Guru sekolah rendah

MOU "SOSH s.Tersa Volsky daerah, rantau Saratov"

Gagarina Darya Mikhailovna

Kejayaan itu sendiri tidak datang kepada anda. Anda pergi kepadanya.

Jenis dan bentuk refleksi

Apakah refleksi?

Kamus memberikan definisi yang jelas: refleksi adalah introspeksi, harga diri, "melihat ke dalam." Seperti yang diterapkan pada pelajaran, refleksi adalah tahap pelajaran di mana pelajar secara bebas menilai keadaan mereka, emosi mereka, dan hasil kegiatan mereka.

Apakah refleksi yang diperlukan untuk?

Sekiranya kanak-kanak memahami:

• untuk apa yang dia mengkaji topik ini, bagaimana ia akan berguna kepadanya pada masa akan datang;
• matlamat apa yang harus dicapai tepat dalam pelajaran ini;
• apa sumbangan kepada sebab yang biasa dia boleh buat;
• bolehkah dia menilai dengan pantas kerja dan kerja rakan sekelasnya,

... maka proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan lebih mudah bagi pelajar dan guru.

Bila dibelanjakan?

Refleksi boleh dilakukan di mana-mana peringkat pelajaran, serta mengenai hasil kajian topik, seluruh bahagian bahan.

Terdapat beberapa klasifikasi refleksi sebagai peringkat pengajaran. Mengetahui klasifikasi, lebih mudah bagi guru untuk mengubah dan menggabungkan teknik, termasuk refleksi dalam pelan pelajaran.

Simbolik - apabila pelajar hanya menilai menggunakan simbol (kad, token, gerak isyarat, dan sebagainya). Lisan membayangkan keupayaan kanak-kanak untuk menyatakan secara jelas pemikiran mereka dan menggambarkan emosi mereka. Menulis adalah yang paling sukar dan mengambil masa yang paling lama. Yang kedua adalah relevan pada peringkat akhir mempelajari seluruh bahagian bahan kajian atau topik yang besar.

II. Mengikut bentuk aktiviti: kolektif, kumpulan, frontal, individu.

Dalam urutan ini lebih mudah untuk mengajar kanak-kanak untuk jenis kerja ini. Pertama, dengan seluruh kelas, maka dalam kumpulan yang berasingan, maka secara selektif menemuduga para pelajar. Ini akan menyediakan pelajar untuk kerja-kerja bebas terhadap diri mereka sendiri.

Emosi

Dia menilai mood, persepsi emosi bahan pendidikan. Ini adalah refleksi dari kategori "suka / tidak suka", "menarik / membosankan", "ia menyeronokkan / sedih".

Refleksi semacam ini membantu guru menilai mood keseluruhan kelas. Semakin positif, lebih baik memahami topik itu. Dan sebaliknya, jika terdapat lebih banyak "awan" bersyarat, itu bermakna bahawa pelajaran itu kelihatan membosankan, sukar, dan kesulitan timbul dalam memahami topik itu. Anda mesti mengakui bahawa ia boleh membosankan dan sedih untuk kita apabila kita tidak memahami sesuatu.

Refleksi mood dan emosional mudah dilakukan walaupun dengan graduan pertama. Terdapat banyak pilihan: pemberian dengan emotikon atau gambar ikonik, ibu jari ke atas dan ke bawah, mengangkat tangan, kad isyarat, dsb. Ia lebih mudah untuk dilaksanakan pada akhir peringkat seterusnya pelajaran: selepas menjelaskan topik baru, selepas menyatukan topik, dll.

Pada permulaan pelajaran, pantulan emosi dilakukan untuk menjalin hubungan dengan kelas. Anda boleh meletakkan muzik (mengambil motif yang konsisten dengan tema), sebut klasik, membaca puisi emosi. Selepas itu, anda pasti bertanya kepada 3-4 pelajar: "Apa yang anda rasakan sekarang? Apa mood yang anda miliki? Dahulu, pelajar (walaupun terkecil) terbiasa untuk menilai keadaan mereka, emosi mereka, dan kedua, sudut pandang. Selain itu, refleksi ini akan membantu pelajar memahami persepsi topik tersebut.

Refleksi aktiviti

Jenis refleksi ini lebih mudah digunakan apabila memeriksa kerja rumah, pada tahap mengamankan bahan, sambil melindungi projek. Ia membantu pelajar memahami jenis dan cara bekerja, menganalisis aktiviti mereka dan, tentu saja, mengenal pasti jurang.

Bagaimana untuk menjalankan (contoh organisasi kerja):

• Tangga kejayaan. Setiap peringkat adalah salah satu jenis kerja. Semakin banyak tugas selesai, semakin tinggi orang yang ditarik itu meningkat.
• Pokok kejayaan. Setiap daun mempunyai warna tersendiri: hijau - semuanya dilakukan dengan betul, kuning - kesulitan yang dihadapi, merah - banyak kesilapan. Setiap pelajar memakai pokoknya dengan daun yang sesuai. Begitu juga, anda boleh menghiasi pokok Krismas dengan mainan, menghiasi glade dengan bunga, dan sebagainya.
• Kereta. Setiap treler sepadan dengan tugas tertentu. Sebagai contoh, anda merancang untuk memegang peringkat penyatuan, yang terdiri daripada tiga permainan mini dan satu tugas kreatif. Anda mempunyai 4 treler. Jemput pelajar anda untuk menanam manusia (haiwan, tinggalkan token) dalam pengangkutan itu, tugas yang telah selesai dengan mudah, cepat dan betul.
• "Tanda" (mudah untuk penekanan pembelajaran). Mintalah pelajar melampirkan / menggariskan huruf yang paling indah, kata.

Terima kasih kepada teknik-teknik seperti ini, akan sentiasa menjadi gambaran yang jelas di hadapan guru: apa yang mereka fahami dan sedar, dan apa yang perlu dilakukan.

Refleksi kandungan bahan tersebut

Lebih mudah untuk melakukan refleksi jenis ini pada akhir pelajaran atau pada peringkat penjumlahan. Ia membolehkan kanak-kanak menyedari kandungan masa lalu, untuk menilai keberkesanan kerja mereka sendiri di dalam bilik darjah.

• Sediakan anak-anak awan tag yang perlu ditambah. Sebagai contoh, pada papan putih interaktif anda boleh memaparkan slaid, di mana pilihan ditunjukkan:
  • hari ini saya dapati.
  • ia sukar...
  • Saya sedar bahawa...
  • Saya belajar...
  • Saya boleh...
  • ia menarik untuk mengetahui bahawa...
  • Saya terkejut...
  • Saya mahu... dan sebagainya

Setiap pelajar memilih 1-2 ayat dan menyelesaikannya. Ia mungkin untuk melakukan refleksi seperti itu secara lisan, tetapi juga secara bertulis (di atas kertas atau secara langsung dalam buku nota).

• Grafik: jadual dengan tanda di papan

Di dalam jadual, objektif pelajaran boleh ditulis kepada guru sendiri (untuk pelajar sekolah rendah). Dengan senior anda boleh menetapkan matlamat bersama. Pada akhir pelajaran, pelajar bergerak di hadapan setiap matlamat dan di lajur yang mereka anggap lebih diterima.

Pelajar digalakkan untuk menamakan tiga mata bahawa mereka telah melakukannya dengan baik dalam proses pengajaran dan mencadangkan satu tindakan yang akan meningkatkan kerja mereka dalam pelajaran seterusnya.

Contoh refleksi berikut akan sesuai dengan konsep subjek kemanusiaan:

Sebagai contoh, berikan deskripsi Deniska, wira cerita V. Dragunsky "Cerita Deniska":

Pilih ungkapan yang sepadan dengan persepsi anda tentang pelajaran: mendengar dengan telinga telinga anda, bertepuk telinga anda, gerakkan otak anda, berfikir gagak, dll.

Dalam kerja saya, saya juga menggunakan kaedah kolektif refleksi "Diagram".

Pelajar diberi pelekat dan mereka mesti menilai kerja kumpulan dengan melekat pelekat dalam bentuk rajah. Ia menyimpulkan kumpulan mana yang lebih aktif di dalam kelas.

Apakah refleksi dalam psikologi, pedagogi dan falsafah?

Refleksi - cara mengetahui diri sendiri, yang digunakan dalam bidang sains seperti psikologi, falsafah dan pedagogi. Kaedah ini membolehkan seseorang memberi perhatian kepada pemikiran, perasaan, pengetahuan dan kemahiran mereka, hubungan dengan orang lain.

