, kebimbangan dan kemurungan yang tinggi selalu ada pada individu dengan ASD.

ASD termasuk kekurangan yang secara langsung berkaitan dengan konstelasi persepsi diri emosi, yang diliputi oleh tanda EI. Tanda kecerdasan emosi (sifat EI) merangkumi banyak aspek fungsi sosial-emosi yang telah terbukti merosot dalam ASR dalam bentuk persepsi diri.

Autisme lisan

Kanak-kanak dengan autisme lisan (AA) tidak mempunyai masalah dengan perkembangan kemahiran pertuturan, mereka mempunyai perbendaharaan kata yang luas, mereka boleh menambah keseluruhan ayat. Masalah utama dalam kes ini ialah pelanggaran spektrum sosial dan kognitif.

Kanak-kanak yang didiagnosis VA lebih suka bersendirian, mereka merasa sukar untuk menghubungi dunia luar, mereka tidak mengiktiraf keghairahan orang lain, mereka terobsesi dengan minat mereka sendiri.

Dengan diagnosis awal, dengan pemilihan teknologi pembetulan, mungkin sedikit halangan halangan sosial, membawa kanak-kanak itu lebih dekat kepada masyarakat yang "selesa".

Mary Lynch Barbera menawarkan untuk mengenali buku beliau, berdasarkan kaedah Freud, "Autisme kanak-kanak dan pendekatan tingkah laku" https://ufreida.com.ua/autizm/524/">https://ufreida.com.ua/autizm / 524 /

Autisme organik

Autisme awal organik adalah bentuk autisme klasik, yang disebut Sindrom Kanner (maklumat tentangnya dibentangkan pada awal artikel kami).

• penyerapan diri atau introversi;
• meningkatkan pengasingan diri;
• kekurangan kepentingan luar.

Autisme bayi

Tanda-tanda autisme bayi biasanya dilihat pada zaman kanak-kanak (sehingga 3 tahun).

• tidak ada keinginan untuk dijemput;
• terganggu: tidur, thermoregulation, fungsi somatik, pencernaan, dalam erti kata lain, terdapat pelbagai gangguan neuropatik;
• tidak ada minat dalam rangsangan luar;
• tindak balas lewat terhadap kesakitan;
• tidak perlu bersentuhan dengan orang lain;
• tidak tersenyum;
• kekurangan pemahaman mengenai perbezaan antara objek tidak bernyawa dan bernyawa;
• masalah pertuturan;
• takut kepada yang baru;
• tingkah laku kitaran;
• kehadiran memori mekanik yang ideal;
• permainan monoton, tanpa makna;
• meniru, meniru tiruan;
• masalah dengan sistem muskuloskeletal;
• tiada hubungan mata-ke-mata.