Dalam meditasi anda boleh mengenali diri anda dengan sempurna

Definisi Refleksi

Istilah "refleksi" berasal dari perkataan latin Latin "refleksio", yang diterjemahkan sebagai "berpaling." Keadaan ini, di mana seseorang memberi tumpuan kepada kesedarannya sendiri, menganalisis dan memikirkan semula dirinya.

Refleksi adalah cara memahami hasil aktiviti manusia. Dalam proses refleksi, seseorang dengan teliti mengkaji pemikiran dan ideanya, mengkaji pengetahuan yang terkumpul dan memperoleh kemahiran, merenungkan tindakan yang telah siap dan dirancang. Ini membolehkan anda mengetahui dan memahami diri anda dengan lebih baik.

Keupayaan untuk membuat kesimpulan berdasarkan refleksi diri adalah ciri unik yang membezakan manusia dari binatang. Kaedah ini membantu untuk mengelakkan banyak kesilapan yang berlaku apabila mengulangi tindakan yang sama dengan jangkaan hasil yang berbeza.

Konsep pantulan terbentuk dalam falsafah, tetapi kini meluas dalam amalan pengajaran, sains sains, pelbagai bidang psikologi, fizik dan sains ketenteraan.

Bentuk pantulan

Bergantung pada masa yang diambil sebagai asas semasa refleksinya, ia dapat mewujudkan dirinya dalam 3 bentuk utama:

1. Borang retrospektif. Dicirikan oleh analisis peristiwa lalu.
2. Bentuk keadaan. Ia dinyatakan sebagai tindak balas terhadap peristiwa-peristiwa yang berlaku dengan seseorang dalam masa sekarang.
3. Borang prospektif. Refleksi tertakluk kepada peristiwa masa depan yang belum berlaku. Ini adalah impian, rancangan dan matlamat seseorang.

Analisis retrospektif masa lalu dalam kehidupan manusia

Jenis pantulan

Kedudukan refleksif dibahagikan kepada beberapa kumpulan utama, bergantung kepada objek refleks:

• peribadi, termasuk analisis diri dan kajian "I" sendiri, pencapaian kesedaran diri;
• komunikatif, menganalisis hubungan dengan orang lain;
• koperasi, aktiviti bersama bermakna untuk mencapai matlamat;
• intelektual, memperhatikan pengetahuan, kemahiran dan kebolehan orang itu, serta skop dan kaedah penggunaannya;
• refleksi sosial, mengetahui keadaan dalaman seseorang melalui bagaimana dia dilihat dan apa yang difikirkan oleh orang lain tentangnya;
• profesional, membantu menganalisis pergerakan tangga kerjaya;
• latihan, membolehkan anda memahami dengan lebih baik bahan yang diperoleh dalam pelajaran;
• sains, ditujukan kepada pemahaman pengetahuan dan kemahiran seseorang yang berkaitan dengan sains;
• wujud, merenungkan makna hidup dan soalan-soalan yang mendalam;
• sanogenik, bertujuan untuk mengawal keadaan emosional individu.

Refleksi profesional akan membolehkan anda memahami apa yang telah anda jalani dan ke mana seterusnya dalam kerjaya anda.

Pembangunan pantulan

Sesiapa sahaja boleh belajar refleksi. Untuk memulakan proses ini, anda perlu mengamalkan lebih banyak lagi dengan melakukan latihan psikologi yang mudah. Mereka akan mengajar seseorang untuk menganalisis segala yang berlaku di sekelilingnya dan menjalani hidupnya secara bermakna.

Interaksi dengan dunia

Refleksi sentiasa reaksi terhadap pengaruh luar. Segala sesuatu yang penuh dengan kesadaran manusia telah datang kepadanya dari luar. Oleh itu, latihan refleksi terbaik akan menjadi interaksi dengan dunia di sekelilingnya: dengan pendapat orang lain, kritikan, konflik, keraguan dan kesulitan lain.

Kenalan dengan rangsangan dari luar memperluaskan pelbagai refleksivity manusia. Berkomunikasi dengan orang lain, seseorang belajar untuk memahami mereka, dan ini membolehkannya untuk memahami dirinya lebih mudah dan lebih mudah.

Berinteraksi dengan orang lain kita belajar memahami dunia di sekeliling kita.

Selepas penghujung hari yang dihabiskan dikelilingi oleh orang lain, adalah penting untuk memikirkan semua kejadian yang telah berlaku. Menganalisis tingkah laku dan tindakan anda sepanjang hari. Apa pendapat anda tentang ini? Apa yang anda rasakan? Apa yang anda salah?

Maklumat baru

Berada di zon selesa anda, sukar untuk mempelajari sesuatu yang baru tentang diri anda. Sentiasa berkomunikasi dengan orang yang sama, menonton filem-filem genre yang sama, membaca buku yang sama, seseorang berhenti untuk berkembang sebagai orang. Untuk meningkatkan keupayaan untuk introspek, anda perlu mempelajari sesuatu yang baru, bertentangan dengan minat biasa.

Anda perlu sentiasa keluar dari zon selesa anda, jika tidak, kami tidak berkembang

Bercakap dengan orang yang mempunyai sudut pandang yang berbeza dari pandangan anda, atau yang hidup dengan cara yang bertentangan dengan kehidupan. Mulakan buku yang tidak biasa untuk anda dalam genre yang anda belum cuba baca sebelum ini, dengarkan muzik yang anda belum biasa sebelum ini, dan anda akan terkejut berapa banyak perkara baru dan luar biasa yang wujud di sekeliling anda.

Analisis satu perkara

Ahli neurobiologi percaya bahawa sejumlah besar maklumat yang diperolehi dalam kadar kehidupan moden, kesan buruk terhadap fungsi mental dan ingatan manusia. Dengan banyak pengetahuan yang tidak perlu, maklumat baru tidak diserap dengan baik, mengganggu proses pemikiran. Oleh itu, adalah penting untuk menganalisis perkara dan hubungan yang menduduki pemikiran seseorang.

Menganalisis perkara-perkara yang anda perlukan untuk bertanya kepada diri sendiri beberapa soalan khusus.

Apabila berfikir mengenai subjek analisis, tanyakan kepada diri sendiri soalan-soalan berikut:

1. Adakah item ini berguna kepada saya?
2. Adakah saya belajar sesuatu yang baru terima kasih kepadanya?
3. Bolehkah saya menggunakan pengetahuan ini?
4. Apa perasaan yang menyebabkan perkara ini menyebabkan saya?
5. Adakah saya ingin belajar lebih lanjut, adakah saya menarik minat saya?

Soalan-soalan ini akan membantu menghilangkan perkara-perkara yang tidak perlu dalam hidup. Mereka akan membebaskan tempat yang berguna untuk sesuatu yang lebih penting dan menarik, serta mengajar anda untuk memberi tumpuan dan menyaring semua perkara yang tidak perlu pada diri sendiri, dalam mod automatik.

Soalan menarik

Untuk mengenali diri anda dengan lebih baik, tulis soalan yang membimbangkan anda pada selekoh kertas. Ini mungkin soalan yang timbul hanya semalam, atau yang telah menarik minat anda selama bertahun-tahun. Buat senarai terperinci, kemudian bahagikannya ke dalam kategori.

Ini mungkin soalan:

• mengenai peristiwa masa lampau;
• mengenai masa depan;
• mengenai hubungan dengan orang;
• mengenai perasaan dan emosi;
• objek bahan;
• mengenai pengetahuan saintifik;
• mengenai perkara rohani;
• mengenai makna kehidupan, perkara-perkara.

Dengan menanyakan soalan kepada diri anda, membuatnya menarik dan penting.

Kumpulan mana yang mengumpul kebanyakan respons? Fikirkan mengapa ia berlaku seperti itu. Ini adalah latihan yang sangat baik yang membantu seseorang untuk mendedahkan maklumat yang dia tidak dapat sedar.

Bagaimana untuk menghentikan refleks?

Ramai orang percaya bahawa kecenderungan untuk memikirkan secara berterusan adalah berbahaya, bahawa ia menjejaskan seseorang, tetapi ia adalah komponen semula jadi dalam kehidupan seseorang.

Orang tidak boleh mengelirukan refleksi dengan penggalian diri biasa: tidak seperti yang kedua, refleksinya adalah kreatif dan bukannya latihan yang merosakkan.

Jika perkembangan diri datang ke titik kebodohan dan anda merasakan bahawa anda jauh dari realiti - anda perlu menyingkirkannya:

• membaca buku mengenai pembangunan diri bukan sekadar hobi;
• menghadiri latihan kurang dan berkomunikasi lebih banyak dengan orang, berjalan, berkomunikasi;
• jika teknik dan kaedah yang dikaji tidak membawa hasil - jangan memikirkannya;
• kebanyakan teknik adalah perniagaan yang direka untuk pendapatan;
• apabila anda mencapai matlamat anda, tinggalkan idea untuk memperbaikinya.

Contoh pantulan

Dalam pedagogi

Satu contoh refleksivity akademik dalam amalan pengajaran boleh menjadi sebarang aktiviti sekolah. Menurut GEF, pada akhir pelajaran, guru mestilah menjalankan kajian kecil dalam bentuk simbolik, lisan atau bertulis. Ia mengandungi soalan refleksif yang bertujuan untuk menyatukan bahan, menilai emosi, atau menganalisis mengapa pelajar memerlukan maklumat ini.

Dalam psikologi

Refleksi retrospektif digunakan secara aktif dalam amalan psikologi. Contohnya adalah konsultasi dengan ahli psikoterapi apabila dia bertanya soalan-soalan pesakit dan membantu dia menganalisis peristiwa lalu. Teknik ini membolehkan anda mengatasi masalah dan penyakit yang disebabkan oleh kenangan traumatik.

Refleksi komunikasi

Analisis hubungan dengan saudara, rakan atau separuh kedua. Orang yang refleksif mengimbas kembali peristiwa dan situasi yang berkaitan dengan orang yang dikasihi, menganalisis perasaannya berhubung dengan ini. Ia membantu untuk memahami sama ada hubungan itu bergerak ke arah yang betul, dan apa yang patut berubah.

Refleksi komunikasi diperlukan untuk menganalisis hubungan dengan orang yang disayangi

Refleksi adalah satu kaedah menganalisis kesedaran seseorang, membolehkan seseorang mengetahui diri sendiri dengan lebih baik. Kemahiran ini membezakan manusia dari haiwan. Untuk perkembangan refleksi, anda boleh menggunakan kaedah yang menarik: interaksi dengan dunia, mencari maklumat baru yang berbeza dari kepentingan orang, analisis terperinci satu perkara dan menyusun senarai soalan yang paling berkaitan dengan orang.

Rate artikel ini
(1 markah, purata 5.00 daripada 5)

Refleksi dalam psikologi - apakah itu?

Refleksi adalah kesedaran tentang pemikiran dan perasaan seseorang sendiri. Dalam psikologi, proses refleksi diiktiraf secara eksklusif dengan pemerhatian keadaan mentalnya, sedangkan dalam konteks kerohanian ia dapat dikaitkan dengan kesadaran jiwanya.

Pembangunan penuh keperibadian memerlukan penerimaan berterusan maklumat baru, serta keupayaan untuk merealisasikan, "memproses" pengetahuan yang diperoleh.

Refleksi dalam psikologi adalah keupayaan seseorang untuk memahami tahap keunikannya, untuk mengetahui tujuannya, untuk merumuskan pemikiran dengan betul dan berinteraksi dengan dunia luar.

Secara ringkasnya, refleksi adalah keupayaan untuk melihat ke dalam dunia dalaman anda, tindakan yang sempurna, memperoleh pengetahuan dan usaha masa depan.

Untuk mencerminkan adalah untuk memberi tumpuan kepada kesedaran sendiri. Seseorang mula mencerminkan dunia dalamannya, cuba membandingkan dirinya dengan orang lain dan cuba melihat dirinya dari luar.

Definisi

Perkataan "Refleksi" mempunyai asal bahasa Latin. Secara harfiah, ia bermaksud "melihat kembali." Dalam psikologi, refleksi dipanggil analisis diri atau pemerhatian diri. Mereka boleh dipanggil sinonim.

Takrif pantulan adalah satu set pemikiran seseorang tentang hidup dan tindakannya, serta penilaiannya sendiri. Seseorang dapat menilai dirinya dengan bantuan mekanisme komunikasi. Atas sebab ini, kewujudan perkara seperti refleksi adalah mustahil tanpa komunikasi.

Pemerhatian diri mungkin berbeza:

• Refleksi tetap - seseorang merenungkan tindakannya, melihat kesalahan yang dibuat, tetapi tidak memusatkan perhatiannya.
  
• Refleksi mendalam - seseorang terlibat dalam penggalian diri, menganalisis tindakannya dan respon masyarakat. Ini termasuk pemikiran tentang alam semesta dan norma moral.

Mana-mana tindakan manusia boleh menjadi reflektif. Sebagai contoh, perasaan, tindakan, perkataan, impuls, emosi. Mereka menjadi refleksif jika seseorang beralih kepada kesedarannya dan cuba menjalankan analisis diri.

Melalui refleksi, seseorang berfikir dan fantasi, masuk ke dalam dunia mimpi dan mula merasakan sebahagian daripada realiti. Mewujudkan kepalanya gambaran dunia yang ideal, dia mula merasa seperti orang tertentu dan bertindak dalam masyarakat, mengikut sikapnya sendiri.

Jenis pantulan

Refleksi adalah konsep yang rumit dan pelbagai rupa. Ia mempunyai banyak definisi, bergantung kepada keadaan.

Terdapat beberapa jenis refleksi utama:

• Keperibadian - seseorang tahu dunia dalamannya, berfikir tentang "I" dalam.
  
• Sifat komunikasi - seseorang menganalisis hubungannya dengan dunia luar, orang lain, orang yang disayangi dan kenalan.
  
• Koperasi - seseorang berfikir dan menganalisis keupayaan untuk mencapai matlamat tertentu, bertindak bersama seseorang bersama.
  
• Sifat intelektual - renungan mengenai pengetahuan tertentu dan keupayaan untuk menerapkannya dalam kehidupan sebenar.
  
• Sifat eksistensi - seseorang dibenamkan dalam pantulan yang mendalam dan sangat peribadi.
  
• Sifat sanogenik - usaha untuk mengawal keadaan yang tertekan, untuk menghilangkan emosi, pengalaman dan penderitaan yang negatif.

Terdapat juga beberapa jenis pantulan lain, bergantung kepada keadaan di mana orang itu mendapati dirinya.

Bentuk pantulan

Pantulan sosial

Dalam kehidupan sosial, refleksi adalah sejenis kesedaran manusia tentang siapa dia untuk individu lain. Dalam erti kata lain, refleksi sosial dalam psikologi bukan sahaja kesedaran seseorang tentang dirinya sendiri, tetapi juga pemahaman bagaimana orang lain berkaitan dengannya.

Ini termasuk sifat keperibadian, tindak balas terhadap pelbagai peristiwa, ledakan emosi, suasana hati dan watak. Apabila aktiviti bersama timbul di kalangan anggota masyarakat, refleksi sosial berubah menjadi hubungan reflektif subjek.

Refleksi dalam psikologi komunikasi

Refleksi mempunyai tempat khusus dalam psikologi, kerana ia adalah satu bentuk pengetahuan diri. Ia memainkan peranan utama dalam komunikasi dengan masyarakat, membolehkan anda menyedari tindakan anda, untuk memahami orang lain. Analisis diri membolehkan seseorang untuk membina hubungan dengan orang lain.

Refleksi dalam psikologi komunikasi membantu melihat segala yang berlaku dari sisi. Contohnya ialah tingkah laku yang tidak wajar seseorang atau kesilapan mereka sendiri. Menjalankan analisis diri, seseorang akan memahami bahawa dia tidak perlu berinteraksi dengan orang tertentu atau menyedari bahawa dia telah berkelakuan secara salah. Oleh itu, refleksi akan membantu menghilangkan orang yang tidak perlu dari hidup anda dan menyelesaikan konflik.

Refleksi adalah mencari jawapan kepada semua soalan yang ada berkaitan dengan keperibadian seseorang. Dengan bantuannya semua masalah peribadi seseorang diselesaikan. Individu tidak menyedari peranan refleksi dalam hidupnya. Secara berkala merenungkan sikapnya terhadap kehidupan dan orang, dia menjalankan analisis diri, melihat kekurangannya sendiri dan berusaha untuk membetulkannya, bergantung pada nilai moral.

Apakah kegunaan pantulan?

Aktiviti reflektif membuka peluang baru untuk orang itu.

Berpikir tentang tindakan dan perbuatannya, dia belajar untuk hidup dengan betul:

• Ada peluang untuk mengawal pemikiran anda. Manusia cuba berfikir ke arah yang betul.
  
• Refleksi menyumbang kepada kemunculan kritikan diri, yang membolehkan anda melihat kelemahan anda sendiri, menganalisisnya dan mengerjakan kesilapan.
  
• Analisis diri membolehkan anda menyingkirkan fikiran negatif dan menindas yang meracuni kewujudan manusia.
  
• Analisis situasi kehidupan yang berpengalaman bermula, dengan kesimpulan berikutnya.
  
• Menyedari kesilapan lalu, individu itu memupuk personaliti yang kuat dan memperoleh kedudukannya sendiri.

Dalam proses refleksi, pertumbuhan peribadi diperhatikan. Seseorang berubah dan belajar dari kesilapannya, tidak mengulangi mereka pada masa akan datang. Tetapi jika seseorang kurang mencerminkan, dia mengulangi kesilapan yang sama dan tidak memahami punca nasib itu.

Apakah refleksi?

Satu kategori orang cerun kepada introspeksi berterusan. Tetapi lebih daripada separuh penduduk tidak memikirkan tindakan mereka.

Terdapat beberapa cara untuk membangunkan refleksi dan melihat dunia secara berbeza.

• Cuba analisa hari yang lalu. Analisis perlu dilakukan dengan terperinci terkecil, sehingga rapat peluang, dialog individu, situasi yang tidak menyenangkan dan peristiwa yang menggembirakan.
  
• Baca kesusasteraan yang berkaitan.
  
• Luangkan sedikit masa berfikir.
  
• Tulis beberapa soalan penting yang perlu ditangani. Cuba tampil dengan cara yang mungkin.

Adalah penting:
Cara utama untuk membangunkan refleksi adalah komunikasi. Menghubungi dunia luar, mengalami aspek positif dan negatif, seseorang belajar untuk menganalisis sendiri. Selepas hari yang panjang dan sibuk, anda harus berfikir sedikit tentang pengalaman anda dan cuba mendapatkan sedikit manfaat daripadanya.

Jenis refleksi lain

Seperti yang dinyatakan di atas, terdapat banyak jenis refleksi.

Terdapat tiga jenis utama, bergantung kepada arah pemikiran manusia:

• Jenis asas. Refleksi sedemikian adalah tipikal untuk hampir setiap orang. Kemunculan dalam kehidupan situasi sukar, memaksa untuk beralih ke introspeksi dan cuba memahami apa yang membawa kepada hasil yang menyedihkan. Menggambarkan tindakan yang dilakukan, seseorang boleh mencari jawapan kepada semua soalan.
  
• Jenis saintifik. Refleksi juga digunakan dalam pelbagai kajian dan eksperimen. Dengan bantuannya, mungkin untuk mengesahkan atau menyangkal teori-teori tertentu, dari pandangan saintifik.
  
• Pandangan falsafah. Refleksi filosofi didedikasikan kepada soalan-soalan yang tinggi. Ia adalah mengenai persoalan tentang alam semesta dan makna sebenar kehidupan dan takdir manusia. Jika seseorang mampu berfikir secara mendalam dan berfikir secara berkala mengenai isu-isu yang serius - ini menunjukkan tahap kecerdasannya yang tinggi.

Contoh refleksi dari kehidupan

Irama moden kehidupan tidak membenarkan berfikir tentang isu-isu penting dan serius. Malah, terdapat banyak peluang di dunia luar untuk membangunkan refleksi dalam diri sendiri dan melihat kehidupan secara berbeza.

Cuba berfikir

Rangkaian sosial di Internet memberi orang yang begitu banyak maklumat sehingga tidak ada masa untuk memikirkannya. Orang tidak lagi perlu membuat usaha atau menjalankan analisis diri, kerana sudah cukup untuk memasukkan permintaan di Internet untuk mendapatkan jawapan. Atas sebab ini, refleksi tidak dibangunkan dalam majoriti penduduk.

Pakar mengatakan bahawa sejumlah besar maklumat yang pelbagai membahayakan seseorang. Aliran besar tidak diserap oleh otak, akibatnya hanya terdapat gambar dan frasa rusak yang tidak akan memberi manfaat. Otak direka untuk memikirkan topik tertentu.

Tanpa mendapat irama kehidupan, anda boleh mengembangkan refleksi dalam diri anda. Satu contoh dari kehidupan boleh menjadi tindakan biasa. Ia cukup untuk memilih satu kes, contohnya, buku bacaan, filem yang dilihat atau lawatan ke muzium, dan kemudian menjawab soalan-soalan berikut:

• Adakah terdapat manfaat daripadanya?
  
• Adakah saya mendapat maklumat baru?
  
• Bagaimana saya boleh menggunakan pengalaman ini?
  
• Adakah saya suka watak (tempat)?
  
• Apa yang saya pelajari daripada ini?

Ini akan membolehkan anda berehat dan menumpukan pada masa yang sama. Selagi seseorang menjawab soalannya, otak akan bertindak secara aktif dan mengembangkan refleksi.

Buat buku nota khas

Kecenderungan untuk introspeksi dikembangkan oleh sikap khusus terhadap kehidupan. Adalah penting untuk memberi perhatian kepada semua butiran dan juga cuba untuk berfikir tentang apa yang boleh menyebabkan emosi negatif. Hanya dengan cara ini seseorang dapat mengetahui kesilapannya.

Refleksi berkembang dari usia muda, tetapi dengan mulai memikirkan semua tindakan yang sempurna, anda boleh melakukannya walaupun pada masa dewasa. Seseorang harus memikirkan isu-isu yang paling penting dan relevan dalam hidupnya, walaupun mereka boleh mencederakannya. Harus ada banyak persoalan, kerana mereka meliputi semua kehidupan.

Selepas itu, semua ini perlu direkodkan dalam buku nota khas, membahagikan soalan ke dalam kategori berikut:

• Soalan tentang kehidupan dan kematian. Penaakulan falsafah, makna kehidupan dan tujuan.
  
• Matlamat utama dalam kehidupan. Adakah anda mencapainya? Jika tidak, atas sebab-sebab tertentu.
  
• Hubungan dengan orang lain. Bukan sahaja pesalah yang perlu disertakan, tetapi juga mereka yang mana hubungannya rosak. Jawab soalan "mengapa ia berlaku dan bagaimana ia dapat dielakkan."
  
• Di dunia rohani, agama dan Tuhan.
  
• Mengenai kesilapan dan tindakan lalu. Jawab soalan "apa yang saya buat salah dan bagaimana ia boleh diperbaiki."
  
• Mengenai rancangan dan mimpi yang dihargai. Jawab soalan "bagaimana saya boleh mencapai ini."
  
• Mengenai nilai-nilai material. Jawab soalan "apa yang paling penting bagi saya dalam hidup saya."

Adalah penting:
Kebanyakan soalan ini boleh menyebabkan seseorang mengalami kesukaran yang serius, kerana jawapannya mesti jujur. Refleksi melibatkan introspeksi. Seseorang sepatutnya dapat mengenali bukan sahaja aspek positif mereka, tetapi juga keburukan mereka. Setelah menjawab semua soalan secara jujur ​​dan menganalisisnya, seseorang dapat belajar banyak tentang dirinya.

Refleksi sebagai gaya hidup

Refleksi dalam psikologi adalah keinginan untuk pengetahuan baru, peluang untuk belajar tentang dunia, bekerja pada kesilapan, mudah untuk membuat hubungan dengan orang dan melindungi diri anda dari sumber negatif. Mencerminkan, seseorang berhenti menyalahkan dirinya untuk semua masalah, atau sebaliknya, untuk mengalihkan tanggungjawab kepada orang lain. Terdapat kedudukan kehidupan yang jelas dan betul.

Kualiti refleksi positif yang utama ialah dengan bantuannya seseorang berhenti hidup di autopilot. Jika pada masa lalu semua masalah dikaitkan dengan keadaan tertentu, kemudian mengembangkan refleksi dalam diri sendiri, seseorang menganalisis terlebih dahulu tindakannya dan tidak mengambil langkah yang salah. Terdapat kebiasaan berfikir tentang semua tindakan mereka dan menganalisis kemungkinan akibatnya. Seseorang mula mengambil kehidupan lebih serius, kerana langkah yang salah boleh menyebabkan akibat buruk.

Adalah mudah untuk membangunkan refleksi dalam diri anda - cukuplah untuk jujur ​​dan jujur ​​dengan diri sendiri. Tindakan pemikiran dan keputusan yang bermaklumat akan menghasilkan hasil yang memuaskan. Secara berkala melibatkan diri dalam introspeksi, tetapi tanpa mencerminkan refleksi yang tidak berkesudahan, seseorang dapat menjadikan hidupnya lebih mudah dan lebih bahagia.

Apakah yang anda fikirkan tentang keupayaan untuk menganalisis tindakan anda dan bekerja pada pepijat? Adakah sukar bagi anda untuk mengakui rasa bersalah anda walaupun kepada diri anda sendiri, atau adakah anda selalu memberikan akaun tindakan anda?

Kongsi pendapat dan cerita kehidupan anda dalam ulasan.

25 Jenis Refleksi

Jenis pantulan

Jenis pantulan:

Komunikasi (pertukaran pandangan mengenai maklumat baru)

Maklumat (perolehan pengetahuan baru)

Motivasi (insentif untuk terus mengembangkan bidang maklumat)

Penilaian (korelasi maklumat baru dan pengetahuan sedia ada, pembangunan kedudukan sendiri, penilaian proses).

Pada akhir pelajaran, pelajar menstabilkan maklumat baru berkaitan dengan idea-idea yang mereka miliki. Pada tahap refleksi, adalah dianjurkan untuk menggunakan berbagai jenis penulisan: esei, kata kunci, organisasi grafik bahan, dll. Pelajar, dalam satu tangan, memilih maklumat yang paling penting untuk memahami intipati topik yang dikaji, serta yang paling penting untuk merealisasikan matlamat yang ditetapkan sebelum ini bagi setiap individu. Sebaliknya, mereka menyatakan idea dan maklumat baru dalam kata-kata mereka sendiri, secara bebas membina perhubungan kausal. Adalah diketahui bahawa pelajar mengingati apa yang mereka fahami dalam konteks mereka sendiri, menyatakannya dengan kata-kata mereka sendiri. Pengertian ini adalah jangka panjang. Apabila seseorang pelajar mereformasi pemahaman menggunakan perbendaharaan kata mereka sendiri, konteks peribadi dan bermakna dibuat.

Soalan boleh menjadi mekanisme yang berkesan untuk merangsang refleksi. Satu lagi rangsangan untuk meningkatkan refleksi adalah penilaian subjektif guru sendiri mengenai apa yang sedang berlaku di dalam kelas.

Pada akhir pelajaran, hasilnya disimpulkan, perbincangan tentang apa yang mereka pelajari, dan bagaimana mereka bekerja - iaitu, Setiap orang menilai sumbangannya terhadap pencapaian matlamat yang ditetapkan pada permulaan pelajaran, kegiatannya, keberkesanan kelas, daya tarikan dan kegunaan bentuk kerja yang dipilih.

Saya telah memberikan 9 jenis refleksi, yang didapati dari pelbagai sumber Internet. Kesepuluh adalah peribadi saya - "Beberapa tikus." Persembahan telah dibuat untuk semua jenis refleksi untuk demonstrasi di dalam kelas.

Satu koleksi pilihan untuk refleksi

Plus, tolak, menarik

Untuk meringkaskan pelajaran, anda boleh menggunakan latihan "Plus atau minus-menarik." Latihan ini boleh dilakukan secara lisan dan bertulis, bergantung pada masa yang ada. Untuk pelaksanaan bertulis, adalah dicadangkan untuk mengisi jadual tiga lajur. Di dalam lajur "P" - "ditambah" semua yang disukai dalam pelajaran dicatatkan, maklumat dan bentuk kerja yang menyebabkan emosi positif, atau pada pendapat pelajar, mungkin berguna untuk dia mencapai matlamat. Dalam lajur "M" - "tolak" segala sesuatu yang tidak menyenangkan dalam pelajaran dicatatkan, nampaknya membosankan, menyebabkan permusuhan, kekal tidak dapat difahami, atau maklumat yang, menurut pelajar, ternyata tidak diperlukan untuknya, tidak berguna dari sudut pandangan untuk menyelesaikan situasi kehidupan. Dalam lajur "Saya" - pelajar "menarik" memasukkan semua fakta yang ingin tahu yang mereka pelajari di kelas dan apa lagi yang mereka ingin tahu mengenai masalah ini, soalan kepada guru.

Pokok sasaran

Matlamat apa yang pelajar lihat di hadapannya? Letakkan di "pokok" anda.

Profil

Pada akhir pelajaran, anda boleh memberi kanak-kanak satu soal selidik kecil yang membolehkan anda menjalankan analisis diri, untuk memberikan penilaian kualitatif dan kuantitatif pelajaran. Sesetengah item boleh diubah, ditambah, bergantung pada unsur pelajaran pelajaran khusus yang dibayarkan. Anda boleh meminta para pelajar untuk berhujah jawapan mereka.

1. Pada pelajaran saya bekerja 2. Dalam kerja saya pada pelajaran saya 3. Pelajaran untuk saya kelihatan 4. Untuk pelajaran saya 5. Suasana saya 6. Materi pelajaran saya

7. Kerja rumah seolah-olah saya

aktif / pasif berpuas hati / tidak puas dengan pendek / panjang tidak letih / letih menjadi lebih baik / menjadi lebih buruk difahami / tidak difahami bermanfaat / tidak berguna menarik / membosankan

mudah / sukar menarik / tidak menarik

Membincangkan pada akhir pelajaran hasil pemerhatian mereka, pelajar akan dapat menilai secara objektif aktiviti dan kualiti kerja mereka.

Penerimaan "Meja"

Terdapat banyak cara untuk mengaturkan bahan secara grafik. Antaranya ialah jadual yang paling biasa. Ini adalah jadual ZHU, jadual konseptual, jadual pangsi. Anda boleh menganggap teknik ini sebagai teknik tahap refleksi, tetapi untuk tahap yang lebih tinggi - ini adalah strategi untuk menjalankan pelajaran secara keseluruhan.

Jadual "Kami tahu - Kami mahu tahu - Kami belajar" (W - X - Y)

Z - kita tahu X - kita mahu tahu Y - kita tahu

N - apa yang kita tahu

X - apa yang kita mahu tahu

W - apa yang telah kita pelajari, dan apa yang masih ada untuk kita belajar

Pengajaran bermula dengan pemulihan apa yang sudah diketahui oleh kanak-kanak tentang topik ini. Pertama saya bertanya apa yang mereka tahu. Saya menunjukkan kepada mereka gambar atau objek atau berbincang dengan mereka apa yang saya tahu sendiri. Apabila kanak-kanak mula menawarkan idea mereka, saya menulisnya di papan hitam di ruang pertama jadual. Dalam lajur "Saya ingin tahu" saya mencadangkan untuk memperkenalkan pemikiran dan persoalan kontroversi saya yang timbul semasa perbincangan topik pelajaran. Kemudian pelajar membaca teks baru, cuba mencari jawapan kepada soalan yang mereka bawa. Selepas membaca teks, saya mencadangkan untuk mengisi lajur "Saya Tahu". Kami ada jawapan di hadapan soalan-soalan yang ditimbulkan. Selanjutnya, pelajar mencadangkan untuk membandingkan apa yang mereka ketahui sebelum ini, dengan maklumat yang diperoleh dari teks tersebut. Dalam kes ini, adalah disarankan untuk membentangkan maklumat, konsep atau fakta hanya dalam kata-kata anda sendiri, tanpa memetik buku teks atau teks lain yang anda bekerja.

Tiga muka

Guru menunjukkan kad pelajar dengan imej tiga wajah: ceria, neutral dan sedih. Pelajar dijemput untuk memilih gambar yang sepadan dengan suasana hati mereka.

Penerimaan "Soalan tebal dan nipis"

Dari pengalaman hidup, kita semua tahu bahawa ada soalan yang mudah untuk menjawab "ya" atau "tidak", tetapi lebih sering ada soalan yang tidak dapat dijawab dengan tegas. Walau bagaimanapun, kita sering mendapati diri kita dalam situasi di mana orang yang mengajukan soalan memerlukan jawapan yang jelas dari dia. Oleh itu, untuk penyesuaian yang lebih berjaya dalam kehidupan dewasa kanak-kanak, adalah perlu untuk mengajar untuk membezakan antara soalan-soalan yang boleh dijawab dengan tegas (soalan-soalan halus) dan mereka yang tidak dapat dijawab dengan jelas (soalan yang tebal). Soalan tebal adalah soalan yang bermasalah yang melibatkan jawapan yang samar-samar.

Untuk mencapai matlamat di dalam kelas, anda mesti menggunakan jadual:

7+ contoh refleksi pada akhir pelajaran

Refleksi pada akhir pelajaran membantu guru menentukan keberkesanan kerja mereka dan tahap menguasai bahan oleh kelas.

Anak - untuk menstabilkan pengetahuan yang diperoleh dan membandingkan kejayaan mereka sendiri dengan pencapaian rakan sekelas.

Refleksi adalah keperluan mandatori untuk GEF (standard negara persekutuan).

Guru di dalamnya memainkan peranan penganjur, para pelajar adalah pelakon utama.

Dalam artikel ini, kami telah mengumpulkan klasifikasi dan beberapa contoh refleksi pada akhir pelajaran, sama ada algebra, bahasa Rusia atau bahasa Inggeris, yang akan membantu guru untuk membuat maklum balas dengan kelas.

Kandungan:

Matlamat utama refleksi

Refleksi, dalam terjemahan harfiah, refleksi dalam keadaan dalaman seseorang dan analisis diri, adalah salah satu bahagian kelas yang paling penting, kerana tugas seorang guru yang baik bukan hanya untuk meletakkan bahan yang diketahui kepadanya, tetapi untuk mengajar anak-anak untuk belajar dan berfikir.

"Apa yang saya pelajari dari pelajaran itu, apakah jelas dan menarik kepada saya, bagaimana saya dapat menggunakan pengetahuan saya pada masa akan datang?"

Malangnya, ramai guru percaya bahawa sudah cukup untuk memberi emotikon sedih / lucu kepada anak-anak untuk menilai hasil kerja mereka. Dan pendekatan ini terlalu mudah.

Lagipun, apakah refleksi? Dalam kata yang mudah, ini adalah tahap pengajaran di mana pelajar secara bebas menilai pengetahuannya, emosi dari apa yang dia dengar dan menganalisis maklumat yang diterima.

Dia berfikir tentang bagaimana berguna, difahami apa yang dia dengar dan sama ada dia memerlukannya sama sekali.

Teknik refleksi membantu kanak-kanak sistematis pengetahuan mereka

Refleksi pada akhir pelajaran adalah penting untuk difahami oleh kanak-kanak:

1. Pengetahuan apa yang diperoleh
2. Matlamat apa yang telah dicapai
3. Bagaimanakah dia boleh menggunakan pengetahuan pada masa akan datang?
4. Anda akan dapat menilai dengan betul kerja anda dan kerja rakan sekelas
5. Bagaimana untuk membangunkan tabiat pengurusan diri / kendiri diri
6. Bagaimana untuk merangsang pemikiran kritikal
7. Bagaimana untuk membentuk pendekatan bermakna kepada realiti

Guru, sebaliknya, membolehkan refleksi untuk menggariskan pelan kerja masa depan, menilai kekuatan dan kelemahan kelas dan mencari pendekatan komunikatif di wad.

Kemasukan boleh digunakan pada mana-mana peringkat pengajaran, mengikut hasil topik yang dipelajari atau pada akhir jam sekolah.

Refleksi pada akhir pelajaran sering digunakan.

Oleh itu, guru menerima maklum balas daripada kanak-kanak.

Apakah jenis refleksi yang berikut:

Dengan kandungan

1. Simbolik - pelajar menilai pelajaran menggunakan kad dengan nombor dan imej ciri lain
2. Oral - perbincangan mengenai kesannya
3. Menulis - menyatakan pemikiran dalam bentuk esei, jawapan kepada soalan soal selidik, dsb.

Mengikut jenis aktiviti

1. Kolektif
2. Kumpulan
3. Frontal
4. Individu

Ia dianggap jenis yang paling serba boleh dan mudah.

Murid terbiasa dengan jenis kerja secara beransur-ansur - oleh seluruh kelas, dalam kumpulan kecil dan, akhirnya, secara individu.

Refleksi bermakna kerja kumpulan dan individu.

Sasaran

1. Emosi - menilai mood dan persepsi bahan pendidikan - disukai / tidak, jelas / tidak jelas, menarik / tidak menarik, dsb.
2. Refleksi aktiviti - digunakan pada peringkat pemeriksaan kerja rumah atau memperbaiki bahan yang dilindungi ("pohon kejayaan", "tangga kejayaan", "treler").
3. Kandungan bahan - yang diadakan pada akhir pelajaran. Kanak-kanak menjawab soalan dalam bentuk bertulis atau lisan, meneruskan ayat, atau menerangkan jejaknya tentang bahan yang dilindungi (soal selidik, esei, awan tag, dll.).

Contoh refleksi pada akhir pelajaran mengenai GEF di sekolah rendah

Kad Smiley

Sedih, serius, menyeronokkan, dan lain-lain, yang kita bincangkan pada permulaan artikel, mungkin relevan untuk menilai keberkesanan bahan yang dikaji, tahap awal menerapkan teknik dalam praktik - contohnya, dalam kelas 1 atau 2.

Kad Smiley adalah contoh refleksi yang paling mudah.

Refleksi simbol semacam itu akan membolehkan guru memahami sama ada kanak-kanak suka pelajaran, sama ada ia bermaklumat, menyeronokkan dan menarik.

Selain emotikon, anda boleh menggunakan:

Jari - besar untuk penilaian positif, turun - untuk yang negatif.

Imej matahari - matahari - semuanya ternyata; matahari dan awan boleh difahami, tetapi masih ada soalan; awan - bahan tidak jelas.

Gnome - tersenyum - pelajaran itu berjaya; sedih - ia membosankan dan tidak menarik.

Tangga kejayaan

Pada sekeping besar kadbod anda perlu membuat tangga.

Untuk murid untuk mengedarkan imej tiga lelaki kecil: satu - dengan tangan ke bawah; kedua - dengan tangannya terpisah; ketiga - dengan senjata dibangkitkan.

Sekiranya pelajaran tidak berjaya terhadap perasaan bayi, dia melampirkan lelaki kecil pertama ke langkah bawah.

Jika tengah - daun kedua di tengah tangga.

Jika berjaya - membetulkan angka dengan mengangkat tangan di atas langkah.

Carriages of impressions

Di papan anda perlu menetapkan keretapi beberapa treler, yang masing-masing melambangkan tahap pelajaran yang berbeza.

Beri anak-anak beberapa emotikon yang lucu dan sedih, yang mereka mesti mengedarkan kepada treler yang diperlukan.

Sedih - jika pada tahap tertentu bahan itu tidak dapat difahami, ceria - jika tidak ada soalan.

Petua: Alternatif yang baik untuk kaedah di atas adalah gambar dengan glade bunga. Murid perlu mengagihkan imej kupu-kupu, yang mereka mesti menanam pada tugas bunga kegemaran anda.

Nyatakan perasaan anda kepada kanak-kanak itu akan membantu warna yang berbeza

Pokok perasaan

Dianggap sebagai contoh refleksi GEF yang paling berkesan pada akhir pelajaran.

Untuk menggunakannya dalam amalan, anda akan memerlukan gambar: sebenarnya, pokok yang dipasang pada papan, dan epal warna yang berbeza.

Sekiranya pelajaran itu berjaya, dalam mood yang baik dan semuanya jelas, kanak-kanak itu menggantungkan epal warna hijau. Sekiranya ada masalah - merah.

Juga, untuk kajian yang lebih mendalam, anda harus menggunakan warna lain yang sesuai dengan mood anda dari sudut pandangan psikologi:

1. Merah - kegembiraan
2. Orange adalah kegembiraan
3. Kuning - secara keseluruhannya tidak buruk
4. Hijau - tenang
5. Biru - kesedihan, rasa tidak puas hati
6. Ungu - kecemasan, ketegangan
7. Hitam - kerosakan, kesuraman

Gunakan teknik refleksi lisan dan tulisan

Bagi perkembangan pendekatan kritikal terhadap analisis keadaan, disarankan untuk menggunakan jenis refleksi yang bertujuan untuk meningkatkan kesedaran pelajar:

Terangkan dalam satu ayat

Anda menawarkan salah satu pilihan untuk memulakan hukuman, yang mesti dilengkapkan kanak-kanak secara lisan atau bertulis.

Sebagai contoh:

1. Hari ini saya mendapati...
2. Saya belajar di kelas...
3. Ia sukar untuk saya...
4. Saya tidak jelas...
5. Sekarang saya tahu bahawa...
6. Saya terkejut...
7. Saya ingin tahu mengapa...

Jadual de bono

Kaedah lain untuk menerapkan refleksi pada akhir pelajaran.

Edward de Bono, seorang profesor di Cambridge University, menawarkan untuk menilai pertunjukan dan hasil pengajaran menggunakan jadual mudah "Plus, tolak, menarik":

1. "+" - semua yang menyenangkan pada pelajaran
2. "-" - segala sesuatu yang kelihatan tidak berguna, membosankan dan tidak menarik
3. "Menarik" - apa yang menarik, membuat anda berfikir dan menyebabkan soalan-soalan baru

Tugas anda adalah untuk mengajar anak anda menilai pengetahuan mereka.

Profil

Refleksi semacam ini sesuai untuk pelajar semua kelas.

Kanak-kanak perlu menjawab beberapa soalan mengenai tahap-tahap yang berlainan dalam proses pendidikan dan membantah jawapannya.

Soalan sampel mungkin termasuk perkara berikut:

1. Dalam pelajaran yang saya lakukan...
2. Saya berpuas hati dengan kerja saya / tidak suka kerana...
3. Pelajaran ini seolah-olah saya...
4. Untuk pelajaran saya akan menetapkan diri sendiri, kerana...
5. Saya belajar bahan pelajaran...
6. Mood saya selepas kelas...

"Bagaimana jika..."

Persoalannya membayangkan perkembangan alternatif peristiwa dan memberikan kanak-kanak bidang yang tidak terbatas untuk fantasi.

Penggunaan refleksi jenis ini pada akhir pelajaran bahasa Rusia atau kesusasteraan amat penting.

Sebagai contoh:

1. Apa yang akan berlaku jika Gerasim tidak tuli?
2. Apa yang akan berlaku jika Oblomov lebih aktif?
3. Apa yang akan berlaku jika Taras Bulba bertindak dengan anaknya tidak begitu kejam?

Teknik "bagaimana jika..." akan membuat pelajar berfikir

Synkewine

Trik ini yang popular, yang merupakan puisi lima baris yang tidak mengandungi sajak, pertama kali muncul di Amerika pada abad yang lalu selepas puisi Jepun.

Pada akhir pelajaran, jemput pelajar menulis wain berdasarkan bahan yang dilindungi, di mana:

1. Baris pertama bertanggungjawab untuk topik utama pelajaran dan terdiri daripada kata kunci.
2. Barisan ke-2 - dua kata sifat yang mencirikan konsep ini
3. Baris ketiga - tiga kata kerja yang bertanggungjawab untuk tindakan
4. Baris ke-4 - ayat pendek, mendedahkan intipati apa yang sedang berlaku
5. Baris ke-5 adalah sinonim untuk perkataan utama.

Sebagai contoh:

Vladimir Dubrovsky (AS Pushkin "Dubrovsky")

1. Berani, jujur
2. Melindungi, membalas dendam, suka
3. Vladimir tidak pernah menyerah
4. Bangsawan

Kelabu (Hijau "Sarung Merah" Hijau ")

1. Baik, mulia
2. Berjalan, bergerak, jatuh cinta
3. Saya gembira melakukan keajaiban dengan tangan saya sendiri
4. Seorang pahlawan

Jangan tertumpu pada kaedah refleksi yang sama.

Ujian sendiri

Sebagai sebahagian daripada kaedah refleksi ini, pelajar mesti memeriksa kerja jirannya di atas meja.

Anak-anak secara lisan bertanya soalan masing-masing, apa yang berlaku kepada mereka, apa yang tidak, gred mereka akan saling memberi.

Guru dalam hal ini mengambil peranan pemerhati.

Nasihat: untuk menyelesaikan pelajaran dengan nota positif dan untuk memenuhi keperluan untuk mengenali kepentingan peribadi masing-masing, gunakan teknik "pujian". Pelajar bergilir-gilir untuk mengucapkan terima kasih kepada satu sama lain dan guru untuk kerja yang dilakukan.

Cara menggunakan pantulan pada akhir pelajaran dengan betul - 3 tips

Tukar helah

Jika anda menggunakan teknik pantulan yang sama tanpa henti, kemungkinan pelajaran tidak lagi menarik untuk kanak-kanak, dan penilaian mereka akan dapat diramalkan.

Tugas guru adalah untuk sentiasa mengemas kini bakul idea dan menggalakkan kelas untuk berfikir, dan tidak pergi ke ibu jari.

Bukan sahaja anda selesa bekerja dengan anak-anak, tetapi juga anak-anak dengan anda

Menyesuaikan tugas untuk umur

Adalah jelas bahawa contoh-contoh refleksi selepas pelajaran "The Ladder of Success" atau "The Carriages" akan dilepas dengan bang di sekolah rendah dan akan menyebabkan, ketawa, ketawa dalam pelajaran algebra dalam kelas 7-9th.

Menyesuaikan pekerjaan di bawah umur wad. Complicate, simplify, make more colorful atau, sebaliknya, ringkas.

Pendekatan proses secara kreatif yang mungkin.

Gunakan penanda yang baik / buruk yang sama.

Sebagai contoh, dalam rangka satu pelajaran, anda mengatakan bahawa epal merah bermaksud kejayaan, dan dalam rangka yang lain - kekurangan pemahaman tentang bahan tersebut.

Perselisihan seperti itu membingungkan kepada kanak-kanak, terutamanya di sekolah rendah.

Itulah sebabnya penting untuk bersenam untuk diri sendiri ciri-ciri penilaian refleksi, supaya bukan sahaja anda dapat dengan mudah bekerja dengan anak-anak, tetapi juga anak-anak dengan anda.

Contoh-contoh pembentangan refleksi yang berkesan pada akhir pelajaran anda juga akan belajar dari kuliah video di bawah:

Refleksi sebagai tahap pengajaran: jenis, teknik, contoh

Guru yang baru memulakan laluan profesional mereka sering tidak memberi perhatian kepada tahap pengajaran yang penting sebagai refleksi. Nampaknya telah mendengar apa itu, nampaknya mereka tahu bahawa refleksi adalah harga diri. Tetapi dalam praktiknya, seringkali peringkat pelajaran ini dibentangkan dalam bentuk "emotikon" yang pedas, daun warna yang berbeza dan gambar lain yang pelajar bersama-sama "acak di papan" pada akhir pelajaran. Kadang-kadang guru hanya mengurung dirinya kepada soalan: "Adakah anda suka pelajaran?" Semua pelajar menjerit serentak: "Ya!" - dan semua puas pulang. Nampaknya tidak ada apa-apa untuk mengeluh: ada refleksi? Adakah! Pelajaran penilaian ditetapkan? Tetapkan! Dari segi pelan pengajaran yang disebut perkataan "refleksi" yang indah? Terdapat seperti itu! Dan tiada aduan.

Tetapi dengan pengalaman datang pemahaman bahawa refleksi membantu guru untuk mengawal kelas, sudah semasa pelajaran untuk melihat apa yang difahami dan apa yang ditinggalkan untuk semakan, iaitu "simpan jari anda pada nadi". Jangan lupa bahawa pantulan - ini sesuatu yang baru, yang pedagogi moden berusaha: untuk mengajar bukan sains, tetapi belajar belajar. Refleksi membantu kanak-kanak bukan sahaja menyedari jalan yang dijalani, tetapi juga untuk membina rantaian logik, untuk menstabilkan pengalaman yang diperoleh, untuk membandingkan kejayaan mereka dengan kejayaan pelajar lain.

Dalam struktur pengajaran yang memenuhi kehendak GEF, refleksi adalah tahap wajib pelajaran. Dalam GEF, penekanan khusus diberikan kepada pantulan aktiviti, adalah dicadangkan untuk melaksanakan tahap ini pada akhir pelajaran. Dalam kes ini, guru memainkan peranan penganjur, dan watak-watak utama adalah pelajar.

Apakah refleksi?

Kamus memberikan definisi yang jelas: refleksi adalah introspeksi, harga diri, "melihat ke dalam." Seperti yang diterapkan pada pelajaran, refleksi adalah tahap pelajaran di mana pelajar secara bebas menilai keadaan mereka, emosi mereka, dan hasil kegiatan mereka.

Apakah refleksi yang diperlukan untuk?

Sekiranya kanak-kanak memahami:

• untuk apa yang dia mengkaji topik ini, bagaimana ia akan berguna kepadanya pada masa akan datang;
• matlamat apa yang harus dicapai tepat dalam pelajaran ini;
• apa sumbangan kepada sebab yang biasa dia boleh buat;
• bolehkah dia menilai dengan pantas kerja dan kerja rakan sekelasnya,

... maka proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan lebih mudah bagi pelajar dan guru.

Bila dibelanjakan?

Refleksi boleh dilakukan di mana-mana peringkat pelajaran, serta mengenai hasil kajian topik, seluruh bahagian bahan.

Terdapat beberapa klasifikasi refleksi sebagai peringkat pengajaran. Mengetahui klasifikasi, lebih mudah bagi guru untuk mengubah dan menggabungkan teknik, termasuk refleksi dalam pelan pelajaran.

Saya. Dengan kandungan: simbolik, lisan dan bertulis.

Simbolik - apabila pelajar hanya menilai menggunakan simbol (kad, token, gerak isyarat, dan sebagainya). Lisan membayangkan keupayaan kanak-kanak untuk menyatakan secara jelas pemikiran mereka dan menggambarkan emosi mereka. Menulis adalah yang paling sukar dan mengambil masa yang paling lama. Yang kedua adalah relevan pada peringkat akhir mempelajari seluruh bahagian bahan kajian atau topik yang besar.

II. Mengikut bentuk aktiviti: kolektif, kumpulan, frontal, individu.

Dalam urutan ini lebih mudah untuk mengajar kanak-kanak untuk jenis kerja ini. Pertama, dengan seluruh kelas, maka dalam kumpulan yang berasingan, maka secara selektif menemuduga para pelajar. Ini akan menyediakan pelajar untuk kerja-kerja bebas terhadap diri mereka sendiri.

III. Dengan tujuan:

Emosi

Dia menilai mood, persepsi emosi bahan pendidikan. Ini adalah refleksi dari kategori "suka / tidak suka", "menarik / membosankan", "ia menyeronokkan / sedih".

Refleksi semacam ini membantu guru menilai mood keseluruhan kelas. Semakin positif, lebih baik memahami topik itu. Dan sebaliknya, jika terdapat lebih banyak "awan" bersyarat, itu bermakna bahawa pelajaran itu kelihatan membosankan, sukar, dan kesulitan timbul dalam memahami topik itu. Anda mesti mengakui bahawa ia boleh membosankan dan sedih untuk kita apabila kita tidak memahami sesuatu.

Bagaimana dan kapan untuk menjalankan?

Refleksi mood dan emosional mudah dilakukan walaupun dengan graduan pertama. Terdapat banyak pilihan: pemberian dengan emotikon atau gambar ikonik, ibu jari ke atas dan ke bawah, mengangkat tangan, kad isyarat, dsb. Ia lebih mudah untuk dilaksanakan pada akhir peringkat seterusnya pelajaran: selepas menjelaskan topik baru, selepas menyatukan topik, dll.

Pada permulaan pelajaran, pantulan emosi dilakukan untuk menjalin hubungan dengan kelas. Anda boleh meletakkan muzik (mengambil motif yang konsisten dengan tema), sebut klasik, membaca puisi emosi. Selepas itu, anda pasti bertanya kepada 3-4 pelajar: "Apa yang anda rasakan sekarang? Apa mood yang anda miliki? Dahulu, pelajar (walaupun terkecil) terbiasa untuk menilai keadaan mereka, emosi mereka, dan kedua, sudut pandang. Selain itu, refleksi ini akan membantu pelajar memahami persepsi topik tersebut.

Refleksi aktiviti

Jenis refleksi ini lebih mudah digunakan apabila memeriksa kerja rumah, pada tahap mengamankan bahan, sambil melindungi projek. Ia membantu pelajar memahami jenis dan cara bekerja, menganalisis aktiviti mereka dan, tentu saja, mengenal pasti jurang.

Bagaimana untuk menjalankan (contoh organisasi kerja):

• Tangga kejayaan. Setiap peringkat adalah salah satu jenis kerja. Semakin banyak tugas selesai, semakin tinggi orang yang ditarik itu meningkat.
• Pokok kejayaan. Setiap daun mempunyai warna tersendiri: hijau - semuanya dilakukan dengan betul, kuning - kesulitan yang dihadapi, merah - banyak kesilapan. Setiap pelajar memakai pokoknya dengan daun yang sesuai. Begitu juga, anda boleh menghiasi pokok Krismas dengan mainan, menghiasi glade dengan bunga, dan sebagainya.
• Kereta. Setiap treler sepadan dengan tugas tertentu. Sebagai contoh, anda merancang untuk memegang peringkat penyatuan, yang terdiri daripada tiga permainan mini dan satu tugas kreatif. Anda mempunyai 4 treler. Jemput pelajar anda untuk menanam manusia (haiwan, tinggalkan token) dalam pengangkutan itu, tugas yang telah selesai dengan mudah, cepat dan betul.
• "Tanda" (mudah untuk penekanan pembelajaran). Mintalah pelajar melampirkan / menggariskan huruf yang paling indah, kata.

Terima kasih kepada teknik-teknik seperti ini, akan sentiasa menjadi gambaran yang jelas di hadapan guru: apa yang mereka fahami dan sedar, dan apa yang perlu dilakukan.

Refleksi kandungan bahan tersebut

Lebih mudah untuk melakukan refleksi jenis ini pada akhir pelajaran atau pada peringkat penjumlahan. Ia membolehkan kanak-kanak menyedari kandungan masa lalu, untuk menilai keberkesanan kerja mereka sendiri di dalam bilik darjah.

Bagaimana untuk menjalankan:

• Sediakan anak-anak awan tag yang perlu ditambah. Sebagai contoh, pada papan putih interaktif anda boleh memaparkan slaid, di mana pilihan ditunjukkan:
  • hari ini saya dapati.
  • ia sukar...
  • Saya sedar bahawa...
  • Saya belajar...
  • Saya boleh...
  • ia menarik untuk mengetahui bahawa...
  • Saya terkejut...
  • Saya mahu... dan sebagainya

Setiap pelajar memilih 1-2 ayat dan menyelesaikannya. Ia mungkin untuk melakukan refleksi seperti itu secara lisan, tetapi juga secara bertulis (di atas kertas atau secara langsung dalam buku nota).

• Grafik: jadual dengan tanda di papan

Di dalam jadual, objektif pelajaran boleh ditulis kepada guru sendiri (untuk pelajar sekolah rendah). Dengan senior anda boleh menetapkan matlamat bersama. Pada akhir pelajaran, pelajar bergerak di hadapan setiap matlamat dan di lajur yang mereka anggap lebih diterima.

Pelajar digalakkan untuk menamakan tiga mata bahawa mereka telah melakukannya dengan baik dalam proses pengajaran dan mencadangkan satu tindakan yang akan meningkatkan kerja mereka dalam pelajaran seterusnya.

Contoh refleksi berikut akan sesuai dengan konsep subjek kemanusiaan:

Sebagai contoh, berikan deskripsi Woland, wira novel M. Bulgakov The Master dan Margarita:

Oh - memperakui keadilan

L - bulan, pudel hitam dan syaitan

A - bertentangan dengan Yeshua

N - bukan kejahatan mutlak

• Idiom atau pepatah

Pilih ungkapan yang sepadan dengan persepsi anda tentang pelajaran: mendengar dengan telinga telinga anda, bertepuk telinga anda, gerakkan otak anda, berfikir gagak, dll.

Beberapa komen mengenai topik, atau cadangan dari pelajar

• Teknik seperti memasukkan, menyalin, kumpul, berlian, popp tidak perlu dijelaskan dan terbukti sangat berkesan. Dengan satu "tetapi"! Jika guru menggunakannya sepanjang masa, supaya kanak-kanak dapat terbiasa dengan kerja tersebut. Jika tidak, penciptaan wain yang sama akan berubah menjadi kerja keras, dan bukan penyempurnaan topik yang positif dan berkesan.
• Adalah wajar untuk menyesuaikan bentuk umur kanak-kanak. Sememangnya, dalam kelas 10 dengan kerdil dan harish anda tidak akan pergi. Tetapi dalam gred yang lebih rendah, anda tidak boleh terlalu dibawa dengan gambar yang berwarna-warni. Pilih satu pilihan supaya pelajar terbiasa dengannya dan tidak perlu menjelaskan makna gambar atau gerak isyarat setiap kali.
• Satu perbualan dari seorang kanak-kanak telah didengar di salah satu forum: "Seorang guru mempunyai daun merah yang bermaksud" dia memahami segala-galanya, "yang lain" tidak faham ", guru ketiga mempunyai beberapa bintang-awan bukan risalah. " Ini adalah persoalan mengenai backflill. Nampaknya dalam rangka sekurang-kurangnya kaedah untuk menyertai ia masuk akal untuk menyepakati makna tunggal simbol / warna / tanda yang digunakan untuk refleksi.

Terima kasih atas penarafan anda. Sekiranya anda mahu nama anda
menjadi terkenal kepada penulis, log masuk sebagai pengguna
dan klik Terima kasih sekali lagi. Nama anda akan muncul di halaman ini.

Ada pendapat?
Tinggalkan komen

Adakah anda suka bahan itu?
Ingin membaca nanti?
Simpan di dinding anda dan
kongsi dengan rakan-rakan

Anda boleh meletakkan di tapak anda pengumuman artikel itu dengan merujuk kepada teks penuhnya.